Formación y reconocimiento de grupos funcionales y funciones químicas inorgánicas.

Departamento de Química y Bioquímica, Uniboyacá

9 Nov 202016:30

Summary

TLDREl script describe una práctica de laboratorio para estudiantes de química general y ciencias de la salud, enfocándose en la formación y reconocimiento de grupos funcionales orgánicos. Se detalla el proceso de combustión del magnesio para producir hidróxido, la reacción del sodio metálico con agua y la formación de ácidos. Se utilizan indicadores y papel indicador universal para medir el pH de los productos, demostrando la acidez o basicidad de las sustancias.

Takeaways

📚 La práctica descrita es parte del plan de estudios de Química General.
🔬 Se enseña a estudiantes de Ciencias de la Salud y Ciencias.
🔥 Se realiza una combustión con óxido de magnesio para producir hidróxido.
🧪 Se usa una cápsula de porcelana para recoger los residuos de la combustión.
💧 Se agrega agua para la formación de precipitado.
🧑‍🔬 Se lleva a cabo una demostración con sodio metálico y agua.
🔬 Se observa la reacción del sodio metálico al agregarlo al agua.
🔮 Se utiliza azufre en una cuchara de combustión para una demostración de cambio de estado y color.
🌡️ Se mide la temperatura durante la reacción con un termómetro.
🧪 Se realizan pruebas con ácido clorhídrico y bases para determinar su naturaleza ácida o básica.
📊 Se usa papel indicador universal de pH para medir el pH de los productos obtenidos en las reacciones.

Q & A

¿Cuál es el propósito de la práctica descrita en el guion?
-El propósito de la práctica es realizar formación y reconocimiento de grupos funcionales orgánicos como parte del plan de estudios de química general para estudiantes de ciencias de la salud y ciencias.
¿Quién imparte la práctica descrita en el guion?
-La práctica es impartida por el jefe del departamento de química.
¿Cuál es el objetivo de la experiencia número 1 mencionada en el guion?
-El objetivo de la experiencia número 1 es la formación de óxidos mediante la combustión de magnesio.
¿Cómo se realiza la combustión del magnesio en la práctica?
-Se ciega el magnesio con pinzas de crisol y se acerca directamente a la llama para generar la combustión. Los residuos se depositan en una cápsula de porcelana para la producción de hidróxido.
¿Qué se hace con el residuo de la combustión del magnesio?
-El residuo de la combustión del magnesio se toma de la cápsula de porcelana y se somete a una potencia para la producción de hidróxido.
¿Cuál es el propósito de agregar agua y una sustancia a la cápsula en la práctica?
-El propósito es observar la formación de un precipitado y el cambio en la agua, lo cual indica una reacción química.
¿Qué se hace con el sodio metálico en la práctica?
-Se toma una pequeña cantidad de sodio metálico, que se encuentra en un medio aceitoso y en estado sólido, y se deja caer en agua para formar una base o hidróxido.
¿Cuál es el objetivo de la experiencia que involucra el azufre y la combustión?
-El objetivo es observar un cambio de estado y de coloración del azufre al acercarlo a una fuente de calor y luego someterlo a una reacción química.
¿Qué se hace con el ácido clorhídrico en la práctica?
-Se toma una pequeña cantidad de ácido clorhídrico y se deposita en un tubo de ensayo junto con una granada para realizar una reacción que produce burbujeo y se verifica la naturaleza del gas generado.
¿Cómo se determina la naturaleza del gas generado en la reacción con el ácido clorhídrico?
-Se toma una cerilla y se acerca directamente a la boca del tubo de ensayo para verificar si el gas es inflamable o no.
¿Cuál es el propósito de utilizar indicadores en los tubos de ensayo durante la práctica?
-Los indicadores se utilizan para determinar si los productos son ácidos o bases, basándose en el cambio de color que experimentan.
¿Cómo se determina el pH de los productos obtenidos en las prácticas?
-Se utiliza el papel indicador universal de pH para determinar el rango de pH de los productos obtenidos en las prácticas, comparándolo con una tabla de referencia.