La Nueva Escuela Mexicana en Preparatoria - Marco Curricular Común Parte 2
Summary
TLDREl análisis del marco curricular común de la nueva escuela mexicana se profundiza en esta segunda parte de la transmisión. Se resalta la intención de crear una propuesta educativa que fomente la autonomía del aprendizaje en los jóvenes, preparándolos para los desafíos del futuro. Se discute la importancia de los recursos sociocognitivos, como la comunicación, el pensamiento matemático, la conciencia histórica y la cultura digital, que actúan como ejes articuladores del currículo. Además, se exploran las áreas de conocimiento, incluyendo ciencias sociales, experimentales y tecnológicas, así como humanidades, que conforman la base de la formación multidisciplinar. La formación socioemocional es igualmente destacada, con énfasis en responsabilidad social, cuidado del cuerpo y bienestar emocional. Se destaca la transversalidad en la implementación del currículo y la evaluación colectiva de los mecanismos de evaluación. La actualización continua del docente y la adaptación de su práctica docente al contexto son elementos clave para el éxito de esta nueva propuesta educativa.
Takeaways
- 📚 El marco curricular común busca ser una propuesta educativa común en todos los subsistemas educativos mexicanos.
- 🌟 Se enfatiza en el desarrollo de habilidades para que los jóvenes puedan aprender a aprender por sí mismos, más allá de la intervención docente.
- 🔍 Se busca formar capacidades para enfrentar los retos del futuro incierto, con una comunidad en bienestar y integración solidaria.
- 📈 Se promueve la educación que homogeneice la base cultural y permita a los jóvenes aprender a lo largo de su vida.
- 📈 El marco curricular se implementará en todos los subsistemas educativos, independientemente de su orientación (bachillerato general, tecnológico o profesional técnico).
- 🔵 Los recursos sociocognitivos como la comunicación, el pensamiento matemático, la conciencia histórica y la cultura digital son fundamentales en la formación del currículo.
- 🟢 Se agrupan áreas del conocimiento como las ciencias sociales, experimentales y tecnológicas, y las humanidades para formar una base multidisciplinar.
- 🌈 El ámbito de formación socioemocional incluye responsabilidad social, cuidado físico, bienestar emocional y prácticas de ciudadanía.
- 🔄 Se busca la transversalidad en la educación, donde los conocimientos y habilidades se entrelazan para un aprendizaje integral.
- 📈 Los docentes deben contextualizar su práctica docente, vincular el contexto con los aprendizajes de trayectoria y participar en comunidades de aprendizaje.
- 🔄 El docente también debe estar en constante formación y actualización para mejorar su práctica docente y adaptarse a los cambios educativos.
Q & A
¿Qué es el marco curricular común y qué objetivo tiene?
-El marco curricular común es una propuesta educativa promovida por la subsecretaría de educación media superior, con la participación de todos los actores educativos. Su objetivo principal es desarrollar una base de habilidades, conocimientos y cultura para adolescentes y jóvenes que les permita aprender a aprender, independientemente de sus contextos.
¿Cuáles son los fundamentos del marco curricular común de la educación media superior?
-El marco curricular común está sustentado en un nuevo paradigma que busca homogeneizar la educación para garantizar que todos los jóvenes cuenten con una base cultural que les permita aprender a lo largo de su vida y construirse como agentes de transformación social.
¿Cómo se definen los recursos sociocognitivos dentro del marco curricular común?
-Los recursos sociocognitivos son aprendizajes articuladores que funcionan como ejes transversales en el currículum. Incluyen la comunicación, el pensamiento matemático, la conciencia histórica y la cultura digital.
¿Cuáles son las áreas de conocimiento que componen el marco curricular común?
-Las áreas de conocimiento que componen el marco curricular común son las ciencias sociales, las ciencias experimentales y tecnológicas, y las humanidades.
¿Qué aspecto de la formación está representado por las burbujas de colores en el diagrama?
-Las burbujas de colores representan el ámbito de la formación socioemocional, que incluye responsabilidad social, cuidado físico corporal, bienestar emocional afectivo, práctica y colaboración ciudadana, educación para la salud, educación integral en sexualidad y género, y artes y expresiones culturales.
¿Cómo se busca integrar el conocimiento en el marco curricular común?
-Se busca integrar el conocimiento a partir de una mirada integral de las áreas del currículo, dejando de lado la segmentación del conocimiento a partir de una disciplina o asignatura, y fomentando la transversalidad en la enseñanza.
¿Qué papel juegan los recursos socioemocionales en la formación del estudiante?
-Los recursos socioemocionales fortalecen la formación del estudiante al proporcionar un acceso al conocimiento desde una perspectiva más integral, articulando los recursos sociocognitivos y las áreas del conocimiento para lograr aprendizajes de trayectoria.
¿Cómo se enfoca la evaluación dentro del nuevo marco curricular común?
-La evaluación se enfoca en la implementación de mecanismos de evaluación colectivos en la escuela, con acompañamiento y seguimiento al diseño, implementación de estrategias de evaluación y resultados de las mismas.
¿Qué perfil debe tener el docente en el contexto del nuevo marco curricular común?
-El docente debe contextualizar su práctica docente, vincular su contexto con los aprendizajes de trayectoria, trabajar colaborativamente, participar en comunidades de aprendizaje, enseñar contenidos de forma transversal e integrar la formación socioemocional en su enseñanza. Además, debe estar en constante formación, capacitación y actualización.
¿Cómo se compara la carga horaria entre el bachillerato tecnológico y el bachillerato general en el nuevo marco curricular?
-La carga horaria en ambos, bachillerato tecnológico y bachillerato general, incluye las mismas unidades de aprendizaje curricular como lengua de comunicación, inglés, pensamiento matemático, cultura digital, tecnologías de la información y la comunicación, ciencias sociales y formación socioemocional.
¿Qué proceso se ha seguido para el desarrollo y discusión del nuevo marco curricular común?
-El proceso incluye la elaboración de la propuesta general, discusión en planteles, diálogos con directivos y docentes sobre las áreas, sistematización de propuestas de los docentes y actualmente se encuentran en la elaboración de progresiones por área sociocognitiva.
Outlines
📚 Introducción al Marco Curricular Común
Este primer párrafo aborda la segunda parte del análisis del Marco Curricular Común de la nueva escuela mexicana. Se menciona la intención de hacer la presentación breve para facilitar la comprensión. Se recopila información sobre el nuevo diseño curricular, el llamado Diamante, y se enfatiza la integración de diferentes áreas. El marco curricular busca ser común en los distintos subsistemas educativos y se basa en la participación de todos los actores educativos. Su propósito principal es desarrollar habilidades, conocimientos y cultura en los jóvenes para que puedan aprender de manera autónoma, adaptándose a los retos y la incertidumbre del futuro.
🌟 Principios y Recursos del Nuevo Marco Curricular
El segundo párrafo profundiza en los principios que sostienen la nueva escuela mexicana en el nivel medio superior, incluyendo la identidad nacional, la responsabilidad ciudadana, la honestidad, la interculturalidad, la cultura de paz y el cuidado del medio ambiente. Se describe la estructura educativa en 23 años, abarcando desde la educación inicial hasta la profesionalización a través de licenciaturas o formación profesional. Se destaca la importancia de los recursos sociocognitivos y las áreas de conocimiento, como la comunicación, el pensamiento matemático, la conciencia histórica, la cultura digital, las ciencias sociales, las ciencias experimentales y tecnológicas, y las humanidades, que son fundamentales para formar una ciudadanía con una formación integral.
🧩 Integración de Formación Socioemocional y Acciones
Este párrafo se enfoca en el aspecto de la formación socioemocional en el marco curricular común. Se presentan actividades y proyectos que los jóvenes llevan a la práctica diariamente en una escuela abierta. Se destaca la importancia de la responsabilidad social, el cuidado físico y el bienestar emocional afectivo. Se mencionan áreas de formación como la práctica y colaboración ciudadana, la educación para la salud, la educación integral en sexualidad y género, las actividades físicas y deportivas, y las artes y expresiones culturales, todas integradas para promover el bienestar y la responsabilidad en la sociedad.
📈 Proceso de Evaluación y Perfil del Docente
El cuarto y último párrafo aborda la implementación de la evaluación dentro del nuevo marco curricular. Se habla de la importancia de los mecanismos de evaluación colectivos y la participación del colectivo docente en el diseño y seguimiento de estrategias de evaluación. Se destaca la importancia del acompañamiento y la capacitación en la escuela. Se menciona el perfil del docente, quien debe contextualizar su práctica docente, trabajar de manera colaborativa y participar en comunidades de aprendizaje. Se enfatiza la importancia de la formación socioemocional y la integración de contenidos de forma transversal. Además, se resalta la necesidad de que los docentes se formen, capaciten y actualicen constantemente para mantenerse al día en su práctica docente. Se comparte información sobre la estructura de la nueva propuesta curricular y la comparativa de la carga horaria entre el bachillerato tecnológico y el bachillerato general.
Mindmap
Keywords
💡Marco Curricular Común
💡Aprendizajes Articuladores
💡Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Humanidades
💡Formación Socioemocional
💡Recursos Sociocognitivos
💡Bachillerato Tecnológico y General
💡Transversalidad
💡Docente
💡Evaluación
💡Cultura Digital
💡Malla Curricular
Highlights
La segunda parte del análisis del marco curricular común de la nueva escuela mexicana se centra en entender la integración de diferentes áreas.
El marco curricular común busca ser común en los diferentes subsistemas educativos.
El propósito principal es desarrollar habilidades, conocimientos y cultura para que los jóvenes puedan aprender a aprender.
La filosofía del marco curricular busca la formación de capacidades para enfrentar los desafíos del futuro.
El enfoque del nuevo marco curricular es que los jóvenes aprendan por sí mismos, descentralizando al maestro.
El marco curricular común se basa en un nuevo paradigma construido a partir de la reflexión colectiva entre docentes, autoridades y expertos.
Se busca homogeneizar la educación para garantizar una base cultural que permita a los jóvenes aprender a lo largo de su vida.
El marco curricular común se implementará en todos los subsistemas de educación media superior.
Los recursos sociocognitivos son aprendizajes articuladores que forman la base del currículum del bachillerato.
Las áreas de conocimiento se agrupan en torno a los recursos sociocognitivos para formar una formación multidisciplinar.
El ámbito de formación socioemocional incluye responsabilidad social, cuidado físico, y bienestar emocional.
Las actividades y proyectos de formación socioemocional se realizan en una escuela abierta y se combinan para un aprendizaje integral.
Los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y formación socioemocional están interconectados para una educación integral.
La transversalidad es un aspecto clave del marco curricular común, que atraviesa y permea todo el currículo.
El perfil del docente en el nuevo marco curricular se enfoca en contextualizar la práctica docente y en la formación continua.
La carga horaria del bachillerato tecnológico y el bachillerato general se compara, mostrando similitudes en las unidades de aprendizaje.
El proceso de implementación del marco curricular común incluye elaboración de propuestas, discusión en planteles y diálogos con directivos y docentes.
Se enfatiza la importancia de la participación y colaboración de la comunidad educativa en la implementación del nuevo marco.
Transcripts
Hola Qué tal cómo están aquí estamos
listos para la segunda parte de este
análisis del marco curricular común de
la nueva escuela mexicana
vamos a hacer lo más breve posible para
que para que podamos entenderlo nada más
voy a recapitular un poquito lo que lo
que Estuvimos viendo la en la parte 1 de
esta transmisión y vamos para acá para
la presentación y
Miren esta es la presentación que hemos
estado revisando desde la vez anterior
donde vimos el marco curricular como una
que vimos el nuevo rediseño curricular
vimos este Diamante y hoy vamos a
analizarlo muy rápidamente Cómo es que
está integrado hablamos de las
diferentes áreas y para poderlo entender
Recuerden que el marco curricular común
y vamos a leerlo ahorita juntos
pero el marco curricular común Lo que
pretende es que sea como su nombre lo
indica sea común en los diferentes
subsistemas que hay entonces fíjense
vamos a ir vamos a ir leyendo un poquito
estas cosas que vienen en esta
presentación que usted la puede
descargar por supuesto y dice que el
marco curricular común en la escuela
Media Superior es la construcción de una
propuesta educativa promovida por la
subsecretaría de educación media
superior con la participación de todos
los actores educativos
en los meses previos a la publicación
del marco curricular común hubo una
serie de intervenciones de parte de todo
el personal educativo para crear esta
propuesta dice que tiene como propósito
principal desarrollar una base de
habilidades de conocimientos y de
cultura para adolescentes y jóvenes que
les permita aprender
a aprender
esto es una parte muy importante y por
eso está subrayada y creo que
de los propósitos de la Reforma es lo
que yo resaltaría que el propósito Es
ayudar a que los jóvenes
aprendan a aprender en el episodio
anterior les comentaba yo que hay
alumnos que aprenden con ayuda del
maestro sin la ayuda del maestro o a
pesar del maestro
Y eso es lo que buscamos generalizar en
todos los estudiantes que ellos aprendan
por sí mismos que el maestro no sea el
actor central de esto y dice su
aportación filosófica Busca la formación
de las capacidades para enfrentar los
retos que presentan la incertidumbre del
futuro con los principios de una
comunidad en bienestar y de integración
solidaria
Sí ahí hay muchos retos que presenta el
futuro hay mucha incertidumbre las las
cuestiones en nuestro entorno son
diferentes
y es probable que los jóvenes también
les pese esta esta incertidumbre de de
ver cómo se proyecta el futuro para
ellos si aún para nosotros que vivimos
en otro tiempo y
recordamos A lo mejor que cuando éramos
niños tal vez era suficiente como con
que una persona trabajara en casa para
poder sustentar a la familia y hoy en
día no es posible necesitamos tener más
fuentes de ingreso Y entonces esto
promueve que no solamente una persona
trabaje sino que sean dos o que la
persona que trabaja necesite tener más
de un empleo para generar ingresos y
esto Tal vez es una presión que los
jóvenes no externan pero ahí está es
algo que que es su futuro que a lo mejor
ahorita ya lo están viendo en su
presente y a lo en su incertidumbre
hacia el futuro nosotros tenemos que
ayudarlos para que ellos aprendan a
aprender bueno seguimos adelante con
esto los fundamentos del del marco
curricular común de la educación media
superior dice está sustentado en un
nuevo paradigma que fue construido a
partir de la reflexión colectiva entre
docentes autoridades y expertos y esto
ya lo había comentado Busca homogeneizar
para garantizar que todas las jóvenes
los jóvenes y las jóvenes
independientemente de sus contextos
cuenten con una base cultural que les
permita aprender a lo largo de su vida y
construirse como agentes de
transformación social que ya también lo
habíamos mencionado
ese instrumentará en todos los planteles
de educación media superior del país en
todos los subsistemas esto es muy
importante que como es un marco
curricular común se va a implementar en
todos los subsistemas independientemente
de si solo es un bachillerato general o
tiene formación para el trabajo o tiene
formación técnica profesional en todos
los subsistemas se va a implementar este
marco curricular común se desarrolló se
desarrollará en las asignaturas
equivalentes a un 60% de los contenidos
curriculares poco más de los primeros
tres semestres de la educación media
superior el equivalente en tiempo a lo
que actualmente es el componente básico
y bueno vamos a seguir adelante estos
son los principios sobre los que se
sustenta la nueva escuela mexicana en el
nivel medio superior fomento de la
identidad con México responsabilidad
ciudadana sobre todo la honestidad
transformación de la sociedad respecto
de la dignidad humana interculturalidad
cultura de paz respeto por la naturaleza
y cuidado del medio ambiente estos son
los principios sobre los que está
sustentado este nuevo marco curricular
común en la nueva escuela mexicana esto
ya lo analizamos la vez pasada Así es
como se ve la trayectoria de la
educación
en 23 años que comprende la básica de
los 0 a los 15 años que aparece aquí en
esta tablita de los cero a los 15 años y
son las seis fases que ya conocemos o
que más se le ha hecho difusión de la
educación inicial preescolar primaria
baja primaria alta y secundaria y en la
educación media superior que también lo
analizamos en el en el segmento anterior
que está el bachillerato general o
presencial en línea cualquiera de las
dos vertientes el bachillerato
tecnológico y el profesional técnico del
cual estábamos hablando y de ahí la
salida hacia la profesionalización a
través de las licenciaturas o la
formación profesional para el trabajo
que tenemos que algunas universidades
ofrecen
ahora cómo se cómo se agrupan vamos a
ver este que es el propósito central de
de este segmento Cómo se agrupan Qué
elementos constituyen el marco
curricular común Lo primero son los
recursos socio cognitivos
fíjense lo que menciona aquí dice son
aprendizajes articuladores que serán la
base del currículum del bachillerato
en educación básica se habla mucho de
Los ejes articuladores en educación
media superior nosotros vamos a
encontrar a estos recursos socio
cognitivos como lo que se asemeja a los
ejes articuladores de la educación
básica
Cuáles son estos recursos socio
cognitivos que funcionan como como
ejes articuladores o aprendizajes
articuladores que nos menciona esta
presentación bueno es la comunicación
que viene al centro de este diamante que
hemos estado revisando la comunicación
el pensamiento matemático que viene
ligado
la conciencia histórica y la cultura
digital ya no solamente es tecnología
ahora es cultura digital porque vivimos
en un ambiente cada vez más digital más
tecnológico entonces necesitamos crear
una cultura digital Y estos son los
recursos socio cognitivos que vienen al
centro dice aquí que desempeñan un papel
transversal en el currículum para lograr
aprendizajes de trayectoria como están
en el centro esto se deben articular
entre sí la comunicación el pensamiento
matemático la conciencia histórica y la
cultura digital ahora el siguiente
elemento son las áreas de conocimiento
que ustedes las pueden ver aquí en a las
orillas de este triángulo de los
recursos sociocognitivos tenemos las
ciencias sociales que observen que
vienen aquí con como parte de la
conciencia histórica también tiene
comunicación tiene pensamiento
matemático las ciencias experimentales y
tecnológicas que también se pueden
agrupar a través del pensamiento
matemático la comunicación y la cultura
digital y las humanidades que tiene que
ver con la conciencia histórica la
comunicación y la cultura digital de
esta manera
se van uniendo se van compactando y dice
aquí son aprendizajes de trayectoria que
representan la base común de la
formación multidisciplinar del currículo
fundamental y constituyen los
aprendizajes que ya hemos mencionado las
ciencias naturales experimentales y
tecnología las ciencias sociales y las
humanidades todo lo necesario para
formar una ciudadanía con una formación
integral que permita transformar y
mejorar sus condiciones de vida y de la
sociedad
muy bien Espero que no haya duda que
podamos identificar claramente Cómo se
van agrupando los recursos
sociocognitivos con estas áreas de
conocimiento y vamos ahora al otro al
ámbito de la formación socioemocional
que Este es otro elemento importante de
este marco curricular común y fíjense
dice aquí son acciones actividades y
proyectos que las y los jóvenes llevan a
la práctica de manera cotidiana y se
realizan en una escuela abierta
Cuáles son estos miren ustedes pueden
ver aquí tenemos la responsabilidad
social como algo que viene alrededor de
esto el cuidado físico corporal y el
bienestar emocional afectivo estos son
los ámbitos de formación socioemocional
ahora dónde los llevamos a la práctica
fíjense aquí tenemos los cinco que están
aquí representados por estos cinco cinco
Burbujas de colores el azul es la
práctica y colaboración ciudadana
el que le sigue es la educación para la
salud aquí está en un tono un poquito
más naranja Educación para la salud
después tenemos en el en el otro lado la
educación integral en sexualidad y
género
en las actividades físicas y deportivas
y de este lado en color azul tenemos las
artes y expresiones culturales todas
estas se combinan si ustedes pueden ver
no está una separada de la otra sino que
todas estas se combinan y vienen en el
centro de todos estos ámbitos de
formación para que el alumno pueda tener
un bienestar emocional afectivo para que
pueda tener un cuidado físico corporal y
también para que pueda tener una
responsabilidad en la sociedad en la que
estamos inmersos estos son los tres los
tres elementos que tenemos los recursos
socio cognitivos las áreas del
conocimiento y los ámbitos de formación
socioemocional
son muy importantes que nosotros los
empecemos a dominar que estemos
familiarizados con ellos con estos tres
los recursos socio cognitivos que ya
vimos cuáles son A modo de repaso la
comunicación el pensamiento matemático
la conciencia histórica y la cultura
digital y las áreas de conocimiento que
son las que nos ayudan a agrupar todas
estas estos recursos las Ciencias
Naturales las ciencias sociales y las
humanidades
una vez que hemos entendido esto Aquí
están los recursos socio cognitivos por
separado pensamiento matemático
conciencia histórica
socioemocionales cultura digital
comunicación las áreas del conocimiento
ahí están las tres que observen en esta
gráfica
están por
alrededor de los recursos socio
cognitivos y el ámbito socioemocional
que es parte de cada una de estas cosas
que vamos a implementar en la escuela
nos menciona este asunto de la
transversalidad que ya conocemos fíjense
dice lo que atraviesa y permea a todo el
marco curricular común en educación
media superior son los conocimientos que
proveen los recursos sociocognitivos de
los que hemos hablado para lograr el
acceso al conocimiento que son las
Ciencias Naturales las ciencias sociales
y las humanidades con mayor profundidad
y dominio fortalecidos por los recursos
socioemocionales Entonces esta es la
forma en la que vamos a integrar este
diamante que vimos en la vez pasada y
que y que aparece aquí este diamante que
ustedes pueden verlo ahí ya completo con
los recursos sociocognitivos y y todos
los elementos que hemos hablado las
áreas del conocimiento y
la parte de los recursos
socioemocionales
con dicha transversalidad se pretende
favorecer al logro de los aprendizajes
de trayectoria en la educación media
superior y la articulación entre el
currículum fundamental y el currículum
ampliado dejando de lado la segmentación
del conocimiento a partir de una
disciplina o asignatura por una forma de
acceder al conocimiento desde la mirada
integral de las áreas del currículo y Y
esto es una de las cosas que a mí en de
forma particular me gusta mucho porque
no está hablando de materias sueltas o
de asignaturas separadas sino que
estamos hablando de un conjunto los
seres humanos somos así no somos
completamente por ejemplo el matemático
no es completamente matemático también
tiene habilidades de comunicación y
tiene áreas emocionales también todos
somos un ente completo de todas estas
cosas que se han analizado y que se han
propuesto para su implementación
Entonces eso es lo que me gusta de este
nuevo marco curricular común ahora
hablando de la evaluación dice cómo
vamos a implementar la evaluación Bueno
aquí tenemos esta Diana donde vamos a
empezar desde la implementación de
mecanismos de evaluación más adelante
vamos a hablar de la evaluación eso es
muy importante voy a voy a ser muy breve
en esto el colectivo docente también el
diseño de mecanismos de evaluación
colectivos en la escuela el
acompañamiento y seguimiento al diseño
implementación de estrategias de
evaluación y resultados de las mismas el
sistema educativo que cada vez se va
haciendo un poquito más amplio
acompañamiento y seguimiento estrategias
de evaluación capacitación y nuevas
herramientas entre otros y la comunidad
que es donde estamos inmersos
acompañamiento en la escuela muy bien el
perfil del docente que es una parte muy
importante también de este nuevo marco
curricular
Es contextualiza su práctica docente
Esto es lo que nosotros los que nos
dedicamos a la práctica docente debemos
hacer
contextualizar lo
estamos haciendo Ya entendemos cómo está
este diamante ahora tenemos que
contextualizar
todo lo que vamos a compartir con
ustedes los estudiantes en nuestras
unidades de aprendizaje curricular
vincula su contexto con los aprendizajes
de trayectoria planea con una visión
transversal y centrada en la y el
estudiante trabaja colaborativamente
participa en comunidades de aprendizaje
enseña contenidos de forma transversal
identifica la importancia de la
formación socioemocional y la entre la
Integra en su enseñanza muy importante y
esto que viene al final es algo que a mí
me
gusta me gusta más porque el docente se
forma capacita y actualiza
constantemente esto quiere decir que
nosotros no somos un producto terminado
maestros no no podemos decir que ya
porque terminamos nuestra licenciatura o
especialidad o lo que hayamos hecho ya
somos un producto terminado siempre
estamos en
bastante aprendizaje en constante
formación y los que nos dedicamos de
forma profesional
a la docencia o a las a las las ciencias
de la educación o los pedagogos sabemos
que esto es indispensable el hecho de
que un maestro se sienta un producto
terminado Entonces lo vuelve obsoleto
nosotros estamos en constante formación
capacitación y actualización de todos
los recursos que que podemos tener para
nuestra práctica y bueno esto ya lo
habíamos revisado en la estructura
de la nueva propuesta curricular la
malla curricular que tenemos este es
para el bachillerato tecnológico que lo
revisamos la vez pasada y aquí tenemos
la comparativa de la carga horaria del
bachillerato tecnológico y el
bachillerato general que si ustedes
observan voy para acá y para los dos
tienen las mismas unidades de
aprendizaje curricular lengua de
comunicación inglés uno pensamiento
matemático cultura digital tecnologías
de la información y la comunicación que
solamente permanece como cultura digital
ustedes pueden descargar en este vídeo
en los en la descripción van a encontrar
ahí en descargar para descargar el mapa
curricular actual la materia y sus
interacciones su medida es uno ciencias
sociales y la formación socioemocional y
cuando lo vemos aquí en el bachillerato
general vean lengua y comunicación
inglés 1 pensamiento matemático cultura
digital también aparece la materia y sus
interacciones humanidades uno ciencias
sociales y recursos socioemocionales nos
damos cuenta que es exactamente lo mismo
Y eso es lo que vamos a implementar Aquí
está también la comparativa de la carga
horaria bachillerato general y cuando se
dio esta presentación vean dice hemos
cubierto cuatro etapas elaboración de la
propuesta general discusión en planteles
diálogos con directivos y docentes
acerca de las áreas sistematización de
propuestas de los de los docentes y
decían en ese momento en que estamos
ahora en la elaboración de progresiones
que ya están las progresiones por área
socio cognitiva ya están las
progresiones ya están los programas que
los vamos a ir analizando los vamos a ir
desglosando más adelante pero muy bien
muy bien maestros Muchas gracias por el
tiempo que se dan para poder revisar
todo todo está
este Laberinto o rompecabezas que
tenemos frente a nosotros para poder
irlo Armando juntos y poder entender de
qué se trata por favor
si alguien tiene algún comentario por
favor déjemelo saber y vamos a ir
revisando qué más podemos hacer para que
podamos tener éxito en esta
implementación de este nuevo marco
curricular común nos vemos en el próximo
segmento
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