Metodología para un aprendizaje activo, creativo y colaborativo
Summary
TLDREl video trata sobre una metodología educativa colaborativa implementada en una escuela, donde los estudiantes trabajan en equipos heterogéneos con roles rotativos para desarrollar habilidades psicosociales y mejorar su aprendizaje. La clase se organiza en cinco etapas: formación de equipos, activación de la clase, trabajo colaborativo, reactivación y reflexión metacognitiva. Se promueve la participación activa, el respeto y la superación personal. La metodología incluye actividades como bailes o acertijos para mantener la atención de los estudiantes, y se evalúa tanto el desempeño grupal como individual, fomentando empatía, compañerismo y compromiso con la escuela.
Takeaways
- 🔍 La metodología actual en la escuela se enfoca en la colaboración y el aprendizaje grupal, adaptándose a cambios a nivel nacional y mundial.
- 📊 Un estudio realizado mostró que el 95% de los estudiantes prefieren aprender en grupos, lo que influenció la inclusión de la colaboración en la clase.
- 👥 Se proyecta a los alumnos una visión de trabajo colaborativo, enfatizando que no solo se trabaja individualmente sino también en equipo.
- 🏫 La clase se organiza en cinco partes fundamentales: organización en equipos, activación de la clase, trabajo colaborativo, reactivaciones y reflexión metacognitiva.
- 🤝 Los equipos de trabajo se forman considerando la heterogeneidad de los estudiantes, incluyendo habilidades, ritmos de aprendizaje y necesidades educativas especiales.
- 📋 Los estudiantes asumen roles específicos en sus equipos, rotando diariamente para desarrollar habilidades psicosociales y de comunicación.
- 🎯 Los objetivos de aprendizaje se establecen en base a los requerimientos curriculares y se integran con los valores institucionales.
- 📊 Se utilizan guías de aprendizaje y herramientas de evaluación para orientar el trabajo colaborativo y medir el desempeño de los estudiantes.
- 🎉 Las reactivaciones son técnicas para mantener la atención y el interés de los estudiantes, reconociendo que la concentración tiende a disminuir después de 15 a 20 minutos.
- 🤔 La reflexión metacognitiva es un componente clave al final de la clase, donde se evalúa el trabajo y el desempeño de cada estudiante en su papel dentro del equipo.
Q & A
¿Cuál es la metodología de enseñanza que se describe en el guion?
-La metodología descrita en el guion se centra en la colaboración y el trabajo en grupo, adaptándose a los intereses y necesidades de los estudiantes, con el fin de fomentar el aprendizaje grupal y la comunicación.
¿Por qué se decidió cambiar a una metodología más centrada en el grupo?
-Se decidió cambiar debido a los cambios que se estaban produciendo a nivel nacional y mundial, y tras investigar y realizar un estudio con estudiantes, se encontró que el 95% de ellos prefería aprender en grupos.
¿Cómo se organizan los estudiantes en la clase según esta metodología?
-Los estudiantes se organizan en equipos colaborativos, definiendo roles específicos que se rotan día a día para que todos tengan la oportunidad de ejercer distintos roles y desarrollar habilidades psicosociales.
¿Qué importancia tiene la heterogeneidad en la conformación de los equipos de trabajo?
-Es importante tener equipos lo más heterogéneos posible para incluir a estudiantes con diferentes necesidades educativas y学习能力,con el objetivo de que todos puedan colaborar y aprender del resto del grupo.
¿Cuáles son las etapas que se siguen en una clase organizada con esta metodología?
-Las etapas incluyen la organización en equipos, la activación de la clase basada en objetivos de aprendizaje, el trabajo colaborativo con guías y herramientas de evaluación, las reactivaciones para mantener la disposición al aprendizaje y la reflexión metacognitiva al final de la clase.
¿Qué se entiende por 'activación de la clase' en el contexto del guion?
-La 'activación de la clase' se refiere a la etapa en la que se establecen los objetivos de aprendizaje y se motiva a los estudiantes a trabajar en base a estos objetivos y a los valores institucionales.
¿Cómo se evalúa el desempeño de los estudiantes en el trabajo colaborativo?
-El desempeño se evalúa a través de una guía de aprendizaje y instrumentos de evaluación, donde se toma en cuenta tanto el trabajo individual como el desempeño del equipo como un todo.
¿Qué técnicas se utilizan para mantener la disposición al aprendizaje durante la clase?
-Se utilizan técnicas de reactivación como bailes, acertijos o contar chistes para capturar nuevamente la atención de los estudiantes y mantener su interés en la participación.
¿Cuál es el objetivo de la reflexión metacognitiva al final de la clase?
-El objetivo de la reflexión metacognitiva es evaluar el trabajo del alumno y su desempeño en el contexto del equipo, promoviendo la autoevaluación y la evaluación de los roles dentro del grupo.
¿Cómo se fomenta la cultura de colaboración en la institución según el guion?
-Se fomenta la cultura de colaboración instalando una mentalidad de trabajo en equipo y apoyando la implementación de esta metodología en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes vivir y practicar la colaboración en su día a día escolar.
Outlines
🎓 Implementación de una metodología colaborativa en la educación
El primer párrafo aborda la implementación de una metodología educativa colaborativa en una escuela. Comienza con la necesidad de cambios debido a los avances a nivel nacional e internacional. La investigación revela que el 95% de los estudiantes prefieren aprender en grupos, lo que lleva a la inclusión de la colaboración en el aula. Se describe la evolución de esta metodología desde su prueba inicial en algunos cursos hasta su adopción completa en cursos de séptimo y octavo grado. La clase se estructura en cinco partes fundamentales, comenzando con la organización de los estudiantes en equipos colaborativos con roles específicos que se rotan diariamente. Se enfatiza la importancia de formar equipos heterogéneos para fomentar la comunicación y el aprendizaje profundo. Además, se mencionan las etapas de la clase, incluyendo la activación de la clase, el trabajo colaborativo, las reactivaciones para mantener la disposición para el aprendizaje y la reflexión metacognitiva.
🎉 Técnicas de disposición para el aprendizaje y evaluación de desempeño
El segundo párrafo se centra en técnicas para capturar y mantener la atención de los estudiantes durante el aprendizaje, considerando que la concentración media de los niños es de 15 a 20 minutos. Se sugieren actividades como bailes, acertijos y chistes para reavivar el interés de los estudiantes. Se discute la importancia de superar el miedo a participar en estas actividades y cómo esto puede mejorar la inclusión y la participación en el aula. La sección también aborda la reflexión metacognitiva al final de la clase, donde los estudiantes evalúan su desempeño y el de su equipo, considerando aspectos como la comunicación, la atención y la empatía. Se enfatiza la necesidad de trabajar en equipos heterogéneos para desarrollar habilidades sociales y la importancia de la colaboración en la cultura institucional para mejorar la educación.
Mindmap
Keywords
💡Metodología
💡Colaboración
💡Grupos de trabajo
💡Roles específicos
💡Habilidades psicosociales
💡Activación de la clase
💡Reactivaciones
💡Reflección metacognitiva
💡Evaluación del desempeño
💡Cultura de colaboración
Highlights
La metodología actual en la escuela se centra en la visualización de cambios en cinco años.
Se inició una investigación para adaptarse a los cambios a nivel nacional y mundial.
Un estudio reveló que el 95% de los estudiantes prefieren aprender en grupos.
La colaboración dentro de la clase fue incluida para satisfacer las necesidades de los estudiantes.
La metodología se probó en cursos específicos y luego se extendió a otros grados.
La clase se organiza en cinco partes fundamentales.
Los estudiantes se organizan en equipos colaborativos con roles específicos.
Los roles en los equipos rotan para desarrollar habilidades psicosociales y comunicación.
Se considera la heterogeneidad de los equipos para incluir a todos los estudiantes.
Los roles de los estudiantes incluyen coordinador, administrador y otros roles clave.
La segunda etapa es la activación de la clase basada en objetivos de aprendizaje.
El trabajo colaborativo se realiza con una guía de aprendizaje y evaluación.
Las reactivaciones son actividades para mantener la disposición para el aprendizaje.
La reflexión metacognitiva es una parte importante de la clase.
Los estudiantes evalúan el desempeño de cada rol en el equipo.
Se fomenta la empatía y la preocupación por el compañero en el trabajo en equipo.
La libertad y el apoyo para implementar esta metodología son fundamentales.
Se insta a los estudiantes a que vivan la colaboración como una cultura en la institución.
Transcripts
[Música]
y
[Música]
la metodología que tenemos actualmente
en la escuela es empezamos a visualizar
las en unos cinco años visualizar
primero que teníamos que hacer cambios
por todo lo que se estaba produciendo a
nivel nacional y nivel mundial y
empezamos a investigar qué se podía
hacer en esa búsqueda nos unimos con
profesores de un nivel de tercero y
cuarto y comenzamos a investigar
investigar hicimos un estudio un pequeño
estudio acá con respecto a cuáles eran
las prácticas que más le gustaban a los
estudiantes el 95 por ciento del
estudiante dijo que le gustaba aprender
en grupos entonces nosotros dijimos para
estar acorde a los intereses a las
necesidades de ello ya incluyamos la
colaboración dentro de la clase
[Música]
como proyectamos a nuestros alumnos
pensando que no que uno trabaja sólo
ahora trabajas con otros entonces que
los niños aprendieran también a trabajar
grupalmente o en equipo digamos porque
es un trabajo en equipo por lo tanto
esta metodología primero la probamos en
algunos cursos y posteriormente se
fueron incorporando otros y en la
actualidad llegamos hasta aceptó con
todos y séptimo y octavo en algunas
asignaturas
[Música]
la clase se organiza en cinco partes
fundamentales la primera es que los
estudiantes se organizan en equipos
colaborativos definiendo roles
específicos para cada estudiante día a
día van rotando entonces de esta manera
se produce que todos tienen la
oportunidad de ejercer distintos roles
para el desarrollo de las habilidades
psicosociales de la comunicación el
aprendizaje más profundo cuando se
realiza la conformación de los equipos
de trabajo es importante considerar de
los estudiantes no sus resultados
académicos las habilidades los ritmos de
aprendizaje que tienen ellos que existen
alumnos con necesidades educativas
especiales porque la idea es que los
equipos sean lo más heterogéneo posible
hoy vamos a ver los roles que nos corren
a les han comunicado que adelanta la
carita
[Música]
el coordinador tiene que estar atento
poner los nombres la iata leer
[Música]
se encargan de que los demás se sientan
bien y que ayudar a que el equipo esté
mejor
yo soy administrador y llevó a repartir
la guía de trabajo ha colaborado en un
amor
[Aplausos]
esta es la segunda etapa es la
activación de la clase en base a los
objetivos de aprendizaje y también a los
objetivos y valóricos institucionales
hoy día nosotros nuestro objetivo de
aprendizaje es resolver ecuaciones pero
además en ecuación tener claro es cierto
nuestras las semejanzas y las
diferencias entre estos dos conceptos ya
y también no olvidar el objetivo valor
inconstitucional que hace alusión a la
superación a que cada día seamos mejor
que el día anterior la tercera etapa es
el trabajo colaborativo en sí que se
hace en base a una guía de aprendizaje y
con también instrumentos para la
evaluación del desempeño
entonces el estudiante guiado por una
guía como una especie de laboratorio
desarrolla la actividad
la cuarta etapa tiene que ver con las
actividades para mantener la disposición
para el aprendizaje que nosotros
llamamos reactivaciones vámonos de
muchachos
[Música]
la vida
[Música]
estas son técnicas de disposición para
el aprendizaje la que busca o tiene como
objetivo capturar nuevamente la atención
de los niños resulta que la
concentración dura entre 15 a 20 minutos
en el que entonces es importante buscar
un quiebre notorio tiene que ser notorio
para que en este caso capturan
nuevamente la atención y vuelvan a tener
un interés por la participación en clase
hay un mejor trato los niños también
pierden su propia vergüenza en hacer
estas cosas e incluso nosotros como
profesores porque existía de primero el
miedo de hacer algo así de bailar o de
que los niños los estudiantes te vean
como de una manera distinta pero en el
caso uno se incluye más en este sentido
de cualquier tipo de actividad en este
caso pueden ser bailes pueden ser hasta
incluso un acertijo contar un chiste en
esta última parte de la clase nosotros
trabajamos lo que es la reflexión
metacognitivas lo que nosotros hacemos
hincapié en este
trozos de la clase es el trabajo que
tuvo el alumno el desempeño con el cual
que se desenvolvió entonces el trabajo
de idea tenía relación con los
asentamientos humanos
ustedes revisaron en su guía junto con
su equipo que habían asentamientos
humanos que son aptos y otros que no se
puede ser todo debido a la conectividad
qué otro ejemplo
la exactamente el acceso al agua
poca vegetación la vulnerabilidad el
terreno es suelo etcétera bueno ahora
entonces terminando la actividad vamos a
revisar la guía tag la primera parte
recuerden van a evaluar el desempeño de
cada rol si cada uno de los integrantes
y eso a su trabajo como corresponde si
el coordinador es supervisor el
administrador listo y luego de eso vamos
a referirnos a los indicadores de
evaluación pero de un equipo de esto le
voy a dar un tiempo para que puedan
trabajar en eso bueno ahora vamos a
hacer la evaluación grupal respetando
las opiniones de los demás
exponemos nuestras propias ideas
escuchamos atentamente los demás no muy
logrado porque algunos de los
integrantes no estaban escuchando o no
estaban estaban tomando atención y
estamos todos de concierto terminamos el
trabajo tiempo sí
como trabajo en la cocina como
colaboradora
porque he terminado el trabajo y lleva
una rapidez para terminar la tarea por
lo que puedo revisar hay un indicador
que está medianamente logrado que pasó
con notas actuales es el indicador es
cuestionó secretamente los demás en el
cual no escuchamos atentamente porque
alguien algunas que hablaban entre sí
dejaban de lado que no lograron escuchar
teniendo
ya ahora pensemos cómo se habrá sentido
ese compañero
nada porque no la escuchamos con
atención y puede que ese compañero no
haya escuchado nuestra vida exactamente
ciertos otros nosotros también somos
parte de un equipo y hacer parte tenemos
que incluir nuestro dos de esta manera
el trabajo se hace súper bien ellos se
tienen que acostumbrar a trabajar con
personas de diferentes características
pero si los hace mucho más empático
mucho más receptivos y también se
preocupan más del compañero no son tan
individualistas sino que ellos se
refuerzan lazos generan mayor amistad y
mayor compromiso con la escuela nosotros
tuvimos mucha libertad para hacer este
tipo de trabajo y apoyo también en el
sentido de que lleváramos algunos
esquemas la colaboración que viven los
los estudiantes no puede ser que somos
la vivan los estudiantes se tiene que
instalar una cultura de la colaboración
en la institución para que esto pueda
llevarse a cabo son ellos los que lo
ponen en práctica lo que han hecho sus
aportes
con las observaciones digamos con la
investigación-acción que hacen con
respecto a esto se ha ido mejorando esto
todo es lo mismo que comenzó
[Música]
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