test 2
Summary
TLDRВ рамках проекта социального обслуживания в Минске, педагоги Белорусского Государственного университета Радиоэлектроники (БГУИР) работали с детьми, включая тех, у кого диагностирован аутизм и интеллектуальная недостаточность. Эксперименты с индивидуальными и групповыми занятиями показали значительный прогресс детей, улучшение взаимодействующих навыков и академических достижений. Родители высоко оценили программу, что подтверждает её актуальность и важность для поддержки детей с особыми потребностями.
Takeaways
- 📚 В рамках пилотного проекта в Минске работал городской центр социального обслуживания семьи и молодежи совместно с педагогом из Белорусского Государственного университета Радиоэлектроники (БГУИР).
- 👩🏫 Эвелина Рустамовна, социальный педагог из БГУИР, работала в качестве волонтёра в центре и помогла детям, которые родители приводили на определенный период времени.
- 👶 Эвелина Рустамовна участвовала в воспитании ребенка, который показал прогресс и интерес к занятиям, что положительно влияло на его развитие.
- 👨👩👧👦 Родители демонстрировали высокую мотивацию, путешествовали издалека, чтобы привезти детей на занятия, что показывает значимость проекта для них.
- 🤝 В результате взаимодействия с волонтёрами и педагогами дети начали проявлять большее внимание и интерес к занятиям, что способствовало их индивидуальному развитию.
- 📈 В ходе проекта были заметны положительные изменения в поведении и образовательном прогрессе детей, что подтверждается и родительскими отзывами.
- 👧 Лья Владимировна, педагог, работала с девочкой, имеющей аутизм и интеллектуальную недостаточность, и заметила улучшение в её внимании и произвольности.
- 🎓 В результате работы с детьми стало ясно, что индивидуальный подход и поддержание дисциплины во время занятий могут существенно улучшить их развитие.
- 💡 Проект показал значимость работы с детьми с ограниченными возможностями и необходимостью создания специализированных программ для поддержки их развития.
- 🌟 Самым ярким результатом для Эвелины оказалось то, что она смогла подружиться с мальчиком, который с радостью приходил на занятия и проявлял прогресс.
- 🔍 В ходе проекта были выявлены потребности в диагностическом оборудовании и инструментарии для более эффективной работы с детьми с особыми потребностями.
Q & A
Какой опыт работы волонтёром в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи получила Эвелина Рустамовна?
-Эвелина Рустамовна работала в качестве волонтёра в Минском городском центре социального обслуживания, где она работала с детьми, приводимыми родителями для того, чтобы они могли заниматься своими делами.
Какое впечатление произвело волонтёрство на Эвелину Рустамовну?
-Эвелина Рустамовна считает волонтёрство очень ценным и актуальным опытом, так как она поняла, что есть люди, которым нужна помощь, и они благодарны за такую поддержку.
Что считает Эвелина Рустамовна самым ярким результатом своего волонтёрства?
-Самым ярким результатом Эвелина Рустамовна считает то, что она подружилась со своим мальчиком, который с удовольствием прибегал к ней на занятия.
Какие изменения Эвелина Рустамовна наблюдала в мальчике после волонтёрской работы?
-Эвелина Рустамовна заметила, что мальчик привык приходить на занятия в одно и то же время, что инициировало дисциплину, и родители были заинтересованы и поддерживали участие мальчика в занятиях.
Чем занималась Эвелина Рустамовна в качестве педагога в сфере социально-педагогической и психологической службы?
-Эвелина Рустамовна работала педагогом в области социально-педагогической и психологической службы, занимаясь с молодежью в учреждении образования БГУИР.
Какой ребенок участвовал в программе, о которой рассказала Эвелина Рустамовна?
-Ребенок, с которым работала Эвелина Рустамовна, участвовал в программе Минского городского центра социального обслуживания, где он мог быть на определенный период времени, пока родители занимались своими делами.
Какие выводы были сделаны Эвелина Рустамовна о значении волонтёрства в работе с детьми?
-Эвелина Рустамовна считает, что волонтёрство может быть очень полезным и важным для детей, особенно для тех, кто нуждается в дополнительной поддержке и помощи.
Что показала практика волонтёрства для Эвелины Рустамовны в отношении взаимодействия с детьми?
-Практика волонтёрства показала, что взаимодействие с детьми требует индивидуального подхода, дисциплины и регулярности встреч, что способствует развитию и обучению детей.
Какие изменения в поведении ребенка Эвелина Рустамовна заметила после волонтёрских занятий?
-Эвелина Рустамовна заметила, что ребенок стал более дисциплинированным, проявлял больше произвольности внимания и участия в играх, что также перенеслось на образовательную деятельность.
Какие выводы Эвелина Рустамовна сделала о значении волонтёрства для общества?
-Эвелина Рустамовна считает, что волонтёрство - это важная ниша в обществе, на которую стоит обратить внимание и которая может принести значительную пользу людям, нуждающимся в поддержке.
Outlines
😀 Важность волонтёрского опыта в работе с детьми
В первом параграфе рассматривается опыт волонтёрства Эвелины Рустамовны, педагога социально-педагогической и психологической службы БГУИР, которая работала с детьми в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи. Она выражает благодарность за возможность работать с детьми и подчёркивает ценность волонтёрского опыта, который помогает понять, что другие люди нуждаются в помощи и благодарны за неё. Эвелина Рустамовна рассматривает волонтёрство как актуальный и важный проект, который влияет на общество. Она делится своими впечатлениями о том, как её ребёнок, с которым она работала, начал приходить на занятия с радостью и как родители активно поддерживали участие своего ребенка в программе, несмотря на то, что они приходили издалека. Также упоминается важность повторений занятий для родителей, чтобы они могли заниматься с детьми дома.
😀 Успехи и преодоление сомнений в работе с детьми с ограниченными возможностями
Второй параграф посвящён работе педагогов с детьми с ограниченными возможностями в детском саду города Моз. Авторы рассматривают проект как уникальный, так как им удалось увидеть детей с другими глазами и пересмотреть свои предубеждения о том, что ребёнок не сможет справиться с программой. Они начали изучать аутизм, искать новые подходы к общению и взаимодействию с детьми. Результатом стало то, что ребёнок начал понимать игры, интегрировать знания и развиваться в области речи и математических представлений. Также упоминается важность индивидуального подхода к каждому ребёнку и необходимость включения родителей в процесс обучения.
😀 Положительные изменения и реакция родителей на работу с детьми с аутизмом
Третий параграф описывает опыт работы педагогов с детьми с аутизмом и интеллектуальной недостаточностью. Лия Владимировна делится своими впечатлениями о работе с девочкой, которая была активной и разговорчивой, но в начале не могла сфокусироваться на занятиях. В результате индивидуальных занятий и игры с педагогом девочка начала проявлять большую произвольность внимания, заканчивать игры до конца и получать похвалу. Это повлияло на образовательную деятельность, и девочка начала лучше слушать инструкции и выполнять их качественнее. Авторы отмечают положительные изменения в поведении и развитии детей, а также положительную реакцию родителей на проведенные программы, несмотря на отсутствие специализированных программ для детей с аутизмом.
Mindmap
Keywords
💡пилотный проект
💡педагог
💡волонтер
💡аутизм
💡ребенок
💡диагностика
💡образование
💡социальное обслуживание
💡индивидуальный подход
💡результаты
Highlights
Волонтёрство в Минском городском центре социального обслуживания семьи и молодежи помогает людям с ограниченными возможностями.
Эвелина Рустамовна, педагог социальной службы БГУИР, работала в качестве волонтёра и нашла опыт очень ценным.
Проект направлен на помощь детям, чьим родителям нужно время для собственных дел, и на развитие детей.
В результате волонтёрства, Эвелина подружилась с мальчиком, который с радостью приходил на занятия.
Родители активно поддерживали участие детей в программе, несмотря на большие расстояния.
В ходе проекта было отмечено, что дети с аутизмом и другими особенностями нуждаются в индивидуальной поддержке.
В результате взаимодействия с педагогом, ребенок начал проявлять большее внимание и произвольность.
Ребенок с аутизмом показал прогресс в области развития речи и математических представлений.
Проект показал важность индивидуального подхода к детям с особенностями.
Линия развития ребенка улучшилась за год благодаря индивидуальным занятиям и поддержке.
Родители отмечают положительные изменения в поведении и развитии детей после участия в программе.
Проект показал, что дети с аутизмом могут интегрировать знания и навыки, если подход подходящий.
Важность ведения дневника и мониторинга прогресса детей в программе была подтверждена.
Педагоги и воспитатели получили опыт работы с детьми с особенностями и нашли это ценным.
В проекте отмечена необходимость создания специальных программ для детей с аутизмом.
Расширение знаний педагогов о методах работы с детьми с аутизмом было достигнуто благодаря проекту.
Проект подчеркнул значимость вовлечения родителей в процесс обучения и развития детей.
В результате волонтёрства, детям была предоставлена возможность для индивидуального развития.
Проект показал, что индивидуальный подход и поддержка могут существенно изменить жизнь ребенка.
Transcripts
простой вопрос ваш результат самый яркий
которые вы в рамках работы в пилотном
проекте для себя открыли Не надо здесь
Что называется лекцию читать просто
несколько предложений Возможно Давайте
Вот наверное по кругу чтобы не я давала
каждому слово Давайте вот по руду каждое
учреждение вот Давайте ответим на этот
вопрос пожалуйста Минский городской
хотела бы сказать в Минске городской
центр социального обслуживания семьи
молодёжи у нас работало два
педагога представитель Белорусского
Государственного университета
Радиоэлектроники БГУИР была в качестве
волонтёра и для неё был вот этот вот
опыт Мне кажется ну то что как сказать
если мы вы все воспитатели в своей
области и этим занимаетесь каждый день
то я сейчас зачитаю должность Как
правильно звучит
э Значит у нас Эвелина Рустамовна
педагог социальной
социально-педагогической и
психологической службы управления по
воспитательной работе с
молодёжью учреждени образования БГУИР и
в качестве волонтёра мы знаем что этот
Минский городской центр социально
обслуживани те молодёжи туда родители
приводят детей на какой-то период чтобы
они Ну просто побыть какое-то время
родители занимаются своими делами и вот
педагог социальный который работает в
этом центре она работала с ребёнком
предметно А вот евелина Рустамовна
Работала как волонтёр вот нам Даже очень
интересно ваш результат целый год вы
работали с ребёнком Спасибо большое
во-первых Я очень благодарна вам как
руководителю и минскому городскому
центру за то что меня пригласили потому
что волонтёрством я занималась и ранее
но с детьми сраз Ну нет у меня не было
такого опыта это опыт конечно очень
ценный для меня а потому что есть Ну мы
поняли что есть другие люди им нужна
помощь
и и они очень благодарны за эту по помощ
это такая ниша у нас в обществе вот на
которую вот сейчас обратили внимание и
это очень ценно это очень актуально
действительно у нас просто как бы как
говорил Александр Викторович да ва ваш
проводите есть вот в нашем даже ВУЗе
очень странные студенты Но им диагнозы
конечно никто не ставит Но это реальная
проблема И если мы начнём заниматься ей
вот с малых лет этими детьми да то мы
будем понимать что от них ждать и Ну то
есть как
бы это очень важный проект очень ценный
и актуальный Для меня самый яркий
результат что я подружилась со своим
мальчиком он с удовольствием бежал ко
мне на занятия потому что как говорит
вот коллега Маргарита Да она это рутина
Когда мы встречались один раз неделю в
одно и то же время
А это очень и очень приучает это
Дисциплина и поэтому он привык родители
были очень заинтересованы очень на цели
при при привозили ребёнка даже на
какие-то 15 минут чтобы я с ним провела
занятия и уезжали они привозили из
другого конца города
Минска ради этих 15 минут вот это было
очень ценно конечно что-то получилось
получалось в ходе занятий что-то ему не
давалось но так как мы встречались так
редко один раз в неделю
э хотелось бы чтобы это были повторения
чтобы это были повторения чтобы родители
имели возможность дома этим заниматься
но так как этот парень Он участвовал ещё
и в саду по специальной программе я его
уже не хотела
нагружать вот вот поэтому вот это мои
впечатления спасибо большое мне кажется
как представитель
гура обратились вы к истокам и поняли
когда студент становится студентом
Несмотря на то что у него
наверно есть какие-то моменты Вы теперь
Понимаете вот эту вот хронологию и
хорошо бы конечно иметь какие-то
диагностические материалы инструментарии
для психологов которые вот Я рабо службе
сппс хорошо бы иметь вот такие для
выявления но мы пока работаем с детским
садом пожалуйста слово городу мозор
детский сад номер 40 города моз Ну для
нас этот проект был уникален в первую
очередь тем что мы смогли увидеть
ребёнка совсем другими глазами потому
что изначально заключение центра и в
принципе ну такая позиция что ребнок с
ограниченными возможностями И что он с
этим не справится и мы так тоже Ну у нас
изюминка загорелась в глазах Да чтобы
посмотреть но были сомнения что как-то
вот не справится и и это нас сподвигло
больше вних аутизм мы начали читать
литературу как всё-таки выстраивать
коммуникацию Как находить подходы к
ребёнку и самое интересное что он начал
вникать в это да В эти эти игры
и учитывая его изначальный уровень что
вот все сомневались и воспитатели даже
родители как-то вот ну уже знаете идут с
центр на комиссию им говорят вот у вас
то-то то-то как бы динамика слабенькая а
ребёнок ээ осваивая вот эти постепенно
ступенек по программе он смог вот эти
знания интегрировать не только вот в
плане вот нашей программы Да а и по
развитию речи у него пошли шения и
Элементарные математические
представления подтянулись Хотя ребёнок
знаете как сидит и ему постоянно надо
было какое-то индивидуальное обучение А
тут инициатива пошла ну что обычно у нас
у всех очень это очень сильно удивила
что он стал как-то проявлять Вот это
желание а обычно сам себе сидит
понимаете и вот это вот открыли себе
ребёнка Да поэтому и вот эта ориентация
даже щем пространстве То есть это вот
база понятно что мы может быть не
столько как надо нам надо было да эти
игры проводить потому что шли новые и
нужно было новое пробовать но если
например ээ исходя из индивидуальных
особенностей проводить эти занятия да то
я думаю что было бы ещё лучше результат
Спасибо большое спасибо специально
детский Сата номер 99 пожалуйста Вам с
Здравствуйте меня зовут лья Владимировна
А ну в этом году Вот лично я работала с
ребёнком помимо аутизма у неё ещё
интеллектуальная
недостаточность Нужно отметить что
девочка у меня активная очень
разговорчивая прямо вот больше чем надо
Но много не по дела
и у неё в этом году тьюторство был
первый год То есть до этого ну мы
предполагали что у ребёнка аутизм То
есть все признаки налицо но педагог
который Работал бы с не Лично у неё не
было и на начало года Это был ребёнок
которого невозможно было уговорить э
сесть на занятия позаниматься То есть
она очень долго переключалась она
занималась своими делами
А ей было Вот до каких-то таких
негативных моментов она могла кричать
бросать вещи там пытаться меня ударить
за то что я её э скажем так принуждаю к
какой-то деятельности а но в процессе
вот проведения игр а
во-первых наладился наш с нею Контакт А
так как мы занимались отдельно как бы от
группы в индивидуальном порядке
а наладился наш контакт и я заметила что
ребёнок стал проявлять большую
произвольность скажем так внимания она
стала доводить начато до конца то есть
по ней было иногда видно что она уже
устала и ей уже не хочется Ну вот
появился вот этот вот Огонёк доделать
получить свою порцию похвалы о того что
она такая молодец у неё всё получилось
а она в играх стала больше проявлять вот
такую вот активность
а доводить начи до конца а потом это
перенесло ещё и на образовательную
деятельность то есть а у неё появилось
больше стремление именно
м слушать То есть она стала Лучше
понимать инструкцию а стала более
качественно её выполнять
А ну и в целом ребёнок изменился
довольно сильно и на данный момент вот к
концу года ну диагностику мы не проводим
такую коррекционном центре Ну по крайней
мере я точно её не провожу а но э скажем
так Если сравнивать ребёнка на начало
года и на конец года то а показатели
конечно улучшились по многим а скажем
так
критериям Поэтому я думаю что в любом
случае это очень интересно и очень
полезно и стоит ответить ещё что
а со стороны родителей
а была очень положительная реакция в том
плане что Да действительно у нас нету
специальных программ для те с аутизмом
но при этом а вот эта дополнительная
программа в глазах Родите
5.0 / 5 (0 votes)