Episodio 16 | El abordaje de la vida cotidiana

Ciencias Sociales

25 Jun 202310:16

Summary

TLDREl episodio 16 explora la renovación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales, enfocándose en la vida cotidiana como un enfoque educativo. Se argumenta que trabajar con la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente, fomentando la construcción de nociones sobre temporalidad y cambios sociales. Este enfoque es fundamental para que los estudiantes, desde los más jóvenes hasta los de años superiores, desarrollen una comprensión más profunda de la historia y la realidad social, identificando actores, procesos de cambio y desigualdades. La vida cotidiana, entendida desde una perspectiva histórica y social, se presenta como una herramienta clave para humanizar la historia y promover el interés por la comprensión de realidades diversas y complejas.

Takeaways

📚 La enseñanza de las ciencias sociales está experimentando una renovación en su enfoque didáctico, buscando construir nuevos saberes y adaptarse a los contenidos y metodologías actuales.
🔍 El concepto de 'vida cotidiana' es complejo y abarca diversas dimensiones de la vida social y material, como la organización familiar, los espacios de sociabilidad y las normas que rigen los comportamientos.
👥 La historia social y la historia cultural son campos de estudio que surgieron a partir de la segunda mitad del siglo XX, buscando entender la vida humana en sus múltiples dimensiones y cómo estas influyen en los procesos de cambio social.
👶 Trabajar con la vida cotidiana en la enseñanza es importante para los niños y niñas, ya que les ayuda a construir nociones sobre la temporalidad y a establecer paralelos entre pasado y presente.
🧑🎓 Para estudiantes de años superiores, la vida cotidiana humaniza el relato histórico y promueve el interés, al mismo tiempo que se relaciona con conceptos más complejos como la desigualdad social y las tensiones sociales.
🔑 La vida cotidiana actúa como un nexo entre la experiencia personal y categorías conceptuales más complejas, permitiendo a los estudiantes mirar con otros ojos lo conocido y salir del sentido común.
🌟 El enfoque de la vida cotidiana en la enseñanza debe ir más allá de los datos anecdóticos y centrarse en entender las condiciones que estructuran la vida de los sujetos y sus posibilidades de transformación.
📚 La vida cotidiana puede ser un enfoque didáctico rico y diverso, permitiendo abordar temas como la vestimenta, la vivienda, la alimentación y las prácticas culturales, siempre en relación con la igualdad social y las tensiones sociales.
👀 Es fundamental que el estudio de la vida cotidiana no se centre únicamente en aspectos curiosos del pasado, sino que se inserte en problemas de las ciencias sociales para tener un significado didáctico real.
🌐 La vida cotidiana en diferentes contextos y épocas, como la colonia, la independencia, la inmigración o la dictadura militar, ofrece una ventana para acercarse al pasado y entender cómo los ciudadanos transitaban y sociabilizaban en esos contextos.

Q & A

¿Qué es lo que se busca renovar en el enfoque didáctico de enseñar ciencias sociales?
-Se busca renovar el enfoque didáctico para trabajar con contenidos relacionados con la vida cotidiana, lo cual es una práctica recurrente en las propuestas didácticas y recomendada en los documentos curriculares, especialmente en los primeros años de escolaridad.
¿Cuál es el concepto de vida cotidiana según el ámbito gráfico académico?
-La vida cotidiana es un concepto complejo que se refiere a las diversas dimensiones de la vida social y material, incluyendo formas de organización familiar, espacios de sociabilidad, roles de hombres y mujeres, vivienda, alimentación, normas y costumbres, entre otros.
¿Cómo define Paula Gionne la vida cotidiana para cada persona?
-Paula Gionne define la vida cotidiana como todo aquello que es tan familiar y habitual que resulta banal y ordinario, el paisaje que no vemos porque lo miramos todos los días, los nombres a los objetos y actividades que nos rodean sin percibir su especificidad, y los hábitos que nunca pensamos como parte de una cultura singular.
¿Cómo cambió la disciplina histórica a mediados del siglo XX?
-A mediados del siglo XX, la disciplina histórica transitó un replanteo importante, no solo en relación a su objeto de estudio sino también en su metodología de trabajo. Se pensó a la historia como una construcción social y se diversificaron y complejizaron los estudios históricos, entrando en diálogo con otras ciencias sociales.
¿Qué áreas surgieron como resultado de la renovación histórica mencionada?
-Como resultado de la renovación histórica, surgieron áreas como la historia social, las mentalidades, la vida privada y la historia cultural, que incorporaron nuevos actores y rescataron la importancia de todas las dimensiones de la vida humana en la realidad social y los procesos de cambio social.
¿Por qué es importante trabajar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana en la enseñanza?
-Trabajar cuestiones relacionadas con la vida cotidiana es importante porque permite entrar en la doble dimensión de lo general y lo particular, establecer paralelos entre pasado y presente, construir nociones importantes sobre la temporalidad y los cambios, y promover el interés y humanizar el relato histórico.
¿Cómo contribuye el enfoque de la vida cotidiana a la construcción de nociones importantes en niños y estudiantes más grandes?
-El enfoque de la vida cotidiana contribuye a la construcción de nociones importantes sobre la temporalidad, los cambios y las continuidades, y es importante para estudiantes de años superiores porque humaniza el relato histórico y permite establecer conexiones con categorías conceptuales más complejas.
¿Qué se busca lograr con el enfoque de la vida cotidiana en las ciencias sociales?
-Se busca que lo inmediato forme parte de una trama más amplia de significados y se convierta en una puerta de entrada para comprender sistemas de relaciones sociales más complejos o de mayor escala.
¿Cómo se sugiere trabajar con la vida cotidiana para construir nuevos significados y conocimientos?
-Se sugiere trabajar con la vida cotidiana para construir nuevos significados que permitan mirar el mundo con otros ojos más reflexivos y activos, y al mismo tiempo conocer realidades de tiempos y espacios diversos.
¿Qué aspectos de la vida cotidiana se sugiere explorar en la enseñanza para evitar que se conviertan en anecdóticos?
-Se sugiere explorar aspectos de la vida cotidiana relacionados con la igualdad social, tensiones sociales, y configuraciones familiares, incluyendo la cuestión de género, y evitar seleccionar objetos o prácticas del pasado por su carácter curioso sin un enfoque problematizador de las ciencias sociales.
¿Qué tipo de fuentes de información se sugiere utilizar para entender la vida cotidiana desde la perspectiva de las ciencias sociales?
-Se sugiere utilizar una gran cantidad de fuentes de información que permitan insertar realidades en problemas de las ciencias sociales, en lugar de enfocarse en el dato curioso de lo meramente anecdótico del pasado.

Outlines

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📚 Innovación en la enseñanza de las ciencias sociales

El primer párrafo aborda la renovación didáctica en la enseñanza de las ciencias sociales, enfocándose en la vida cotidiana como un medio para construir conocimientos y evaluar efemérides. Se menciona la importancia de trabajar con contenidos relacionados con la vida cotidiana en diferentes contextos espacio-temporales, especialmente en los primeros años de escolaridad. Paula Gioné define la vida cotidiana como aquello que es tan familiar y habitual que resulta banal y ordinario. A partir de la segunda mitad del siglo XX, la historia se replantea como una construcción social, lo que lleva a una diversificación y complejización de los estudios históricos, y a un diálogo con otras ciencias sociales. Esto permite rescatar la importancia de todas las dimensiones de la vida humana como objeto de estudio histórico y de la realidad social.

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🔍 Abordaje didáctico de la vida cotidiana en la enseñanza

El segundo párrafo profundiza en cómo el enfoque de la vida cotidiana en la enseñanza puede contribuir a la construcción de nociones importantes sobre la temporalidad y a la comprensión de procesos de cambio y continuidades. Se argumenta que trabajar con la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente, lo que es fundamental para los estudiantes. Además, se enfatiza la importancia de que el estudio de la vida cotidiana no se centre únicamente en datos anecdóticos, sino que debe ser parte de un análisis más amplio de las condiciones que estructuran la vida de los sujetos y sus posibilidades de transformación y resistencia. Se sugiere que trabajar con contenidos de vida cotidiana puede ser una puerta de entrada para comprender sistemas de relaciones sociales más complejos y escalas de análisis distintas. También se destaca la relevancia de explorar la vida cotidiana de diferentes contextos históricos y sociales, como la época colonial, las primeras décadas de la independencia, la vida de los inmigrantes, y la cotidianidad durante la dictadura militar, siempre desde una perspectiva que vincule con problemas de ciencias sociales y con una variedad de fuentes de información.

Mindmap

Keywords

💡Vida cotidiana

La vida cotidiana se refiere a las dimensiones de la vida social y material que son comunes y habituales en la vida de las personas. En el video, se menciona que incluye aspectos como la organización familiar, los espacios de sociabilidad, los roles de género, la vivienda, la alimentación y las normas que rigen los comportamientos. Esta noción es fundamental para entender cómo la historia y las ciencias sociales pueden analizar y dar sentido a la realidad social y sus procesos de cambio.

💡Enfoque didáctico

El enfoque didáctico se refiere a la forma en que se imparte y se aprende un tema o disciplina en particular. En el contexto del video, se discute cómo trabajar con la vida cotidiana en el aula puede ser una práctica didáctica efectiva, promoviendo la construcción de conocimientos y estableciendo paralelos entre pasado y presente. Este enfoque ayuda a los estudiantes a ver la relevancia de la historia y las ciencias sociales en su vida diaria.

💡Contenidos curriculares

Los contenidos curriculares son los temas y áreas de conocimiento que se enseñan en una institución educativa. El video destaca que trabajar con la vida cotidiana es una recomendación cada vez más común en los documentos curriculares, especialmente en los primeros años de la escolaridad, y se presenta como una forma de acercar la historia y las ciencias sociales a los estudiantes.

💡Historia social

La historia social es una rama de la historia que se enfoca en el estudio de las dimensiones sociales de la vida humana, en lugar de solo los eventos políticos o institucionales. En el video, se menciona que la historia social es el resultado de un replanteo en la disciplina histórica a partir de la segunda mitad del siglo XX, lo que incluye el estudio de la vida cotidiana y la vida privada.

💡Mentalidades

Las mentalidades se refieren a los pensamientos, actitudes y creencias colectivas de un grupo social o cultural. En el video, se sugiere que el estudio de las mentalidades es parte de la renovación en la disciplina histórica, lo que permite a los historiadores entender mejor la vida cotidiana y las transformaciones sociales.

💡Ciencias sociales

Las ciencias sociales son un conjunto de disciplinas académicas que estudian diferentes aspectos de la sociedad y del comportamiento humano. El video discute cómo el enfoque de la vida cotidiana puede ser utilizado para enriquecer el aprendizaje en las ciencias sociales, alentando a los estudiantes a analizar y cuestionar la realidad social.

💡Temporalidad

La temporalidad se refiere a la comprensión del tiempo y cómo los eventos y procesos se desarrollan a lo largo de él. En el video, se argumenta que trabajar con la vida cotidiana puede contribuir a la construcción de nociones importantes sobre la temporalidad, especialmente en relación con los cambios y las continuidades a través del tiempo.

💡Desigualdad social

La desigualdad social se refiere a las diferencias en recursos, oportunidades y condiciones de vida entre diferentes grupos de la sociedad. El video sugiere que el estudio de la vida cotidiana puede ayudar a los estudiantes a identificar y comprender las desigualdades sociales y las tensiones que surgen de diferentes condiciones de vida.

💡Género

El género se refiere a las construcciones sociales y culturales relacionadas con las diferencias entre hombres y mujeres. En el video, se destaca la importancia de considerar el género al estudiar la vida cotidiana, ya que los roles y expectativas de género influyen significativamente en las experiencias y condiciones de vida de las personas.

💡Efemérides

Las efemérides son eventos históricos significativos que ocurren en una fecha determinada y que se conmemoran anualmente. Aunque no se menciona directamente en el video, el concepto de efemérides podría relacionarse con la forma en que se evalúan y se enseñan los eventos históricos en el aula, y cómo la vida cotidiana puede proporcionar un enfoque diferente para entender estos eventos.

Highlights

Existe una renovación en el enfoque didáctico para enseñar ciencias sociales.

Se construyen nuevos saberes en la enseñanza de ciencias sociales.

La vida cotidiana es un concepto complejo en el ámbito académico.

La vida cotidiana incluye dimensiones de la vida social y material.

Paula Gione define la vida cotidiana como lo familiar y habitual.

La historia social se enfoca en la construcción social y en diálogo con otras ciencias sociales.

La historia de la vida privada y cotidiana adquiere rigor y especificidad como campo de estudio.

El abordaje didáctico de la vida cotidiana permite establecer paralelos entre pasado y presente.

La vida cotidiana ayuda a construir nociones sobre temporalidad y cambios.

Los estudiantes pueden humanizar el relato histórico a través de la vida cotidiana.

La vida cotidiana conecta con experiencias personales y categorías conceptuales complejas.

El enfoque de las ciencias sociales busca que lo inmediato forme parte de una trama más amplia de significados.

Trabajar con la vida cotidiana profundiza cuestiones transversales de las ciencias sociales.

El estudio de la vida cotidiana no debe ser anecdótico, sino centrado en estructuras de vida.

Se pueden utilizar fuentes de información para entender la vida cotidiana desde una perspectiva problematizadora.

La vida cotidiana en diferentes contextos permite acercarnos al pasado.

Se pueden explorar temas de la vida cotidiana relacionados con desigualdades sociales y tensiones.

La vida cotidiana es rica en posibilidades para la enseñanza de ciencias sociales.