La investigación educativa y la innovación en el aula (3)
Summary
TLDREl guion del video aborda la importancia de las competencias educativas en la adaptación a contextos culturales específicos y su relación con la calidad de vida individual y social. Se enfatiza la necesidad de desarrollar habilidades básicas y avanzadas, como la empatía y el pensamiento crítico, para enfrentar desafíos y promover la justicia y la democracia. La desigualdad y la falta de calidad en la educación son problemáticas que reproducen la pobreza y excluyen a los más necesitados. La equidad y la innovación en el aula son claves para mejorar la calidad de la educación y asegurar que todos los estudiantes aprendan.
Takeaways
- 🌐 Las competencias educativas deben adaptarse a contextos específicos y culturas, reconociendo la diversidad de modas y la universalización dentro de la adaptación a contextos específicos.
- 📈 La competencia está vinculada a la calidad de vida tanto individual como social, y busca la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y del mundo, y la interacción con el entorno físico y social.
- 🏆 Las competencias generales del sistema educativo se mantienen a lo largo del proceso educativo, profundizándose y complejizándose a medida que se avanza.
- 👥 La empatía es una habilidad básica para el desarrollo de valores y es crucial para el respeto y la capacidad de ponerse en los zapatos de los demás.
- 🔢 Es fundamental dominar las cuatro operaciones básicas de la lengua: escuchar, expresarse con precisión, escribir correctamente y resolver problemas matemáticos.
- 🎓 Las habilidades superiores incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético, lógico y razonamiento matemático, que son esenciales para el desarrollo de pensamiento crítico.
- 🌱 La habilidad de aprender a aprender es la más importante, ya que permite acceder y discernir cuándo y cómo se requiere conocimiento específico a lo largo de la vida.
- 🌟 El placer de aprender es un factor clave para motivar a los alumnos a continuar aprendiendo a lo largo de su vida.
- 🏛️ La distribución de calidad en la educación es un problema crítico, ya que no se está asegurando que todos tengan acceso a una educación de calidad equitativa.
- 🌱 La innovación en el aula es esencial para mejorar la calidad de la educación, ya que permite adaptar y mejorar las prácticas educativas según las necesidades específicas del contexto y los estudiantes.
Q & A
¿Qué significa que las competencias deben adaptarse a los contextos específicos y cómo se relaciona esto con la diversidad de la moda?
-Las competencias deben adaptarse a los contextos específicos porque cada cultura y entorno tienen sus propias necesidades y expectativas. Esto implica que, aunque hay un aspecto de universalización, también es fundamental la adaptación a las particularidades de cada lugar, lo que refleja la aceptación de la diversidad en la moda y en la educación.
¿Cómo se vinculan las competencias con la calidad de vida tanto individual como social?
-Las competencias están ligadas al concepto de calidad de vida ya que no solo se refieren a lo que sucede dentro del aula sino que también se relacionan con la vida individual y social. Esto incluye la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y del mundo, la interacción con el entorno físico y social, y el logro y la satisfacción personal.
¿Qué papel juegan las competencias en la justicia, participación y democracia?
-Las competencias tienen un papel crucial en la justicia, participación y democracia, ya que están relacionadas con el logro de estos valores a través de la educación. Esto incluye el respeto a la diversidad y la confianza, que forman el capital social y son fundamentales para la sobrevivencia planetaria.
¿Por qué es importante dominar las cuatro operaciones de la lengua según el guion?
-Es importante dominar las cuatro operaciones de la lengua - escuchar, expresarse con precisión, comprender y escribir correctamente - porque son habilidades básicas esenciales para la comunicación efectiva y el aprendizaje continuo a lo largo de la vida.
¿Cuál es la habilidad básica que se relaciona con el desarrollo de valores y cómo se puede desarrollar desde edades tempranas?
-La empatía es la habilidad básica que se relaciona con el desarrollo de valores. Se puede desarrollar desde edades tempranas, ya que los niños pueden mostrar señales de empatía a los 18 meses, como reaccionar de manera diferente cuando su mamá está triste.
¿Qué habilidades superiores son fundamentales según el guion y cómo se relacionan con la prueba PISA?
-Las habilidades superiores fundamentales según el guion incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético, lógico y razonamiento matemático. Estas habilidades son las que la prueba PISA evalúa para determinar la capacidad del estudiante para manipular y dar saltos en el pensamiento crítico.
¿Por qué es importante la habilidad de aprender a aprender en el contexto del conocimiento abarcativo y cambiante?
-La habilidad de aprender a aprender es crucial porque el conocimiento es vasto y en constante cambio. Ningún programa educativo puede pretender cubrir todos los conocimientos, por lo que es esencial que los estudiantes sepan cómo acceder a ellos y discernir cuándo es suficiente o cuándo necesitan recurrir al conocimiento experto.
¿Cómo se relaciona la calidad de la educación con la desigualdad y la falta de equidad en el sistema educativo mexicano?
-La calidad de la educación está directamente relacionada con la desigualdad y la falta de equidad en el sistema educativo mexicano, ya que no se distribuye de manera equitativa, lo que resulta en una reproducción de la desigualdad. Los recursos y la calidad de la educación tienden a ser insuficientes y mal distribuidos, especialmente en áreas rurales y pobres.
¿Qué desafíos enfrenta la educación superior en términos de admisión y equidad?
-La educación superior enfrenta desafíos en términos de admisión y equidad, ya que los exámenes de admisión a menudo dejan fuera a los estudiantes que provienen de entornos educativos pobres, no porque carezcan de talento, sino porque el sistema educativo no les ha brindado las mismas oportunidades que a otros.
¿Cómo se pueden aprovechar las diferencias y la diversidad dentro de un aula para mejorar la enseñanza y el aprendizaje?
-Las diferencias y la diversidad dentro de un aula pueden ser una ventaja pedagógica si se reconocen y se utilizan para enseñar diferentes maneras de aprender y desarrollar talentos. Los maestros deben aprender a encontrar y aprovechar estas diferencias para fomentar un ambiente de aprendizaje más rico y efectivo.
Outlines
🌐 Adaptación y diversidad cultural en la educación
El primer párrafo discute la importancia de adaptar la educación a contextos y culturas específicas, reconociendo la diversidad de la moda y la vida. Se enfatiza que la competencia educativa está vinculada a la calidad de vida tanto individual como social, y busca fomentar la relación cercana con otros, la comprensión de uno mismo y el mundo, la interacción con el entorno físico y social, y el logro y satisfacción personal. Además, se menciona que las competencias educativas buscan un equilibrio entre universalización y adaptación a contextos específicos, y que están enfocadadas en el desarrollo de habilidades básicas y avanzadas, como la empatía y el razonamiento lógico, que son fundamentales para la vida y el aprendizaje continuado.
🎓 La habilidad de aprender a aprender como pilar de la educación
El segundo párrafo aborda la habilidad de aprender a aprender como la más importante en la educación, dado el vasto conocimiento disponible y la imposibilidad de abarcar todo en un único programa educativo. Se destaca la necesidad de que los estudiantes puedan discernir cuándo es suficiente el conocimiento adquirido y cuándo requieren el asesoramiento de expertos. Se argumenta que el aprendizaje es un placer y que, al disfrutarlo, los estudiantes querrarán continuar aprendiendo a lo largo de su vida. La educación debe preparar a los estudiantes para enfrentar problemas reales y no solo para superar exámenes, enfocándose en la vida y la resolución de problemas más allá de la sobrevivencia, hacia el desarrollo personal y social.
🏗️ Desigualdad y falta de calidad en la educación nacional
El tercer párrafo explora la distribución desigual de la calidad educativa en México, señalando que la expansión del sistema educativo sigue un modelo paulatino que beneficia primero a las zonas urbanas y desarrolladas, dejando a las zonas rurales y pobres, así como a las comunidades indígenas, en una situación de desventaja. Se critica que el sistema educativo no solo no proporciona la misma calidad a todos, sino que también no la distribuye equitativamente, beneficiando menos a los que más lo necesitan. Se menciona la brecha socioeconómica y cómo determina el logro educativo, y se hace un llamado a la necesidad de transformar la política educativa para abordar estos problemas.
👨🏫 La responsabilidad del docente en la equidad y calidad educativa
El cuarto párrafo enfatiza la responsabilidad de los docentes en la equidad y calidad de la educación, reconociendo que la diversidad de talentos, capacidades e inteligencias de los estudiantes es una ventaja pedagógica. Se argumenta que los maestros deben adaptar sus métodos de enseñanza a la diversidad de sus alumnos y utilizar la diversidad como una herramienta para enriquecer el aprendizaje. Se pone de manifiesto la necesidad de cambiar las prácticas educativas tradicionales y de capacitar a los maestros para abordar desafíos como el ausentismo y el bajo rendimiento académico, con el fin de garantizar que todos los estudiantes aprendan y desarrollen valores para convivir pacíficamente.
🔄 Innovación en el aula como motor de mejora educativa
El quinto y último párrafo discute la innovación en el aula como una forma de mejorar la calidad de la educación. Se presenta la innovación como un proceso inherente al rol del maestro como profesional, que toma decisiones y adopta cambios para lograr mejores resultados educativos. Se destaca la importancia de la formación continua y la innovación diaria en el aula para adaptar las prácticas de enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes y el contexto educativo. Además, se subraya que, aunque no toda innovación mejora la calidad, sin innovación no es posible la mejora de la calidad educativa, y se hace un llamado a reconocer y fomentar la innovación docente como una herramienta esencial para el avance educativo.
Mindmap
Keywords
💡Competencias
💡Calidad de vida
💡Diversidad
💡Empatía
💡Educación
💡Equidad
💡Innovación
💡Desigualdad
💡Participación
💡Desarrollo personal
Highlights
La adaptabilidad de las competencias a contextos y culturas específicos es crucial.
Las competencias están ligadas al concepto de calidad de vida tanto individual como social.
La relación cercana con otros y la comprensión de uno mismo son aspectos fundamentales de las competencias.
Las competencias buscan fomentar la interacción autónoma con contextos físico y social.
La empatía es una habilidad básica para el desarrollo de valores y se puede desarrollar desde edades tempranas.
Las competencias superiores incluyen el análisis, síntesis, pensamiento hipotético y lógico.
El desarrollo de habilidades básicas como la lengua y matemáticas es esencial en todo nivel educativo.
Las competencias están diseñadas para actuar y enfrentar problemas del mundo real.
La calidad de vida personal y social es un constructo central en el desarrollo de competencias.
La justicia, participación y democracia son metas intrínsecas del desarrollo de competencias.
El capital social y la equidad son base para la sobrevivencia planetaria y están vinculadas a las competencias.
Las competencias deben manejar la relación con la calidad de vida personal y social.
La habilidad de aprender a aprender es la habilidad más importante que sustituye la transmisión de conocimientos.
El placer de aprender es un factor clave en el desarrollo de la habilidad de aprender a aprender.
Las competencias no se aprenden solo para la escuela, sino para actuar en el mundo y mejorar la calidad de vida.
La innovación en el aula puede ser apropiación de ideas externas o surgir de las necesidades del aula.
La innovación es inherente al rol del maestro como profesional que toma decisiones.
La formación profesional permanente es esencial para la innovación y mejora en la educación.
La calidad de la educación depende directamente de la calidad de los docentes.
La distribución equitativa de la calidad educativa es un desafío principal en la educación nacional.
Transcripts
se tiene que adaptar a los contextos
específicos y sobre todo a las culturas
específicas porque se acepta también la
diversidad de moda y entonces aunque
tiene un aspecto de universalización
está tienen también un aspecto de
adaptación a los contextos específicos
las
y esto es una parte muy bonita de las
competencias y es el hecho de que están
ligadas al concepto de calidad de vida
la competencia no es algo que se refiere
sólo a lo que sucede dentro del aula y
en el proceso de aprendizaje de los
alumnos sino que se vincula a la calidad
de vida pero la calidad de vida
individual y social a las dos y de
alguna manera están buscando una
relación cercana con otros la
comprensión de uno mismo y del mundo de
uno con quién se relaciona la
interacción autónoma con los contextos
físico y social en el sentimiento de
agencia logro y satisfacción
esas digamos son como los propósitos de
las competencias genéricas de todo el
sistema educativo que son las mismas a
lo largo de todo de todo el proceso
educativo que solamente se profundizan y
se complejizan cada vez más pero que
tienen que ver finance qué bonito
relación cercana con otros
comprensión de uno mismo y de su mundo
interacción autónoma con el mundo físico
y social y sentimientos de agencia logro
y satisfacción no puedo entender cómo
eso se vincula con con esta calidad de
vida individual pero también social
porque tienen que ver generalmente con
el logro de justicia de participación y
democracia de respeto de aprecio a la
diversidad y la confianza que está la
base del capital social y de la ecuación
de sobrevivencia planetaria o sea
finalmente las competencias están
siempre manejando estas este constructos
en torno a estas posibilidades
de tener una relación con la calidad de
vida personal y social y por eso es tan
potente el concepto digo yo aquí está su
potencia el concepto de competencias
bueno este asunto de las competencias
bueno para todas estas competencias
que buscan estos propósitos que ya
mencioné pues es necesario desarrollar
las básicas y las básicas son manejar
este dominar llegar a dominar las cuatro
operaciones de la lengua que son
escuchar este expresarse con precisión
para que los otros lo entiendan mejor
con comprensión no poder expresarse
también correctamente por escrito que
con la nueva no por ser básicas se
refieren solamente lo que pasa en
educación básica en educación superior
tenemos que seguir trabajando esta
habilidad básica ya lo largo de la nada
tenemos que seguir desarrollando
estabilidad así que ya sean aprendiendo
profesora sana mi capacidad de leer y
escribir este todos los días
y luego poder resolver problemas desde
luego los matemáticos no poder mate
matizarlo al mundo y poder enfrentar los
problemas de un mundo matemática dow
este adecuadamente pero no solamente
problemas de naturaleza matemática sino
problemas también complejos este y
empatizar
todo esto lo pongo porque parece ser que
la habilidad básica correspondiente al
desarrollo de valores es la empatía y
digo que es básica porque igual se sigue
desarrollando a lo largo de toda la vida
pero se puede comenzar a trabajar desde
edades muy tempranas dicen que un niño
al año y medio ya muestra señales de
empatía ya se da cuenta cuando su mamá
está triste y entonces se comporta de
manera diferente con ella es más
cariñoso más afectuoso más cercano y en
la empatía es lo que después puede
conducirnos a ponernos en los zapatos de
otro y poder pensar cómo piensa el otro
que es la base del respeto entonces es
cuando como yo ahí como una de las
básicas
pero estos vienen las superiores y esto
es yo creo que es muy importante que
consideremos estas habilidades
superiores porque aquí es donde no se
contiene la grabación musical a tener al
que vamos a tocar la prueba pisa el otro
datos en lo que a mí que son estas
habilidades fundamentalmente vamos a qué
se refería con los minutos para más bien
lo que hace la prueba pisa es ver qué
tanto el sujeto es capaz de manipular
esas formaciones para dar saltos
manejando este tipo de habilidades
superiores que son habilidades de
influencia de análisis de síntesis de
pensamiento hipotético de pensamiento
lógico de razonamiento matemático no se
puede deducir no debes ordenar todas
estas habilidades que son superiores y
que justamente lo que hacen es
desarrollar nuestra capacidad de
argumentar para cuando nacer en nuestro
pensamiento crítico
bueno pues eso es algo que tenemos que
desarrollar otra vez desde el preescolar
hay muchas cosas en este sentido que se
pueden desarrollar si ustedes leen el
currículo de preescolar se van a dar
cuenta de que hay algunas de estas cosas
que están tal cual mencionadas como
propósitos como actividades como ámbitos
de desarrollo pero el preescolar como
competencias este y a lo largo de toda
la vida
y hay una habilidad que es la más
importante de todos que tiene que ver
con todas estas pero que es la más
importante de todas que justamente es lo
que sustituye la parte del transmisión
mismo de conocimientos que es la
habilidad de aprender a aprender
o sea justamente porque ya el
conocimiento es tan grande porque ningún
programa escolar de preescolar a
superior este puede pretender que todos
los conocimientos que panel este porque
sabemos que todos los conocimientos pues
sería posible que algún día quisiéramos
poderlos abarcar aunque sigamos
aprendiendo a lo largo de toda la vida
también sabemos que hay conocimientos
que en momentos específicos de nuestra
vida nos van a ser indispensables y que
tenemos que saber acceder a ellos y que
tenemos que saber no solamente acceder a
ellos sino poder discernir cuándo cuando
accedemos ese conocimiento nos basta o
cuando tenemos que recurrir al
conocimiento experto
yo cuando me enfermo me meto a internet
y me pongo a buscar mis síntomas y
finalmente después de investigar pues
más o menos puedo decir qué es lo que
tengo entre dos que dos o tres
enfermedades puede ser lo que tengo y yo
podría seguir porque internet también me
puede llevar a las medicinas específicas
y a la dosificación no me voy con el
médico y entonces le digo al médico diga
yo tengo esto y esto creo que puede ser
esto y esto usted que piensa y usted
finalmente diagnóstica y recetan recurre
al conocimiento experto se hace que ahí
no puedo yo solo no y de ahí esta
importancia de reconocer el trabajo en
equipo nosotros la vida de aprender a
aprender ahí ahí se concentra digamos
como el cambio paradigmático como que
haya tenemos que estar centrados como
enseñamos a aprender para enseñar a
aprender necesitamos análisis síntesis
pensamiento hipotético capacidad crítica
argumenta que todo eso necesitamos
capacidad investigadora observar
de lo que se trata es de que aprendemos
a aprender no solamente de que
aprendamos a aprender sino que
aprendamos a que nos guste aprender y
eso depende de nosotros los docentes eso
es lo más interesante de cómo podemos
hacer que todos nuestros alumnos vivan
el placer que representa aprender
aprender es verdaderamente placentero y
eso lo vamos a hacer cuando podamos
ponerle desafíos a nuestros alumnos que
les pongan una cosa que nunca han hecho
pero que lo pueden lograr y que les da
la satisfacción de decir esto jamás lo
he hecho jamás lo había comprendido y
ahora ya lo hice ya lo comprenden y ese
es el placer de aprender y cuando
logramos eso pues ya no no quiere seguir
la pregunta cuando ya uno experimentó el
placer de aprender uno quiere seguir
aprendiendo a lo largo de toda la vida
eso depende de nos y ahí la competencia
verdad no es únicamente la habilidad de
aprender a aprender sino el querer
seguir aprendiendo lo que es la parte
valora la parte afectiva del asunto
por otro lado las competencias de las
competencias es que ya no aprendemos
para la escuela o para pasar el examen
del siguiente nivel
en nuestras escuelas están organizadas
así si no aprendemos para actuar
nuestros referentes el mundo nuestro
referente es la vida nuestros referentes
son esos problemas que están allá afuera
que tenemos que resolver y entonces son
competencias para actuar para actuar
para poder enfrentar la sobrevivencia
pero también para poder ir mucho más
allá de la sobrevivencia al desarrollo
personal completo y al desarrollo de la
sociedad hacia la calidad de vida
personal y social que era la que la que
mencionábamos hace ratito y en donde se
manifiestan las competencias pues si son
competencias para actuar se manifiestan
en la acción por eso es tan difícil
evaluarlas por eso la grandísima
confusión de cómo evalúa una competencia
porque porque ahí se manifiestan se
manifiesta en la acción cuando frente a
un problema de la vida real o parecido
al de la vida real simulando al de la
vida real yo soy capaz de articular
conocimientos habilidad
actitudes y valores para enfrentar ese
problema con otros no solos sino con
otros y tomando en cuenta las
consecuencias de mis actos con esa
responsabilidad social de mis actos
ahora quisiera hacer una reflexión ya en
esta tercera parte acerca de como lo que
nos dice la investigación educativa
acerca
la manera como como educadores
enfrentamos los dos grandes problemas de
la educación nacional porque nuestras
competencias implican eso verdad también
cómo le hacemos como docentes para
enfrentar en la acción
y con qué competencias enfrentamos en la
acción estos dos grandes problemas que
son los dos grandes problemas de la
educación nacional
que de hecho son un solo problema porque
de hecho los dos problemas son la
desigualdad y la falta de calidad pero
en los hechos lo que sucede es que no
estamos distribuyendo bien la calidad
porque es lo que importa no es que
distribuyamos escuelas y maestros
oportunidades de aprender sino que
distribuyamos calidad de la educación
entonces justamente lo que estamos
haciendo es eso en méjico verdad y
entonces bueno que es lo que estamos
haciendo pues estamos distribuyendo mal
esta calidad de la educación no es
suficiente lo que tenemos estamos pero
además lo estamos distribuyendo mal
y entonces bueno pues aquí tenemos que
el estado tiene que ver con esto porque
bueno méxico siguió creciendo este
asunto siguiendo el modelo del derrame
paulatino de beneficios entonces el
sistema educativo crece de las zonas
urbanas y de las zonas desarrolladas y
poco a poco se va en las ciudades
medianas y después a las zonas rurales
más ricas y después en las zonas rurales
más pobres y finalmente a las dispersas
y a las zonas indígenas y si ustedes
dicen bueno pero eso eso así fue yo les
digo no así está haciendo porque si
ustedes ven a dónde está el primer grado
de preescolar qué es lo último que se
extendió de la educación básica digamos
el primer grado de preescolar está en
las ciudades no está en el campo no está
en las zonas indígenas no está en las
barriadas marginales está en las
ciudades y en las zonas de clase media
de las ciudades y si nos metemos a ver a
dónde están los bachilleratos que ahora
ya se volvieron obligatorios y que en
periodo de 11 años vamos a tener que
hacer los universales los bachilleratos
están en las ciudades no están en el
campo no están en las zonas indígenas o
sea seguimos creciendo con ese modelo
me paulatino de beneficios
y todavía a méxico siempre le ha dado
menos a los que a los que menos a los
que más lo necesitan no digo que todavía
esté esto a lo mejor está se está
acentuando no ayer me tocó escuchar la
eduardo bracco fue una conferencia donde
con cifras nos muestra como el nivel
socioeconómico determina las capacidades
del logro educativo en primaria y en
secundaria todavía es el factor más
fuerte cuando un sistema educativo
equitativo tendría que asegurar que
todos aprendieran dentro del sistema
educativo no solamente los ricos y eso
es lo que estamos logrando
entonces tenemos ahí un serio problema
porque justamente si nosotros nos damos
cuenta que está siendo el estado el
estado no solamente no le está dando lo
mismo a todos no solamente no está
dándole más a los que más lo necesitan
sino que ni siquiera está dándole lo
mismo a todos
no indígena cuesta mucho menos que un
niño de clase media un niño que asiste a
cursos comunitarios esa comunidad de
coors comunitarios a donde hay cinco
niños le tiene que pagar a su instructor
comunitario su hospedaje y su
alimentación su alimentación mientras
que un niño que va a la unidad plateros
o cualquiera de estas unidades
habitacionales de clase media la escuela
no le puede cobrar botas porque los
padres se ponen furiosos si eso sucede
en la escuela verdaderamente gratuita
entonces si ustedes se fijan en los
insumos educativos en las escuelas que
se están cayendo a pedazos o las
escuelas que nunca se construyeron
llevando por todo méxico todo el tiempo
y me encuentro cada vez más escuelas de
palitos es decir 4 palitos y un nylon y
ahí abajo están las bancas y allá abajo
están estudiando a los alumnos otro día
me encontré una secundaria técnica en la
montaña de guerrero que tenía 6 años
cónclave y que todavía tenía sus 4
politos y su negro y una escuela
indígena que tiene siete grupos y tres
aulas
y los otros cuatro los otros cuatro
grupos donde están en palitos
entonces bueno porque en eeuu y eso
llegara a suceder en una escuela de
clase media urbana pues sería el
escándalo verdad
de hecho ya está sucediendo el otro día
me contaba en la ciudad de hermosillo
que ya los padres de familia están
tomando las calles para solucionar
problemas de infraestructura básica de
las escuelas de sus hijos en los baños
no sirven y nadie les hace caso pues se
están tomando las calles para lograr que
finalmente les hagan caso porque no hay
suficientes recursos para asegurar una
infraestructura digna para los alumnos
los maestros ustedes saben que los
maestros indígenas todavía son maestros
reclutados con bachillerato y después se
les pide que cursan su licenciatura en
el sistema semiescolarizado de louvain
pero porque los indígenas son los que no
tienen maestros profesionales cuando ya
hay suficientes egresados de
bachillerato antes móvil pero ahora ya
hay como para cursar una normal tener
una formación inicial profesional y
poderse enfrentar a ese mundo
profesionalmente no porque les damos más
a los que más lo necesitan y entonces
bueno logramos justamente esta
estadística
y entonces tenemos un sistema educativo
que reproduce la desigualdad no es
posible que una persona pobre que entra
al circuito pobre educativo salga de ahí
va a mantenerse en la pobreza
incluso habiendo sido educado
entonces es un problema pero bueno ese
es un problema del lado del estado de la
política educativa cosas que tienen que
transformarse desde luego que muchas
veces pues están fuera de nuestras manos
como educadores no pero lo que yo creo
que tenemos que darnos cuenta es que la
escuela también contribuye
y quienes se quedan fuera de la escuela
en el caso de la educación superior hay
una discusión de ánimo fuerte
hay exámenes de admisión que están
dejando fuera no a los que no tienen
talento sino a los que estuvieron en
este circuito pobre la educación no por
su culpa sino porque el sistema así lo
propicia
y bueno pues quiénes son los que se
están quedando afuera quienes desertan
quienes se ausentan el ausentismo es un
indicador muy claro de que algo malo
está pasando de que no estamos llegando
a nuestros alumnos de que no están
aprendiendo de que no se están sintiendo
bien quiénes son los que se ausentan a
quienes estamos re probando
quienes no se sienten a gusto en la
escuela o en el aula con nosotros porque
no se sienten a gusto nos preguntamos
este asunto
y finalmente la manera sutil de hacer
exclusión que es con quienes no estamos
logrando el aprendizaje que estamos
dejando de hacer de tal manera que
tengamos alumnos dentro del aula que no
están llevando los aprendizajes
reconociendo que nuestra responsabilidad
como oposición como profesionales de la
educación es que todos aprendan
entonces justamente es eso verdad
importa más que todos aprendan a que
unos cuantos aprendan mucho
porque a veces eso es lo que queremos
que unos poquitos pero excelencia verdad
que apremia muchísimo y que puedan
destacar y que se saquen los premios y
las becas y que se vayan a estudiar
fuera y que bueno osea yo creo que es
muy importante lograr eso pero con todos
no con unos poquitos a costa de los
otros
entonces creo que ahí es más importante
eso y entonces bueno es la equidad
supone justamente reconocer esta
diversidad no a toda la pieza desde el
mismo piso digamos desde la misma
plataforma toda la es diversa es diversa
en cultura pero es diversa también con
talentos en capacidades en ritmos de
aprendizaje en inteligencias en formas
de acercarse al conocimiento y esto no
es un problema es algo que nos enriquece
a todos es una ventaja la diversidad se
convierte en ventaja pedagógica porque
nuestros alumnos que tienen ciertas
maneras de aprender o ciertos talentos
pueden trabajar con los otros para
enseñarles otras maneras de aprender a
desarrollar otros talentos otros tenemos
que aprender a encontrarle a aprovechar
esta ventaja que nos da la diversidad
y bueno desde luego tenemos que
instrumentar a los maestros para hacer
esto porque los maestros no aprendieron
aprendieron que todos los niños eran
iguales o tenían que llegar a ser
iguales y por eso tenemos un solo
currículum para todo el país tenemos un
reglamento que dice que hay que empezar
en la página 1 del libro de texto y
acabar en la página 300 este en el mes
de julio de junio entonces bueno pues
ese es el asunto que tenemos que ir
cambiando y desde luego pues el otro
problema es la calidad no me voy a meter
a eso sería sería muy largo pero ustedes
bien saben que no estamos satisfechos
con la calidad de los resultados que
estamos logrando que todavía nos falta
muchísimo para tener
para asegurar que nuestros alumnos
responden a nuestros propios parámetros
ya no hablemos de los parámetros
internacionales
a nuestros propios parámetros
curriculares y creo que tenemos también
pues una insatisfacción en la calidad de
lo que estamos logrando en nuestros
otros aspectos de los que hablábamos en
el desarrollo de habilidades sobre todo
las superiores y muy claramente en el
desarrollo de valores de convivencia
que ahora más que nunca es como evidente
que eso es justamente lo que este país
no está logrando no estamos logrando
desarrollar valores para convivir no
estamos las personas violentas en
nuestro país pasaron por la escuela y
entonces algo ahí ocurre que está mal
entonces justamente de lo que se trata
es de distribuir calidad y eso es
responsabilidad nuestra porque tenemos
que desarrollar competencias para
enfrentar esos dos principales problemas
de la educación
y bueno por último nada más decir que
hay como dos maneras de innovar y a qué
me refiero al aula específicamente y por
eso también tiene aplicaciones a la
educación superior una manera de innovar
es apropiándonos de cosas que nos vienen
de fuera de las autoridades de la teoría
de los autores de otros ocurría con los
de otras este osea cosas que nos vienen
de fuera que nosotros nos apropiamos de
ellas innecesariamente las adaptamos
nunca tomamos como maestros las cosas
tal cual porque conocemos a nuestros
alumnos porque conocemos nuestro
contexto porque conocemos nuestras
propias nuestros propios talentos y
habilidades y hacemos las adecuaciones
necesarias y al adecuar innovamos
hacemos algo diferente a aquello que fue
esté pensado originalmente entonces esa
es una manera de innovar y hay que
reconocerla como tal cuando toma y qué
bueno que existan todas estas ideas de
fuera que nosotros las tomamos las
adaptamos y entonces las practicamos de
nuestra manera digamos al interior del
aula
y la otra es la que ocurre todos los
días nos las innovaciones que surgen del
aula porque no estamos encontrando
respuestas de aprendizaje en todos
nuestros alumnos entonces bueno porque
eso nos cuestiona a todo profesional le
cuestiona qué pasa que no estoy logrando
lo que me pretende y entonces qué tengo
yo que hacer diferente para lograrlo y
entonces esa innovación surge de abajo
hacia arriba surge del aula misma y
surge por esa preocupación que nace del
sentido de responsabilidad profesional
de que no estoy logrando lo que yo
quería y estoy logrando todos los
aprendizajes que quería me estoy
logrando que todos mis alumnos aprendan
algo tengo que cambiar y eso me lleva
primero a formarme y después a innovar y
esas son las innovaciones que
verdaderamente cuentan por eso ahora se
dice se reconoce que el maestro innova
todos los maestros hacen esto que estoy
diciendo todos a veces inconscientemente
pero lo hacen
no siempre son las mejores decisiones
las que se toman eso sí hay que
reconocerlo pero la innovación es
inherente al maestro porque el maestro
es un profesional y un profesional toma
decisiones y las decisiones implican
innovar juntos todos los maestros hacen
esto entonces ahora con el
reconocimiento de que los maestros son
maestros innovadores es que nos damos
cuenta que el maestro es la pieza
fundamental clave de la calidad de la
educación de donde sea vamos un informe
mckinsey que nos dice que ningún sistema
educativo puede ser mejor que la calidad
de sus docentes puede ser de mayor
calidad que la calidad de sus docentes
el docente es el elemento fundamental y
por qué pues no porque sigue
instrucciones no porque sigue el
currículum que nos marcan por ahí arriba
no porque hace las cosas rutinariamente
no porque es burocrático es porque es un
profesional que toma decisiones y que
innova y de qué se trata esta formación
profesional permanente de que esa
innovación
a la mejor innovación posible para las
circunstancias específicas nuestras y
para eso nos tenemos que seguir formando
y en ese sentido aquí hay uno
una última lámina que dice no toda
innovación conduce a mejorar la calidad
todo lo que sí es absolutamente cierto
es que sin innovación no hay mejora de
la calidad posible a lo que decía y es
también así que están seguimos haciendo
lo mismo que vamos a seguir logrando los
mismos resultados el que quiera lograr
resultados distintos haciendo lo mismo
pues es un idiota así decía perdón
no hay calidad sin equidad
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