Seminario de Pensamiento Computacional - María Teresa Lugo
Summary
TLDREl guion de la conversación destaca la importancia del pensamiento computacional y su integración en la educación, a través de la perspectiva de una pedagoga. Se discute la relación entre la formación inicial y continua del profesorado, la relevancia curricular y la conexión con la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. La ponente enfatiza la necesidad de una formación docente que abarque tecnología y pensamiento computacional, promoviendo la inclusión y equidad, y la transformación del rol de los directores y supervisores en la innovación educativa.
Takeaways
- 😀 La integración de las ciencias de la computación y el pensamiento computacional en la educación es crucial para comprender y empoderar a los estudiantes en el mundo actual.
- 🌟 La pedagogía y la investigación pedagógica son fundamentales para debatir y discutir la implementación de tecnologías en el ámbito educativo.
- 🏫 La Agenda Educativa 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) marcan la importancia de la inclusión, calidad y equidad en la educación, especialmente en relación con la brecha de género.
- 👥 La educación no solo es un problema técnico, sino también un problema de derechos, lo que implica un enfoque más holístico y menos mercantilista en el enfoque educativo.
- 💡 La transformación del formato escolar debe abarcar la revisión de la relación entre aprendizaje y conocimiento, y reconocer las diferencias intra y intergeneracionales en las aulas.
- 🔧 El pensamiento computacional se relaciona con habilidades como la abstracción, resolución de problemas, pensamiento crítico y planificación, que son cercanas a la tarea del educador.
- 🛠️ La inclusión de las ciencias de la computación en el currículo puede ser un paso hacia la transformación educativa, promoviendo la creatividad y la ciudadanía digital.
- 👩🏫 La formación inicial y continua de los docentes es clave para la integración exitosa de nuevas disciplinas y tecnologías en el aula.
- 🌐 La red de aprendizaje y la investigación-acción son herramientas fundamentales para el desarrollo sostenible y para abordar desafíos educativos contemporáneos.
- 🔗 La innovación educativa requiere de un compromiso de la comunidad educativa y de políticas públicas que apoyen la formación y el desarrollo de habilidades en el uso de la tecnología.
- 🚀 Los directivos y supervisores tienen un papel central en la promoción y gestión de la innovación educativa, al ser portadores de cambios y facilitadores de proyectos pedagógicos innovadores.
Q & A
¿Qué es lo que la oradora propone para integrar el pensamiento computacional en la educación?
-La oradora propone integrar el pensamiento computacional en la educación para comprender mejor el mundo que nos rodea, promover la ciudadanía digital, y transformar a los estudiantes de simples usuarios a creadores y productores de conocimiento.
¿Por qué la oradora considera importante la inclusión de las ciencias de la computación en la formación docente?
-Es importante porque permite a los docentes entender y gestionar la innovación en el aula, y preparar a los estudiantes para ser ciudadanos críticos y creativos en el siglo 21.
¿Qué rol tiene la Agenda Educativa 2030 en la discusión sobre el pensamiento computacional?
-La Agenda Educativa 2030 aporta objetivos de desarrollo sostenible y equidad, especialmente en relación con la inclusión y calidad en la educación, lo que se relaciona con la integración del pensamiento computacional y la tecnología en el aula.
¿Cómo la oradora sugiere abordar la brecha de género en la educación relacionada con la tecnología?
-Propone promover la participación activa de las niñas y jóvenes en actividades de programación y robótica para asegurar que no sean solo un dominio de los varones y trabajar en la inclusión de la tecnología en la educación de manera equitativa.
¿Qué es la 'red de aprendizaje' que menciona la oradora y cómo puede ser útil?
-La 'red de aprendizaje' es una herramienta para potenciar la investigación y la práctica educativa, permitiendo a los educadores compartir experiencias, recursos y estrategias para mejorar la calidad y equidad en la educación.
¿Qué es la 'formación situada' y por qué es importante para la integración del pensamiento computacional?
-La 'formación situada' se refiere a la capacitación que se realiza en el contexto real del aula y se enfoca en los problemas específicos de cada centro educativo. Es importante porque permite a los docentes aprender y aplicar el pensamiento computacional de manera práctica y significativa en su entorno de trabajo.
¿Cómo la oradora sugiere gestionar la innovación en la educación?
-Propone gestionar la innovación a través de la planificación, la definición de problemas prioritarios, y el trabajo en red para crear acuerdos interinstitucionales que favorezcan la transformación educativa.
¿Qué importancia tiene la formación inicial de los profesores en el proceso de integración de la tecnología en la educación?
-La formación inicial es crucial ya que establece las bases para que los futuros docentes puedan incorporar y liderar la integración de la tecnología y el pensamiento computacional en sus aulas de manera efectiva.
¿Cuál es el rol de los directores y supervisores en la innovación educativa según la oradora?
-Según la oradora, los directores y supervisores tienen un rol crucial como portadores de la innovación, habilitadores y promotores de proyectos pedagógicos innovadores que se ajusten a las nuevas expectativas y necesidades de los alumnos.
¿Qué estrategias sugiere la oradora para mantener el impulso de las iniciativas educativas innovadoras?
-Sugiere trabajar en la sostenibilidad de las iniciativas, enfocándose en la transformación de la formación inicial y en la formación continua, y en la creación de redes de trabajo que impulsen la innovación y el intercambio de buenas prácticas.
Outlines
😀 Integración del Pensamiento Computacional en la Educación
El primer párrafo aborda la alegría de estar entre colegas y plantea la importancia de debatir la integración de las ciencias de la computación y el pensamiento computacional en la educación. Se menciona la perspectiva de una pedagoga y se enfatiza la necesidad de revisar la relación entre aprendizaje y conocimiento, la importancia de la inclusión y la equidad en el aula, y cómo el pensamiento computacional puede mejorar la calidad de la educación y abordar la brecha de género.
😇 La Transformación del Formato Escolar con Ciencias de la Computación
En el segundo párrafo, se discute cómo la inclusión de las ciencias de la computación puede transformar el formato escolar, enfocándose en la comprensión del mundo que nos rodea y el empoderamiento de los estudiantes para pasar de ser usuarios a creadores. Se sugiere que la historia de la computación en la escuela ha evolucionado y que ahora es fundamental integrar el pensamiento computacional como una habilidad para abordar problemas y promover la ciudadanía digital.
🚀 Fomentar la Innovación y la Participación de las Niñas en la Tecnología
El tercer párrafo enfatiza la importancia de promover la innovación en la educación y la inclusión de las niñas y jóvenes en el ámbito de la tecnología. Se sugiere que las políticas públicas deben ser fuertes y sostenidas para apoyar esta innovación y se destaca la necesidad de trabajar con problemas prioritarios y de abrir las redes de trabajo para generar acuerdos interinstitucionales.
🤔 El Rol de los Directores y Supervisores en la Innovación Educativa
El cuarto párrafo explora el papel crucial de los directores y supervisores en la promoción de la innovación educativa. Se argumenta que estos roles son fundamentales para habilitar y promover proyectos pedagógicos innovadores y para gestionar el cambio en el sistema educativo. Se enfatiza la importancia de la planificación y cómo los directivos y supervisores pueden ser portadores de la innovación en el ámbito de la tecnología y el pensamiento computacional.
👨🏫👩🏫 Formación Permanente y Transformación en la Educación
El último párrafo aborda la formación permanente del profesorado y cómo es fundamental para la integración del pensamiento computacional en la educación. Se sugiere que la formación debe ser situada y vinculada con los problemas del centro educativo, y se destaca la necesidad de transformar la formación inicial de los profesores para que puedan abordar las nuevas expectativas y necesidades de los estudiantes.
Mindmap
Keywords
💡Pensamiento Computacional
💡Agenda Educativa 2030
💡Inclusión
💡Ciencias de la Computación
💡Formación Permanente
💡Innovación Educativa
💡Ciudadanía Digital
💡Equidad
💡Calidad Educativa
💡Desarrollo Sostenible
Highlights
La alegría de estar entre amigos y colegas en la conversación, planteando temas relacionados con la pedagogía y el pensamiento computacional.
Discusión sobre la integración de las ciencias de la computación y el pensamiento computacional en la escuela desde una perspectiva pedagógica.
Importancia de debatir la inclusión de la informática en el currículum y su impacto en la calidad y la inclusión educativa.
El papel de la UNESCO y los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la discusión sobre la educación y la tecnología.
La idea de transformar el formato escolar para abordar el pensamiento computacional y su relación con la innovación educativa.
La inclusión de la calidad y la equidad en la educación como parte central de la Agenda Educativa 2030.
La brecha de género en la educación y la importancia de promover la participación de las niñas y jóvenes en áreas de la tecnología.
La necesidad de entender el papel de la educación como un derecho y su relación con el enfoque mercantilista de la educación.
La importancia de la formación docente en la integración del pensamiento computacional y la innovación pedagógica.
La propuesta de trabajar con problemas prioritarios y la planificación estratégica en la implementación de cambios educativos.
La idea de que los estudiantes son diferentes y la necesidad de pensar en trayectorias educativas diferenciadas.
La importancia de la formación inicial de los profesores y su preparación para abordar el pensamiento computacional.
La necesidad de políticas públicas sostenidas para apoyar la innovación educativa y la integración de la tecnología.
La discusión sobre el rol de los directores y supervisores en el proceso de innovación y su importancia en el liderazgo educativo.
La idea de que la tecnología y el pensamiento computacional pueden ser herramientas para el empoderamiento y la ciudadanía digital.
La reflexión sobre cómo la integración de la tecnología puede reducir la brecha de expectativas entre lo que ofrece la escuela y lo que necesitan los estudiantes.
La importancia de la investigación y la práctica conjunta en la formación de profesores y la mejora continua de la educación.
La necesidad de abrir las puertas y tender puentes en la educación para fomentar la colaboración y el intercambio de conocimientos.
La llamada a la acción para que los educadores se sientan comprometidos con la justicia educativa y el compromiso con la innovación.
Transcripts
como siempre es una alegría estar entre
amigos con vos cristóbal con magela con
todos los colegas que están en este
momento en esta conversación y lo que
querría es plantear algunas cuestiones
que son algunos temas que tienen que ver
con mi expertise yo no soy informática
no soy de ciencias de la computación
sino que soy una pedagoga y desde ese
lugar desde la investigación que hago y
que trabajó hace muchísimos años en el
terreno demás soy educadora y nunca dejé
de dar clases como me gusta decir a mí
voy a plantear algunas cuestiones en
esta conversación entre el pensamiento
computacional y lo que soy lo que
podemos denominar una buena escuela así
que desde esta mirada pedagógica voy a
hacer en primer lugar un brevísimo
panorama político ideológico acerca del
cual yo creo que hoy
es interesante discutir y debatir entre
educadores entre entre lo que es el
campo educativo esta cuestión de la
integración de las ciencias de la
computación pensamiento computacional o
programación y robótica dentro de lo que
es el formato de la escuela la segunda
cuestión que quería compartir con
ustedes algunas pequeñas pinceladas
acerca de qué es esta idea de por qué el
sentido de transformar el formato
escolar para llegar a alguna alguna
pequeña pincelada sobre sobre el
pensamiento computacional y caer en lo
que me parece que es hoy el mayor aporte
en relación con este debate que tiene
que ver con cómo integramos lo nuevo
cómo podemos gestionar la innovación en
relación o aprovechando esta fuerza que
nos da la integración de la tecnología
así que bueno en primer lugar
este sentido que hoy desde desde la
unesco se está planteando con objetivos
de desarrollo sostenible y simplemente
marcar dos cuestiones una que tiene que
ver con esta ampliación de derechos que
implica este marco de la agenda
educativa 2030 en relación con la
ampliación de los niveles educativos en
relación con esta agenda de educación
para todos los niveles pero sobre todo
también esta idea de la inclusión de la
calidad y el cruce con el que es el
objetivo 5 que es el de la brecha de
género es importante en ese sentido
verlo desde ese lugar y plantear esto
que podemos pensar hoy como el enfoque
de derecho de la educación es decir que
todo lo que estamos haciendo y esto
tiene que ver también con el debate
hacia la tecnología
nos marcamos desde esta idea de la
educación como derecho y entenderlo como
derecho implica correr nos de este lugar
más mercantilista de lo que es a veces
algunos enfoques de la educación y
trabajarlo desde las cuestiones que
tienen que ver desde algún desde un
lugar
y entenderlo como no solo un problema
técnico sino y por sobre todo un
problema de derechos lo planteo porque
utilizan qué tiene que ver esto con el
pensamiento computacional y yo creo que
entenderlo desde ese lugar creo que nos
da un sentido en relación con el acceso
relación con la calidad en relación con
el aprendizaje y por supuesto también a
relación con cómo enseñar a los que
enseñan dentro desde esta perspectiva y
pasar directamente a plantear algunas
cuestiones vinculadas con el formato yo
creo que si hay algo que nos está
permitiendo la entrada del pensamiento
computacional y de las ciencias de la
computación es revisar esta relación
entre aprendizaje y conocimiento que en
definitiva es que es aprender hoy cómo y
dónde se aprende yo creo que este está
cuestión de lo que es el espacio
institucional con la tecnología
expandiendo las paredes y reconociendo
las diferencias tanto intra como
intergeneracionales que hay hoy en
nuestras aulas y esta idea de que los
estudiantes son todos diferentes que no
podemos pensar en una propuesta
homogénea que tenemos que pensar en
trayectorias diferenciadas para nuestros
estudiantes es hablar de calidad es
hablar de inclusión y es hablar de
equidad y desde el lugar de la justicia
y que el marco de la agenda educativa
2030 nos está ayudando es que voy a
conversar con ustedes oa plantear
algunas cuestiones vinculadas con
específicamente el tema de el
pensamiento computacional yo creo que
hoy y esta es bueno es mi postura pero
el sentido de integrar ciencias de la
computación ya sea informática como
materia como pasa en algunos de los
países incluirlas en el currículum no
obligatorio como es el caso de argentina
por ejemplo
en este en este esfuerzo que se está
haciendo creo que de alguna manera lo
que nos permite en primer lugar y no es
menor es aprender a comprender el mundo
que nos rodea entonces yo creo que esto
ya justifica y acá estamos hablando de
dimensiones más sociales como la
ciudadanía digital con esta idea de
creatividad y pondría también digamos en
cuestión esto de de ser usuarios a unos
usuarios críticos yo creo que el desafío
y lo que nos está permitiendo a la
inclusión de las ciencias de la
computación es a revisar esta idea de
ser solamente usuarios a pasar a ser
creadores a ser productores creo que nos
está hablando de un empoderamiento lo
que hace a revisar la historia de las
ciencias de la computación o de la
informática en la escuela que paso como
ustedes saben de una etapa de la
ofimática una etapa de la informática
educativa y hoy que pasa bueno yo creo
que hoy necesitamos justamente revisar y
poder ubicar como campo de conocimiento
las ciencias de la computada
desde este lugar de comprender el mundo
desde este lugar de ciertas competencias
que a su vez el pensamiento
computacional no se está rodando que
tiene con la abstracción con la
resolución de problemas fíjense qué
cuestiones cercanas a nuestra tarea como
educador pensamiento crítico
planificación yo soy un especialista en
planeamiento como muchos de ustedes
saben y creo que si hay algo que el
pensamiento computacional ha permitido
es ubicar esto también como una
capacidad como una competencia adquirir
reflexión sobre el propio trabajo
construcción de modelos mentales
etcétera o sea todo esto yo creo que
justifica desde el sentido la
posibilidad de revisar el formato
escolar ustedes saben que la mitad de
los estudiantes tienen conocer que
abandonan el ciclo superior de la
escuela secundaria no lo hacen por
cuestiones de pobreza si nosotros
pensamos que lo que es el abandono hoy
en américa latina está relacionado con
podríamos decir el desinterés
creo que la baja relevancia curricular
que representa la escuela y la
desconexión con lo contemporáneo nos
permite a través de la integración de la
tecnología y a través de la inclusión
del pensamiento computacional achicar
esta brecha que podemos decir que
también es una brecha de expectativas
entre lo que los estudiantes están
necesitando y lo que la oferta educativa
está ofreciendo y finalmente qué pasa
con la escuela es decir esta idea que me
gusta transmitir de que el cambio se
puede gestionar es decir que podemos
intervenir desde los actores desde las
dinámicas desde lo institucional desde
la cultura de la escuela acercarnos a un
modelo diferente a un modelo
transformador creativo que de alguna
manera implique que la innovación y no
hablo de tecnología hablo de pedagogía
implique un valor agregado y si es un
valor agregado y sin definitiva recrear
y crear con tecnología recrear y crear
con a ver lo voy a hacer esta manera
aprender nuevas cosas pero también de
una manera diferente
acuérdense baja relevancia curricular y
desconexión con lo contemporáneo y esta
idea para ella ir cerrando de las
condiciones que necesitamos para que
esta innovación no quede en más de lo
mismo con la tecnología con los
dispositivos en el aula implica en
primer lugar redes de actores yo creo
que el compromiso de la comunidad
educativa es fundamental pero para esto
tenemos que también dará herramientas yo
creo que es parte de la responsabilidad
de las políticas públicas poder dar como
me gusta decir a mí en la mochila del
formador determinadas cuestiones en
primer lugar capacidades de formación
permanente los eau de ese el objetivo de
desarrollo sostenible 4 y dar también
pistas para esto que podemos decir el
aprendizaje a lo largo de la vida y
nosotros como educadores los directivos
tenemos la obligación de formarnos pero
también desde políticas públicas que
acompañen esta formación permanente
desde ese lugar para seguir terminando
algunas condiciones me gustaría
compartir las redes ustedes tienen en
uruguay la red de aprendizaje yo creo
que hoy este es una herramienta
fundamental para potenciar lo que es la
investigación de investigación sobre la
práctica la investigación-acción que
permite en definitiva a través de la
tecnología el diseño de oportunidades de
aprendizaje trayectorias diferenciadas
calidad equidad y no quiero olvidarme de
dar alguna simplemente un título
vinculado con la brecha de género que es
el objetivo de desarrollo sostenible 5 y
con la tecnología conversa a veces de
una manera bastante cruel saben que la
inclusión de las niñas y las jóvenes en
américa latina' vinculado con la
tecnología deja mucho que desear así que
los invito lo interpeló a que puedan
pensar también en las líneas de acción
concretas en los problemas que ustedes
identifican para la inclusión de
pensamientos computacionales
en el diseño curricular esto también lo
tengan en cuenta cómo promover la
participación de las niñas de las
jóvenes para que las actividades de
programación y robótica no sean
solamente un dominio de los varones y
recomendaciones en primer lugar yo digo
que estamos en tiempos de distinguir un
problema de una queja poder trabajar con
problemas sentidos problemas
prioritarios y hablo de planificación
generar acuerdos y compromisos a través
de las redes de trabajo salir de las
paredes de la escuela y poder generar
estos acuerdos interinstitucionales yo
creo que son tiempos de abrir las
puertas de abrir las ventanas de tender
puentes pero sobre todo de sentirnos más
que navegantes más yo lo veo más desde
el lugar de los que tenemos que meternos
y nadar en el océano en el mar
algunas como es el caso de garzón y tuve
la suerte de estar en el último viaje
que hice a piriápolis digo esta idea de
poner el cuerpo y yo sé que cada uno de
ustedes lo pone cotidianamente somos
educadores pero creo que el compromiso
es en este momento un compromiso mayor
vinculado con la justicia y de alguna
manera yo creo que para poder instalar e
integrar el pensamiento computacional en
primer lugar tenemos que diseñar líneas
de acción precisas focalizar hacer foco
todo y nada en este momento entonces que
puedan pensar dentro de los proyectos
institucionales o de los proyectos de
aula foco donde vamos a integrarlos en
segundo lugar mantener el impulso creo
que estamos cansados de ver buenas
iniciativas que se pierden por los
esfuerzos y por el perder el norte
entonces los invito a la sostenibilidad
en tercer lugar trabajar juntos esta
idea de la inteligencia distribuida de
que juntos somos más inteligentes lo
vemos
díaz en la posibilidad de implementar
los proyectos y finalmente y no menor
invitar a otros yo creo que esta
posibilidad de poder crecer de poder
como me gusta decir a mí una
conversación ampliada que empiece a
rodar donde la investigación y en las
prácticas que estamos teniendo sea el
soporte así que bueno nada más como para
dar una pincelada y seguimos conversando
bueno muy bien muchas gracias
vamos a escuchar
llegan los aplausos al otro lado del río
nos llegan
hola
a nuestro eximio sin audio está difícil
que me escuche mi pensamiento
computacional es muy débil yo no te
preguntaba si escuchaste el aplauso
bueno muchas gracias planteas una serie
de ítems y provocaciones que recogemos
el guante quería arrancar con esto que
mencionó hasta el comienzo de cómo
integramos los nuevos con los viejos y
esta idea de cómo hacer un puente entre
el plan de estudios o el currículum y el
pensamiento computacional te parece que
el pensamiento computacional que creemos
que es una herramienta para aprender a
resolver problemas por ejemplo se podría
conectar con los objetivos de desarrollo
sostenible con las grandes agendas que
se plantean bueno yo no tengo dudas creo
que tenemos la prueba además desde esta
primera cuestión que planteó que nos
permite entender el mundo el mundo que
nos rodea entonces yo creo que esta idea
de empoderamiento que señalé hace un
ratito también podemos tenerla ponerla
en evidencia
de que ser hoy un ciudadano del siglo 21
estos conceptos de ciudadanía digital yo
creo que como vos bien decís y cristóbal
conversan fuertemente con lo que es la
agenda de 2030 y que es el compromiso de
los países sin embargo esto también lo
quiero plantear creo que a veces estamos
rodeados de iniciativas y que
necesitamos políticas políticas
sostenidas cuando lo analizamos desde el
lugar de la innovación yo creo que no
podemos dejar sólo en manos del sistema
educativo de los actores de los docentes
y de los directivos yo creo que
necesitamos una mirada hacia lo que es
el cambio de innovación en el marco de
lo que es la agenda 2030 con políticas
públicas fuertes y sostenidas y revisar
en ese sentido el rol del estado lo
vemos en relación con los contenidos
digitales
vemos el rol del estado a veces
debilitado
sentido en dirección ar por ejemplo los
lineamientos de la formación docente
requerida en la ausencia a veces de
políticas para la formación de los
cuadros directivos que hoy tienen un
lugar central en liderar quizás
distribuida mente por supuesto no con un
liderazgo tradicional entonces yo creo
que estos son algunas de las cuestiones
que nos hacen tener un sentido para la
inclusión del pensamiento computacional
y que no se transforme en más de lo
mismo
excelente y en esa línea hablaste de
formación
la carrera docente y la agenda educativa
ya en sí trae una gran cantidad de
compromisos y de responsabilidades es
decir la mochila del docente ya está muy
cargada cómo hacer para que incorpora el
incorporarse en este nuevo campo
disciplinar forma del saber sea una
catapulta y no una carga adicional
nosotros estamos trabajando en eso de
generar herramientas para el profesorado
y para acompañar su proceso de
actualización información permanente hay
alguna orientación en esa línea que te
parezca que es importante tomar en
consideración que hablaste mucho de
redes de construcciones de de
capacidades conjuntas pero si se halla
con esa línea de lo que has visto en
argentina o en otro lugar que quisieras
compartir te lo agradecería mucho si
miras en primer lugar está esta metáfora
de la red
me gustaría revisarla en cuanto a esto o
viste cuando en el circo
utilizan la red la utilizan para poder
saltar también pero también lo utilizan
como una contención y un cuidado
entonces me gustaría que trabajemos este
concepto de redes para la formación
desde ambos lados es decir como
contención como cuidado como apoyo y
también como esta idea que vos traes de
catapultarse de impulsarse para lo nuevo
para lo diferente pero la segunda
cuestión también y estamos solo hablando
del aspecto de formación permanente
me gustaría también señalar en relación
con los formatos de la formación
permanente yo creo que ahí tenemos una
oportunidad y una debilidad
digamos aquellas experiencias aquellos
países que están trabajando con una
línea fuerte y que están teniendo
mejores resultados son los que logran
salir de formato tradicional curso para
formar a los que enseñan entonces creo
que poder pensar modelos más vinculados
con la capacitación situada con los
problemas que tiene el centro educativo
trabajar a partir de ahí con la
integración del pensamiento
computacional creo que es una buena
alternativa en una de las
investigaciones de unesco tenemos esta
medida de 30 horas de formación fuera
del centro escolar equivalen en todo
sentido financiero económico de tiempo
de recursos humanos
-actriz horas de formación situada
entonces yo creo que este 33 que es un
digamos un valor fuerte nos indica hacia
dónde tenemos que ir creo que uruguay en
ese sentido está haciendo este esfuerzo
de pensar redes de profesores redes de
trabajo creo que por ahí va la cuestión
vinculada con la capacitación situada
pero no me querría olvidar de lo que es
a veces digamos un ausente en la agenda
educativa y en la transformación de la
formación inicial o si estamos con una
actitud
en algunos de los países remediar o de
la carencia lo que no se pudo enseñar en
la formación inicial estamos tratando de
compensarlo en lo que es la formación
permanente entonces yo invito a los
países a revisar este 80/20 de esfuerzos
también porque sólo un 20 por ciento de
esfuerzos vinculados con la
transformación de la formación inicial
también tenemos que revisar cómo se
están formando las nuevas generaciones
de profesores de maestros que acompañan
y que son digamos el futuro de todo este
cambio entonces yo pondría también
esfuerzos en la transformación de la
formación inicial con los distintos
formatos que hay en los países hay
países que esa formación inicial serán
las universidades otros países que se
dan a nivel tercero y los institutos de
formación docente pero en ambos casos
localización institucional necesitamos
revisar cómo se está formando
inicialmente a nuestros profesores y
maestros excelentes muchas gracias voy
con la última pregunta aunque me
gustaría pasarme la tarde entera
entrevistando este tres a una pregunta
que nos llega desde twitter cuál
imaginas tú que es el rol de los
directores y supervisores en estos
procesos de innovación bueno me encanta
esta pregunta porque muchas veces o sea
yo tengo muchos años de trabajo y uno de
los de los primeros trabajos que hice
fue formar a los directivos y
supervisores de argentina en un momento
donde no había internet o sea que lo
hacíamos con disqueros estoy hablando de
la prehistoria pero bueno de alguna
manera me parece que este es un punto
central y un punto muchas veces olvidado
yo creo que hoy los directores los los
inspectores
tienen un rol crucial en esto que a mí
me gusta llamarlos como portadores de la
innovación no son aquellos que lideran
vuelvo a decir de una manera no
tradicional no sea un liderazgo mucho
más distribuido reconociendo inclusive
en su equipo aquellos liderazgos más
informales que se relacionan con la
tecnología y con el pensamiento
computacional pero creo que es central
yo creo que hoy si nosotros tuviéramos
que decir la unidad de cambio no es el
docente al lado para poder cambiar el
sistema necesitamos pensar la unidad de
cambio y el centro escolar el centro
educativo en la escuela y no solo la
escuela sino en una red de instituciones
educativas entonces creo que hoy es el
directivo y también es el inspector el
que puede ser el habilitador y el
promotor de un proyecto
de pedagógico mucho más innovador y
mucho más vinculado con esto que señalé
hace un ratito de las nuevas
expectativas y de las nuevas necesidades
de nuestros alumnos bueno excelente hace
algunos meses nos acompañas que aquí en
el cumpleaños de ceibal en esta misma
escala recuerdo que esto esté
presentando así que nos viene muy bien
cuando habla de sostenibilidad de
trabajo a largo plazo después de haber
celebrar los 10 años ya estamos pensando
los próximos 10 esto no es una moda sino
que es un trabajo y un proceso de largo
plazo y sobre todo cristóbal frío y con
esto cierra la pregunta creo que son los
equipos de conducción los que tienen
también esta capacidad de gestionar el
cambio y gestionar la innovación de
acompañar a toda la institución pero
sobre todo yo creo que hoy está la
tecnología no se está valorizando este
lugar de planeamiento de planificación y
yo creo que en esto los directivos y los
inspectores no quedan afuera sino que
recuperan un lugar importante vinculado
con la
con la inclusión y sobre todo con la
justicia educativa
excelente que hay muchas cabezas
asintiendo diciendo que si te mandamos
un abrazo muy grande a la distancia un
fuerte aplauso que espero puedes
escuchar muchas gracias
te agradecemos mucho y seguimos en
contacto
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