Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas de estudio. Educación Primaria
Summary
TLDREste script de video presenta una mesa de diálogo entre maestros y supervisores sobre la implementación del Plan y los Programas de Estudio en el ciclo escolar 2023-2024. Se discute la construcción del Programa Analítico a partir del diagnóstico comunitario, la vinculación con los contextos escolares y la autonomía profesional de los docentes. Se destaca la importancia de la educación humanista y científica, el aprendizaje situado y la evaluación formativa, así como los desafíos y éxitos en la apropiación del nuevo modelo educativo.
Takeaways
- 😀 La mesa de diálogo se centra en la experiencia de apropiación del plan y programas de estudio para el ciclo escolar 2023-2024.
- 👩🏫👨🏫 Participan representantes de diferentes roles educativos, incluyendo maestros y supervisores con amplia trayectoria y formación en educación.
- 🏫 Se menciona la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, ubicada en Ecatepec, Estado de México, como un ejemplo de implementación del nuevo modelo educativo.
- 🔧 El proceso de construcción del programa analítico implica un cambio hacia una educación humanista y científica, con un currículo contextualizado y deliberativo.
- 👥 Se busca respetar la autonomía profesional de los docentes y escuchar las voces y necesidades de los alumnos, considerando el contexto familiar y social.
- 📈 Se incluye el diagnóstico de la comunidad y la escuela, analizando evaluaciones y la realidad local para comprender y ser parte de la comunidad.
- 📚 Los programas sintéticos se vinculan con los libros de texto y se adaptan a las necesidades de cada escuela, permitiendo una dosificación de contenidos.
- 🔄 Se enfatiza la importancia de la adaptabilidad y la toma de decisiones por parte de los maestros, respetando su experiencia y conocimientos.
- 🤝 Se promueve la colaboración y el trabajo en equipo entre los maestros, la comunidad y los alumnos para abordar problemáticas y desarrollar planes didácticos.
- 👦👧 Se destaca la importancia de trabajar con la identidad de género y la empatía en el aula, utilizando estrategias como la feria de identidades para fomentar el respeto y la comprensión.
- 📝 La evaluación formativa es un elemento clave, no solo para calificar sino para potencializar habilidades y conocimientos, tomando en cuenta los errores como oportunidades de aprendizaje.
Q & A
¿Qué evento se está discutiendo en el guion?
-Se está discutiendo una mesa de diálogo sobre la apropiación del plan y los programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024.
¿Quiénes son los representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz que asistieron a la mesa de diálogo?
-La maestra María Jaqueline Barrera Medina, el maestro Alcio García González y la maestra Norma Alejandra Sandoval Márquez, supervisora de la zona P 272.
¿Cuál es la especialidad de María Jaqueline Barrera Medina y cuántos años de servicio tiene?
-Es licenciada en educación primaria y tiene 29 años de servicio.
¿En qué nivel educativo ha trabajado Alcio García González y cuántos años de servicio tiene?
-Ha trabajado en el Consejo Nacional de Fomento Educativo para nivel secundaria y primaria y tiene 15 años de servicio.
¿Cuáles son las calificaciones de Norma Alejandra Sandoval Márquez y cuántos años de servicio tiene?
-Es licenciada en educación primaria, tiene dos maestrías y un doctorado en educación, y cuenta con 24 años de servicio.
¿Qué modelo educativo están adoptando las escuelas y qué tipo de educación buscan promover?
-Están adoptando el modelo educativo de la nueva escuela la mexicana, buscando una educación humanista y científica con un currículo contextualizado y deliberativo.
¿Cómo se describe el proceso de construcción del programa analítico según el guion?
-Incluye el diagnóstico con resultados de evaluaciones, una lectura de la realidad comunitaria, y la consideración del contexto familiar y social para construir un programa analítico que respete la autonomía profesional de los maestros y las necesidades de los alumnos.
¿Qué es un desafío mencionado en la implementación del nuevo modelo educativo?
-Uno de los desafíos es la falta de un planteamiento claro al principio sobre lo que se pretendía con el nuevo modelo educativo, lo que causó divagación entre los docentes.
¿Cómo se aborda el tema de la autonomía profesional de los maestros en el guion?
-Se busca respetar la autonomía profesional de los maestros al permitirles construir su propia ruta de mejora y seleccionar los momentos o fases de los proyectos que consideren más importantes para su aplicación.
¿Qué estrategia se menciona para abordar problemas específicos en las aulas, como la falta de empatía hacia las identidades de género?
-Se utiliza un proyecto llamado 'Todos somos lo mismo', una feria de las identidades, para trabajar en la problemática y promover el entendimiento y la aceptación entre los alumnos.
¿Cómo se describe el papel de la evaluación formativa en el nuevo modelo educativo?
-La evaluación formativa se basa en potencializar las habilidades y conocimientos de los alumnos durante el proceso, utilizando el error como una práctica para replantear la estrategia docente y diseñar nuevas aproximaciones para un aprendizaje significativo.
Outlines
😀 Introducción a la mesa de diálogo educativo
Se presenta una mesa de diálogo sobre la apropiación del plan y programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024. Participan representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, incluyendo maestros y supervisores con amplia experiencia. La discusión se enfoca en el cambio hacia una educación humanista y científica, respetando la autonomía profesional y las necesidades de los estudiantes, y considerando el contexto familiar y social.
📚 Desarrollo del programa analítico y su importancia
Se narra cómo se construyó el programa analítico, destacando la superación del miedo a perder control y la importancia de adaptarse a las particularidades de cada escuela. El programa incluye el diagnóstico de la comunidad, la vinculación de contenidos con problemas locales y la consideración de las experiencias y trayectorias de los maestros. Se resalta la importancia de la evaluación formativa y el diálogo con los alumnos para mejorar la práctica docente.
🌱 Aprendizaje situado y contextualización educativa
Se discute el aprendizaje situado, que implica llevar el conocimiento al contexto de la comunidad y las vivencias diarias de los estudiantes para que el aprendizaje sea significativo. Se menciona la importancia de la evaluación formativa y cómo se utiliza el error como una herramienta para mejorar la práctica docente. Se destaca la interacción con los alumnos y la necesidad de adaptar los proyectos al contexto escolar y las necesidades de los estudiantes.
🤝 Colaboración y diálogo en la educación
Se enfatiza la importancia de la colaboración y el trabajo en equipo entre los maestros, la comunidad y los estudiantes. Se comparten experiencias de cómo la implementación del nuevo modelo educativo ha mejorado la empatía y la comprensión de las identidades de género entre los alumnos. Se discuten estrategias para abordar problemas específicos y la relevancia de la autonomía y la confianza en la capacidad profesional de los maestros.
🚀 Retos y perspectivas en la implementación del nuevo modelo educativo
Se reflexiona sobre los desafíos encontrados en la apropiación del nuevo modelo educativo, como la falta de claridad en su planteamiento inicial y la necesidad de comprender y adaptarse a su enfoque humanista. Se mencionan las dificultades para cambiar costumbres docentas y la importancia de la preparación continua y el trabajo en equipo. Se destaca la necesidad de fortalecer la autonomía profesional y la confianza en la capacidad de los maestros para enfrentar estos retos.
Mindmap
Keywords
💡apropiación
💡educación humanista
💡diagnóstico
💡programa analítico
💡contexto familiar y social
💡autonomía profesional
💡evaluación formativa
💡aprendizaje situado
💡liderazgo horizontal
💡desafíos
Highlights
Introducción de un nuevo modelo educativo que promueve la apropiación del plan y programas de estudio en el ciclo escolar 2023-2024.
Participación de representantes de la escuela Mar Sor Juana Inés de la Cruz, ubicada en Ecatepec, Estado de México.
Maestra María Jaqueline Barrera Medina, con 29 años de servicio, comparte su experiencia como maestra frente a grupo de quinto grado.
Maestro Alcio García González, con 15 años de servicio, ha trabajado en el Consejo Nacional de Fomento Educativo y actualmente enseña sexto grado.
Maestra Norma Alejandra Sandoval Márquez, supervisora con 24 años de servicio, tiene dos maestrías y un doctorado en educación.
La importancia de respetar la autonomía profesional de los maestros y escuchar las necesidades de los alumnos y su contexto familiar y social.
Creación de una escuela donde todos participen activamente en la formación de estudiantes críticos y comprometidos.
El proceso de construcción del programa analítico, incluyendo diagnósticos y evaluaciones internas, y considerando la realidad comunitaria.
La vinculación de los programas sintéticos con los libros de texto y la identificación de contenidos relevantes para cada escuela.
La implementación de proyectos que aborden problemáticas específicas de la comunidad, como la gestión del agua y la educación ambiental.
El reconocimiento de la diversidad de experiencias y conocimientos entre los maestros y la importancia de tomar decisiones colectivas.
La identificación de problemáticas en el contexto comunitario, escolar y aula, y la vinculación de contenidos educativos a estas problemáticas.
El desarrollo de habilidades de diálogo y colaboración entre maestros, comunidad y estudiantes.
La integración de estrategias didácticas estatales y la adaptación de proyectos al contexto escolar y necesidades de los alumnos.
La experiencia de una maestra al abordar la falta de empatía hacia las identidades de género en su salón de clases y la implementación de un proyecto educativo.
La autonomía de los maestros para seleccionar y adaptar proyectos al nivel y contexto de su escuela y a las necesidades de los alumnos.
La importancia de la evaluación formativa y cómo se utiliza para potencializar las habilidades y conocimientos de los alumnos durante el proceso educativo.
El papel de la evaluación formativa en la identificación y corrección de errores, transformando la práctica docente y mejorando el aprendizaje significativo.
La reflexión sobre las actitudes y principios éticos de los niños y la promoción de valores como el respeto y la justicia.
El desafío de adaptarse al nuevo modelo educativo y la necesidad de una preparación docente continua para cambiar costumbres y prácticas tradicionales.
La importancia de trabajar en equipo y la creación de una comunidad educativa que incluya a maestros, autoridades y la comunidad en general.
El papel del liderazgo horizontal y la colaboración en la construcción del programa analítico y la implementación del currículo.
La confianza en la autonomía profesional de los maestros y la importancia de la perspectiva humana en la enseñanza.
Transcripts
[Música]
bienvenidas estimadas maestras y
estimados maestros es un gusto contar
con su presencia en esta mesa de diálogo
donde compartiremos valiosas
experiencias sobre la apropiación del
plan y los programas de estudio en el
ciclo escolar
2023-2024 en esta mesa nos acompañan
representantes de la escuela mar Sor
Juana Inés de la Cruz ubicada en
Ecatepec Estado de México la maestra
María Jaqueline Barrera Medina
licenciada en educación Primaria con 29
años de servicio actualmente es maestra
frente a grupo de quinto grado el
maestro alcio García González licenciado
en educación con 15 años de servicio ha
trabajado en el Consejo Nacional de
fomento educativo para nivel secundaria
y primaria actualmente es maestro frente
a grupo de sexto grado
la maestra Norma Alejandra Sandoval
Márquez supervisora de la zona p 272 es
licenciada en educación primaria cuenta
con dos maestrías y un doctorado en
educación tiene 24 años de servicio en
los cuales ha trabajado como maestra
directora y supervisora en educación
especial en los últimos años se ha
desempeñado como supervisora escolar de
Educación
primaria cada colectivo ha comenzado a
escribir su propia historia en la
adopción del modelo educativo de la
nueva escuela la mexicana esta historia
implica un cambio hacia una educación
humanista científica con un currículo
contextualizado y deliberativo Y en este
proceso se busca respetar la autonomía
profesional de los maestros y maestras
así como escuchar las voces y
necesidades de los alumnos y alumnas y
considerar el contexto familiar y social
se aspira a crear una escuela en la que
todos los involucrados en la educación
participen activamente en la formación
de niñas niños y adolescentes críticos y
comprometidos con ellos mismos y con su
entorno para comenzar le pedimos a la
maestra Norma Alejandra Sandoval que nos
platique Maestra cómo construyeron el
programa analítico y Qué elementos
incluyeron en su
desarrollo al inicio la supervisión
escolar diseñó un formato porque estaba
como miedosa temerosa de perder el
control de lo que las escuelas podían
hacer y lo comparto porque sé que
tenemos miedo a veces para hacerlo
diferente hemos estado acostumbrados a
que se nos dice cómo hacerlo y no tener
la libertad para construir Y creo que
eso es una primera gran avance que hemos
tenido a pesar de que arrancamos
teniendo un formato nos dimos cuenta
paulatinamente de que esto no puede ser
así porque cada escuela construye su
propia ruta de mejora sin embargo Pues
hay elementos esenciales que deben de
construir Este programa analítico entre
ellos incluimos el diagnóstico donde
incluimos todos los resultados de mejor
Edu los resultados de Las evaluaciones
internas y también hicimos una lectura
de la realidad es decir qué sucede en
nuestra comunidad Qué sucede en la
Colonia Las Brisas que es donde está la
escuela primaria Sor Juana Inés de la
Cruz Cómo es la relación con los padres
de familia Cómo son las costumbres
tradiciones Cuáles son las problemáticas
que se dan en esta comunidad para ir
entendiendo comprendiendo Y entonces
poder realmente ser parte de esta
comunidad Sí claro hemos entonces
también puesto en práctica Pues que
estos los programas sintéticos los
pudimos vincular no con los libros de
texto al inicio del ciclo escolar
hicimos un ejercicio donde revisá los
libros de texto veíamos los proyectos
analizamos y leímos todos los contenidos
y todos los pda e hicimos esta
vinculación para ir haciendo una
dosificación para ir viendo a partir de
esta de esta lectura Qué era lo que más
convenía cada escuela Va diciendo Esto
sí esto no debo de resolver
anticipadamente algunos asuntos la
asistencia el agua y no porque vayamos a
resolver el asunto del agua sino porque
tendríamos que aprender a ser más
moderados en su uso a reciclar la basura
hay escuelas que eh Por el clima que
tenemos este pues nos hace falta un
espacio que esté sombreado Y entonces
tendríamos que ir haciendo nuestros
ajustes además mis compañeros maestros
cada uno es un especialista Y creo que
eso también se me había olvidado asumí
que entonces todos teníamos que hacer lo
mismo sin respetar que cada uno tiene su
experiencia conocimientos y ha tenido
una trayectoria que hoy Les permite
tomar
decisiones si me lo permites
primeramente Quisiera hacer mención de
que esta parte del plan analítico fue un
aporte muy importante por parte del
nuevo modelo educativo amm
si bien años atrás nosotros veníamos
realizando diagnósticos que no nos daban
una veracidad de las situaciones o de
las problemáticas que encontrabas que
encontrábamos verdaderamente en la
sociedad a partir de este plan analítico
nosotros podemos identificar claramente
aquellas problemáticas en los diferentes
contextos hablando del contexto
comunitario contexto escolar y contexto
áulico nosotros podemos percibir
Las verdaderas dificultades Las
verdaderas problemáticas que encontramos
en ello claro a partir de esas
problemáticas es como nosotros los
docentes en coordinación con mi
supervisora con mis mis directivos
podemos hacer esa vinculación de
contenidos a partir del plan sintético
que nos está mandando la secretaría de
educación es donde nosotros retomamos
contenidos para relacionarlos con
nuestras problemáticas y ya se ven
plasmadas obviamente en en este plan
analítico para posteriormente pasarlo a
un plan didáctico que ya es nuestra
planeación es fundamental claro uno
aprendemos a trabajar
colaborativamente aprendemos a trabajar
cooperativamente tanto los maestros como
como la comunidad en general cuando ya
teníamos toda la información Ahora sí ap
plasmarla en nuestro plan didáctico y
relacionarlo con ejes articulador
con los proyectos con los campos
formativos con los libros de textos
inclusive con las estrategias didácticas
estatales Pues en nuestro programa
analítico así como lo comenta este un
compañero
eh todo todo Fue relacionado a esas
problemáticas eh con base a esas
problemáticas Pues nosotros lo que
hicimos fue también ir hacia el perfil
de egreso ahí también nos está dando una
Pauta de cómo los alumnos Tienen que
salir qué es lo que tienen que aprender
para qué pues obviamente para esta vida
futura sobre la planeación didáctica
platíquenme una situación eh dentro de
mi salón de clases Yo me di cuenta que
en un tiempo los niños estaban jugando
de que el que el que no brinque es gay
que el niño que esté este que esté con
las niñas es niña entonces ahí me di
cuenta que hay que los alumnos pues no
tenían esa empatía para las identidades
de género por tal motivo en nuestro
nuestro plan analítico sí teníamos una
problemática ahí entonces yo la retomé
para mi salón de clase y con ella busqué
en los escenarios Cuáles eran los que a
mí me iban a apoyar para poderlos para
poderla resolver y una de ellas fue que
en el escenario de escolar yo encontré
un proyecto magnífico que se llama todos
somos lo mismo una feria de las
identidades este me va a servir y con
base a eso pues busqué que ejes son los
que me me interesaban qué Campos
formativos son los que debo de retomar
ahí Qué actividades son las que tengo
que hacer Qué fda son los que tengo que
retomar y con esto pues trabajarlo
temporalidad cerca de 15 días y se pudo
realizar y me ayudó muchísimo porque los
niños
comprendieron comprendieron y ya cuando
juegan ya no usan esas
expresiones Y eso es algo gratificante
Realmente si bien es cierto que en cada
uno de los libros de texto Ya nos están
plasmando eh los proyectos la secuencia
que debemos de seguir tenemos la
libertad por medio de la autonomía de
nosotros seleccionar los momentos o o
las fases que consideremos más
importantes para poderlo aplicar no
nosotros podemos acomodar esos proyectos
al nivel o al contexto donde se
encuentra nuestra escuela y a las
necesidades e intereses de nuestros
alumnos que eso es fundamental eh en
este nuevo modelo Qué interesante es
esto maestros además podrían mencionar
eh si consideran en su planeación otras
estrategias diferentes a los proyectos
para abordar contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje que no están
vinculados no estén vinculados con estos
claro
eh principalmente estamos trabajando con
lo que es el aprendizaje situad eh Hay
que tener muy muy claramente que cuando
nosotros escojamos escojamos una
metodología diferente a la que nos está
planteando el plan de estudio 2022 Esta
debe de tener una relación muy estrecha
a lo que nos están pidiendo con la nueva
escuela mexicana el aprendizaje situado
se refiere principalmente a la
contextualización es decir llevarlo al
contexto a la comunidad a las vivencias
que los niños tienen diariamente para
que este aprendizaje obviamente sea más
significativo para ellos y y ahí está la
parte genial de todo ello tenemos
nuestra comunidad es
eh 100% siento comercio
Tianguis este puestecitos informales y
los niños son parte de ese de ese
negocio Exacto cuando nosotros
comenzamos una clase y situamos esa
parte en las vivencias de los niños Por
ejemplo este hace un Hace unos días vi
lo que es alimentación y muchos de los
niños venden alimento Vámonos de ahí me
agarro y meto lo que son unidades de
medida claro los me resolvían rapidito
Por qué Porque es parte de su vida
diaria conversiones de unidades de
medida los niños ya lo saben hacer
porque lo están vivenciando diariamente
en lo que están realizando con sus papás
si yo les hubiese puesto un ejemplo muy
diferente yo creo que hubiera hubiese
habido más problemas en que ellos me me
resp por supuesto Entonces esto es lo
genial de todo lo que estamos haciendo Y
eso se logra gracias a la lectura de la
realidad verdad a esos diagnósticos que
se hacen Eh cómo llevan a cabo la
evaluación
formativa la evaluación formativa eh la
estamos haciendo de diariamente se hace
diariamente eh nuestras planeaciones hay
un apartado que también lo colocamos y
ahí se menciona qué es lo que vamos a
estar observando en los niños una de
esas partes es la evaluación la
observación y estar observando que cómo
va evolucionando mi alumno también este
tomamos en cuenta eh las listas de
cotejo relacionadas a las fases que
tiene cada una de estas metodologías si
se están este cumpliendo o no Si hay que
regresarnos eso es lo que nos ayuda
mucho en nuestras listas de cotejo cuál
otra pues la parte este del diálogo con
los alumnos también se nos había
olvidado a los maestros el dialogar con
ellos el conocerlos yo creo que esto
también nos ha beneficiado y no
solamente a nosotros Porque también a
los padres de familia fue un cambio para
ellos completamente ellos solamente iban
se les daba una calificación y ahora
también a los padres se les este se les
Explica en cada trimestre qué es lo que
vamos a evaluar Ellos están enterados
Ellos saben qué es lo que vamos a estar
trabajando con los niños y eso también
les ayudado muchísimo o sea han estado
comprendiendo esa parte también quisiera
aportar un poquito
en mencionar que la evaluación formativa
no se basa meramente en una
calificación la evaluación formativa su
nombre claramente lo dice vamos a
potencializar las habilidades y los
conocimientos de los alumnos en el
proceso durante todo el proceso vamos a
recabar información vamos a sistematizar
esa información vamos a registrar esa
información aquí algo fundamental y
quiero mencionarlo que dentro de la
evaluación formativa trabajamos con el
error los errores de los niños los vamos
a
volver una práctica nueva qué hacemos
con con los Las observaciones que
tomamos de los niños vamos a replantear
nuestra práctica el maestro el maestro
vamos a diseñar otra estrategia que nos
permita llegar a un aprendizaje
significativo en los alumnos antes el
error era del alumno pero no
mío entonces hoy no O sea el alumno está
dejando de aprender Y algo tengo que
hacer yo la que se tiene que replantear
la práctica soy yo algo tengo que
diseñar para que el alumno pueda estar
accediendo a ese aprendizaje Ojalá les
pudieras compartir el ejercicio aquel
donde me comentabas que en una pregunta
en una actividad que hiciste todos los
alumnos no contestaron la pregunta y que
entonces te obligó a ti a hacer un
replanteamiento en tu práctica Sí de
hecho en un ejercicio que hicimos dentro
de del salón de clases yo plasmémosla
equivocar
Ajá voy
reviso las libretas de los niños y
efectivamente mi pregunta estaba mal
planteada lo que
hice lo comenté hace un momento
replantear no replantear la pregunta
replantear la estrategia platíquenme
aprendizaje y De qué manera se ha
manifestado Sí claro que yo creo que sí
sobre todo en las actitudes de los
niños tenemos niños reflexivos tenemos
niños que analizan las
situaciones tenemos niños que opinan y
se expresan sin temor claro a ser
callados y otro principal también sus
principios éticos también principios
éticos fundamentales los niños los
tenían pero no se llevaban a cabo no los
practicaban ese valor de ese respeto
hacia los demás el valor de respetar a
su entorno ese valor también
de del respeto de la justicia de todos
aquellos principios éticos los niños ya
ya están ya van ellos este comprendiendo
más esta cuestión y es algo pues muy
importante a veces también como adultos
sabemos que tenemos nuestros valores
pero tampoco no no los llevamos a cabo
como tal no entonces Cómo iniciar Pues
por los niños llega iniciar con las
familias Ahorita tenemos un proyecto de
familia también en la familia que
tenemos que darles plática a los padres
de familia relacionado a esto y también
lo van comprendiendo o sea yo soy Padre
de familia Yo tengo que apoyar a mi hijo
y no solo al apoyar am hijo sino que
apoyo a la escuela con estas Este con
estas cuestiones Pero somos agentes
sociales somos agentes de transformación
no entonces Quizá ahora suene los que
nos vean risorio lo que estamos contando
o que es irreal son pequeños pasos no
hemos solucionado grandes cosas en las
escuelas pero de verdad esto para
nosotros ha sido grandes éxitos porque
ha sido producto de replantear lo que
somos de replantear nuestra práctica de
atrevernos a hacerlo diferente a pesar
del cuestionamiento social a pesar del
cuestionamiento de las autoridades
educativas a pesar del cuestionamiento
de nosotros mismos entonces estamos
trabajando en ello no creo que todos
estamos aprendiendo juntos Pero el éxito
de esta escuela es que nos estamos
atreviendo
juntos maestros después de compartir sus
valiosas experiencias ahora me gustaría
conocer sus perspectivas sobre Qué
desafíos se han encontrado en el proceso
de apropiación del plan y programas de
estudio al
principio creo que no teníamos un
planteamiento claro de qué es lo que se
pretendía con este nuevo modelo
educativo todos Estábamos divagando cada
quien lo percibía de una manera
diferente Ese fue un desafío para toda
la comunidad
docente
segundo teníamos que comprender
profundamente lo que querían el nuevo
modelo para poder
implementarlo dentro de nuestros salones
de clases Creo que todavía no tenemos
muy concretamente el enfoque de este
nuevo modelo educativo el enfoque
humanista
necesitamos apropiarnos al 100% de este
enfoque que nos está proponiendo el
nuevo
modelo preparación
docente necesitamos prepararnos como
maestros
claro no porque ya tengamos el título de
maestros quiere decir que todo lo
sabemos y todo lo podemos nuestra
profesión implica que estemos en una
preparación constante porque nuestros
niños y la sociedad están evolucionando
por lo tanto Nosotros también debemos de
cambiar y adaptarnos a esas necesidades
y a esos intereses que tienen nuestros
estudiantes cuesta trabajo bastante todo
un ciclo escolar en el cual tuvimos que
aprender tuvimos que quitarnos algunas
costumbres que teníamos como docentes
costumbres que decíamos yo soy el
maestro yo te explico y tú escribes o
sea fueron situaciones que nosotros
también como maestros eh pues fueron
retos y ahorita todavía lo seguimos
superando y lo hemos platicado como
escuela en los consejos técnicos este
con nuestra directora le hemos hemos
estado analizando a ver por dónde vamos
No aquí nos falta hay que hacer estos
cambios de tal manera que nuestro
programa analítico esté bien que
nosotros sepamos que esto que estamos
haciendo Realmente está funcionando no
solamente que sea un documento para
entregar sino que es para beneficio de
nuestros niños otra que también
mencionaba hace rato el compañero Yo le
voy a agregar un poquito más la actitud
y la disposición de trabajar en equipo
también eh nosotros éramos eh los
maestros comúnmente éramos muy
personalistas eh yo trabajo en mi salón
hago yo y nada más yo y ahora no ahora
con este programa analítico desde ese
momento ya no eres tú ya es tú colegiado
Somos todos también hacer comunidad ex
crear esa comunidad no si la pedimos
Bueno hay que hay que dar el ejemplo no
así correcto y que la comunidad incluye
a los maestros No nada más a la
autoridad déjame hacer la intervención
con respecto a la función de supervisión
no eh es replantear la forma en que
haces el trabajo de supervisión no es lo
hiciste no lo hiciste sino como lo
hacemos y acompañarlos para que juntos
estemos construyendo en ese sentido uno
de los retos que yo veo desde la función
que tengo es poder acompañar a este
colectivo a concretar la redundancia el
segundo nivel de concreción del
currículum es decir su programa
analítico de escuela porque si bien ya
está ahí los rasgos no Tendremos que
seguir trabajando para que esto sea sí o
sí la personalidad del colectivo otra
cosa que a todos nos nos favorecerá es
el liderazgo horizontal ya no hay
jerarquías por estructura claro pero en
este trabajo de comunidad no hay quien
sepa más no hay quien Mande más sino que
todos abonamos desde nuestra experiencia
desde nuestro conocimiento y creo que
eso es algo que tenemos que seguir
fortaleciendo evidentemente la autonomía
profesional seguir creyendo en los
compañeros seguir confiando en los
compañeros creo que eso había sido muy
cuestionado saber si los maestros
pensábamos y sabíamos Hacer nuestro
trabajo no Claro que lo sabemos hacer y
sumo justamente a la preparación
profesional que no nada más va al cúmulo
de conocimientos sino también a esta
perspectiva humana que tenga que ver con
la emoción que tenga que ver con la
persona no con un niño que se sienta por
5 horas y que no sabemos nada de él sino
con un alumno que siente que respira que
tiene una historia de vida que tiene una
familia y que todo esto contribuye
afecta o o o desfavorece no el la lo que
está aprendiendo entonces Tenemos muchos
retos pero yo creo que lo fundamental es
que estamos dispuestos a seguir
conquistándote
[Música]
ah
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