Entrevista Mariana Maggio

Summary

En este discurso, la ponente reflexiona sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza y cómo puede potenciar las prácticas pedagógicas. A través de su experiencia personal como docente y su formación en la escuela normal de Quilmes, destaca cómo las herramientas tecnológicas pueden enriquecer la educación, particularmente en la escritura, el arte y la participación cultural. También plantea los desafíos de la saturación cognitiva, donde tanto docentes como alumnos se ven abrumados por la cantidad de recursos disponibles, y enfatiza la importancia de sistematizar estas experiencias para mejorar la práctica educativa.

Takeaways

• 😀 La tecnología en la educación puede hacer que las enseñanzas sean más potentes, profundas, ricas y perdurables, pero esto depende de cómo se integre en las prácticas pedagógicas.
• 😀 La experiencia personal del docente con su maestro de plástica ilustra cómo los momentos educativos profundos y significativos pueden generar una conexión duradera con los estudiantes.
• 😀 El acceso a tecnología, como computadoras conectadas a Internet, cambia las posibilidades de enseñanza, permitiendo una enseñanza más interactiva y colaborativa en áreas como el arte, la matemática y la lengua.
• 😀 La tecnología puede mejorar la escritura y la reescritura en los estudiantes, permitiéndoles trabajar en grupo, generar obras colectivas y hacer que su trabajo sea relevante para la comunidad más allá del aula.
• 😀 El desafío de captar la atención de los alumnos interesados en la tecnología se puede abordar trayendo ese interés cultural al currículo escolar, conectando la enseñanza con lo que les interesa.
• 😀 Las políticas educativas deben priorizar el acceso tecnológico y ser parte integral de la planificación curricular, lo que requiere la reorganización del tiempo y el espacio en las instituciones educativas.
• 😀 La formación docente en el uso de la tecnología es insuficiente, y es necesario crear comunidades de práctica donde los docentes puedan compartir experiencias e innovaciones en el uso de la tecnología.
• 😀 Las redes sociales y las comunidades virtuales ofrecen oportunidades para la especialización y el aprendizaje continuo entre los docentes, permitiéndoles acceder a investigaciones y recursos relevantes en sus áreas de enseñanza.
• 😀 La saturación cognitiva es un problema emergente tanto para docentes como para estudiantes debido a la sobreabundancia de recursos educativos en línea, lo que requiere un enfoque cuidadoso en la selección de contenidos valiosos.
• 😀 Los docentes deben reconocer y abordar la saturación cognitiva, adaptando sus prácticas pedagógicas para manejarla, creando un marco teórico que oriente tanto la enseñanza como el aprendizaje en contextos tecnológicos.

Q & A

¿Qué pregunta plantea la ponente al inicio de su intervención?

La ponente plantea si los escenarios de alta disposición tecnológica, cada vez más frecuentes en la región, pueden dar lugar a una enseñanza más potente, profunda, rica y perdurable.

¿Cómo ilustra la ponente su pregunta inicial?

La ponente ilustra su pregunta mediante una anécdota personal sobre su experiencia en la escuela Normal de Quilmes, donde un profesor de plástica le enseñó sobre los pintores impresionistas y la importancia de la enseñanza en el contexto.

¿Cómo puede la tecnología potenciar las prácticas docentes según la ponente?

La tecnología, como las computadoras conectadas a internet, permite que los docentes propongan contenidos más enriquecidos, como en el caso de la escritura y reescritura, donde los alumnos pueden convertirse en autores y trabajar de manera colaborativa.

¿Qué beneficios destaca la ponente en relación con el uso de redes sociales en el aula?

Las redes sociales permiten generar obras colectivas que tienen una relevancia cultural, ya que los alumnos no solo crean para el aula, sino que sus trabajos pueden ser leídos por la comunidad en general.

¿Cuál es el desafío al que se enfrentan los docentes en cuanto al uso de la tecnología?

El desafío principal es que los docentes no siempre reciben formación adecuada para integrar la tecnología en su práctica pedagógica, lo que hace que la incorporación de herramientas tecnológicas se realice muchas veces a través del ensayo y el error.

¿Qué propone la ponente para mejorar el uso de la tecnología en la educación?

La ponente sugiere que los docentes compartan sus experiencias innovadoras, documentándolas y creando bancos de experiencias a través de la red, lo cual permitirá mejorar la práctica educativa.

¿Qué importancia le da la ponente a la participación de los docentes en comunidades en línea?

La ponente enfatiza que los docentes pueden participar en comunidades en línea relacionadas con sus especialidades, lo cual les permite investigar, discutir y mejorar su práctica educativa mediante la colaboración con otros profesionales.

¿Cómo define la ponente la saturación cognitiva y por qué es relevante en el contexto educativo?

La saturación cognitiva es el fenómeno en el que tanto los docentes como los alumnos se ven abrumados por la abundancia de recursos disponibles, lo cual dificulta la selección de los materiales más relevantes. Es relevante porque implica un desafío en la gestión de la información y en la enseñanza efectiva.

¿Cómo se puede abordar la saturación cognitiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje?

La ponente sugiere que es necesario reconocer la saturación cognitiva y nombrarla para poder trabajarla adecuadamente. Esto implicaría encontrar maneras de filtrar y seleccionar los recursos más útiles y evitar la sobrecarga de información.

¿Qué tarea considera la ponente la más difícil para el colectivo docente hoy en día?

La tarea más difícil es construir una teoría que sirva de marco pedagógico y didáctico para abordar los nuevos retos educativos derivados del uso de la tecnología, especialmente en relación con la saturación cognitiva y la integración de recursos digitales.