ELABORACIÓN DE OBJETIVOS HOLISTICOS
Summary
TLDRLa transcripción del video ofrece una visión detallada de una sesión educativa con estudiantes de tercer año, enfocándose en la importancia de la planificación curricular y la integración de objetivos holísticos en la educación. Se discute la estructura de los objetivos políticos que abarcan las dimensiones del ser humano para una formación integral, incluyendo el desarrollo de valores socio-comunitarios y habilidades prácticas. La sesión abarca la conceptualización de las cuatro dimensiones clave: ser, saber, hacer y decidir, cada una con su conjunto de verbos clave para formular objetivos educativos. Además, se exploran los momentos metodológicos, que incluyen la práctica, la teoría, la valoración y la producción, como pilares para el aprendizaje significativo. Se enfatiza la necesidad de adaptar la planificación al contexto local y las necesidades de los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje positivo y un intercambio de conocimientos. Finalmente, se mencionan los criterios de evaluación que se derivan del objetivo holístico, y se alienta a los estudiantes a crear actividades y productos educativos originales, guiados por la planificación proporcionada.
Takeaways
- 📅 La sesión actual es la octava y última del primer semestre, dedicada a continuar con las planificaciones curriculares.
- 📈 Se enfatiza la importancia de practicar y ensayar las planificaciones metodológicas de objetivos holísticos y criterios de evaluación.
- 🎯 Los objetivos políticos están diseñados para el desarrollo integral y holístico del ser humano a través de saberes, conocimientos y práctica de valores.
- 🧩 Las dimensiones del ser humano, como el ser, saber, hacer y decidir, son fundamentales para la formación integral y están presentes en los objetivos políticos.
- 🌟 Los valores socio-comunitarios son clave para la formación y deben ser desarrollados en la vida diaria.
- 📚 La dimensión del saber se refiere al conocimiento y la capacidad de analizar, comprender y conceptualizar.
- 🛠️ La dimensión del hacer se relaciona con el desarrollo de habilidades y capacidades para la acción práctica.
- 💭 La dimensión del decidir involucra la educación de la voluntad y el impacto social de las acciones tomadas.
- 📈 Los momentos metodológicos incluyen la práctica, la teoría, la valoración y la producción, y deben ser secuenciales y didácticos.
- 📝 La planificación curricular debe ser coherente con la metodología de procesos educativos y considerar el contexto.
- 📑 Se proporcionarán verbos y enlaces para que los estudiantes puedan formular objetivos y actividades, fomentando la creatividad y la originalidad en las planificaciones.
Q & A
¿Cuál es el objetivo principal de la educación integral y holística mencionada en el guión?
-El objetivo principal de la educación integral y holística es el desarrollo de las dimensiones del ser humano para su formación integral y holística a través de saberes, conocimientos y práctica de valores socio-comunitarios en los procesos educativos para vivir bien en interrelación con la madre naturaleza y en el modelo educativo socio-comunitario productivo.
¿Cuáles son las cuatro dimensiones que componen los objetivos políticos?
-Las cuatro dimensiones que componen los objetivos políticos son: el Ser (principios y valores), el Saber (aspecto cognitivo y conocimientos), el Hacer (desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades) y el Decidir (educación de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida).
¿Qué valores socio-comunitarios se deben desarrollar en la dimensión del Ser?
-Algunos de los valores socio-comunitarios que se deben desarrollar en la dimensión del Ser incluyen la solidaridad, el equilibrio, la transparencia, la tolerancia, el respeto, la inclusión y la complementariedad de la reciprocidad.
¿Cómo se relaciona la teoría con la práctica en la educación?
-La teoría está relacionada con la práctica en la educación en el sentido de que el conocimiento teórico es complementado por su aplicación práctica. La teoría proporciona los fundamentos cognitivos y el entendimiento, mientras que la práctica permite la implementación y el desarrollo de habilidades y destrezas para actuar en el mundo real.
¿Qué es un 'momento metodológico' y cómo se relaciona con la planificación curricular?
-Un 'momento metodológico' son procedimientos didácticos secuenciales que incluyen la práctica, la teoría, la valoración y la producción. Estos momentos están relacionados con la planificación curricular en la medida en que son la forma en que se aplica la teoría y se promueven los aprendizajes productivos en los estudiantes, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de la comunidad o el contexto.
¿Cómo se define la 'producción' en el contexto de los momentos metodológicos?
-La 'producción' en el contexto de los momentos metodológicos se refiere al proceso de formación en el momento del cambio creativo, que implica la transformación de las relaciones sociales y la generación de una nueva realidad, ya sea tangible o intangible.
¿Qué son los 'criterios de evaluación' y cómo se relacionan con los objetivos holísticos?
-Los 'criterios de evaluación' son los estándares utilizados para medir el logro de los objetivos holísticos a través del desarrollo de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Estos criterios surgen del objetivo holístico y se aplican a las actividades y los momentos metodológicos para evaluar el impacto social del proceso educativo y la conformación de la comunidad.
¿Cómo se espera que los estudiantes utilicen la guía de planificación que se les proporciona?
-Se espera que los estudiantes utilicen la guía de planificación como una herramienta para inspirar su creatividad y formular sus propias actividades, en lugar de copiar directamente. La guía proporciona verbos y ejemplos que los estudiantes deben combinar y complementar con su propia imaginación para desarrollar objetivos y actividades que se ajusten a sus necesidades y contexto.
¿Qué tipo de actividades se sugiere que los estudiantes desarrollen en la práctica?
-Se sugiere que los estudiantes desarrollen al menos cinco o seis actividades en la práctica, tres en la teoría, dos en la valoración y cuatro o cinco productos en la producción, todos los cuales deben ser relevantes y coherentes con el objetivo holístico y el plan de contingencia educativa.
¿Cómo se relaciona la educación física con la producción de productos en el aula?
-En una clase de educación física, puede haber varios productos, no solamente uno. Esto indica que los resultados de la clase no están limitados a una sola manifestación, sino que pueden incluir múltiples formas de expresión física que reflejen el aprendizaje y la aplicación de las habilidades adquiridas.
¿Qué se espera que los estudiantes comprendan al final de la sesión?
-Se espera que los estudiantes comprendan la importancia de la educación integral y holística, la estructura de los objetivos políticos y cómo se relacionan con las dimensiones del ser humano, cómo aplicar la teoría a la práctica y cómo utilizar la guía de planificación para crear actividades y evaluaciones significativas que se alineen con sus objetivos educativos.
Outlines
😀 Planificación Curricular y Objetivos Holísticos
El primer párrafo aborda la importancia de la planificación curricular en la educación, destacando la necesidad de integrar objetivos holísticos y metodológicos. Se menciona la importancia de practicar y ensayar las planificaciones, así como la integración de la unidad temática y el desarrollo curricular. Se enfatiza la formación integral y holística del ser humano a través de saberes, conocimientos y práctica de valores socio-comunitarios. Además, se habla de la promoción de un ambiente de aprendizaje positivo que fomente el debate y el intercambio de conocimientos.
🧠 Las Cuatro Dimensiones del Ser y el Proceso Educativo
El segundo párrafo se centra en las cuatro dimensiones que componen los objetivos políticos y la formación integral del ser humano: el ser, el saber, el hacer y el decidir. Se describe cada dimensión y su relación con el desarrollo de habilidades, destrezas y la importancia de la acción en el contexto comunitario. Se destacan verbos clave para formular objetivos en cada dimensión y se habla de la importancia de la teoría, la práctica y la evaluación en el proceso educativo.
📚 Metodologías y Evaluación en la Educación
Este párrafo explora los momentos metodológicos en la educación, que incluyen la práctica, la teoría, la valoración y la producción. Se habla de la importancia de la experiencia directa con la realidad y el desarrollo de capacidades y habilidades prácticas. Además, se abordan los criterios de evaluación, que se basan en el logro de objetivos holísticos a través de la expresión de valores, el conocimiento y la acción. Se ofrece una guía para la formulación de objetivos y actividades educativas, destacando la creatividad y la adaptación a las necesidades locales.
📈 Evaluación y Planificación de Actividades Educativas
El cuarto y último párrafo se enfoca en la evaluación y la planificación de actividades educativas, destacando la necesidad de articular el objetivo holístico con el plan de contingencia y los criterios de evaluación. Se pide a los estudiantes que utilicen su creatividad para desarrollar actividades que aborden los momentos metodológicos y los criterios de evaluación. Se menciona la importancia de no copiar fielmente planes previos y se proporcionan verbos de enlace para ayudar a los estudiantes a formular objetivos y actividades.
Mindmap
Keywords
💡Planificación curricular
💡Objetivos políticos
💡Dimensión del ser
💡Saber
💡Hacer
💡Decidir
💡Momentos metodológicos
💡Criterios de evaluación
💡Educación integral
💡Contexto educativo
💡Valores socio-comunitarios
Highlights
Sesión octava y última del primer semestre, enfocándose en la planificación curricular.
Importancia de la práctica y el ensayo en la planificación metodológica de objetivos holísticos.
El manejo del contenido y la apropiación de los elementos curriculares es fundamental para su aplicación.
Generar un ambiente de aprendizaje positivo a través del intercambio y debate de conocimientos.
Elaboración del Plan de Desarrollo Curricular (PDC) como herramienta para la planificación curricular.
Los objetivos políticos promueven la formación integral y holística del ser humano.
La educación integral abarca saberes, conocimientos y práctica de valores socio-comunitarios.
Las dimensiones del ser humano son cruciales para el desarrollo de una educación integral.
El saber, hacer y decidir son aspectos clave en la formación de un ser humano pleno.
Los objetivos holísticos se estructuran en cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir.
La dimensión del ser se relaciona con los principios y valores expresados en la cotidianidad.
La dimensión del saber se refiere al aspecto cognitivo y al desarrollo de conocimientos.
La dimensión del hacer se enfoca en el desarrollo de capacidades y habilidades prácticas.
La dimensión del decidir involucra la educación de la voluntad y el impacto social de las acciones.
Los momentos metodológicos incluyen práctica, teoría, valoración y producción para promover aprendizajes productivos.
La planificación debe ser coherente con la metodología de procesos educativos y el contexto.
Los criterios de evaluación se derivan del objetivo holístico y se aplican en la evaluación de logros.
La evaluación de los logros incluye la expresión de principios, valores y actitudes en contextos reales.
Los estudiantes deben utilizar la planificación como una guía y agregar su creatividad en la formulación de actividades.
La planificación de actividades debe incluir una amplia variedad de productos en diferentes momentos metodológicos.
Transcripts
en principio tengan ustedes muy buenos
días estudiantes de tercer año
se conoció curricular
comunicarles que es que esta es nuestra
octava sesión última de del primer
semestre
vamos a seguir tocando lo que es nuestro
nuestras planificaciones curriculares
sabemos muy bien que tenemos de unidad
en la redacción de momentos
metodológicos de los objetivos
holísticos y de igual manera de los
criterios de evaluación
tenemos que seguir practicando ensayando
lo que son nuestras planificaciones
en esta ocasión de igual manera vamos a
vamos a avanzar el tema lo que es del
plan que es el tema la unidad temática
planificación curricular desde los
elementos curriculares tenemos como un
objetivo de aprendizaje como criterio
pedagógico la evaluación de
planificación del desarrollo curricular
pertinentes al contexto con su
aplicación coherente en la metodología
de procesos educativos y como segundo
objetivo tenemos lo que es el manejo del
contenido la apropiación y análisis de
los elementos curriculares tomando en
cuenta sus características para su
aplicación pertinente en la elaboración
de planificaciones curriculares y él
como ambiente positivo de aprendizaje
tenemos generar un debate e intercambio
de conocimientos para fortalecer
conocimientos
como contenido de la unidad temática
tenemos elaboración del plan de
desarrollo curricular o plan de clases o
también denominado pdc
vamos a empezar conceptualizando que son
los objetivos políticos
son los que desarrollan las dimensiones
del ser humano para su formación
integral y holística a través de saberes
conocimientos y práctica de valores
socio comunitarios en los procesos
educativos para vivir bien en en
interrelación con la madre y reposo en
el modelo educativo socio comunitario
productivo promueve unas formas integral
holística a través de la expresión
pedagógica de las dimensiones humanas se
llaman dimensiones porque son aspectos
del ámbito más que todo integral del ser
humano y cubren los aspectos básicos
para formarse como ser humano pleno
porque es integral es una educación
integral porque cubre aspectos básicos
para formar al estudiante como un ser
humano pleno tomando en cuando en cuenta
más que todas las 4
y saber hacer y decidir
porque solística podríamos decir que es
un método educativo basado más que todo
en la idea de que cada persona encuentra
su identidad sentido y propósito de ser
a través de las convenciones con la
naturaleza la comunidad y valores tales
como vivir en
en paz y convivencia pacífica
posteriormente a la conceptualización
que no sé
porque hemos dado tenemos las
dimensiones tenemos cuatro dimensiones
que están enrolados en los objetivos
políticos tenemos por ejemplo o también
podríamos decir que los objetivos
holístico se estructura de cuatro
dimensiones que es el ser que es el ser
es la dimensión del ser se refiere a los
principios y valores
que están expresados en prácticas y
vivencias en la cotidianidad o en el
diario vivir podríamos decir también en
interrelación es donde tienen lugar
sentimientos actitudes pensamientos
hablamos principalmente de los valores
socio comunitarios como por ejemplo
tenemos aquí la solidaridad el
equilibrio la transparencia la
tolerancia el respeto la inclusión la
complementariedad de la reciprocidad
esos valores tenemos que desarrollar en
el ocio de nuestro diario vivimos
escritor posteriormente tenemos otra
dimensión que es el saber esta dimensión
hace referencia al aspecto cognitivo más
que todo en sentido de conocer
clasificar y ordenar conceptualizar
analizar comprender y comprender saberes
y conocimientos en términos de
contenidos para para
por ejemplo tenemos más que todo
y algunos verbos para poder formular los
petit bolísticos que son los siguientes
analizamos reconocemos conocemos
clasificamos caracterizamos comprendemos
estudiamos definimos y conceptualizar
los hay una serie de verbos para poder
formular lo que es en esta dimensión en
saber posteriormente al saber tenemos la
dimensión de la ser en esta dimensión
hace referencia al desarrollo de
capacidades
destrezas y habilidades más que todo
para realizar alguna cosa o no quedarse
en solo saberla de modo teórico es decir
que no se puede saber algo si no se lo
hace también y que eso es de saber una
mente teórico es equipo como podríamos
decir también que sabemos la filosofía y
no sabemos pensar porque sabemos fútbol
si no saben jugar el hacer de este modo
d en realidad
es inseparable del
el ser es del saber no puede haber una
sin la otra no se puede hacer sin saber
no se puede saber sin hacer tenemos
algunos verbos para elaborar también el
placer aplicamos producimos elaboramos
planificamos debatimos
explicamos investigamos de igual manera
en esta dimensión hay bastantes verbos
para poder formular un objetivo en esta
dimensión del aceite por último tenemos
la dimensión del decidir es en la
educación de la voluntad más que todo
con sentido comunitario hacia hacia la
vida lo que se expresa en acción es más
que todo de impacto social con
pensamiento crítico y propositivo la
voluntad comunitaria busca un equilibrio
entre lo individual y lo colectivo pero
no sólo teórico y práctico sino es el
impacto social es decir en la capacidad
que nuestras acciones puedan
tener sobre la realidad sobre el cual
sobre el proceso de transformación de la
realidad como por ejemplo tenemos
promovemos transformamos construimos
conservamos fortalecemos cuidamos
motivamos
posteriormente pasamos en la
planificación después de formular
nuestro objetivo holístico pasamos a lo
que es los momentos metodológicos que
son los momentos metodológicos son
procedimientos didácticos secuenciales
es a la práctica la teoría la valoración
de la producción que utiliza el maestro
en forma flexible y reflexiva para
promover aprendizajes productivos en los
estudiantes más que todo con base en las
necesidades e intereses de la comunidad
o el contexto así mismo contempla la
utilización de materiales esos recursos
y otros factores que coadyuvan a los
logros del objetivo holístico además
ellas plantean acciones que derivan del
plan nacional de contingencia educativa
trimestral y las que se elaboran por
responder a las necesidades locales y el
desarrollo de contenidos programados se
interpreta esta serie de secuencia
metodológica en él
en el siguiente cuadro
tenemos como orientación metodológica lo
que es la práctica que es la práctica
que es la práctica se debe partir desde
la experiencia más que todo para
redactar más que todas nuestras
actividades en está en este momento
metodológico el contacto directo por la
realidad y desde la experiencia este
momento hace referencia al desarrollo de
capacidades
y habilidades destrezas para realizar
alguna cosa y no quedarse en solo
saberla de modo teórico sino de modo
práctico
la teoría tenemos también otro momento
que es muy importante la teoría en este
momento metodológico hace referencia al
aspecto más que todo cognitivo cognitivo
en sentido de conocer de clasificar de
ordenar y de conceptualizar
analizar comprender saberes y
conocimientos en términos de contenidos
otro momento metodológico también
tenemos lo que es la valoración
es una postura ética con sentido social
para la vida comunitaria individual y
constante sobre el proceso educativo
desplegado desarrollado y aplicado a la
vista es un momento que otorga valor y
comparación crítica a la práctica y
teoría antes de la producción
y por último tenemos lo que es el
momento método de la producción
de la producción
es el momento podríamos decir de la
formación en el momento del cambio
creativo esto implica más que todo la
transformación de las relaciones
sociales como la producción tangible
o intangibles de una nueva realidad
posteriormente tenemos a la formulación
de nuestros momentos metodológicos lo
que son los criterios de evaluación
podríamos también dar un
una pequeña conceptualización lo que es
los de evaluación podríamos decir que la
valoración de logros desarrollo de las
dimensiones del sen saber hacer y
decidir de los objetivos holísticos
aquí en los en los criterios de
evaluación también actuando lo que es
las dimensiones del ser
del pse
dejen ser valor a la expresión de
principios valores y actitudes y
conceptos y situaciones reales de
evidencias en la clase y otros espacios
donde pueden apreciarse las
manifestaciones de los valores después
tenemos el saber valorar el logro de los
objetivos holísticos a través de los
contenidos desarrollados posteriormente
es el hacer
el hacer valor a la aplicación
y más que todo el manejo y práctica a
partir del análisis y contención de los
saberes teóricos
después tenemos punto como último lo que
es el decidir valorar el impacto social
del proceso educativo desarrollado más
que todo más que todo la incidencia de
la educación en la conformación de la
comunidad en cuanto al logro del
objetivo holístico
e
queridos estudiantes de igual manera
hacerles conocer
hacerlo es conocer también que estamos
mandando
en el pdf de las actividades para esta
última semana es de realizar
dos veces
ahora como lo van a realizar estos peces
ustedes lo van a realizar estos peces
guiándose más que todo de otro ejemplo
que mandando una planificación es una
guía no es para copiar sino ustedes
tienen que un poquito poner de su parte
sucre su creatividad más que todo estoy
mandando verbos para que ustedes puedan
formular sus diferentes actividades y
hacer los momentos metodológicos en los
criterios de evaluación ahí en los
verbos tenemos por ejemplo para
para que ustedes puedan formular un
objetivo holístico hay palabras de
enlaces que solamente ustedes tienen que
unir estas palabras de enlace y
complementar con algunas otras palabras
que usted
puede dar más que todo crear obtener un
poquito de imaginación para poder
enlazar esos objetivos o político y de
igual manera en los momentos
metodológicos de igual manera de esas
actividades por favor yo quisiera que lo
hagamos los momentos metodológicos más
que todo en la práctica unos y unas
cinco o seis actividades en la teoría
unas tres en la valoración unas dos en
la producción las tres y en productos
unos cuatro o cinco productos que
ustedes vean conveniente que han logrado
en una clase de educación física no
puede haber solamente un producto en una
clase de expresión física puede haber
varios productos no solamente uno
entonces derechos que antes espero que
me hayan comprendido entendido
acabo de explicar otra cosa qué
que no es fiel copia de ningún pez de
ese portador
y ustedes lean bien la pregunta que
hemos mandado en base a esas preguntas
tienen que revisar por favor de este el
objetivo holístico que tiene que estar
articulado con el plan de contingencia
que es violencia en el entorno educativo
y posterior para eso se tiene que
articular por los momentos metodológicos
y por los criterios de evaluación los
criterios de evaluación hemos dicho
reiteradas veces que salen de él más que
todo el objetivo holístico y
posteriormente de las actividades
también de los momentos métodos espero
que hayan comprendido y gracias por
prestarme atención hasta muy
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