Open Mind and Mind series: Strategies for teaching speaking

Macmillan Education ELT
11 Feb 201503:23

Summary

TLDRMickey Rogers, coautor de la serie 'Mine', aborda los desafíos comunes en las actividades de conversación en el aprendizaje de idiomas, como la falta de vocabulario y el temor a cometer errores. Propone un enfoque estructurado en tres etapas: primero, revisar gramática y vocabulario; segundo, realizar una sesión de lluvia de ideas para ayudar a los estudiantes a generar temas; y tercero, proporcionar un marco para que los estudiantes planifiquen sus intervenciones. Este enfoque mejora la confianza de los estudiantes, fomenta su interés personal en los temas y reduce el uso de su lengua materna, resultando en una actividad de conversación más exitosa.

Takeaways

  • 😀 Los estudiantes suelen tener dificultades para participar en actividades de conversación debido a la falta de vocabulario y miedo a cometer errores.
  • 😀 Es útil realizar una revisión de gramática y vocabulario antes de las actividades de conversación para preparar a los estudiantes.
  • 😀 Incluir una sesión de lluvia de ideas puede ayudar a los estudiantes a pensar en temas o experiencias de conversación.
  • 😀 Proporcionar un marco para que los estudiantes planifiquen lo que van a decir facilita la preparación y aumenta la confianza.
  • 😀 Dar tiempo para pensar y planificar es esencial, incluso en la lengua materna, para poder expresar ideas claramente.
  • 😀 Permitir que los estudiantes hagan preguntas individuales sobre vocabulario específico mejora su participación en la actividad.
  • 😀 Esta metodología ayuda a los estudiantes a repasar no solo vocabulario, sino también frases útiles y gramática.
  • 😀 Las actividades de conversación bien estructuradas resultan en una lección más completa y exitosa.
  • 😀 Los estudiantes que se sienten preparados son más propensos a interesarse en los temas tratados y a usar el idioma objetivo.
  • 😀 Con un enfoque gradual, se puede reducir el uso del idioma nativo, lo que mejora la eficacia de la actividad de conversación.

Q & A

  • ¿Quién es el autor del video y qué experiencia tiene?

    -El autor es Mickey Rogers, quien ha trabajado en la serie Mine y ha observado las dificultades comunes que enfrentan los maestros al implementar actividades de habla.

  • ¿Cuáles son algunas de las dificultades que enfrentan los estudiantes al hablar en clase?

    -Los estudiantes a menudo no quieren hablar, carecen del vocabulario necesario, tienen miedo de cometer errores y tienden a usar su lengua materna en grupos o parejas.

  • ¿Cómo puede ayudar la preparación en varias etapas para las actividades de habla?

    -Preparar actividades en etapas permite a los estudiantes sentirse más cómodos y preparados, lo que puede llevar a una participación más activa y efectiva.

  • ¿Cuál es el primer paso recomendado antes de realizar una actividad de habla?

    -El primer paso es revisar la gramática y el vocabulario útiles relacionados con la tarea, incluso utilizando conversaciones modelo para destacar elementos lingüísticos relevantes.

  • ¿Qué se sugiere hacer durante la segunda etapa de la actividad?

    -Se recomienda realizar una sesión de lluvia de ideas en clase para ayudar a los estudiantes a pensar en experiencias o temas sobre los cuales hablar.

  • ¿Qué tipo de marco se debe proporcionar a los estudiantes en la tercera etapa?

    -Se puede proporcionar un marco simple, como una lista corta de preguntas o notas a completar, que los estudiantes usarán para planear lo que van a decir.

  • ¿Por qué es importante dar tiempo de pensamiento y planificación a los estudiantes?

    -Es crucial porque les permite organizar sus ideas y reducir la ansiedad al hablar, mejorando así la calidad de su participación.

  • ¿Qué beneficios se mencionan sobre el uso de este enfoque estructurado?

    -Los beneficios incluyen un aumento en la confianza de los estudiantes, un mayor interés personal en los temas, adquisición de vocabulario relevante y una ejecución más eficiente de la tarea.

  • ¿Cómo se espera que los estudiantes se sientan al final de la actividad de habla?

    -Se espera que se sientan más preparados, lo que resulta en una experiencia de aprendizaje más positiva y productiva.

  • ¿Qué logra el enfoque de preparación de varias etapas al final de la lección?

    -Logra culminar en una actividad de habla exitosa, donde los estudiantes aplican lo que han aprendido de manera efectiva.

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