Rebeca Anijovich: "Volver a pensar las clases ¿qué es enseñar hoy?" El diseño de las clases

Summary

Este video explora la necesidad de diversificar los métodos de enseñanza, abandonando enfoques únicos para crear experiencias educativas significativas. Se enfatiza la importancia de diseñar clases no lineales, utilizando metáforas y narrativas para involucrar a los estudiantes y fomentar su curiosidad. Al introducir desafíos y conectar con los saberes previos de los alumnos, se busca un aprendizaje más profundo y significativo. El enfoque en la incertidumbre y la diversidad refleja la complejidad del contexto educativo contemporáneo, promoviendo un pensamiento multidimensional que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Takeaways

• 😀 La enseñanza debe renunciar al método único y apostar por la multiplicidad de enfoques, métodos y recursos para responder a la diversidad de los estudiantes.
• 😀 Es esencial que los docentes diseñen experiencias educativas que no sigan una trama cerrada y lineal, sino que ofrezcan nuevas rutas y conexiones.
• 😀 El diseño de una clase debe enfocarse en la planificación anticipada, con un enfoque en la creación de redes conceptuales y borradores que se ajusten a las necesidades del momento.
• 😀 La incertidumbre y la diversidad son dos ideas clave que deben ser aceptadas y convividas en el diseño de experiencias de enseñanza en el contexto actual.
• 😀 El inicio de la clase es crucial y debe generar desequilibrio, asombro, curiosidad y cierto grado de incomodidad, tanto para los estudiantes como para el docente.
• 😀 La narración y el uso de metáforas como ‘la clase como montaje’ ofrecen nuevas formas de pensar y diseñar las clases, donde los estudiantes pueden participar activamente en la construcción del conocimiento.
• 😀 El montaje de una clase, como en el cine, puede cambiar completamente el sentido del aprendizaje, promoviendo alternativas que desafíen la forma en que se organizan las experiencias educativas.
• 😀 Las narrativas permiten construir significados y ofrecer mundos alternativos a los estudiantes, desafiándolos cognitivamente y ayudándoles a interpretar y entender la realidad.
• 😀 Los docentes deben plantear preguntas potentes que sean socialmente significativas y cognitivamente desafiantes para incentivar el pensamiento crítico en los estudiantes.
• 😀 El pensamiento complejo y la apertura a la incertidumbre y la diversidad son fundamentales para aceptar los desafíos de la enseñanza contemporánea, donde las fronteras entre disciplinas deben ser desafiadas.

Q & A

¿Cuál es la idea principal que se discute en la enseñanza según el documento?

La idea principal es renunciar al método único de enseñanza y promover la multiplicidad de métodos, plataformas y recursos, enfatizando que no hay un único enfoque superior.

¿Qué se entiende por 'experiencia significativa' en el contexto educativo?

Una 'experiencia significativa' se refiere a situaciones de aprendizaje que permiten a los estudiantes construir sentido de manera variada, enriqueciendo su comprensión a través de diversas perspectivas.

¿Qué dos hilos se mencionan como visibles en el diseño de la enseñanza?

Los dos hilos mencionados son la construcción narrativa y la configuración de la experiencia educativa.

¿Cómo se describe el proceso de planificación de clases en el texto?

El proceso de planificación se describe como no lineal y flexible, donde se crean redes conceptuales y borradores en lugar de seguir una plantilla tradicional.

¿Qué importancia tiene el inicio de una clase según el documento?

El inicio de la clase es crucial, ya que debe provocar curiosidad y asombro en los estudiantes, además de permitir conocer sus saberes previos y el sentido común relacionado con el conocimiento.

¿Cuáles son algunas preguntas que los docentes deben considerar al planear una clase?

Los docentes deben considerar preguntas sobre qué enseñar, por qué tiene sentido, y cómo se construye ese conocimiento desde la disciplina, además de cómo abordar el contenido de manera significativa.

¿Qué metáfora se utiliza para describir la clase y su diseño?

Se utiliza la metáfora de la 'clase como montaje', comparando el diseño de la clase con el proceso de edición de una película, donde la organización de los elementos puede cambiar el sentido y el mensaje.

¿Cómo se relaciona la narrativa con la enseñanza según el texto?

La narrativa se relaciona con la enseñanza como un vehículo para crear significado, donde contar historias puede involucrar a los estudiantes y ofrecerles una forma de conectar con el contenido de manera significativa.

¿Qué ejemplos de actividades narrativas se mencionan en el documento?

Se mencionan actividades como 'la historia del bisabuelo inmigrante', que permite a los estudiantes reconstruir historias familiares, y propuestas de Gardner que fomentan preguntas profundas en varias disciplinas.

¿Cuál es la perspectiva final sobre la incertidumbre y la diversidad en el aprendizaje?

Se enfatiza que el desafío contemporáneo es convivir con la incertidumbre y la diversidad, abogando por un pensamiento complejo que trascienda las fronteras conceptuales y fomente un aprendizaje multidimensional.