Dogme ELT: Teaching Unplugged

ELT Experiences
14 Apr 201308:31

Summary

TLDREn esta lección, el instructor presenta un enfoque diferente al pedir a los estudiantes que se levanten y se mueva hacia áreas de acuerdo, desacuerdo o incertidumbre en respuesta a una declaración escrita en el tablero. Luego, discuten por qué concuerdan o no con la idea de que 'llorar al salir solo'. Se explora el uso del lenguaje para expresar la frecuencia de acciones, como 'no veo mucho la televisión', y se invita a los estudiantes a anotar ejemplos similares en su libro. Además, se menciona la importancia de conocer frases para hablar sobre el futuro y el pasado.

Takeaways

  • 📢 La lección de hoy es diferente, no se requieren lapices ni papeles.
  • 🗣️ Se escribirá una declaración en el pizarrón y los estudiantes deben moverse a áreas marcadas para 'estar de acuerdo', 'no estar de acuerdo' o 'no estar seguro'.
  • 👥 Se pide a los estudiantes que expliquen su posición frente a la declaración.
  • 🏃‍♂️ Se menciona que antes, el profesor solía salir llorando.
  • 🏋️‍♀️ Se discute el uso del lenguaje para expresar acuerdo o desacuerdo.
  • 📺 Se da un ejemplo de cómo expresar la falta de frecuencia en acciones como ver la televisión, hacer deporte o comer queso.
  • 🍰 Se sugiere que los estudiantes hagan una lista de acciones similares para practicar el lenguaje.
  • 📚 Se instruye a los estudiantes a tomar un libro, un bolígrafo y anotar el lenguaje analizado.
  • ⏱️ Se les da a los estudiantes unos minutos para tomar notas.
  • 🗂️ Se menciona la importancia de conocer el lenguaje para hablar sobre el futuro y el pasado.

Q & A

  • ¿Qué actividad se va a realizar en esta parte de la lección?

    -En esta parte de la lección, los estudiantes no necesitan lápiz ni papel y se les pide que se levanten y se mueva hacia áreas designadas para 'estar de acuerdo', 'estar en desacuerdo' o 'no estar seguro' en relación con una declaración que el profesor escribirá en el pizarrón.

  • ¿Cómo se deben dividir los estudiantes al inicio de la actividad?

    -Los estudiantes deben dividirse en grupos y discutir con los compañeros cercanos a ellos las razones por las que están de acuerdo, en desacuerdo o no están seguros sobre la declaración presentada.

  • ¿Cuál fue la primera declaración que el profesor escribió en el pizarrón?

    -La primera declaración que el profesor escribió en el pizarrón fue: 'I used to leave by myself, crying'.

  • ¿Qué tipo de lenguaje se está explorando durante esta lección?

    -Se está explorando el lenguaje utilizado para expresar acuerdo o desacuerdo, específicamente frases que comienzan con 'I don't... much, but...'.

  • ¿Cómo se puede reemplazar la acción 'watch TV' en una oración que exprese acuerdo o desacuerdo?

    -Se puede reemplazar la acción 'watch TV' con otras acciones como 'do sports', 'eat cheese', 'play music', etc., manteniendo la estructura de la oración 'I don't... much, but...'.

  • ¿Qué es lo que el profesor pide a los estudiantes al final de la actividad?

    -Al final de la actividad, el profesor pide a los estudiantes que tomen un libro, un lápiz y hagan notas de algunos de los ejemplos de lenguaje que han explorado.

  • ¿Qué estructura de oración se menciona específicamente para hacer anotaciones?

    -La estructura de oración que se menciona para hacer anotaciones es 'I don't... much, but...'.

  • ¿Cuál es el propósito de hacer anotaciones de los ejemplos de lenguaje?

    -El propósito de hacer anotaciones es para que los estudiantes puedan recordar y practicar el uso de diferentes estructuras de oraciones para expresar acuerdo o desacuerdo.

  • ¿Por qué el profesor puede haber elegido esta actividad para la lección?

    -El profesor pudo haber elegido esta actividad para fomentar el pensamiento crítico y la expresión oral, al mismo tiempo que practica el uso de estructuras de oraciones específicas en contextos reales.

  • ¿Qué estrategia se utiliza para ayudar a los estudiantes a recordar las estructuras de oración?

    -Se utiliza la estrategia de ejemplos y repetición, donde el profesor pide a los estudiantes que hagan anotaciones y practiquen con diferentes acciones para internalizar la estructura de la oración.

  • ¿Cuál es la importancia de la interacción entre los estudiantes durante esta lección?

    -La interacción entre los estudiantes es importante para fomentar la comunicación y el intercambio de ideas, lo que ayuda a comprender diferentes perspectivas y a fortalecer las habilidades de expresión oral.

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