The Intersection of Child Health, Social Media, and School Technology Use | AAP

Summary

このビデオ脚本は、子どもの健康と学校の交差点、そしてそれがソーシャルメディアとテクノロジーの使用にどのように交差しているかについて議論します。青春期医療医として、パンデミック中に患者の精神衛生懸念の増加、特に抑うつ症や焦虑症、そして関係構築と発展の混乱に直面していることを指摘しています。また、子供たちが安全でないと感じたり、理解されないときに、学校での行動に影響を与えるソーシャルメディアの使用や、子供たちがオンラインで求める肯定的な経験についても触れています。教育者が子供たちがテクノロジーとの関係をどのように感情的に捉えているかを理解し、教室でそれらの経験を反映させる方法を見つけることが、子どもの精神衛生をサポートする鍵になると語っています。

Takeaways

• 📈 脚本中提到，青少年心理健康问题在疫情期间显著增加，特别是在青少年医学诊所中，患者数量增加了两倍到三倍。
• 🧒 青少年正在与抑郁、焦虑以及由于疫情导致的人际关系发展模式中断作斗争。
• 👨‍🏫 发展行为儿科学专家注意到，由于学校环境的挣扎，孩子们的问题有所增加，特别是在虚拟学校和课堂回归期间。
• 🤯 孩子们在学校和家庭中承受着来自多种因素的压力，包括经济和社会压力。
• 📱 技术的使用在疫情期间显著增加，这对孩子们的心理健康产生了积极和消极的影响。
• 📱 孩子们使用手机的行为可能源于对安全感的缺乏或对理解的渴望。
• 👨‍👩‍👧‍👦 教育工作者和家长需要理解孩子们使用手机背后的动机，而不仅仅是行为本身。
• 🏫 学校可以通过建立社区准则来帮助孩子们反思他们与技术的关系，并学习如何健康地使用技术。
• 📊 研究表明，许多11至17岁的孩子在学校期间至少会拿起手机一次，一些孩子甚至在典型的学校日中花费数小时。
• 🔕 孩子们可能会使用手机来逃避或推迟任务，学校可以提供其他方法让孩子们在感到不知所措时进行自我调节。
• 👩‍🏫 教育工作者可以利用手机袋或严格的规则作为体验式学习的机会，让孩子们思考远离手机的感觉。
• 🌐 中心的卓越工作强调了跨学科合作的重要性，以解决儿童心理健康和技术使用的问题。

Q & A

脚本中提到的青少年心理健康问题在疫情期间有何变化？

脚本中提到，疫情期间青少年心理健康问题显著增加，特别是在青少年医学诊所中，心理健康问题的患者数量翻倍甚至增加了三倍。

疫情对儿童在学校和家庭中的行为有何影响？

疫情导致儿童在学校和家庭中的行为出现了许多不同的变化，包括与父母的关系发展和模式的中断，以及在学校和家庭中出现的压力和行为问题。

为什么儿童在课堂上出现大的行为反应？

儿童在课堂上出现大的行为反应可能是因为他们感到不安全或不被理解。他们可能会通过封闭自己或表现出大的行为来反应，这可能导致纪律处分或停学。

技术在儿童心理健康中扮演了什么角色？

技术在儿童心理健康中扮演了复杂的角色。疫情期间，孩子们使用技术的时间大大增加，这既有积极的一面，比如与家人联系，也有消极的一面，比如可能导致媒体习惯加重。

社交媒体对中学生和高中生心理健康有何影响？

社交媒体的使用可能导致青少年出现焦虑行为，他们可能会频繁检查手机以确认父母是否安全或是否有新的封锁。此外，一些孩子可能会使用手机来平静自己或分散注意力。

为什么孩子会频繁检查他们的手机？

孩子们频繁检查手机可能是因为他们想要与朋友保持联系，这是青少年发展中正常且适应性的行为。他们也可能使用手机作为逃避现实或拖延的手段。

学校如何帮助学生管理他们对技术的情感关系？

学校可以通过建立社区准则来帮助学生管理他们对技术的情感关系，例如，讨论行为标准和共享社区指南，以决定如何使用或不使用这些工具。

教师如何利用手机在课堂上进行教学？

教师可以利用手机作为教学工具，例如，通过让学生将手机放在教室前面，或者使用更严格的规则，同时将其作为体验式学习的机会，让学生反思离开手机的感觉。

通知对孩子们在学校使用手机有何影响？

通知是孩子们在学校使用手机的一个重要因素。许多孩子有策略来关闭通知或过滤通知的来源，学校可以教授学生如何设置免打扰模式或关闭不必要的通知。

如何帮助教育工作者和家长就技术使用进行沟通？

教育工作者和家长可以通过提供语言和提示表单，或者发送家庭通知，来帮助他们就技术使用进行沟通。这样可以提供如何在课堂上教授孩子与技术建立健康关系的方法，并在家中继续这些做法。

脚本中提到的卓越中心是如何帮助解决儿童心理健康问题的？

卓越中心通过将儿科医生、教育工作者、教练和其他在儿童生活中重要的人聚集在一起，共同提出问题和解决问题，尝试以儿童为中心的方法来解决心理健康问题。