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Eiken Foundation of Japan

21 Nov 202219:32

Summary

TLDR本研究では、英語のみのCLIL授業と日本語を戦略的に取り入れたCLIL授業を比較し、トランスランゲージングの効果を検証しました。調査結果によると、トランスランゲージングはリスニングとリーディングの理解を促進し、思考の深まりや整理に役立つことがわかりました。しかし、英語の産出量には大きな影響は見られず、学習者の英語レベル向上が求められました。また、学習に対する情緒的な側面では、母語の使用が安心感を与えることが確認されました。

Takeaways

📚 この研究は、クリル（Content and Language Integrated Learning）授業におけるトランスランゲージングの効果を検証しています。
🏫 研究は、伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校で実施され、英語のみの授業と日本語を活用した授業を比較しています。
🌐 トランスランゲージングは、学習者が持つ言語リソースをタスク遂行のために使い分け、知識の習得と内容の理解を促進する教育法です。
🔍 研究結果によると、トランスランゲージングはリスニングとリーディングの内容理解、英文解釈を促進する効果があります。
📈 スピーキングとライティングにおける思考の深まりと整理にも効果的でしたが、英語の産出量への影響は限定的でした。
👥 学生は英語学習への前向きな姿勢を持ち、日本語の活用が安心感を与えていることが示唆されています。
🔑 英語力の低い生徒にとって、トランスランゲージングは情緒面に特に有効である可能性があります。
🤔 学習者の英語スキルが英語の産出量に大きな影響を与えるため、トランスランゲージングだけではアウトプット量の増加には限界があることが示されています。
👩‍🏫 教員は、教育効果を意識して、どの状況や場面で母語仕様が許されるかを判断し、言語のバランスを調整する必要があります。
🔄 過度な日本語の使用は、英語学習の機会を奪うだけでなく、学習者の学習姿勢にも影響を与える可能性があるため、注意が必要です。
🚀 今後の展望として、英語レベルの向上に向けたより一層の取り組みが、効果的な英語教育に必要であることが示唆されています。

Q & A

河野和之さんはどのような研究を行っていますか？
-河野和之さんは「クリルにおけるトランスランゲージングの効果」という研究を行っています。これは英語で行われる内容言語統合型学習の中で、戦略的に日本語を活用した教育法であるトランスランゲージングの効果を検証するものです。
クリルとはどのような教育法ですか？
-クリルはContent and Language Integrated Learningの略で、科目内容やテーマの学習と目標言語でのコミュニケーション能力の育成を同時に行う教育法です。
トランスランゲージングとは何を意味していますか？
-トランスランゲージングは、学習者が持つ言語リソースをタスク遂行のために使い分け、効果的に知識の習得と内容の理解を促すための戦略的な言語使用のことを指します。
河野さんの研究ではどのような効果が検証されましたか？
-河野さんの研究では、トランスランゲージングがリスニングとリーディングにおける内容理解と英文解釈を促進させる効果があることが検証されました。また、ライティングとスピーキングにおける思考の深まりと整理を促すことも確認できました。
研究ではどのような方法でトランスランゲージングの効果を検証しましたか？
-研究では、令和2年9月から10月までの2ヶ月間、英語のみのクリル授業とトランスランゲージングを取り入れたクリル授業を実施し、アンケートや発話分析、ライティングの算出量の比較などを通じて効果を検証しました。
トランスランゲージングの活用目的は何ですか？
-トランスランゲージングの活用目的は、トピックに関する内容を深め思考の整理をさせる、日本語では言えるが英語では言い表せない単語や表現をお互いに確認させる、多面的に物事を捉え様々な角度から考える、適切な表現で明確に改善点を指摘することができるようにする、意見交換の効率化と活性化のためです。
研究の結果、英語力の低い生徒にトランスランゲージングはどのような影響を与えましたか？
-英語力の低い生徒にとって、トランスランゲージングは情緒的な側面で安心感を与え、英語での授業に対する不安感を軽減する効果がありました。
スピーキングとライティングにおける英語の算出量にトランスランゲージングはどのような影響を与えましたか？
-トランスランゲージングを活用しても、スピーキングとライティングにおける英語の算出量に大きな変化は見られず、英語レベルの向上が必要なことが示唆されました。
河野さんの研究の結論は何ですか？
-河野さんの研究の結論として、トランスランゲージングはリスニングとリーディングにおける内容理解と英文解釈を促進する効果があり、学習に対する情緒的な側面にも影響を与えることがわかりました。しかし、英語算出量に著しい影響は見られず、英語力の向上が求められました。
今後の展望として、河野さんはどのようなことを提案していますか？
-河野さんは、トランスランゲージングを活用した授業では日本語を戦略的に使用することが重要であり、過度な使用を避けるべきだと提案しています。また、教員は教育効果を意識して、どの状況や場面で母語仕様が許されるかを判断し、授業を準備展開していく必要があると指摘しています。

Outlines

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📚 研究の概要とトランスランゲージングの効果

この段落では、河野和之さんが東京農業大学第二高等学校で行った研究の概要を紹介しています。研究のテーマは「内容言語統合学習実践におけるトランスランゲージングの効果」で、主に英語でのCLIL（コンテンツ&ラングージインテグレイテッドラーニング）授業で日本語を戦略的に取り入れた教育法の効果を検証しました。研究期間は令和2年9月から10月で、英語のみのCLIL授業とトランスランゲージングを取り入れたCLIL授業を実施し、効果を比較分析しました。結果として、トランスランゲージングはリスニングとリーディングの内容理解や英文解釈を促進し、ライティングとスピーキングでの思考深まりと整理を促進する効果があったことが確認されました。

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🔍 先行研究とトランスランゲージングの活用目的

この段落では、トランスランゲージングの定義とその活用目的、場面について説明しています。トランスランゲージングは、学習者が持つ言語リソースをタスク遂行のために使い分け、知識の習得と内容の理解を促す教育法です。先行研究表明に、CLIL授業で母語を活用することで、学習者の思考を促し、複雑な概念や語彙の理解を深めることができます。また、最終的なアウトプットは目標言語で行い、学習者が創造的かつ柔軟に言語を使用することを奨励しています。しかし、トランスランゲージングの使用は否定的な感情を促す可能性もあると指摘しています。

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📝 研究目的と方法

この段落では、研究の目的と実施方法について詳細に説明しています。研究の目的は、4つの主要な効果を検証することにあります。それは、リスニングとリーディングにおける内容理解と英文解釈への効果、スピーキングとライティングにおける思考の深まりと整理への有効性、学習に対する生徒の情緒的な側面への影響、そしてスピーキングとライティングにおける英語の算出量への効果です。研究は、中等教育学校の30名の生徒を対象に、9月と10月に行われたアンケートや発話分析、ライティングの算出量の比較分析を通じて実施されました。

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📈 結果と考察

この段落では、研究の結果と考察について述べています。トランスランゲージングはリスニングとリーディングの内容理解と英文解釈を促進する効果があり、スピーキングとライティングの準備段階で思考の深まりや整理に役立つことが示されました。また、学習に対する情緒的な側面では、母語仕様により安心感が得られることが確認されました。しかし、英語の算出量に著しい影響は見られず、英語レベルの向上が求められています。考察では、教師が言語のバランスを調整し、適切なタイミングでトランスランゲージングを活用することが重要であると強調しています。

🔚 結論と今後の展望

最後の段落では、研究の結論と今後の展望について語られています。トランスランゲージングは、リスニングとリーディングの理解を促進する効果があり、ライティングにおける思考の深まりにも有効であることがわかりました。また、学習に対する情緒的な側面にもポジティブな影響がありますが、英語算出量への影響は限定的であることが示唆されています。今後の展望として、教師は教育効果を意識して、適切な割合やタイミングでトランスランゲージングを活用することが求められると結び付けています。

Mindmap

Keywords

💡クリル

クリルとは「Content and Language Integrated Learning」の略で、内容言語統合学習という教育方法を指します。これは、特定の言語を学ぶ際に、その言語を使って実際の学術的な内容を学ぶことで、言語能力と専門知識を同時に向上させることを目的としています。ビデオでは、クリル授業において英語のみでの授業と日本語を活用した授業を比較し、トランスランゲージングの効果を検証しています。

💡トランスランゲージング

トランスランゲージングは、学習者が持つ言語リソースを目標言語習得のために戦略的に活用することを指します。ビデオでは、この方法がリスニングやリーディングの理解を深め、ライティングやスピーキングの思考を整理する上で有効であることが示されています。

💡コンテンツ&ラングージインテグレイテッドラーニング

これはクリルの正式な名称で、教育において科目内容やテーマの学習と目標言語の使用を統合する教育方法です。ビデオでは、このアプローチが英語学習と専門知識の獲得を同時に促進することが議論されています。

💡四ツ葉学園

ビデオのスピーカーは四ツ葉学園の教育環境での実践研究を行い、英語のみの授業と日本語を活用した授業の比較を通じてトランスランゲージングの効果を検証しています。

💡リスニング

リスニング能力は、英語学習において重要なスキルの一つで、ビデオではリスニング活動において日本語の使用が内容理解を深める効果があることが指摘されています。

💡リーディング

リーディングは、文章の理解能力を形成する英語学習の核心スキルです。ビデオでは、リーディング活動における日本語の活用が英文解釈を促進する役割が強調されています。

💡スピーキング

スピーキングは、言語学習におけるコミュニケーション能力を発揮するスキルです。ビデオでは、日本語での事前準備がスピーキング活動の質を向上させる効果があることが示されています。

💡ライティング

ライティングは、言語学習者による文章作成能力を要求するスキルです。ビデオでは、日本語でのブレインストーミングや話し合いがライティングの深まりと整理に寄与することが議論されています。

💡情緒的な側面

ビデオでは、学習者に対するトランスランゲージングの影響が情緒的な側面にも及び、日本語の使用が学習者にとって安心感を与えることが示されています。

💡英語力

英語力は、学習者が英語を理解し使用する能力を指し、ビデオでは英語力の低い学習者にとって、日本語の使用が特に有効であることが示されています。

💡教育効果

教育効果は、ビデオの研究の核心であり、トランスランゲージングが英語学習の様々なスキルに与える影響を検証しています。特に、リスニング、リーディング、スピーキング、ライティングにおける効果が分析されています。

Highlights

研究の目的は、トランスランゲージングの効果を検証することにあります。

英語のみのクリル授業とトランスランゲージングを取り入れたクリル授業を実施し、効果を比較。

トランスランゲージングはリスニングとリーディングの理解を促進する効果があることがわかりました。

ライティングとスピーキングにおける思考の深まりと整理を促進する効果が確認されました。

学習に対する情緒的な側面への影響が確認され、安心感を得られることが明らかになりました。

スピーキングとライティングにおける英語の産出量への影響は限定的であることが示唆されています。

クリル授業では4つのCを有機的に結びつけながら授業を展開しています。

トランスランゲージングは学習者の言語リソースをタスク遂行に活用することを目的としています。

先行研究に基づく実証研究の必要性が指摘されています。

研究対象は中等教育学校の生徒30名で、言語レベルは多様でした。

日本語を活用しないクリル授業と活用するクリル授業を同じクラスで実施。

アンケートや発話分析、ライティングの算出量を比較分析しました。

トランスランゲージングを活用する目的と場面が具体的に示されています。

リスニングとリーディングにおける日本語の使用が理解を深める効果があると結果が示しました。

英語力の低い生徒にとって、母語の使用が情緒面に特に有効であることがわかりました。

英語力と安心度に負の相関関係が見られ、英語力が低い生徒の方が不安を感じやすいことが示唆されています。

英語算出量に大きな変化は見られず、英語レベル向上への働きかけが必要であることが示唆されています。

教師は言語のバランスを調整し、適切なタイミングで日本語を活用することが求められています。

研究の結論として、トランスランゲージングが内容理解や思考深まりに役立つことがわかりました。

今後の展望として、適切な言語使用の割合やタイミングの重要性が強調されています。