Discapacidad Visual - Minders
Summary
TLDREl guion de este video se enfoca en la discapacidad visual, explicando que es la carencia o disminución de la visión, incluso con lentes. Se discute la importancia de la detección temprana y el apoyo a niños con ceguera o baja visión, incluyendo estrategias de aprendizaje adaptadas y la utilización del sistema braille. El guion también destaca la necesidad de una atmósfera segura y la sensibilización de los entornos escolares para incluir a estos estudiantes, promoviendo su autonomía y participación activa en el aprendizaje.
Takeaways
- 📚 Se recomienda el manual 'Para inclusión de niños con discapacidad' de Rita Romanovsky para entender estrategias de inclusión.
- 👓 La discapacidad visual incluye la carencia o disminución significativa de la visión, incluso con el uso de lentes o del campo visual.
- 🦯 Las personas con discapacidad visual pueden requerir ayuda óptica como lupas, telescopios o prismas para mejorar su visión.
- 🔢 Se clasifica la discapacidad visual en ceguera (ausencia total de visión) y baja visión (visión entre el 5% y el 30% de la normal).
- 👁️ Otras alteraciones visuales, como desviaciones oculares o problemas de refracción, pueden afectar el desarrollo y aprendizaje de los niños si no se detectan tempranamente.
- 🧠 Los niños con discapacidad visual enfrentan retos cognitivos y necesitan complementar la información visual con otros sentidos.
- 🏠 Es importante proporcionar un ambiente seguro y estable para niños con discapacidad visual, evitando obstáculos y peligros.
- 👥 Se requiere apoyo incondicional y concreto para niños con discapacidad visual, incluida la interpretación del lenguaje no verbal y la ayuda en tareas físicas.
- 👨⚕️ Un oftalmólogo es la primera persona a consultar para un diagnóstico de discapacidad visual, seguido de un optometrista si es necesario.
- 👦🏼👧🏼 Es fundamental fomentar la autonomía y la inclusión de niños con discapacidad visual, utilizando señalizaciones y adaptaciones del entorno.
- 🌐 La sensibilización de todos los miembros del personal y alumnos es crucial para comprender y apoyar a niños con discapacidad visual.
Q & A
¿Qué es la discapacidad visual?
-La discapacidad visual es la carencia o disminución de la visión, significativa incluso con el uso de lentes o del campo visual, que afecta la capacidad de distinguir objetos, personas o letreros.
¿Cómo se clasifican las discapacidades visuales?
-Se clasifican en ceguera, que es la ausencia total de visión o solo la percepción de luz, y baja visión, donde la visión oscila entre el 5 y el 30 por ciento de la visión normal.
¿Qué otros problemas de visión pueden afectar el desarrollo de los niños?
-Otros problemas que pueden afectar el desarrollo son desviaciones oculares como el estrabismo, movimientos oculares no coordinados, y problemas de refracción como miopía, astigmatismo y hipermetropía.
¿Cuáles son los retos cognitivos que enfrentan los niños con discapacidad visual?
-Los retos cognitivos incluyen la dificultad para utilizar la vista como apoyo para la contracción de conceptos integrados y la necesidad de complementar la información a través de otros sentidos.
¿Cómo pueden los niños con ceguera compensar la carencia de información visual?
-Los niños con ceguera pueden compensar a través del uso de información auditiva, gustativa, táctil y de movimiento para recibir información de manera efectiva.
¿Qué apoyos son necesarios para niños con discapacidad visual en el área conductual?
-Se necesitan apoyos incondicionales y concretos para interpretar el lenguaje no verbal, asegurar un ambiente estable sin peligros ni obstáculos, y estimularlos para explorar y estar en movimiento.
¿Quiénes son los profesionales que pueden realizar un diagnóstico especializado de discapacidad visual?
-Un oftalmólogo para revisar el sistema visual del niño y un optometrista para realizar una revisión, especialmente si el niño necesita lentes.
¿Qué estudios son comunes para la detección de discapacidad visual en niños?
-Una revisión oftalmológica, el fondo de ojos y potenciales evocados visuales son estudios comunes para la detección de discapacidad visual en niños.
¿Cómo se pueden apoyar a los niños con discapacidad visual en el ámbito educativo?
-Se pueden utilizar señalizaciones, letreros con sistema braille, mantener orden en pasillos y áreas comunes, y sensibilizar al personal y alumnos sobre la importancia de la inclusión.
¿Qué estrategias de aprendizaje son útiles para niños con discapacidades visuales?
-Las estrategias incluyen la descripción clara de actividades, el uso de experiencias sensoriales, explicaciones claras, la manipulación de objetos, y el uso de efectos auditivos como recurso.
¿Cómo se pueden adaptar las actividades para niños con ceguera o baja visión?
-Para niños con ceguera, se pueden utilizar el sistema braille y apoyos visuales detallados. Para niños con baja visión, se pueden adaptar la luz y evitar cambios bruscos de luminosidad, y utilizar colores que resalten.
¿Qué consejos se pueden dar a las familias de niños con discapacidad visual?
-Ensenarles sobre su entorno, mantener un orden en casa, enseñar hábitos de higiene personal, buscar ayuda profesional y reconocer sus logros y avances.
Outlines
👓 Discapacidad Visual y Estrategias de Inclusión
El primer párrafo aborda el tema de la discapacidad visual, definiendo la carencia o disminución significativa de la visión más allá de lo correctable con lentes. Se menciona el manual de Rita Romanovsky para la inclusión de niños con discapacidad, destacando su utilidad para comprender y aplicar estrategias pedagógicas. Se clasifican los niveles de discapacidad visual en ceguera y baja visión, y se discuten las alteraciones visuales que pueden afectar el desarrollo y aprendizaje de los niños, como el estrabismo y problemas de refracción. Se enfatiza la importancia de un diagnóstico especializado y la necesidad de adaptaciones en el entorno y en la enseñanza para apoyar a estos niños, promoviendo su autonomía y seguridad.
📚 Apoyos y Estrategias para el Aprendizaje de Niños con Discapacidad Visual
El segundo párrafo se enfoca en cómo apoyar el aprendizaje de niños con discapacidad visual. Se sugieren tácticas como la participación activa, la utilización de experiencias sensoriales y explicaciones claras, adaptadas a las vías de información disponibles para estos niños. Se destaca la importancia de una comunicación efectiva, evitando la jerga y promoviendo la inclusión a través del lenguaje natural. Para el aprendizaje, se recomienda describir actividades de manera clara, utilizar pares de apoyo, y adaptar materiales didácticos para explotar al máximo los sentidos restantes. Se insiste en la necesidad de adaptar el entorno de aprendizaje, utilizando el sistema braille, asegurando la iluminación adecuada y promoviendo la ventaja de los niños en tareas que requieran de sus habilidades. Para la familia, se ofrecen consejos sobre cómo enseñar a los niños a conocer su entorno y a comunicarse con personas conocidas, así como buscar ayuda profesional y reconocer sus logros.
Mindmap
Keywords
💡Discapacidad visual
💡Agudeza visual
💡Ceguera
💡Baja visión
💡Desviaciones oculares
💡Refracción
💡Inclusión
💡Sensorial
💡Braille
💡Diagnóstico especializado
💡Apoyo visual
Highlights
Hoy hablaremos sobre la discapacidad visual y utilizaremos como fuente el manual para inclusión de niños con discapacidad de Rita Romanovsky.
La discapacidad visual es la carencia o disminución de la visión, incluso con el uso de lentes o del campo visual.
Personas con discapacidad visual pueden requerir ayuda óptica como telescopios, lupas o prismas para mejorar su agudeza visual.
La discapacidad visual se clasifica en ceguera, que es la ausencia total de visión, o baja visión, que oscila entre el 5 y el 30 por ciento de la visión normal.
Otras alteraciones visuales que pueden afectar el desarrollo de los niños son desviaciones oculares, estrabismo, y problemas de refracción como miopía, astigmatismo y hipermetropía.
Los niños con discapacidad visual enfrentan retos en el área cognitiva, como la dificultad para usar la vista como apoyo para la contracción de conceptos integrados.
Los niños con ceguera deben utilizar información de todos los sentidos posibles para compensar la carencia de información visual.
Es importante brindar apoyo incondicional a los niños con discapacidad visual para interpretar el lenguaje no verbal y sentirse seguros en su entorno.
Se debe realizar un diagnóstico especializado de la discapacidad visual por un oftalmólogo y, si necesario, un optometrista.
Para apoyar a un niño con discapacidad visual, se pueden utilizar señalizaciones como letreros con sistema braille y mantener un orden en áreas comunes.
Es fundamental sensibilizar a todos los miembros del personal y alumnos sobre la importancia de incluir a los niños con discapacidad visual.
Se deben proporcionar apoyos necesarios como bastones o compañeros para niños con discapacidad visual para mejorar su movilidad.
En el aula, se pueden utilizar colores contrastantes para ayudar a los niños con baja visión a distinguir objetos y evitar accidentes.
Para una comunicación más eficiente con niños con discapacidad visual, se debe evitar el uso de palabras relacionadas con la visión y adaptar el lenguaje a su percepción.
Es recomendable describir actividades de manera clara y significativa, teniendo en cuenta la forma de conceptualizar de los niños con discapacidad visual.
Se pueden asignar parejas para apoyar a los niños con discapacidad visual y ofrecer materiales apropiados para su aprendizaje sensorial.
Los niños con ceguera pueden desarrollar una representación mental de objetos y sucesos a través del lenguaje, lo que debe ser promovido en el aprendizaje.
Es importante adaptar el entorno de aprendizaje para niños con discapacidad visual, utilizando el sistema braille y otros recursos para mejorar su autonomía.
Para la familia, se ofrecen consejos sobre cómo enseñar a los niños con discapacidad visual sobre su entorno y fomentar su independencia.
Transcripts
hoy hablaremos sobre la discapacidad
visual utilizaremos como fuente el
manual para inclusión de niños con
discapacidad de rita romanovsky
editorial trillas yo lo recomiendo mucho
ya que es un libro muy completo que
contiene muchas estrategias la
discapacidad visual es la carencia o
disminución de la visión es una
disminución significativa de la agudeza
visual aun con el uso de lentes o del
campo visual
hay personas que a pesar de utilizar
lentes no tienen la suficiente agudeza
visual para distinguir objetos personas
o letreros y necesitan acercarse o bien
requieren otra ayuda óptica telescopio
lupa clientes con prismas etc
las personas con discapacidad visual
presenten alteraciones en todas o en
varias de las funciones visuales podemos
clasificar la en ceguera o baja visión
ceguera ausencia total de visión o sólo
la percepción de luz
baja visión la visión que presenta el
individuo oscila entre el 5 y el 30 por
ciento de la visión normal
existen otras alteraciones que sin ser
discapacidad pueden afectar el
desarrollo de los niños que las
presentan como es el caso de las
desviaciones oculares el estrabismo
movimientos oculares que es cuando los
niños no mueven de forma coordinada sus
ojos se enfocan con dificultad problemas
de refracción miopía astigmatismo
hipermetropía los cuales requieren en
los ojos
si dichas alteraciones no son detectadas
tempranamente pueden afectar el
aprendizaje escolar la organización en
el espacio la coordinación motriz la
seguridad etc
como retos en el área cognitiva a los
niños con discapacidad visual les cuesta
trabajo utilizar la vista como apoyo
para contracción de conceptos integrados
de tal manera que necesitan complementar
la información a través del uso de todos
los demás sentidos
los niños con ceguera deben utilizar la
información que reciben por todos los
canales posibles objetivo factible
auditivo gustativo propio efectivo y de
movimiento para compensar la carencia de
la recepción de la información visual
en el área de su objetivo los niños con
discapacidad visual pueden presentar
intervención y dependencia necesitan
apoyo incondicional y concreto para
interpretar el lenguaje no verbal pueden
demostrar inseguridad si no se les
ofrece un ambiente relativamente estable
sin peligros ni obstáculos
en el área conductual puede presentar
movimientos repetitivos y estereotipados
principalmente si no se les estimulan
para explorar conocer y estar en
movimiento
si no se les brinda apoyo participó un
poco en tareas que requieren actividad
generalmente físico
como quien debe hacer un diagnóstico
especializado de discapacidad visual
primero que nada un médico oftalmólogo
es quien revisará en qué situación se
encuentra el sistema visual del niño
posteriormente o el mismo tiempo un
optometrista puede realizar una revisión
sobre todo si el niño necesita lentes
los estudios que se realizan con mayor
frecuencia para la detección de niños
con discapacidad visual son una revisión
oftalmológica fondo de ojos y
potenciales evocados visuales
como apoyar a un niño
es importante utilizar señalizaciones
y éstas harán que se sienta realmente
incluido
es necesario tomarlo en cuenta en todo
momento además de fomentar su autonomía
una manera de hacerlo es por medio de
letreros con sistema braille para
indicar dónde está la dirección el baño
el laboratorio la biblioteca o alguna
vez lo importante
hay que tener un orden en pasillos y
áreas comunes es decir que no haya
objetos fuera de su lugar con los que se
pueda golpear o tropezar por ejemplo
escobas mochilas botes de basura
herramientas de trabajo entre otros es
importante sensibilizar a todos los
miembros del personal ya los alumnos
sobre la importancia de este aspecto
hay que hacerlo sentir seguro es
necesario garantizar que no existan
alcantarilla destapada
fosas sépticas en cubrir o agujero sin
tapar de lo contrario se debe de
informar al niño o niña para que tenga
cuidado y se eviten accidentes
hay que proporcionar los apoyos
necesarios para que seguir ya sea un
bastón o un compañero
en el caso de los niños con baja visión
para evitar que se golpeen con los
pilares o paredes que están sobre
salidas y es necesario pintarlas de
color diferente al resto del muro lo
mismo se puede hacer se existe una
protección de ventana con la que se
pueda lastimar o un marco deportivo
en el salón de clases la base de un
aprendizaje significativo para los niños
con discapacidad visual son la
participación activa en el proceso de
aprendizaje las experiencias sensoriales
y las explicaciones claras ya que sus
principales vías de acceso a la
información son el lenguaje oral casco y
el uso de la visión funcional para una
misma visión
para tener una comunicación más
eficiente siempre llámelo por su nombre
no se preocupe al momento de hablar si
usa palabras como ver o mirar a él o
ella lo interpretarán en un sentido más
amplio ya que la perciben y le dan el
significado de tocar oler probar oír
etcétera cuando utilice expresiones
coloquiales cómo nos vemos las entenderá
y usará como tal
la naturalidad en el lenguaje al usar
las palabras lo hará sentirse como uno
más en el grupo
estrategias de aprendizaje para niños
con discapacidades visuales
las actividades deben ser descritas de
manera clara y significativa para él
tenga presente que su forma de
conceptualizar es diferente para un niño
con visión normal una referencia de un
ave puede ser que vuela muy rápido pero
para un niño con discapacidad visual
puede ser que se mueve como que huele
como que sus plumas son suaves como
asigne parejas para que apoyen al niño o
la niña con discapacidad visual cuando
lo requiera
ofrezco la material apropiado para su
aprendizaje de manera que pueda conocer
y comprender utilizando sus sentidos
permita que manipule y objetos y que use
el olfato y gusto si es posible
utilicé efectos auditivos como recurso
tal como se hacía en las radionovelas
esto incrementará su interés describa
detalladamente los apoyos visuales que
utilice si es redondo suave grande etc
en el caso de los niños con ceguera
recuerde que la representación mental de
los objetos y sucesos las hace a través
del lenguaje y que él recoge información
a través del oído promueva que hable de
los objetos que tocan
realice actividades en las cuales esté
el niño en ventaja cómo distinguir
sonidos a través del oído objetos a
través del tacto etcétera
siente al niño con baja visión de tal
manera que aproveche al máximo su visión
funcional procura que la luz no le dé
directamente a los ojos para no
fatigarle los cambios bruscos de un
lugar muy luminoso a otro oscuro pueden
dificultar su visión
en el caso de los niños con ceguera
utilice o pida apoyo en la utilización
del sistema braile
si el niño puede leer apoye lo
utilizando letras más grandes o
amplificando sus libros y textos
utilizando micas de aumento no pas
colores que resalten etcétera
evite en lo posible actividades que
tengan que copiar del pizarrón cuando se
realicen utilice un quiz color amarillo
o un marcador en un tono oscuro
consejos para la familia
enséñale las cosas que lo rodean y
háblele con el objetivo de que se
comunique con las personas conocidas y
tenga interés por conocer y aprender
mantenga un orden en casa sin modificar
continuamente en la distribución de los
muebles y elementos del hogar para
darles más seguridad
enseña hábitos de higiene personal
busque ayuda profesional en cuanto sepa
que su hijo no ve un poco ayudarlo a ser
independiente no le resuelve a todos
reconozca sus logros y avances
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