El origen medieval de las universidades🔻Organización, estudios y vida de los estudiantes
Summary
TLDREl guion ofrece una visión atractiva sobre el nacimiento y evolución de las universidades en la Edad Media. Se menciona a Carlomagno y su encuentro con Alcuino de York, dando lugar a la formación de la academia palatina, inspirada en antiguas escuelas y con un fuerte tinte cristiano. Se narra cómo los estudios de 'siete artes liberales' se difundieron y se consolidaron, culminando en el surgimiento de 'Studia Generalia', instituciones educativas de alto nivel que otorgaban títulos reconocidos en toda Europa. La narrativa también incluye la fundación de universidades prestigiosas como Bolonia, París y Oxford, y cómo estas se convirtieron en centros de conocimiento y debate, influyendo en la formación de élites y en el desarrollo intelectual de la sociedad.
Takeaways
- 🕍 La universidad surgió en la Edad Media como una institución que difundía conocimiento y se convirtió en el centro del saber mundial.
- 🤴 Carlomagno, el monarca más poderoso de Europa Occidental, entendió la importancia de la educación para sus líderes y la creación de una academia palatina inspirada en modelos clásicos.
- 📚 El impulso de la educación se dio con el surgimiento de las 'siete artes liberales', que incluían el Trívium y el Quadrivium, enseñanzas destinadas a cultivar a las personas libres.
- 🏛 La desintegración del Imperio Carolingio no detuvo el modelo educativo, que continuó y dio lugar a nuevas escuelas en toda Europa Occidental.
- 🌾 Los siglos XI y XII vieron un renacimiento económico y cultural en Europa, lo que llevó a una regeneración del clero y un resurgir del derecho escrito, demandando una mejor preparación de los líderes.
- 🏫 La creación de escuelas monásticas y catedralicias, y posteriormente urbanas y privadas, fue fundamental para la formación de la sociedad compleja de la época.
- 🌟 El otorgamiento de títulos académicos por instituciones como las 'Studia Generalia', respaldados por la autoridad papal o monárquica, permitió la aceptación de los títulos en toda Europa Occidental.
- 🏛️ La fundación de universidades como la de Bolonia y París, y su reconocimiento como Studium Generale, estableció un modelo que se replicaría en otras instituciones educativas.
- 🎓 La educación universitaria incluía una estructura de títulos que comenzaba con el bachillerato, continuaba con la especialización y concluía con el magister o doctorado.
- 🏛️ Las universidades se autoorganizaron con figuras como el Rector y el Decano, y desarrollaron sistemas de autoridad y disciplina internos, incluyendo mecanismos de financiamiento y becas.
- 🌐 Las universidades no solo se limitaron a enseñar clásicos, sino que también contribuyeron a la creación de nuevos cuerpos teóricos y al debate intelectual en Europa.
Q & A
¿Cuál fue la institución que nació en la Edad Media y se convirtió en el centro del saber?
-La universidad, que surgió en Europa y se expandió por todo el mundo, se convirtió en el centro del saber.
¿Quién era el monarca más poderoso de Europa Occidental en el siglo VIII y principios del IX?
-El monarca más poderoso de Europa Occidental en ese tiempo era Carlomagno.
¿Qué evento significativo ocurrió en 781 en Parma y qué consecuencias tuvo para la educación?
-En 781, el rey de los francos, Carlomagno, tuvo un encuentro con Alcuino de York, lo que llevó a establecer una academia palatina, inspirándose en modelos clásicos y marcando el inicio de un modelo educativo influido por el espíritu del cristianismo.
¿Qué eran las 'siete artes liberales' y qué importancia tenían en la educación medieval?
-Las 'siete artes liberales' eran un conjunto de disciplinas que incluían el Trívium (gramática, retórica y dialéctica) y el Quadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música), y eran fundamentales para cultivar las personas libres, en contraposición a las artes serviles.
¿Cómo se relaciona el imperio carolingio con el surgimiento de las universidades?
-A pesar de que el imperio carolingio se disgregó, su modelo educativo exitoso se convirtió en la guía para la fundación de nuevas escuelas por toda Europa Occidental, lo que eventualmente dio lugar a la creación de universidades.
¿Qué factores contribuyeron al renacimiento económico y al florecimiento de las ciudades en los siglos XI y XII?
-El renacimiento económico y el florecimiento de las ciudades se debieron a una regeneración del clero impulsada por la reforma gregoriana, el conflicto de la Querella de Investiduras y el resurgimiento del derecho escrito, que exigía una mejor preparación para las nuevas estructuras gubernamentales, religiosas y sociales.
¿Qué se entiende por 'Studia Generalia' y qué tipo de educación ofrecían?
-'Studia Generalia' eran instituciones educativas de grado superior, abiertas a estudiantes de cualquier procedencia geográfica, que impartían materias especializadas basadas en el 'trívium' o 'quadrivium', como teología, filosofía, derecho, medicina y otras disciplinas.
¿Cuál fue el primer 'Studium Generale' reconocido y cuándo fue otorgado su reconocimiento?
-El primer 'Studium Generale' reconocido fue la universidad de Bolonia, que recibió su reconocimiento como tal por el emperador Federico I Barbarroja en 1158 mediante un edicto imperial llamado 'Authentica habita'.
¿Qué es el término 'universitas' y cómo se relaciona con las instituciones académicas de la Edad Media?
-El término 'universitas' se utilizó para referirse a la corporación de profesores y estudiantes, y también a la institución que impartía títulos reconocidos en toda la Europa católica. La primera mención escrita del término 'universitas' se remonta a 1231 en la bula papal 'Parens scientiarum'.
¿Cómo se financiaban los estudios en las universidades de la Edad Media y quiénes tenían acceso a ellos?
-Los costos de estudiar en la universidad no eran accesibles para todas las familias. Algunos estudiantes obtuvieron becas o apoyo financiero de instituciones religiosas, nobles, monarcas o benefactores locales, mientras que otros se unieron a órdenes religiosas o trabajaban para equilibrar sus presupuestos.
Outlines
🏰 Origen de las universidades y su importancia en la Edad Media
El primer párrafo aborda la percepción general de la Edad Media y la aparición de la universidad como una institución central en la difusión del conocimiento. Se menciona el papel de Carlomagno y su encuentro con Alcuino de York, que llevó a la creación de una academia palatina influenciada por el espíritu cristiano. También se explora el concepto de las 'siete artes liberales' y su importancia en la educación de la época, así como el surgimiento de nuevas escuelas y la influencia de la reforma gregoriana en el desarrollo de la sociedad y la necesidad de una educación más avanzada.
🎓 El nacimiento de las 'Studia Generalia' y su expansión
El segundo párrafo narra el desarrollo de las escuelas urbanas y privadas, y cómo algunas de ellas, debido a su calidad educativa y especialización, se convirtieron en 'Studia Generalia'. Estas instituciones, respaldadas por el Papado y los monarcas, otorgaban títulos académicos y tenían un reconocimiento europeo. Se describen casos particulares como la fundación de la universidad de Bolonia y su reconocimiento por Federico I Barbarroja, así como la expansión de este modelo a otras ciudades de Europa, incluyendo Oxford, Cambridge, Salamanca y otras.
🏛 Discusión sobre la primera universidad y su evolución
Este párrafo presenta un debate sobre cuál fue la primera universidad que ha permanecido activa hasta nuestros días. Se mencionan las universidades de Salamanca y Oxford como posibles candidatas y se explora la historia de las denominaciones y términos utilizados para referirse a estas instituciones. Además, se describe la importancia de las universidades más prestigiosas como centros de producción intelectual y el intercambio de conocimiento, así como el sistema de intercambio de profesores entre ellas.
📚 La vida académica y la estructura de las universidades medievales
El cuarto párrafo se enfoca en la vida académica dentro de las universidades medievales, desde la edad de ingreso de los estudiantes hasta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se describen los diferentes grados académicos y los requisitos para obtenerlos, como los exámenes orales y la defensa de tesis. También se menciona la estructura de liderazgo universitaria, la organización en facultades y escuelas, y el apoyo financiero y de becas para los estudiantes, así como la vida estudiantil fuera del aula.
🌐 El legado de las universidades y su lugar en la sociedad contemporánea
El último párrafo reflexiona sobre el cambio en el rol de las universidades en la sociedad actual, donde el acceso al conocimiento es más fácil y accesible. Se hace un llamado a la importancia de invertir en la educación y conocimiento, especialmente en un tiempo de manipulación y reduccionismo, citando a Benjamin Franklin. Además, se menciona el debate sobre si las madrazas islámicas podrían considerarse universidades y la influencia de las universidades europeas en el resto del mundo.
Mindmap
Keywords
💡Edad Media
💡Universidad
💡Carlomagno
💡Alcuino de York
💡Artes Liberales
💡Trívium
💡Quadrivium
💡Studia Generalia
💡Gregoriano
💡Investidura
💡Salamanca
💡Universitas
Highlights
La percepción de la Edad Media contrasta con el surgimiento de las universidades como centros del saber.
Carlomagno reconoce la necesidad de educación para sus gobernantes y liderar a su gente.
Alcuino de York establece una academia palatina inspirada en antiguas escuelas filosóficas y cristianismo.
Las 'siete artes liberales' de Casiodoro y Marciano Capella se enseñaban en escuelas monásticas y catedralicias.
El Trívium y el Quadrivium se organizan para cultivar elocuencia y conocimientos científicos.
El desgaste del imperio carolingio no detuvo el modelo educativo que influenció nuevas escuelas en Europa Occidental.
La reforma gregoriana y la Querella de Investiduras impactaron en la formación de la sociedad y el surgimiento del derecho escrito.
El crecimiento económico y la regeneración del clero en los siglos XI y XII llevaron a una mayor demanda de educación.
Las escuelas monásticas y catedralicias, con sus bibliotecas, fueron fundamentales para la preservación del conocimiento clásico.
El aumento de estudiantes y la creación de escuelas urbanas y privadas llevaron a la aparición de instituciones reconocidas internacionalmente.
El Papado y los monarcas apadrinan escuelas prestigiosas, dando lugar a las 'Studia Generalia'.
Las 'Studia Generalia' impartían materias avanzadas y podían otorgar títulos académicos tras un examen.
Las universidades obtuvieron fueros especiales, lo que les permitió cierta autonomía y reconocimiento de títulos en toda Europa Occidental.
La fundación de la universidad en Bolonia en 1088 y su reconocimiento como Studium Generale en 1158.
El Studium Generale de París, establecido por el obispo Robert de Sorbón, y su influencia en la formación de Oxford.
La expansión de las universidades en Europa, con la creación de nuevas instituciones en Modena, Vicenza, Palencia y Cambridge.
El uso del término 'universitas' para describir tanto a la corporación de profesores y estudiantes como a la institución que otorga títulos.
Las universidades prestigiosas como Bolonia, París, Oxford y Salamanca se convierten en centros de producción intelectual y debate.
Los estudiantes de las universidades tenían un rango de edad y habilidades específicos, y utilizaban materiales como palimpsestos y precias.
La estructura de los estudios universitarios incluía el aprendizaje de Artes Liberales, especialización y la obtención de títulos a través de exámenes orales.
Los líderes universitarios, como el Rector y el Decano, evolucionaron con el tiempo y podían ser elegidos por la comunidad académica.
Los Colegios Mayores y las becas ofrecían apoyo financiero y residencia para estudiantes de distintas orígenes.
Las universidadesEuropeanas se replicaron en América y luego en el resto del mundo, adaptándose a nuevas culturas y contextos.
Hoy en día, la universidad no es la única fuente de conocimiento, con la información fácilmente accesible en internet.
Transcripts
00:06A pesar de la percepción sombría que solemos tener de la Edad Media.
00:11En la Europa de aquel tiempo, nació una institución que se encargó de arrojar luz y que al expandirse
00:17por todo el mundo.
00:19Se convirtió en el centro del saber.
00:22Nos referimos, a la universidad.
00:34Entre mediados del siglo VIII y principios del IX, el monarca más poderoso de Europa
00:40Occidental, era Carlomagno.
00:42Consciente de que sus vastos territorios, no podrían sustentarse indefinidamente, con
00:47la mera utilización de la fuerza.
00:50Comprendió que sus más cercanos, debían instruirse para saber de liderar y guiar a
00:55sus súbditos apropiadamente.
00:58En el año 781, en Parma, el rey de los francos, tuvo un encuentro con Alcuino de York, un
01:05clérigo que había sido educado en la escuela benedictina de York, por el prestigioso arzobispo
01:11Egbert.
01:13Un año después, el monje inglés ya se encontraba en la corte de Aquisgrán, listo para establecer
01:19una academia palatina.
01:20Inspirándose en modelos como la Academia de Platón, el Liceo de Aristóteles o el
01:26Ateneo de Roma.
01:28Pero en esta ocasión, su escuela estaría influida por el espíritu del cristianismo.
01:40Para el inglés, los conocimientos legados por los clásicos griegos y romanos, eran
01:46los pilares de la sabiduría y del pensamiento crítico.
01:50En el siglo VI, Casiodoro impulsó la difusión de las 'siete artes liberales', extraídas
01:57de las obras del autor tardo romano Marciano Capella.
02:01Disciplinas que habían sido impartidas en algunas escuelas monásticas y catedralicias
02:07durante la Alta Edad Media.
02:10Estas artes liberales, eran unas enseñanzas que debían cultivar las personas libres;
02:16en contraposición a las artes serviles o mecánicas, propias de oficios rutinarios
02:22y de siervos o esclavos.
02:24Las siete artes liberales se organizaban en dos grupos: el Trívium, que eran las disciplinas
02:30relacionadas con la elocuencia como gramática, retórica y dialéctica; y el Quadrivium,
02:36que englobaba las enseñanzas científicas; de aritmética, geometría, astronomía y
02:41música
02:52El imperio carolingio se disgregó.
02:54No así su exitoso modelo de educativo, que se convirtió en la guía para la fundación
03:00de otras nuevas escuelas por toda Europa Occidental.
03:04Bien fueran palatinas, como la del monarca francés Carlos el Calvo, privadas o escuelas
03:11monásticas y catedralicias, donde surgió la semilla de la Escolástica.
03:17A lo largo de los siglos XI y XII, Europa Occidental experimentó un renacimiento económico
03:24y el florecimiento de las ciudades, acompañado de una regeneración del clero impulsada por
03:30la reforma gregoriana, que tenía el objetivo de alejar a algunos religiosos de los malos
03:36hábitos adquiridos durante largo tiempo.
03:40Además de comenzar el conflicto conocido como “Querella de Investiduras” entre
03:45el papado y los emperadores del Sacro Imperio Romano Germánico.
03:50En este marco, la sociedad se fue haciendo cada vez más compleja, y resurgió fuertemente
03:58el derecho escrito.
04:00Todas estas transformaciones, exigían una mejor preparación de aquellos que debieran
04:05formar parte de las nuevas estructuras gubernamentales, religiosas y sociales, que eran demandadas
04:12o tenían que ser redefinidas.
04:24Durante un extenso período de tiempo, tras la desintegración del imperio carolingio,
04:29las escuelas monásticas y catedralicias fueron casi las únicas instituciones académicas.
04:36En ellas, y gracias a sus bibliotecas, no solo se impartía teología, sino que también
04:42se estudiaban las obras de los clásicos que aún se conservaban; o al menos, sus copias.
04:49En el nuevo contexto de los siglos XI y XII, y con el creciente interés por el saber.
04:55El número de estudiantes aumentó considerablemente, en especial, en el norte de la península
05:01itálica, a donde acudían personas de todos los países.
05:05Comenzando a crearse escuelas urbanas y privadas, junto con el fortalecimiento de las catedralicias.
05:12De todas ellas, las que impartían docencia especializada y tenían mayor calidad en sus
05:18educadores, comenzaron a adquirir mayor notoriedad internacional.
05:31El Papado y los monarcas comenzaron a apadrinar a las escuelas más prestigiosas, dando origen
05:37a las 'Studia Generalia', instituciones educativas de grado superior, abiertas a estudiantes
05:44de cualquier procedencia geográfica; que impartían materias especializadas, basadas
05:50en el 'trívium' o en 'quadrivium': teología, filosofía, derecho, medicina y otras disciplinas.
05:58Estas instituciones eran las únicas que podían otorgar títulos académicos de (magister
06:03o doctor), tras la realización de un examen.
06:07El otorgamiento de estos títulos estaba respaldado por la autoridad fundadora o su representante,
06:13y gracias a la aprobación papal, sus títulos eran aceptados en toda Europa Occidental.
06:20Inicialmente, este tipo de instituciones podían ser confundidas con otras escuelas, lo que
06:26llevó a que los papas, monarcas o autoridades seglares, según el caso, les otorgaran fueros
06:32especiales
06:40La fundación de estas nuevas instituciones académicas, se enmarcaba en un contexto donde
06:48las diferenciaciones legales, para estos establecimientos eran algo ambiguas.
06:53Para muchos el origen se sitúa en el año 1088, cuando un grupo de estudiantes y profesores
07:00de escuelas de leyes privadas y urbanas, entre los que destacaba el prestigioso jurista Irnerio,
07:07fundaron una escuela en Bolonia, convirtiéndose en una de las más prestigiosas de la Edad
07:12Media.
07:13Su reconocimiento como Studium Generale fue otorgado por el emperador Federico I Barbarroja
07:20en 1158, mediante un edicto imperial conocido como "Authentica habita", estableciendo que
07:27los maestros y estudiantes de Bolonia tenían ciertos privilegios y estaban exentos de impuestos
07:34en el Sacro Imperio Romano Germánico.
07:38Otro modelo que contribuyó a la creación de instituciones similares en el resto de
07:43Europa, surgió en torno al año 1150; pues no existe acta fundacional.
07:49Cuando el obispo Robert de Sorbón, estableció el Studium Generale de París como complemento
07:56a la Escuela de Teología de Notre Dame.
08:06En 1167, un grupo de maestros y estudiantes del Studium de París, en un movimiento que
08:13posteriormente se conocería como "enjambrado", se trasladó a Oxford, donde ya desde 1096
08:20se impartía docencia en torno a las escuelas monásticas y catedralicias.
08:26En 1175, se estableció el studium de Modena; en 1202, le correspondió a Vicenza; y en
08:351208 surgieron los primeros Studium Generale en la península ibérica, concretamente en
08:41Palencia.
08:42Un año después, profesores y estudiantes de Oxford, descontentos con las autoridades
08:48locales, se asentaron en Cambridge.
08:50En 1215, se fundó un Studium Generale en Arezzo, y en 1218 fue el turno de Salamanca.
08:59Le siguió Montpellier en 1220 y dos años más tarde, un grupo de estudiantes y profesores
09:05insatisfechos con Bolonia establecieron el studium de Padua.
09:10En 1224, el emperador del Sacro Imperio Romano Germánico fundó en Nápoles una escuela
09:17de estudios superiores para formar a los juristas y administradores imperiales.
09:22En 1229, en un principio para frenar la herejía catara del sur de Francia, se creó el Studium
09:30de Toulouse.
09:40La primera vez que aparece por escrito el término "universitas" se remonta a 1231 con
09:47la bula papal "Parens scientiarum" de Gregorio IX, otorgada al studium de París.
09:54Aunque Bolonia a nuestros días, es considerada como la universidad más antigua.
09:59El no haber sido hasta 1338 cuando recibió oficialmente tal título y que la de París
10:06fuera cerrada entre 1793 a 1896.
10:12Ha llevado a semejanza de lo sucedido en América (enlace al video explicativo que te dejamos
10:17arriba a la derecha), a debatir ¿Cuál es la primera universidad, que ininterrumpidamente
10:23desde su fundación hasta nuestros días, haya permanecido activa, que detente oficialmente
10:29tal título?
10:31Muchos son los que consideran que es la Universidad de Salamanca, pues en 1254, Alfonso X el Sabio
10:39les otorgó constituciones y privilegios de "Universitat del Estudio", refrendados al
10:45año siguiente por la Santa Sede mediante bula papal.
10:48Otros sostienen que es Oxford, al entender que obtuvo este título en 1231, cuando el
10:55delegado papal Nicolás de Romanis se lo concedió, mediante carta de aceptación.
11:22Apartándonos de este debate; pues hasta el siglo XV, se utilizaron indistintamente diversos
11:27términos para referirse a estas instituciones académicas.
11:31La denominación “universitas” (universal) se empleó para designar a la corporación
11:37de profesores (universidad de maestros) y estudiantes (universidad de escolares, agrupados
11:43por nacionalidades) y a la institución en sí que impartía títulos reconocidos en
11:48toda la Europa católica (universidad del estudio).
11:53Hasta 1378 (fecha en que se produjo el cisma de Occidente) estaban en funcionamiento 28
12:01universidades, de las cuales 6 estaban ubicadas en la península ibérica (Salamanca; Valladolid,
12:07que había absorbido a Palencia; Murcia, Coímbra, Lérida y Huesca).
12:14Las universidades más prestigiosas: Bolonia, París, Oxford y Salamanca, atrajeron estudiantes
12:20de toda Europa y de diferentes orígenes.
12:23Convirtiéndose en los lugares, de mayor producción intelectual e intercambio de conocimiento.
12:30Para fomentar el debate, ampliar conocimiento, nuevas ideas y distintas visiones de los alumnos,
12:36que debían formar las élites eclesiásticas y civiles.
12:40Estas prestigiosas universidades fomentaron el intercambio de profesores entre ellas.
12:47Para muchas personas, obtener un título en estas universidades les permitía acceder
12:52a oficios y honores que, de otra manera, les hubiera sido imposible; un ejemplo de ello
12:59es el de Juan Latino, un antiguo esclavo negro que llegó a ser catedrático.
13:03Enlace al video, que te dejamos arriba a la derecha
13:13Papado, emperador y monarcas, con frecuencia interesados en mantener satisfechos a las
13:19comunidades universitarias de profesores y estudiantes.
13:23Concedieron fueros especiales a las universidades, que les permitieron disfrutar de diversas
13:29prerrogativas; más o menos amplias, en función de lo vastos que fueran estos fueros.
13:35Entre otros, se les permitía su grado de autogobierno, financiación, donaciones, o
13:41eludir la justicia ordinaria y en algunos casos la jurisdicción episcopal y poder apelar
13:47directamente al Papa.
13:49Existieron universidades que desarrollaron sus propios sistemas internos de autoridad
13:55y disciplina, llegando a tener sus oportunas celdas de detención para estudiantes y profesores.
14:02No fueron raras las ocasiones en que las huelgas de alumnos o profesores, ya fueran por motivos
14:08académicos, políticos o económicos, lograron sus objetivos.
14:12Ejemplos de ellos, podrían ser, la huelga estudiantil de Bolonia en 1224, que doblegó
14:19a las autoridades universitarias, o la de París de 1229, que hizo lo mismo con el papado.
14:32Los estudiantes llegaban a la universidad en general, con unos catorce años; y un cierto
14:38nivel de lectura y escritura.
14:41Un profesor, sentado en una silla elevada o cátedra, impartía sus lecciones; y posteriormente
14:48se debatía.
14:49Algunos, los más pudientes, tomaban, lo que hoy denominamos apuntes, sobre pergaminos,
14:56que una vez raspados, podían volver a ser reescritos, eran los llamados palimpsestos;
15:03pues el papel, novedoso en Europa, era excesivamente caro.
15:08Los libros, hasta que apareció la imprenta, eran escasos y costosos.
15:13En su lugar, lo que se solía utilizar eran las llamadas “precias” unas copias, realizadas
15:19en letra muy pequeña, que pasaban de mano en mano, hasta que quedaban completamente
15:25inservibles.
15:27Los primeros 4 ó 6 años (dependiendo de la universidad y el periodo de tiempo en el
15:32que nos situemos); los alumnos se dedicaban a aprender las “Artes Liberales”.
15:37Los que no habían abandonado los estudios, al finalizar este periodo y después de superar
15:43un examen oral, adquirían el título de bachiller.
15:48El siguiente grado, ya era el de especialización: leyes, medicina, teología, etc.
15:56Transcurridos de 4 a 6 años, el alumno se presentaba a una prueba oral ante un tribunal.
16:03Si aprobaba el examen oral, adquiría el título de magister o licenciado.
16:08Los que deseaban continuar sus estudios, dependiendo de la licenciatura, después de entre 3 y
16:165 años más.
16:18Tenían que defender con existo ante un tribunal de doctores, una tesis.
16:23Si conseguía superar la prueba, obtenía el título de doctor, que casi siempre llevaba
16:29consigo, tener que pagar una suntuosa fiesta y colmar de regalos a los otros doctores de
16:35la universidad; fondos, que no siempre se disponían.
16:46En los inicios, el máximo dirigente universitario era una persona designada por el Papa, el
16:52rey o por el municipio.
16:54Canciller o cancelario, fueron algunos de los nombres por los que se les conocía.
17:00Sin embargo, con el tiempo y dependiendo de cada institución, esta figura evolucionó
17:06hacia la del Rector.
17:07El cual, por lo general, era elegido por el claustro de profesores y en algunos casos
17:12también participaban los representantes de los estudiantes.
17:17Sin que, en general, para acceder al cargo se tuviera que ser necesariamente clérigo
17:22o doctor; pudiendo en algún caso, ser hasta un estudiante.
17:28Los estudios se estructuraban en facultades y/o escuelas, cada una relacionada con un
17:34área específica de conocimiento.
17:36La facultad estaba dirigida por un decano, responsable de supervisar los asuntos académicos
17:43y administrativos de su ámbito.
17:46Los estudiantes, habitualmente residían en los llamados Colegios Mayores o residencias,
17:53casi siempre, abiertos gracias al mecenazgo de algún importante donante.
17:58En donde también solían recibir apoyo para su formación académica.
18:04Los costos de estudiar en la universidad, no eran accesibles para todas las familias.
18:09Algunos estudiantes obtuvieron becas o apoyo financiero de instituciones religiosas, nobles,
18:16monarcas o benefactores locales, que cubrían parcial o totalmente sus gastos.
18:22Otros optaron por unirse a órdenes religiosas y residir mientras cursaban sus estudios en
18:28los conventos.
18:30Muchos estudiantes equilibraban su ajustado presupuesto, con trabajos como copistas, tutores
18:36o escribanos.
18:38Algunos, de manera más o menos irregular, conseguían dinero, comida, vestimenta y alojamiento,
18:44e incluso disfrutaban de entretenimiento y bebida.
18:48Un ejemplo de ello, serían los tunos y los gallardos; conocidos por su vida, digamos
18:53bohemia y su contribución a animar las calles de las ciudades universitarias.
19:10Mucho se ha discutido, si las madrazas islámicas, podrían entrar en lo que entendemos por universidad.
19:17Para un gran número de historiadores, estas no podrían tener tal consideración, al menos
19:23hasta el siglo XIII.
19:25Otros muchos, amplían este periodo hasta bien entrado el siglo XX.
19:31Las universidades, no se limitaron a ensañar a los clásicos.
19:35Al contrario, debatieron racionalmente y crearon, a partir del siglo XII, cada una de ellas
19:41su propio cuerpo teórico; llegando a cuestionarse cosas inimaginables en otras culturas, como
19:48intentar demostrar la existencia de Dios, aplicando el razonamiento lógico, o el derecho
19:54a conquistar otras tierras en función de la fe, que hizo, entre otras muchas, la Escuela
20:00de Salamanca.
20:04Las universidades europeas, primero se replicaron en América y de allí, con más o menos éxito,
20:11al resto del mundo.
20:12En buena medida hoy, la universidad ha dejado de ser la principal fuente del conocimiento.
20:19Hoy las personas, pueden llegar a él, de forma sencilla, cómoda y barata, con hacer
20:24unos pocos clicks con un mouse; y falta que nos hace, porque como decía Bejamin Franklin
20:30“Una inversión en conocimiento siempre paga el mejor interés” y en estos tiempos,
20:37tan dados a la manipulación, medias verdades y reduccionismo, es más importante que nunca.
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