Los nuevos desafíos de la educación | Sandra Alegre | TEDxEldorado
Summary
TLDRLa ponente, con una trayectoria en la educación como alumna, docente y psicóloga, aborda la complejidad del sistema educativo desde múltiples perspectivas. Desafía los mitos sobre la autoridad y la calidad educativa, sugiriendo que la creatividad y la inteligencia colectiva son esenciales para el cambio. Narrando experiencias en tres escuelas distintas, destaca la importancia de la pasión y la confianza en el potencial de los estudiantes para transformar realidades educativas. Invoca a los educadores a ser motores de transformación, promoviendo un enfoque inclusivo y dinámico en la enseñanza.
Takeaways
- 🏫 La narradora es una profesional de la educación argentina con experiencia en docencia y psicología, destacando su trayectoria desde la infancia hasta su rol actual en la universidad.
- 🌟 Se destaca la importancia de la experiencia educativa desde diferentes perspectivas, como alumna, docente y psicóloga, para comprender mejor el sistema educativo.
- 🚀 Se aborda la idea de que la educación es un proceso continuo de aprendizaje y descubrimiento, donde uno descubre lo que aún falta por aprender.
- 👩🏫 Se describe la realidad de los docentes que enfrentan desafíos en la enseñanza, como la falta de interés de los estudiantes y la evolución de la autoridad en el aula.
- 📱 Los estudiantes actuales son vistos como altamente conectados a través de sus celulares y redes sociales, lo que plantea un desafío para la educación tradicional.
- 📚 Se cuestionan los mitos sobre la mejora de la educación, como la creencia de que el pasado era mejor o que la capacitación técnica resuelve todos los problemas.
- 🛠️ Se presenta un caso de éxito en una escuela vulnerable donde un profesor utiliza mecanismos de Mecano para involucrar a los estudiantes y fomentar el aprendizaje.
- 💡 La creatividad se define como la inteligencia en acción, abogando por la importancia de las emociones y la sensibilidad en el proceso creativo.
- 🎭 Se compara la educación con el teatro, enfatizando la importancia de la interacción y la participación colectiva en la construcción de conocimientos.
- 🌐 Se subraya la relevancia de las historias clásicas en la educación y cómo su esencia se mantiene a través del tiempo adaptándose a nuevas formas y contextos.
- 💪 Se insta a los educadores a ser agentes de cambio, desafiando el derrotismo y promoviendo la transformación educativa para el crecimiento y el éxito de todos.
Q & A
¿Cuál es la experiencia educativa inicial de la narradora?
-La narradora menciona que entró a la escuela a los 3 años y nunca salió, estudió para ser maestra y trabajó como docente y psicóloga.
¿Cómo ve la narradora la escuela desde diferentes perspectivas?
-La narradora ve la escuela desde la práctica cotidiana como alumna y luego como psicóloga acompañando a docentes y directivos.
¿Qué le sucedió la narradora en la primera escuela que visitó?
-En la primera escuela, la narradora se encontró con profesores que no sabían qué hacer para motivar a los estudiantes, que parecían solo interesados en el celular y redes sociales.
¿Qué solución proponen los profesores de la primera escuela para el desinterés de los estudiantes?
-Los profesores de la primera escuela no tienen una solución clara, solo expresan su frustración ante la falta de interés de los estudiantes en la educación.
¿Qué mitos educativos identifica la narradora en la percepción de los profesores?
-La narradora identifica mitos como 'el pasado era mejor', 'la autoridad era diferente antes' y 'la educación se mide por títulos y éxito económico'.
¿Qué preocupación le causa la narradora la convicción de los docentes en la segunda escuela?
-La narradora está preocupada porque cree que lo que está derrotando a los docentes no es su realidad cotidiana, sino su percepción negativa de ella.
¿Cuál es el enfoque del director de la segunda escuela para mejorar la educación?
-El director de la segunda escuela cree que actualizar a los docentes con capacitación y herramientas informáticas es la única solución.
¿Qué innovación implementó el profesor en la tercera escuela y cómo afectó a los estudiantes?
-El profesor en la tercera escuela utilizó piezas de Mecano para crear juegos que gradualmente aumentaron el interés de los estudiantes en la escuela, transformando su comportamiento y la dinámica de la escuela.
¿Cómo define la narradora la creatividad y cómo se relaciona con la inteligencia?
-La narradora define la creatividad como la inteligencia disfrutándose, y afirma que todos somos inteligentes y capaces de desarrollar nuestra creatividad si se nos brindan las condiciones adecuadas.
¿Qué lección importante quedó de la experiencia en la tercera escuela según la narradora?
-La narradora aprendió que lo imposible en educación puede hacerse posible cuando se crea un entorno que fomenta la participación y la autoría de los estudiantes.
¿Cómo compara la narradora la educación con el teatro?
-La narradora compara la educación con el teatro porque, al igual que en una obra de teatro, todos los involucrados completan la obra con sus propias interpretaciones y experiencias.
Outlines
👨🏫 Experiencia educativa y desafíos docentes
El orador comparte su trayectoria educativa en Argentina, destacando su experiencia como estudiante, docente y psicóloga. Reflexiona sobre la evolución de la educación y cómo la perspectiva cambia al ser vista desde diferentes roles. Expone su preocupación por los mitos educativos que afectan la enseñanza y la percepción de los estudiantes, y cómo estos mitos pueden desmotivar a los docentes. Relata una experiencia en una escuela donde los profesores se enfrentaron a la falta de interés y desafíos disciplinarios de los estudiantes, y cómo estos docentes estaban desafiados por sus creencias sobre la educación.
🏫 Cambios educativos y la búsqueda de soluciones
Se discute la evolución de la educación y cómo la obligatoriedad y la democratización de la enseñanza han cambiado la dinámica escolar. El orador cuestiona la nostalgia por un pasado educativo y señala la necesidad de adaptarse a los tiempos cambiantes. Explora la idea de que la autoridad en la educación ha cambiado y cómo la búsqueda de soluciones simples a problemas complejos puede ser en vano. Narra su experiencia en una segunda escuela donde se enfatizaba la necesidad de capacitación y la utilización de tecnología como posibles soluciones a los desafíos educativos.
🛠️ Innovación educativa y el poder de la creatividad
El orador relata su experiencia en una tercera escuela, ubicada en un barrio vulnerable, donde un profesor utilizó su creatividad y pasión por la enseñanza para transformar la realidad educativa. Este docente introdujo juegos de construcción con piezas de Mecano, lo que llevó a los estudiantes a interesarse y a desarrollar habilidades académicas a través de actividades prácticas. Este enfoque no solo mejoró la asistencia y la participación estudiantil sino que también fomentó la relación entre estudiantes de diferentes bandas, mostrando el poder de la creatividad y la confianza en el potencial de los estudiantes.
🎭 La educación como obra de teatro y la importancia de la historia
El orador compara la educación con el teatro, enfatizando la importancia de la interacción y la participación en la construcción de conocimientos. Expone su visión de la creatividad como una inteligencia que involucra emociones y la necesidad de condiciones adecuadas para su desarrollo. Argumenta que todos los seres humanos son inteligentes y creativos, y que la educación debe ser un espacio para el desarrollo de la capacidad humana de crear. Finalmente, el orador invita a los educadores a ser agentes de cambio y a no dejarse vencer por el derrotismo, destacando la importancia de la historia y la narrativa en la educación.
Mindmap
Keywords
💡Educación
💡Mitos
💡Innovación educativa
💡Autoridad
💡Crecimiento personal
💡Creación colectiva
💡Derrotismo
💡Creatividad
💡Contexto educativo
💡Transformación
Highlights
La narradora es un ejemplo de educación en Argentina, destacando su trayectoria desde la enseñanza hasta la psicología educativa.
Experiencia educativa desde los 3 años de edad hasta la universidad y su posterior carrera docente y como psicóloga.
La visión de la escuela cambia al ser vista desde diferentes perspectivas, como alumna, docente y psicóloga.
La importancia de reconocer lo que aún se debe aprender en la educación a medida que se adentra más en ella.
Narración de un día en el que acompañó tres escuelas diferentes, destacando la diversidad de situaciones educativas.
En la primera escuela, se enfrentaron a la falta de interés de los estudiantes y la dificultad de aplicar técnicas educativas innovadoras.
Los mitos sobre la autoridad y la educación en el pasado son cuestionados, sugiriendo que el pasado no siempre fue mejor.
La necesidad de desmontar mitos sobre la educación y enfocarse en la realidad actual y su mejora.
En la segunda escuela, se aborda la creencia errónea de que la capacitación y herramientas informáticas son la solución a todos los problemas educativos.
La educación no es solo un conjunto de técnicas y procedimientos, sino que requiere un enfoque más integral.
En la tercera escuela, un profesor utiliza juguetes de Mecano para conectar con estudiantes desafiantes y promover el aprendizaje.
La creatividad se presenta como una inteligencia que se desarrolla con las emociones y las condiciones adecuadas.
La educación como un teatro donde todos participan y completan la obra con sus propias experiencias y emociones.
La importancia de desafiar el derrotismo y creer en el potencial transformador de la educación.
La invitación a los educadores a ser protagonistas en su campo y contribuir a la transformación educativa.
Transcripts
soy una especie de ejemplo de la
educación
Argentina pero no como ustedes están
imaginando por lo que pude haber logrado
por lo que puedo saber no saben por qué
Porque Entré a la escuela a los 3 años y
nunca salí eh Por eso soy un ejemplar
típico soy así como parte de las
instituciones pero después de salir de
la escuela y hacer la universidad y
estudiar para maestra como no podía ser
de otra manera seguí trabajando como
docente también como psicóloga empecé a
ver la escuela desde distintos lugares
Esos dos lugares ya son bien diferentes
verla desde la práctica cotidiana
haberla tanto como alumna luego trabajar
como psicóloga acompañando a los
docentes y a los directivos Por qué digo
esto para contarles un poquito que
justamente no soy un ejemplo sino más
bien un ejemplar que ha ido aprendiendo
un poquito de todas esas cosas y que
puedo hoy reconocer todo lo que me falta
por aprender y por saber cuanto uno más
se mete a navegar en un mundo como es el
mundo de la educación más se da cuenta
de que aquello que cree
saber no lo sabe tanto y que necesita
construir un montón de otras
perspectivas para poder habitarlo
comprenderlo
quererlo para poder contarles un poquito
de de alguna experiencia porque no es
solo una experiencia concreta sino un
andar por muchos lugares voy a contarles
solamente un día sí un día en el que yo
tenía que acompañar a tres escuelas una
una escuela de adultos una escuela
primaria una escuela secundaria y luego
terminaba mi jornada laboral en la
universidad de Buenos Aires donde
participo de una cátedra quiero
contarles lo que me pasó allí que es
como una manera más pequeñita de poder
comprender algunas otras cosas que que
quiero transmitir en este momento cuando
voy a la primera escuela era para
reunirme con un conjunto de profesores
que se habían propuesto para realizar
proyectos educativos innovadores que
transformaran algo de la realidad
escolar cuando llego me
dicen la verdad no sabemos muy bien Qué
hacer Qué técnica aplicar que porque
estos chicos que tenemos acá si hubiera
otros chicos puede ser pero estos que
tenemos acá yo pensaba habrán caído de
ovni esos chicos o serán hijos sobrinos
nuestros Bueno entonces decían estos
chicos que tenemos acá no tienen interés
por nada lo único que saben es
extenderse a través de su celular estar
en Facebook no tienen ningún otro
interés lo educativo No les no les
importa para nada no respetan la
autoridad autoridad era la de antes este
porque antes los docentes nos parábamos
frente a las clase Ya está ya todos
obedecían y hacían lo que tenían que
hacer y tenían
interés y siguieron en torno a para qué
la escuela hoy o para qué enseñar si En
definitiva el título no tiene ningún
valor no opera como operaba en otros
momentos no tiene valor social ni valor
económico parecería ser que si no vamos
a ganar plata entonces ningún intento
vale Sí y ahí yo advertí que estos
docentes no estaban derrotados por esa
realidad Porque yo no creo en esa
realidad esos docentes estaban de ados
por su creencia en algunas cuestiones
que voy a llamar mitos como ustedes
están viendo allí s algunas cuestiones
que hemos armado que estamos pensando en
las que creemos y que son las que nos
hacen mirar la cotidianidad de todos los
días de esa
manera todo tiempo pasado fue mejor si
alguien sostiene esta idea en el
auditorio que puede ser eh la podemos
discutir preguntaría a qué tiempo se
refiere por ahí alguien me dice estoy
hablando de hace 40 años por ahí alguien
dice estoy hablando de hace 100 aos por
ahí alguien me dice estoy hablando de
hace 10 años el pasado es una cosa que
nadie Define muy bien cuando comparamos
con lo cual nos da la ide de que hay
algo ideal en nuestras
cabezas que estamos tratando de comparar
con la realidad de todos los días y
seguro lo de todos los días siempre
pierde con el ideal Sí entonces ahí hay
algo que desarmar primera cuestión y
además porque no podemos pensar que fue
mejor una escuela que tal vez no
albergaba a todos piensen en lo poquito
que lleva la obligatoriedad de la
escuela
secundaria que sí todos y todas hoy
pueden entrar allí Y antes no era así
solo iban unos pocos muy poquitos lo
mismo pasa con la universidad no es lo
mismo pensar una universidad donde todos
puedan acceder que una universidad donde
solo poquitos
llegan Entonces por un lado tenemos esto
por otro lado tenemos que a veces cuando
hablamos sobre todo de cómo Pensamos la
autoridad Y qué pasaba antes y qué pasa
ahora seguro que es más fácil organizar
una escuela bajo el Imperio del
autoritarismo donde solamente habla este
alguno y los demás se callan y no tien
derecho a opinar entonces uno ahí dice
bueno a ver de qué estamos hablando sí
por ahí hubo cosas maravillosas en la
escuela de antaño por ahí hubo cosas que
no y que está bien que cambien Pero por
qué Porque fundamentalmente los tiempos
cambiaron si el tiempo cambia si el
tiempo histórico cambia si los modos de
comprender también cambian el
dispositivo de enseñanza debe
cambiar salgo de allí con la idea de que
tenía que poder después volví hicimos
otras cosas con esos docentes pero salgo
de allí preocupada por esta convicción
de que lo que estaba derrotando estos
docentes no era su realidad cotidiana
sino lo que pensaban de ella y dije Ahí
es donde hay que poder trabajar en el
cambio de lo que
pensamos voy a otra escuela trabajo con
el director que estaba reformando un
plan de estudios para este dire la única
solución era actualizar a los docentes
llenarlos de capacitación y que todos
manejen herramientas
informáticas no digo que no sean
importantes pero el mito estaría pensar
que esto es lo que soluciona todos los
problemas porque nuevamente buscamos una
respuesta simple a un problema muy
complejo si no pensamos que la educación
está hecha de lazos vivos que no es
solamente un conjunto de técnicas y de
Procedimientos no podemos poner toda la
salvación en una única herramienta Es
una fantasía sí es una fantasía que se
cae en cuanto uno empieza a tratar de
explicarla hablando de cader se me está
cayendo el micrófono vamos ponerlo mejor
ahí va
Bueno entonces Salgo de esta escuela de
hablar con este director y digo bueno se
ve que me ha tocado un poco de mal día
pero por suerte no voy a la tercera que
yo pensaba que era la más difícil de
todas cuando voy a esta tercera escuela
qué me
pasa en una en un barrio sumamente
vulnerado que tuve que entrar al
principio acompañada porque había bandas
armadas Bueno una cantidad de cuestiones
que hacían al barrio que eran muy
complejas donde los docentes no querían
ir a enseñar donde los estudiantes si
llegaban a la escuela tampoco entraban
al aula cambiaban los directores cada
dos meses entonces yo dije Bueno acá
realmente voy a encontrar un problema
muy
importante entro y había un
profesor maravilloso
que venía intentando hacerle frente a
esa
realidad de una manera extraordinaria
saben qué había hecho había empezado a
llevar frente a otros que les gritaban a
los estudiantes para que entraran a la
escuela etcétera había empezado a
llevar unas bolsas que adentro tenían
varillitas de Mecano conocen el Mecano
que es un sistema de construcción con
con Sí con tornillos y Varillas y
motorcitos con los que se pueden hacer
este autos grúas un montón de cosas Ese
esos objetos que él tenía los había
coleccionado por largo tiempo para él
tenían y tienen un valor incalculable
Porque además es una son piezas
históricas algunas en algunos casos son
Varillas de 1930 que que fueron quedando
y él la copió para jugar
eh qué ocurre cuando él empieza a poner
esto con sus alumnos los alumnos
progresivamente empiezan a engancharse
con la idea de
juego al principio construían armas y
volvían a agredirse él interviene sobre
esto
sí incorporan a su realidad cotidiana un
nuevo elemento Sí este profesor empieza
a intervenir allí en qué hacían en cómo
lo hacían en Con quiénes hablaban cuando
estaban construyendo empieza a armar
dúos tríos entre bandas rivales por
ejemplo empiezan a juntos en algún
proyecto miren lo que termina
pasando no sé si ven
allí una construcción llena de esas
varillitas donde esos estudiantes
empiezan a aprender física historia
geografía a partir de los juegos de su
construcción y sobre todo empiezan a
relacionarse entre ellos desde el afecto
a partir de la intervención de un
profesor que cree en ellos y que les
presta pone en sus manos un objeto
sumamente valioso que nadie hubiera
apostado dos mangos porque eso ahí podía
haber sido otra cosa que nuevamente
armas destrucción etcétera etcétera
cuando empiezan a crear cuando empiezan
a engancharse ya no fue más necesario
perseguirlos para entrar al aula ya no
fue más necesario los gritos sí empieza
a cambiar la modalidad y el sistema de
esa escuela y empiezan a agregarse
cursos profesores padres que no venían
nunca a la escuela lo que a veces
creemos imposible empieza a suceder lo
imposible cuando empieza a suceder lo
imposible empiezan a buscarse nuevas
formas de organización esto que ven
ustedes allí en las fotos es una jornada
que los propios alumnos esos en los que
nadie creía organizan para toda la
comunidad qué me gusta pensar con esto
miren lo que dijo Einstein o dicen que
dijo Einstein la creatividad es la
inteligencia divirtiéndose
Qué quiere decir esto para mí hay muchas
definiciones de creatividad para mí
creatividad es la que Apuesta La que
pone en acto primero que todos somos
inteligentes es mentira que algunos son
inteligentes y otros no y algunos más y
otros menos la capacidad humana no se
ranque sí no forma parte de un test no
es que tenemos que poder medir quiénes
vamos a estar en una escala no se hace
eso con la humanidad todos somos
inteligentes en la medida en que nos
ofre crezcan las condiciones para poder
desarrollar desplegar nuestra
creatividad que no es Ni más ni menos
que nuestra inteligencia sensible la
sensibilidad es inteligencia el
pensamiento es sensibilidad estas cosas
no tenemos que oponer lasas durante
mucho tiempo se pensó que lo importante
era que la mente participara en ciertos
procesos académicos conceptuales
rigurosos sí basta terminemos con esto
porque el cuerpo tiene su lugar las
emociones tienen su lugar y lo que hace
que podamos estar juntos que para eso
estamos en las instituciones educativas
lo que hace que podamos estar juntos es
desarrollar la capacidad humana de crear
con otros ningún invento Se generó solo
por un genio sino por una comunidad
científica o artística
pensando entonces me gusta pensar en
esto me gusta pensar que la creatividad
es la inteligencia con emociones que así
aparece y que podemos conseguirla con
las condiciones adecuadas saben que
somos los educadores no somos
ilustradores no somos transmisores de
contenidos muertos los educadores somos
los que organizamos algunas condiciones
mínimas de tiempo de espacio de tarea de
propuesta para que otros tengan ganas de
estar y de
aprender lo que un educador hace es
poner a disposición del otro la cultura
que vale la pena tomar que vale la pena
hacir y eso no se evalúa de esta manera
sí no se evalúa rankeando a la gente ahí
en el chiste lo que lo que dice es que
para que la evaluación sea justa todos
tienen que poder trepar al árbol no
animalitos muy diferentes con
características muy diferentes eso le
estamos haciendo a nuestros niños a
nuestros jóvenes a nuestros
universitarios estamos poniendo varas
razas donde pareciera ser que vengan de
donde vengan piensen lo que piensen
sientan lo que sientan todos tienen que
hacer lo mismo y la vara quién la pone
eso tenemos que poder destrozarlo así
les digo destrozarlo pero desde nuestra
condición cotidiana cuando vemos que eso
sucede a cualquiera de nuestros seres
queridos o a nosotros mismos porque esto
puede cambiar qué nos ayuda a cambiar a
mi gusto voy a tomar una de las artes
olvidadas como decía Ken Robinson en el
video el teatro Por qué el teatro porque
creo que lo que nosotros hacemos juntos
es constituir una escena Cómo se arma
una escena se ponen a
disposición formas objetos lugares
palabras símbolos personas que se
relacionan entre sí y que transmiten un
tipo de mensaje Qué pasa con ese mensaje
no lo es todo el mensaje yo puedo decir
muchas cosas y a ustedes no pasarles
nada con eso o puede pasarles un montón
o puede pasarles distinto el espectador
el público el alumno o el conjunto de
alumnos o de estudiantes no es una masa
informe que no piensa nada y solo recibe
lo que le dan es justamente quien
completa la obra Los teatreros decimos
la obra La completamos entre todos con
lo que cada uno siente con lo que pensó
con lo que le disparó con Cómo sigue
contando la historia por eso me gusta
pensar en la educación como un clásico
vieron los clásicos Romeo y Julieta casa
de muñecas Eh sí millones de clases
hamlet todos los que podamos
conocer uno dice Por qué esas historias
que tienen tantos años que tienen siglos
Por qué siguen viviendo Por qué siguen
vivas en principio porque cuentan algo
importante que vale la pena seguir
contando sí hablan sobre el amor hablan
sobre el dolor hablan sobre la
experiencia humana hablan sobre la
solidaridad sobre los vínculos sobre
cómo hacemos entre unos y otros para
cuidarnos para crecer hablan de lo que
realmente le importa a la humanidad
hablan del destino de la humanidad que
me gusta pensar no como profecía sino
como algo que podemos nosotros también
intervenir y jugar
allí Y fundamentalmente por qué no se
repiten siempre igual Por qué nos
seguimos emocionando porque se recrean
porque toman nuevos lenguajes nuevas
formas Porque cambian porque se animan a
transformarse justamente para conservar
su esencia parece una contradicción pero
no lo es justamente cuando uno logra y
esto nos pasa en muchas aulas como le
pasó a este profesor de docsud que lo
logró transformar con sus mecanos una
realidad educativa por qué lo hizo lo
hizo con pasión lo hizo con sentimiento
lo hizo con criterios claros lo hizo
animándose a retar a los alumnos que
tenía que retar pero fundamentalmente lo
hizo poniendo una obra en acto dejando
que todos pusieran allí algo de su
autoría algo que valga la pena contar
después de eso todos tenían una historia
que contar Y si tenemos una historia que
contar en la que hemos participado Y eso
todos lo podemos hacer no hay quién Sí y
quién no Ahí es donde la educación cobra
vida yo lo que quisiera es invitarlos a
que se animen en cada uno de los
pedacitos en los que ustedes son
protagonistas a no dejar que nos derrote
el derrotismo porque en educación se
puede y se puede mucho Y saben qué es
inevitable que va a haber logros y que
va a haber crecimiento todos en algún
momento a todos en algún momento nos han
juzgado Cuando éramos jóvenes levante la
mano el que no alguna vez su papá o su
abuelo le dijo pero qué estás haciendo
vos así no tenés futuro así no son las
cosas y sin embargo acá estamos creando
y recreando la realidad de todos los
días la educación no es Ni más ni menos
que eso motor de sentimiento motor de
pensamiento y transformación para qué
Para que todos podamos ser lo que somos
seres hablantes con igualdad de palabra
Muchísimas
gracias than
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