EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Summary
TLDREl guion de este video aborda la importancia de desarrollar competencias transversales en América Latina, destacando la necesidad de enseñar más allá de la memorización para fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Se argumenta que la educación actual se centra en detalles triviales en lugar de en habilidades integrales, como el análisis, la interpretación y la argumentación, que son esenciales para una sociedad democrática y proactiva. Se enfatiza la necesidad de que los docentes de todas las disciplinas trabajen juntos para cultivar el pensamiento crítico y la capacidad de los estudiantes para actuar como agentes de cambio en la sociedad.
Takeaways
- 🌍 En América Latina, se observa un retraso en el desarrollo de competencias transversales entre niños y jóvenes, lo que afecta su capacidad de pensamiento crítico y reconocimiento de la diversidad.
- 📚 La educación en la región se ha centrado en la transmisión de información fragmentada y descontextualizada, en lugar de fomentar procesos de pensamiento complejos.
- 🧠 Las pruebas PISA y TIMSS evalúan habilidades más allá del conocimiento memorístico, como el pensamiento crítico y la capacidad de interpretar y resolver problemas.
- 👶 Desde una edad temprana, los niños están ávidos de aprender y su educación debería fomentar el pensamiento y la organización cerebral en lugar de limitarse a la memorización.
- 🤔 El desarrollo de habilidades transversales es esencial para que los jóvenes puedan organizar y jerarquizar ideas, tomar decisiones y comprender la realidad de manera integral.
- 📈 La educación debe ir más allá de enseñar a leer, escribir y hacer cálculos; debe incluir la enseñanza del pensamiento crítico y la capacidad de argumentar y refutar ideas.
- 👨🏫 Los maestros juegan un papel fundamental en el desarrollo de estas competencias, y es necesario que trabajen en conjunto para integrar el pensamiento crítico en todas las asignaturas.
- 🔄 La enseñanza debe evolucionar hacia la resolución de problemas reales que requieran el uso de habilidades transversales, en lugar de enfocarse únicamente en el aprendizaje de algoritmos o datos aislados.
- 🌐 La competencia en matemáticas, por ejemplo, no se trata solo de resolver ecuaciones, sino de entender cómo aplicar la lógica matemática para solucionar problemas en la vida real.
- 🌱 La educación debe fomentar la creatividad, la independencia y la capacidad de los estudiantes para adaptar y transformar la información que reciben, para así contribuir al desarrollo de una sociedad crítica y democrática.
Q & A
¿Cuál es el problema principal que señala el guionista en cuanto al desarrollo del pensamiento en América Latina?
-El problema principal señalado es que los niños y jóvenes en América Latina tienen retrasos en sus procesos de pensamiento, lo que indica una falta de desarrollo de competencias transversales.
Según el guionista, ¿qué tipo de información se transmite en América Latina que limita el pensamiento de los estudiantes?
-Se transmiten información fragmentadas, descontextualizadas e impertinentes que solo sirven dentro del límite de la escuela y no promueven el pensamiento crítico o la comprensión profunda.
¿Qué es lo básico que todos los jóvenes deberían dominar según el guionista?
-Lo básico que todos los jóvenes deberían dominar son las competencias transversales, que son habilidades integrales y contextualizadas que permiten la organización y la jerarquización de las ideas.
¿Cómo describe el guionista el papel del pensamiento en la educación primaria?
-El pensamiento en la educación primaria es importante para organizar el cerebro de los niños, quienes son ávidos de conocimiento y siempre quieren aprender.
Según el guionista, ¿qué es tan importante como enseñar a leer o a escribir?
-Es tan importante enseñar a pensar como enseñar a leer o a escribir, ya que el desarrollo de las competencias transversales es fundamental.
¿Cuál es la relación entre las competencias transversales y la toma de decisiones según el guionista?
-Las competencias transversales permiten a los estudiantes generar procesos de comprensión de la realidad y tomar decisiones basadas en el pensamiento crítico y la interpretación de problemas con múltiples variables.
¿Qué cambios sugiere el guionista para mejorar la educación en América Latina?
-El guionista sugiere que los docentes de todas las asignaturas y grados deben asumir la responsabilidad de desarrollar el pensamiento crítico, la interpretación y la argumentación en sus estudiantes.
¿Cómo afecta la falta de competencias transversales en la enseñanza de matemáticas según el guionista?
-La falta de competencias transversales hace que la enseñanza de matemáticas se centre en la adquisición de algoritmos y operaciones en lugar de en la capacidad de resolver problemas prácticos que involucran matemáticas.
Según el guionista, ¿qué es lo que finalmente no se mejora si los estudiantes no piensan, no interpretan y no valoran?
-Si los estudiantes no piensan, no interpretan y no valoran, no pueden estar viviendo en un país democrático, ya que la democracia exige la participación de una población con criterio para interpretar, analizar y resolver problemas.
¿Cuál es el objetivo final de la educación según el guionista?
-El objetivo final de la educación es crear seres críticos que sean actores de cambio, capaces de transformar la sociedad y desarrollarse en todos los contextos.
Outlines
🌐 Desarrollo de Competencias Transversales en América Latina
Este párrafo aborda la falta de desarrollo de competencias transversales entre los niños y jóvenes en América Latina. Se menciona que estos tienen problemas en el reconocimiento y la tolerancia hacia los demás, lo que indica un retraso en su proceso de pensamiento. La educación en la región se enfoca en la transmisión de información fragmentada y descontextualizada, lo que no prepara adecuadamente a los estudiantes para evaluaciones como PISA. Se enfatiza la importancia de enseñar a pensar, leer y escribir, y desarrollar competencias integrales que permitan a los estudiantes organizar y jerarquizar sus ideas, y tomar decisiones basadas en el análisis de la realidad.
🎓 La Transformación de la Educación en América Latina
En este párrafo, se discute la necesidad de transformar la educación en América Latina para que los estudiantes puedan aprender a través del uso de sus instrumentos de conocimiento, en lugar de memorizar datos. Se argumenta que los estudiantes deberían ser capaces de relacionar conceptos y tener una postura crítica y independiente. Se critica la educación tradicional que se centra en la memorización y no en el análisis, y se sugiere que los maestros de todas las asignaturas deben asumir la responsabilidad de desarrollar competencias de pensamiento, interpretación y convivencia. Se destaca la importancia de que los docentes trabajen juntos para mejorar la educación y preparar a los estudiantes para enfrentar desafíos académicos y sociales.
🧠 El Papel de las Competencias Transversales en la Educación
Este párrafo explora cómo las competencias transversales son fundamentales para resolver problemas en diferentes campos del conocimiento, como matemáticas, ciencias y historia. Se argumenta que sin estas competencias, los estudiantes no pueden entender ni resolver problemas complejos. Se enfatiza la importancia de que los docentes de todas las asignaturas colaboren para desarrollar el pensamiento crítico y la interpretación de la realidad en los estudiantes. Se sugiere que la educación debe ir más allá de enseñar contenidos específicos y trabajar en la integración de habilidades que permitan a los estudiantes ser actores de cambio en la sociedad y en la democracia.
🏫 La Importancia de la Educación para la Transformación Social
En este breve párrafo, se hace un llamado a la acción para que los docentes se dediquen al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Se sugiere que la educación debe centrarse en la creación de seres humanos integrales, capaces de participar activamente en la sociedad y ser agentes de cambio. Se enfatiza la necesidad de superar la enseñanza de trivialidades y enfocar la educación en la preparación de los estudiantes para interpretar, analizar y resolver problemas, con el objetivo final de transformar el mundo.
Mindmap
Keywords
💡Competencias transversales
💡Pensamiento crítico
💡Educación básica
💡Interpretación de la realidad
💡Democracia
💡Diversidad
💡Transformación social
💡Contexto educativo
💡Participación ciudadana
💡Memorización
Highlights
Los niños y jóvenes en América Latina enfrentan retrasos en el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico y la tolerancia.
La educación en la región se centra en la transmisión de información fragmentada y descontextualizada, insuficiente para el desarrollo de habilidades complejas.
Las pruebas PISA evalúan procesos más complejos que incluyen el pensamiento crítico y la capacidad de interpretar y resolver problemas.
La educación básica debe incluir la enseñanza de lo básico y imprescindible para todos los jóvenes, independientemente de su región.
El pensamiento en la educación primaria es crucial para organizar el cerebro y satisfacer la sed de conocimiento de los niños.
El pensamiento ayuda a los niños a organizar sus ideas y a debatir y refutar argumentos.
La enseñanza de habilidades transversales es tan importante como la enseñanza de leer o escribir.
Las competencias transversales permiten a los estudiantes tomar decisiones y generar procesos de comprensión de la realidad.
La educación debe acompañar a los niños a aprender a ver desde el punto de vista de los demás y a organizar sus pensamientos en conceptos.
La educación no debería ser memorística sino que debe fomentar la relación y comprensión profunda de la información.
La enseñanza debe ir más allá de la simple transmisión de datos y enfocarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento independientes y críticos.
La capacidad de procesar y manejar información adecuadamente es crucial para el éxito académico y profesional.
Las pruebas estándar en América Latina revelan que los estudiantes a menudo se centran en memorizar en lugar de analizar y comprender.
La enseñanza debe abordar la integración de habilidades cognitivas, afectivas y sociales para desarrollar competencias transversales.
Los maestros de todas las asignaturas y grados deben asumir la responsabilidad de desarrollar habilidades de pensamiento en sus estudiantes.
La matemática, como otras disciplinas, debe enseñarse como una herramienta para resolver problemas prácticos y no solo como un conjunto de algoritmos.
El desarrollo de habilidades transversales es esencial para resolver problemas académicos y para la vida en sociedad.
La educación debe fomentar la creatividad, la diversidad y el diálogo para autodefinirse y crear nuevas ideas.
La democracia requiere una población capaz de participar de manera activa y responsable, lo que implica un pensamiento crítico y analítico.
La educación básica debe generar competencias que permitan al ser humano desarrollarse en todos los contextos.
El objetivo final de la educación es transformar el mundo y crear seres críticos que sean actores de cambio.
Transcripts
en América Latina los niños y los
jóvenes
todavía no interpretan no piensan bien
están retrasados sus procesos de
pensamiento y tienen graves problemas en
el reconocimiento del otro en la
tolerancia hacia los demás Eso quiere
decir que América Latina todavía no está
desarrollando las competencias
transversales Y por
qué Porque en América Latina estamos
dedicados a la transmisión de
informaciones
fragmentadas
descontextualizadas
impertinentes que solo sirven dentro del
límite de la escuela mientras que estas
pruebas pisa Tim Yes evalúan procesos
más
[Música]
complejos la pregunta que un país tiene
que hacerse la pregunta que una sociedad
tiene que hacerse en torno a la
educación
es qué es lo básico de la educación
básica Qué es lo imprescindible que es
aquello que todos los jóvenes en todas
las distintas regiones tendrían que
dominar porque el pensamiento o estudiar
pensamiento en la primaria es importante
para los niños para organizar el cerebro
los niños son ávidos del conocimiento
quieren aprender todo el tiempo un niño
de los 4 a los 12 años pues lógicamente
lo que quiere hacer todo el tiempo es
aprender cómo funcionan las cosas que ve
Cómo funciona la naturaleza Cómo son los
fenómenos naturales la tecnología las
ciencias Yo tengo como ideas volando
Entonces el pensamiento me ayuda có
organizarlos nos enseñan a digamos a
debatir una idea a No a no no sé cómo
decirlo a refutar también me ayuda para
poder pasar los obstáculos que me
generan eh digamos a veces las
matemáticas o cosas así en el instituto
es muy importante o es tan importante
enseñar a pensar tanto como enseñar a
leer o a escribir que lo
básico es el desarrollo de las
competencias transversales es
decir saberes muy generales muy
integrales
eh
contextualizados que el niño y el
Adolescente y el joven van incorporando
como una forma propia de pensar que
permita la organización que permita la
jerarquización de las ideas y que
permita la selección Para qué para
generar procesos de comprensión de la
realidad para generar también procesos
de pensamiento que le permitan a los
estudiantes tomar decisiones pero
también procesos de pensamiento
orientados hacia una competencia que
permita
la elaboración y la aplicación de
instrumentos de
conocimiento deben
resolver retos académicos que implican
la
interrelación
entre las distintas manifestaciones de
la vida social los conflictos
sociales deben comprender naturalmente
los
esos
[Música]
procesos
es todos los estudiantes que hay no
son estoy diciendo ningún
[Música]
estudi sin dis de raza Dee
Dei ciertos procesos para pensar ciertas
competencias éticas para convivir de
mejor manera con nosotros y procesos que
nos permitan interpretar los textos los
discursos y la realidad Así básicamente
los vamos acompañando cosa que el
acompañamiento de los niños pequeños es
aprender a ver el punto de vista del
otro porque ellos no lo
ven descubrir que tienen opiniones
distintas básicamente el niño ve su
mundo desde su punto de vista de su
realidad y en el ejercicio de vida que
hace en exploratorio A B y C empieza a
incluir los puntos de vista de los
[Música]
otros aprenden a organizar en clases y
esas clases después se convierten en
conceptos Entonces digamos no tienen que
aprenderse nada de memoria sino a través
de el uso de sus instrumentos de
conocimiento
solamente colocarle nombre a las cosas o
aprenderse unos datos de memoria sino
que está aprendiendo también a
relacionarlos a a ir un poco más a lo
profundo de esa información que
transfiera las cosas que
aprende sobre algo muy pequeño a otros
Campos a tener una postura independiente
a tener una postura propia crítica que
aprendamos a eh digamos a a pensar
deductiv y deductivamente y poder saber
Cómo se debe argumentar tu idea para
tener validez dentro del contexto en el
que estamos un análisis que en algunas
ocasiones es muy complejo para niños de
su edad pero es la capacidad que tiene y
que deben tener todos los estudiantes
porque finalmente nosotros como papá
siempre hemos concebido que todo está
escrito lo que necesitamos es que el
niño tenga la capacidad mental de leer
hacer un análisis y poderlo entender y
esa posibilidad transferir adaptar solo
se logra si la persona tiene una
capacidad muy alta de procesar
informción de manejar adecuadamente la
información cualquiera que ella sea la
información está ahí nosotros vamos al
computador y encontramos la información
vamos a internet y encontramos la
información el secreto no está en tener
la información el secreto es está en
poder procesar esa información lo grave
Es que cuando se aplican pruebas en
América Latina como pisa como
teams como Yes el laboratorio
latinoamericano como Pierce todas todas
nos dicen lo mismo aspectos de historia
y geografía se limitaban a aprender
capitales fechas colores países banderas
muy pocas eran las asignaturas en las
cuales se exigía cierto nivel de
análisis eh en el cual uno pudiera
investigar argumentar y proponer evalúan
si los jóvenes piensan bien evalúan si
los jóvenes
interpretan la realidad interpretan un
problema un problema que tiene múltiples
variables y cuando digámoslo comprenden
que que pueden desarrollar esa habilidad
Porque esa habilidad no se tiene pues
Viene un proceso muy interesante de de
aprensión de la habilidad de
entendimiento y comprensión de la
competencia y luego de una necesidad de
querer llevarla a un punto más alto
necesitamos que todos los docentes de
todos los grados de todas las
asignaturas asuman la misma
responsabilidad
Qué
pasaría si cinco personas
remátalo
o que el carro no
avanzaría no llegaríamos a la otra
orilla y eso es lo que ha pasado en
América Latina cada maestrito con su
librito cada maestrito trabajando hacia
un lado distinto y por eso no estamos
desarrollando las competencias para
interpretar los problemas cuando uno ve
que la competencia está que las
competencias de pensamiento que las
competencias comunicativas que las
competencias
valorativas están digámoslo integradas
por dimensiones humanas y que todas las
dimensiones están en juego unas En un
momento más que otras uno entiende que
la competencia general del pensamiento
no es solamente cognitiva que tiene un
vínculo también afectivo que tiene un
vínculo social que Y que todos ellos
están interactuando en grados distintos
y en niveles distintos primero resuelve
el problema de que no sé estás tomando
una bebida como estas que tiene plantas
o maní
no la tarea es una tarea conjunta el
maestro de
matemáticas tiene que favorecer
el pensamiento la
interpretación muchos de los jóvenes que
tienen problemas en matemáticas no los
tienen en matemática la matemática
finalmente no es un 2 + 2 ni un 2 por 2
la matemática finalmente es la capacidad
que el niño tiene de en su vida práctica
poder elaborar de una problemática que
tiene que involucra netamente una
operación matemática poder decir cómo la
puede solucionar uno de los grandes
problemas que tiene la la enseñanza de
las Matemáticas que se centra solamente
en la adquisición de algoritmos de
operaciones que lo que hacen simplemente
es aburrir a los muchachos y en realidad
no les da ningún sustento teórico
conceptual de la materia de la
asignatura Entonces el cambio se da
drásticamente Si antes me tocaba
realizar del ejercicio 1 al 50 la valdor
ahora con un ejercicio puedo entender lo
que significa factorizar o lo que
significa balancear una ecuación la
misma lógica que se utiliza para pensar
en matemáticas una derivada o para
pensar en matemáticas una integral que
el área la curva la puedes utilizar
luego a otros Campos y que finalmente es
la misma lógica pero con con ecuaciones
distintas o con variaciones distintas
Entonces ya digámoslo te da una
habilidad que que antes no no no no
sabías que tenías o sea sabes Te dar
seguridad de que Puedes resolver el
problema El problema es que no logran
controlar las variables cuando hay que
resolver un problema sin competencias
transversales es es decir sin
competencias para pensar interpretar y
convivir un joven no puede resolver
ningún problema de matemáticas ni de
ciencias ni de Historia sin competencias
transversales no es posible entender
ningún contenido del bachillerato en
ningún país de América Latina porque las
competencias van a tener eh el objetivo
de lograr crear un un un ser ser humano
que sea que tenga la capacidad de pensar
de actuar y de sentir entonces las
competencias eh permean todas las áreas
de mi vida la manera en que leo en la
manera en que observo los medios de
comunicación en la manera en que hablo
con las personas eh se reflejan ahí toda
la estructura de pensamiento toda la
estructura de lectura todas las
estructuras éticas Considero que lo
fundamental es crear seres integrales
donde no solamente se desarrolle una
sola competencia donde sea como solo
pensamiento solo lenguaje o solo valores
La idea es poder unir todas estas
competencias creando seres humanos
integrales que puedan llevar en su vida
cotidiana eh cambios a la sociedad y
pues de esta manera también cambiar la
perspectiva del mundo por qué porque
esto nos permite desarrollar un diálogo
entre la sociedad entre el contexto y
Asimismo autocriticarse
esencia y es muy importante que cada uno
como que se ayude de esta de este
diálogo entre el contexto Y ser humano
para autodefinirse y Asimismo Eh pues
crear nuevas ideas entonces a partir de
esto nace algo muy bonito que es la
diversidad sí la diversidad entre todos
nosotros y que es la construcción de lo
que es Colombia en general de lo que es
el mundo Sí porque no nos podemos quedar
solo con una determinación en nuestra
vida sino que siempre debemos ir
cambiando de perspectivas Si todos los
docentes de una institución educativa
nos dedicamos al desarrollo del
pensamiento Es decir al análisis a la
interpretación a la argumentación a la
clasificación a la contrastación a la
formulación de hipótesis si ese es un
trabajo de todos los docentes en todas
las asignaturas desarrollaremos El
pensamiento de nuestro joven Pero si
seguimos dedicados a trivialidades como
los símbolos químicos que solo sirven
para resolver crucigramas en el mejor de
los casos si seguimos dedicados a
algoritmos que la gran mayoría de veces
los jóvenes no entienden si seguimos
dedicados al nombre de los huesos si
seguimos dedicados a En qué año pasó
esto o aquello En qué año firmamos este
tratado o esto otro no mejoraremos
nuestros procesos de pensamiento y un
joven que no piensa no interpreta y un
joven que no piensa y que no interpreta
no puede estar viviendo en un país que
se llama democracia porque la democracia
exige la participación de la población y
para que la
participación fuera activa responsable
requerimos una población con mayor
criterio para interpretar para analizar
para resolver los problemas siendo por
lo tanto el objetivo de la escuela como
tal crear seres críticos crear seres que
sean actores de cambio y ese me parece
que es el el
el el fin de las competencias dentro
dentro del estudiantado crear
estudiantes que sean capaces de cambiar
la sociedad porque es el papel de
educación básica el papel de educación
básica es generar las competencias
básicas para que el ser humano pueda
desarrollarse en tod contextos y pueda
ser un ser que actúe campio la educación
tiene un sentido y ese sentido es
transformar el mundo me encanta mi
[Música]
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