Aprendiendo a pensar
Summary
TLDREl video explora cómo el ser humano ha evolucionado gracias a su poder de pensamiento y capacidad para resolver problemas. Se destaca la importancia del lenguaje en el aprendizaje y la construcción del conocimiento desde la infancia. Se ilustran las dificultades que enfrentan los niños al entender conceptos básicos como la cantidad, la clasificación y la densidad, y cómo estos procesos son esenciales para su desarrollo intelectual.
Takeaways
- 🧠 La capacidad de pensamiento y resolución de problemas es un atributo distintivo del ser humano, permitiéndonos anticipar el futuro y reorganizar el presente.
- 📚 La acumulación de conocimiento a lo largo del tiempo ha sido esencial para la evolución humana, permitiendo la predicción y adaptación a eventos futuros.
- 👶 Los bebés y los niños adquieren habilidades cognitivas a medida que crecen, aprendiendo a reconocer objetos y a resolver problemas de manera creativa.
- 🗣️ El lenguaje es una herramienta fundamental para la expansión de las capacidades cognitivas, permitiendo la comunicación y la transmisión del conocimiento.
- 🔄 La imitación es un proceso clave en el aprendizaje temprano, aunque requiere una comprensión y adaptación a las propias capacidades del niño.
- 🧩 El ordenamiento y la clasificación de objetos son actividades esenciales para el desarrollo de la inteligencia y la comprensión del mundo.
- 🌳 Los niños aprenden a reconocer y diferenciar entre objetos y conceptos, a pesar de las variaciones en su apariencia o situación.
- 🤔 La psicología del desarrollo infantil, como la teoría de Jean Piaget, nos ayuda a entender las dificultades y los avances en el pensamiento de los niños.
- 🧐 Los niños a menudo tienen dificultades para comprender conceptos como la cantidad y la densidad, lo que muestra la complejidad del aprendizaje de conceptos abstractos.
- 🏫 El aprendizaje escolar no siempre se traduce en una comprensión profunda y operativa de los conceptos, lo que es crucial para el desarrollo intelectual.
Q & A
¿Cómo ha sido la evolución del ser humano en términos de pensamiento y resolución de problemas?
-El ser humano ha evolucionado gracias a su capacidad de pensamiento, la habilidad para resolver problemas mentalmente, anticipar el futuro, recordar el pasado y reorganizar el presente, acumulando conocimiento a lo largo del tiempo y permitiendo predecir eventos.
¿Cómo ha contribuido la escritura a la acumulación y transmisión del conocimiento humano?
-La escritura ha permitido acumular el saber y transmitirlo a otros, lo que ha sido fundamental para la acumulación y transmisión del conocimiento a lo largo de la historia.
¿Cuál es la importancia de la imitación en el aprendizaje de los niños?
-La imitación es fundamental en el aprendizaje de los niños, ya que permiten aprender conductas y habilidades observando a otros, siempre que esté dentro de sus capacidades.
¿Cómo ayuda el lenguaje en el desarrollo del pensamiento y la resolución de problemas?
-El lenguaje amplía enormemente las posibilidades de pensamiento, sustituye a los objetos, nos aleja del presente y nos lleva al pasado y al futuro, facilitando la clasificación y ordenación de cosas y situaciones.
¿Cómo es el proceso de aprendizaje de los niños desde el nacimiento hasta la adultez?
-El proceso de aprendizaje de los niños es progresivo y comienza con la ordenación de la realidad, reconocimiento y diferenciación de objetos, y va evolucionando hacia la capacidad de pensar y resolver problemas mentalmente a medida que crecen.
¿Qué dificultades enfrentan los niños pequeños al entender la conservación de la cantidad en objetos con formas cambiantes?
-Los niños pequeños, especialmente antes de los 7 años, tienden a creer que cambiar la forma de un objeto modifica su cantidad, lo que refleja una dificultad en comprender la conservación de la cantidad.
¿Cómo ayudan los juegos y las actividades prácticas en el aprendizaje de los niños?
-Los juegos y actividades prácticas, como ordenar objetos o experimentar con formas y materiales, son fundamentales para el aprendizaje de los niños, ya que les permiten explorar y comprender conceptos como el cambio de forma y la conservación de la cantidad.
¿Qué enseña el experimento con la plastilina y la salchicha sobre la comprensión de los niños de la conservación de la cantidad?
-El experimento muestra que los niños pequeños a menudo creen que al cambiar la forma de un objeto (como aplastar plastilina en forma de salchicha) se modifica su cantidad, lo que indica una falta de comprensión inicial de la conservación de la cantidad.
¿Cómo es la transición de la infancia a la edad escolar en términos de aprendizaje y comprensión de conceptos?
-La transición de la infancia a la edad escolar implica un cambio en la forma de aprender, donde los niños pasan de explorar y experimentar con la realidad física a la comprensión de conceptos más abstractos y la aplicación de conocimientos escolares en la organización de la realidad.
¿Qué desafíos enfrentan los niños al aprender a clasificar y ordenar objetos según características como tamaño, forma o color?
-Los niños pequeños pueden tener dificultades para clasificar y ordenar objetos según características específicas, lo que varía según el material que estén utilizando. Con el tiempo, mejoran en estas habilidades y pueden cambiar de criterio de ordenación.
Outlines
🧠 El desarrollo del pensamiento humano
Este párrafo explora cómo el ser humano ha evolucionado gracias a su capacidad de pensamiento y resolución de problemas. Se destaca la capacidad de anticipar el futuro y recordar el pasado, lo que ha permitido la acumulación de conocimiento a lo largo del tiempo. Se menciona la importancia de la escritura en la transmisión del conocimiento y cómo algunos individuos han contribuido de manera significativa a este proceso. Además, se discute el proceso de desarrollo del pensamiento en los niños, desde el nacimiento hasta la adultez, y cómo el lenguaje y la imitación juegan un papel crucial en este desarrollo.
👶 Los primeros pasos en el aprendizaje
Este segmento se centra en cómo los niños comienzan a aprender y entender el mundo a su alrededor. Se describe cómo los bebés y los niños pequeños adquieren habilidades para reconocer objetos, resolver problemas y usar el lenguaje. Se enfatiza la importancia de la exploración y la imitación en el desarrollo cognitivo. Además, se muestra cómo los niños pasan por diferentes etapas en su desarrollo, desde la manipulación de objetos hasta la comprensión de conceptos más abstractos.
🎲 Aprendiendo a través del juego
Este párrafo detalla cómo el juego y las actividades diarias de los niños, como jugar con plastilina o arena, contribuyen a su aprendizaje. Se destaca la importancia de la exploración sensorial y la manipulación de objetos para comprender conceptos como la cantidad y la forma. Se mencionan experimentos de psicología infantil que muestran cómo los niños pueden tener dificultades para entender cambios en la cantidad de un objeto cuando su forma cambia, reflejando las etapas del desarrollo cognitivo.
📚 La importancia de la clasificación y la organización
Este segmento aborda cómo los niños aprenden a clasificar y organizar objetos en función de sus características, como el tamaño, la forma o el color. Se describen las dificultades que enfrentan los niños pequeños al ordenar objetos y cómo estos desafíos cambian con el tiempo y el desarrollo cognitivo. Se muestra cómo los niños aprenden a reconocer y usar propiedades de los números y cómo su entendimiento de la realidad se construye a través de la experiencia y la observación.
🌊 Comprensión de conceptos físicos y matemáticos
Este párrafo se enfoca en cómo los niños aprenden conceptos físicos y matemáticos, como la densidad y la relación entre peso y volumen. Se mencionan ejemplos de cómo los niños pueden tener dificultades para comprender por qué ciertos objetos flotan y otros se hunden, y cómo estas dificultades pueden persistir incluso después de haber estudiado principios como el de Arquímedes. Se destaca la importancia de que el aprendizaje escolar no se limite a la memorización de palabras, sino que se integre en el desarrollo intelectual del estudiante.
Mindmap
Keywords
💡pensamiento
💡problemas
💡conocimiento
💡lenguaje
💡imágenes
💡clasificación
💡realidad
💡aprendizaje
💡desarrollo
💡experimentos
Highlights
El hombre ha acumulado conocimiento desde tiempo inmemorial, lo que le ha permitido predecir eventos y transmitir saberes a través de la escritura.
Los bebés no nacen con las mismas capacidades que los adultos; estas se adquieren a lo largo de los primeros años de vida.
El ordenamiento de la realidad y la búsqueda de regularidades es un gran avance en el desarrollo infantil.
El lenguaje amplía las posibilidades de los bebés, permitiéndoles trascender el presente y organizar la realidad.
Los niños pueden resolver problemas antes de aprender a hablar, demostrando conductas inteligentes.
La imitación es un método de aprendizaje, pero está limitada por las capacidades propias del niño.
Los niños pasan mucho tiempo ordenando cosas, lo que es esencial para el desarrollo de su inteligencia.
La capacidad de reconocer objetos y las leyes en distintas situaciones es crucial para el aprendizaje del niño.
Jean Piaget, el gran psicólogo suizo, ayudó a comprender cómo piensan los niños y sus dificultades con problemas simples.
Los niños antes de los 7 años creen que cambiar la forma de un objeto modifica su cantidad.
Piaget descubrió que los niños tienen dificultades para entender la conservación de cantidad en objetos con formas cambiantes.
Los niños aprenden a clasificar y organizar la realidad en función de características como tamaño, forma o color.
Los niños pequeños tienen dificultades para entender la noción de densidad y su relación con la flotabilidad.
El aprendizaje escolar a menudo se queda en palabras y no se convierte en operaciones efectivas.
El objetivo del aprendizaje escolar es contribuir al desarrollo intelectual y ser útil para el sujeto.
Transcripts
[Música]
el hombre ha llegado a ser lo que es
gracias al poder de su pensamiento a su
capacidad para resolver problemas
mentalmente a poder anticipar el futuro
recordar el pasado y reorganizar el
presente
frente a los animales que viven cada día
sin planear el futuro el hombre ha
acumulado el conocimiento desde tiempo
inmemorial y eso le ha permitido
predecir lo que va a
[Música]
suceder mediante la escritura ha podido
acumular el saber y transmitirlo a
otros muchos hombres han contribuido a
esa acumulación de conocimientos hombres
anónimos Como cada uno de nosotros pero
algunos han hecho más han sabido dar un
salto han sido especialmente capaces de
sintetizar lo que otros habían intuido o
de resolver los grandes problemas que
había planteados en su
tiempo pero cómo han llegado Esos
grandes hombres y cómo Hemos llegado
cada uno de nosotros a poder pensar a
resolver problemas mentalmente
los niños recién nacidos los bebés no
tienen las mismas capacidades que los
adultos las van adquiriendo a lo largo
de sus primeros años Cómo se forma la
capacidad de pensar es algo complicado
que no puede tratarse detenidamente en
un capítulo pero vamos a ver algunas
fases por las que pasa el pensamiento
del niño hasta hacerse
adulto como vimos en un capítulo
anterior el recién nacido tiene que
aprenderlo casi todo vive en un mundo
cambiante en el que no hay objetos
permanentes uno de sus grandes avances
es ordenar la realidad encontrar
regularidades descubrir que hay objetos
que pueden chupar arrugar lanzar
así aprende a reconocer e identificar
los objetos y diferenciarlos unos de
otros el lenguaje amplía enormemente las
posibilidades sustituye a los objetos
nos aleja del presente llevándonos al
pasado y al futuro
facilita la clasificación y la
ordenación de cosas y
situaciones ya los bebés empiezan a
realizar conductas inteligentes antes de
aprender a hablar y son capaces de
resolver problemas se plantea un
problema cuando no podemos alcanzar lo
que pretendemos
directamente por ejemplo el bebé puede
descubrir que tirando de un soporte
puede alcanzar un objeto alejado que
está situado sobre él cuando no puede
cogerlo directamente
imitando las conductas de otro el niño
puede aprender mucho pero solo se puede
imitar aquello que está dentro de las
propias capacidades como este niño que
trata de chascar los dedos o el que
veíamos abriendo el
[Música]
Grifo la imitación No evita un trabajo
de construcción
esta niña tiene que descubrir por sí
misma Cómo hacer pasar las formas por el
agujero
[Música]
correspondiente los pequeños pasan mucho
tiempo ordenando cosas a veces con
esfuerzo Qué difícil resulta meter todos
los cubitos en
orden todo esto constituye un esfuerzo
considerable para el niño que da sus
primeros pasos en la construcción de su
[Música]
inteligencia la mam la mamá
qué tiene en la mano el osito
[Música]
pequeñín muy
bien el lenguaje es una de las mayores
adquisiciones del hombre pero las
palabras solas no bastan es necesaria la
acción para progresar en el
pensamiento y esto Qué es
la silla la
Silla Y qué tiene en la mano el
osito Qué tiene en la
mano la
comida
[Música]
comida El mundo es un espectáculo
cambiante que transcurre delante de
nosotros para poder entender qué es lo
que sucede a nuestro alrededor tenemos
que ser capaces de organizar la
realidad continuamente se está
modificando la forma de los objetos su
posición su tamaño su color pero los
objetos continúan siendo los
mismos reconocemos estos árboles unas
avinas como de la misma especie Aunque
su forma varía
[Música]
mucho a lo largo del desarrollo el niño
tiene que aprender a reconocer los
objetos y los menos en distintas
situaciones darse cuenta de que una
oveja continúa siéndolo cuando la
miramos de frente o cuando la miramos de
perfil que un árbol es lo mismo cuando
tiene hojas que cuando no las
[Música]
tiene que el río va cambiando el agua
pero continúa siendo el mismo río que
hay muchos tipos de mesas Pero todas
Ellas tienen en común alg unos
caracteres que le hacen ser una mesa que
hay muchas clases de perros pero que
todos ellos son
[Música]
perros los objetos cambian de forma pero
continúan siendo los mismos la masa del
pan va adoptando distintas formas hasta
que tiene la forma de pan y introduce en
el
[Música]
horno al sacarlo del horno ha sufrido
otras transformaciones y se ha
convertido en lo que entendemos por pan
y que tengan distintas formas somos
capaces de reconocerlos Y darles el
mismo
nombre el niño que está jugando haciendo
flanes con arena está haciendo lo que
para él son interesantes experimentos
está dando distintas formas al mismo
material y explorando lo que cambia y lo
que no
[Música]
cambia la misma arena o la misma
plastilina pueden adoptar formas muy
distintas y volver a recuperar la
primera tras los cambios esto para los
niños pequeños es algo sorprendente y
parte necesaria de su aprendizaje sobre
la
[Música]
realidad el gran psicólogo suizo Jean pi
que falleció en 1980 ha sido una de las
personas que más nos ha ayudado a
comprender cómo piensan los niños y
realizó algunas experiencias
sorprendentes que muestran las
dificultades de los niños con problemas
para nosotros muy
[Música]
simples por ejemplo descubrió que los
niños antes de los 67 años creen que si
cambiamos la forma de un objeto podemos
modificar la cantidad véanlo ustedes son
iguales o son distintas le damos a un
niño de unos 5 años dos bolas de
plastilina iguales hacemos un juego que
se trata de un pastel que se puede comer
el niño reconoce que ambas son iguales
sin ninguna dificultad sí son iguales
son
iguales Bueno o sea que imagínate que
esto fuera un pastel y que una amiga
tuya se come ese y que tú comes este las
dos comería lo
mismo Sí las dos comería lo mismo Bueno
pues mira mira mira lo que voy a hacer
ahora voy a hacer una
salchicha entonces aplastamos una de
ellas y le damos forma de salchicha
ahora le volvemos a preguntar si hay la
misma cantidad o no hasta los 7 años por
término medio los niños afirman que hay
más cantidad y que hay más plastilina en
la salchicha que en la bola escuchen las
respuestas de la niña Cómo se llama No
tengo dos dos Cómo se llama una una
y otra Paula Paula Y tú crees que si tú
te comieras esta bola y Paula se comiera
esta salchicha las dos comería lo mismo
o una comer quién comería más Paula
Paula comería más Oye si ahora volvemos
a hacerla podríamos pensar que el niño
no ha entendido bien lo que le
preguntamos podemos comprobarlo
volviendo a hacer la misma bola que
había ant y preguntándole ahora si hay
lo mismo o no hay lo mismo Elo afirmar
ha
dos bolas son iguales como lo eran antes
de comenzar la transformación har lo
mismo Sí
sí Oye y si yo cojo esta bola y la
aplasto Así vamos a preguntárselo de
otra manera vamos a transformar la bola
en una especie de galleta o torta
aplastándolo
que
sucede no no En cuál hay más en la torta
la torta por qué de nuevo el niño piensa
que la cantidad se ha modificado podemos
hacer muchas otras modificaciones de
forma convertir la bola en pequeños
fragmentos y el sujeto siempre pensará
que al hacer esas modificaciones estamos
modificando la cantidad esto resulta muy
sorprendente pero lo curioso es que
todos hemos pasado por ahí y que lo
mismo sucede con los niños de diferentes
culturas Entonces vamos a servir jarabe
de fresa para
Gonzalo y jarabe de menta para mí
Tenemos que tener igual igual igual
además no solo sucede con la plastilina
sino con cualquier cosa que cambia de
forma por ejemplo con un líquido que
cambia de vaso sí igualito no entonces
el de fresa es para ti Y el de menta es
para mí ahora vamos a pasar el jarabe a
este vaso cuál pasamos el tuyo o el mío
este este hasta dónde crees que va a
llegar Pon con tu dedo hasta aquí hasta
ahí no muy bien Vamos a
hacerlo Qué pasó que llegó hasta aquí
Bueno entonces vamos a ver Gonzalo si tú
te bebes tu jarabe de fresa y yo me bebo
el mío de menta Vamos a beber lo mismo o
alguno beberá más alguno beberá más sí
quién tú Yo bebo más a ver por qué
Porque este tiene mucho
sí y este
poco sí pues antes un niño Sabes qué me
ha dicho qué que bebíamos lo mismo
porque si volvíamos a poner este jarabe
aquí había lo mismo ya tú qué piensas
que tenía razón o no O que estaba
equivocado qué crees que sí que tenía
razón sí sin embargo estos niños que
negaban que hubiera la misma cantidad de
pasta o la misma cantidad de líquido
cuando se modificaba la forma unos meses
más tarde la van a admitir sin ningún
problema buo ahora vamos a hacer otra
incluso les va a resultar llamativo que
alguien pueda pensar que la cantidad se
ha modificado Cuál quieres que pongamos
sus argumentos suelen ser es el mismo
líquido es más alto pero es más estrecho
o se puede volver a echarlo en el mismo
recipiente en que estaba antes y habrá
lo
mismo un poquito aquí ahora Gonzalo tú
te vas a beber esos cuatro vasos de
Jarabe De frisa y yo me voy a beber mi
jarabe de menta en este vaso
Vamos a beber lo mismo o alguien va a
beber
más Vamos a beber lo mismo Sí a ver por
qué Porque si tú echas esto
aquí los cuatro los cuatro
entonces que llega Por aquí y entonces
que debemos lo mismo
Ajá bueno Gonzalo ahora lo que yo te
pido es que pongas juntos los que se
parecen vale
los que tú crees que van juntos para
organizar la realidad al niño le es
necesario Buscar semejanzas en las cosas
y organizarlas de acuerdo con ellas ser
capaz de clasificarlas poner juntas
material o mentalmente las cosas grandes
o redondas o
verdes pero también los niños pequeños
tienen dificultades para hacer esto si
damos a niños de 4 a 8 años fichas de
distintos colores y formas para que las
ordenen que pasan por varias
etapas en una primera etapa utilizan
formas de organización que varían según
el material que están utilizando con las
fichas pueden construir figuras pero no
son capaces de ordenarlas de acuerdo con
su tamaño su forma o su color muy bien
Cuéntame qu has
hecho esto
es una piscina est son dos ojos y una
nariz
grande y est Esta es una pequeña muy
bien Estos son dos triángulos que van
seguidos y esto cuando va alguien que la
aplasta así Ah que se chocan pues Pon
los dos
montones como tú creas
en cambio dos o tres años más tarde la
tarea se ha vuelto muy sencilla y la
niña puede no solo clasificar sino
cambiar de criterio y pasar de poner
juntas las cosas del mismo color a
ordenarlas por el tamaño o la
forma muy bien cómo se llama este montón
el montón y
este
ro los niños aprenden los
números prenden los nombres de los
números y eso no basta hay que adquirir
también otras propiedades de los números
como que ocho incluye al Siete al seis
etcétera empezando aquí un tenedor para
cada
cuchara muy bien Ahora hay las mismas
cucharas y los mismos tenedores cuántos
hay Cuántas cucharas hay 1 dos TR cu 5
se una de las dificultades de los niños
pequeños es que si estiramos o encogemos
una fila de objetos su número se altera
Ahora hay las mismas cucharas Habrá más
en la fila más larga o en la más densa
veamos las respuestas de una
niña más o menos más
sí Entonces qué hay que hacer para que
haya lo mismo
Bueno entonces me has dicho que ahora
hay lo mismo de cucharitas que detenedor
o no hay lo mismo No qué ponemos aquí un
tenor
más ahora ha lo mismo sí las mismas
cucharas y los mismos
tenedores muy
bien y ahora
no no dónde hay
más hay más cucharas que ti Dores Sí muy
bien y ahora igual ahora
igual en general para los niños pequeños
la apariencia habitual de las cosas es
muy importante tanto que a veces les
impide darse cuenta de lo que tienen de
fíjense en las dificultades para pintar
la posición de un líquido dentro de una
botella Oye pues mira
ahora mira yo voy a poner la botella
así ves y entonces yo quiero que tú lo
pintes aquí pero que lo pintes como está
eh los niños saben que el líquido está
en la parte de abajo del frasco pero si
lo inclinamos o lo ponemos invertido el
líquido seguirá abajo le resulta difícil
de ver a los niños Miren esta niña de 6
años tiene que colorear en unos dibujos
del contorno de la botella donde está el
líquido y dense cuenta de que la botella
está delante la está
viendo le resulta imposible hacerlo el
líquido está siempre en el fondo del
frasco como si estuviera pegado allí con
independencia de la posición de la
botella como vemos en este dibujo de las
distintas posiciones
[Música]
Oye Leticia Tú sabes que algunas de
estas
cosas flotan en el agua cuando las
echamos en el agua y otras se hunden tú
puedes poner aquí las cosas que flotan y
aquí las cosas que se hunden sí hacia
los 8 años ya se han superado estas
dificultades de los problemas anteriores
pero si cambiamos de problemas aparecen
nuevos obstáculos
sabemos que los cuerpos flotan en el
agua cuando su peso es menor que el
volumen de agua que desplazan recuerdan
el principio de Arquímedes que se
estudia en la escuela pero el principio
de Arquímedes hace intervenir una noción
muy difícil la densidad es decir la
relación entre peso y volumen observen
las respuestas de estos adolescentes est
cosías dicho que estas se hundían
verdad es verdad se hunde y que estas
flotaban Y tú crees que esta flota no no
entonces la teníamos que poner ahí no
vamos a probar a ver sí se nos ha
hundido y estas Tú crees que
flotan vamos a
probar Leticia Entonces por qué crees tú
que hay algunas cosas que flotan y otras
que se hunden Pues porque algunas pesan
menos y otras pesan más pero hay algunas
que pesan mucho y luego se te quedan
flotando o algunas que que parece que
pesan menos y otras y se hunden porque
por ejemplo los barcos Tú crees que
pesan mucho o que pesan poco mucho y sin
embargo
flotan como no tiene las ideas muy
claras recurre a explicaciones
irrelevantes como que la madera se
moja Pues yo pienso porque estas las que
se van a hundir pues es mayor su peso
que el empuje de agua no si sin embargo
y además son más compactas sin embargo
estas tienen o o Además de que pesan
menos que el empuje pues son menos
compactas Y entonces el agua se puede
introducir en ellas pero por ejemplo
esto pesa más que que esto o no Sí pero
es que la madera Yo pienso que flota o
sea pero esto pesa más que esto sí sin
embargo tú crees que este va a flotar y
este se va a hundir por qué crees porque
no sé esto Es más no tiene o sea la
madera pues se puede impregnar más de
agua no Y entonces puede flotar Pero
esto no sé yo creo que va se
hunde entonces me has dicho que estas
cosas que hay
aquí aunque ha estudiado en la escuela
estas cosas no las tiene muy claras eso
le lleva a mezclar cosas irrelevantes
como la cantidad de agua y a decir otras
absurdas no debe extrañarnos creo que
porquee del agua entonces tiene Pues el
como es poca cantidad de agua el a pesar
más pues no hace fuerza para arriba no
empuja todo esto tiene una gran
repercusión sobre el aprendizaje escolar
en realidad a lo que estamos asistiendo
es a la formación de las estructuras
intelectuales del sujeto que aprende así
a organizar la realidad los
conocimientos escolares van a ser
organizados con estos sistemas y no con
otros hallar la superficie una corona
circular en la que el radio mayor mide 5
DM y el radio menor Nosotros le podemos
preguntar a un niño de 6 años Qué es
Madrid y nos puede contestar
correctamente que es la capital de
España a continuación le preguntamos si
los madrileños son españoles Y
probablemente nos va a contestar que no
que unos son los madrileños y otros son
los
españoles esto pone de manifiesto un
hecho importante es que el aprendizaje
escolar frecuentemente solo se queda en
palabras y no se convierte en
operaciones que el sujeto sea capaz de
realizar desde ese punto de vista es un
aprendizaje baldío los niños que
explicaban por qué flotan las cosas nos
daban palabras que parecían indicar una
comprensión pero no lo tenían claro lo
que tenemos que procurar es que las
cosas que se aprenden en la escuela no
sean un aprendizaje baldío sino que
contribuyan al desarrollo intelectual
del sujeto y les sean útiles cosa que no
siempre se consigue
[Aplausos]
k
[Música]
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