Aprendizaje Basado en Problemas 1

Alfonso Rodríguez Ordóñez

10 Mar 201706:08

Summary

TLDREl aprendizaje basado en problemas (ABP) es una estrategia educativa que busca conectar la vida real con la educación formal, surgida en la Universidad de McMaster en Canadá. Esta metodología, impulsada por Howard Barrows, enfatiza la integración de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos en estudiantes. Se implementa a través de cinco fases: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación. Los docentes actúan como facilitadores y los estudiantes participan activamente en la resolución de problemas, promoviendo así una mejor comprensión y transferencia de conocimientos.

Takeaways

🎓 El aprendizaje basado en problemas (ABP) busca conectar la vida real con la educación formal para mejorar la transferencia de habilidades.
🏫 En los años 60, la Universidad de McMaster en Canadá fue pionera en implementar el ABP, impulsado por el médico y profesor estadounidense Howard Barrows.
🔍 El ABP se define como un proceso de indagación que resuelve dudas y preguntas sobre fenómenos complejos de la vida.
🧠 Se busca desarrollar habilidades de pensamiento crítico y activar procesos cognitivos en los estudiantes a través del ABP.
👨‍🏫 La perspectiva del profesor en el ABP incluye presentar problemas, identificar necesidades de aprendizaje y proporcionar información para resolverlos.
👨‍🎓 Desde la perspectiva del estudiante, se espera que analice y describa los factores involucrados, determine qué más necesita saber y realice estudios para resolver el problema.
📈 El Dr. Mariano Sánchez propone una estructura de cinco fases para la implementación del ABP: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.
🏛️ En la fase de encuadre institucional, es necesario adaptar la visión y misión de la institución educativa al ABP y asegurar la provisión de recursos.
👩‍🏫 La capacitación docente es crucial para que los profesores puedan desempeñar su papel de facilitadores, tutores y guías en el proceso de aprendizaje.
👨‍🎓 La inducción de los estudiantes es esencial para prepararlos adecuadamente para el enfoque del ABP y evitar la incertidumbre y el miedo al cambio.
🔁 El seguimiento y retroalimentación es una fase clave para reflexionar sobre el impacto del ABP y tomar decisiones para mejorar futuras implementaciones.

Q & A

¿Qué es el aprendizaje basado en problemas?
-El aprendizaje basado en problemas es un proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbre sobre fenómenos complejos de la vida, con el objetivo de vincular los aspectos reales de la vida con el paso por las instituciones educativas.
¿Cuándo y dónde se planteó por primera vez el aprendizaje basado en problemas?
-El aprendizaje basado en problemas se planteó por primera vez en los años 60 en la Universidad de McMaster en Canadá.
¿Quién fue el impulsor del aprendizaje basado en problemas en la Universidad de McMaster?
-Howard Barrows, médico y profesor estadounidense, fue quien impulsó este tipo de aprendizaje en la Universidad de McMaster.
¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje basado en problemas?
-El objetivo principal es desarrollar habilidades del pensamiento, activar los procesos cognitivos en el estudiante y, ante todo, la transferencia de metodologías de acción intelectual.
¿Cuáles son las dos perspectivas principales en el aprendizaje basado en problemas?
-Las dos perspectivas principales son la del profesor y la del estudiante. El profesor presenta el problema y guía el proceso, mientras que el estudiante analiza, investiga y resuelve el problema.
¿Qué debe hacer el profesor al inicio del aprendizaje basado en problemas?
-El profesor debe presentar el problema al estudiante, identificar las necesidades de aprendizaje para resolverlo, y procurar la información necesaria para su resolución.
¿Cómo debe abordar el estudiante el problema recibido en el aprendizaje basado en problemas?
-El estudiante debe analizar y describir los factores implicados, realizar una discusión grupal, determinar qué sabe y qué más necesita saber para resolver el problema, y finalmente, integrar diversas fuentes de información.
¿Cuál es la estructura de la estrategia propuesta por el Dr. Mariano Sánchez para el aprendizaje basado en problemas?
-La estructura propuesta por el Dr. Mariano Sánchez está compuesta por cinco fases de implementación: encuadre institucional, capacitación docente, diseño y adecuación, inducción a los estudiantes y seguimiento y retroalimentación.
¿Qué se debe hacer durante la fase de encuadre institucional en el aprendizaje basado en problemas?
-Durante la fase de encuadre institucional, se debe adecuar la visión y misión de la institución a las implicaciones de la estrategia, lo que demanda un cambio paradigmático en el proyecto curricular y la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje.
¿Qué es la capacitación docente y por qué es importante en el aprendizaje basado en problemas?
-La capacitación docente es el proceso de entrenar a los docentes en las competencias pedagógicas y didácticas necesarias para desarrollar el aprendizaje basado en problemas. Es importante porque los profesores actúan como facilitadores, tutores y guías para promover los aprendizajes.
¿Cómo se realiza la inducción a los estudiantes en el aprendizaje basado en problemas?
-La inducción a los estudiantes se realiza mediante conferencias, talleres o proyectos de desarrollo personal, con el objetivo de preparar a los estudiantes para implementar la estrategia y evitar incertidumbre y angustia.
¿Qué se hace durante la fase de seguimiento y retroalimentación en el aprendizaje basado en problemas?
-Durante la fase de seguimiento y retroalimentación, se realizan reuniones de académica para reflexionar sobre el impacto de la estrategia y tomar decisiones basadas en los resultados. También se recomienda establecer mecanismos de recopilación de información para adecuar futuras ediciones.

Outlines

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🎓 Introducción al Aprendizaje Basado en Problemas

Este párrafo introduce el concepto de 'aprendizaje basado en problemas', una metodología educativa que busca superar la dicotomía entre el aprendizaje académico y la aplicación en la vida profesional. Se menciona que fue desarrollado por Howard Barrows en la Universidad de McMaster en Canadá en los años 60. El aprendizaje basado en problemas se define como un proceso de indagación que resuelve preguntas y dudas sobre fenómenos complejos de la vida. Se enfatiza en el desarrollo de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos en el estudiante, con la intención de transferir metodologías de acción intelectual. Se describen dos perspectivas principales: la del profesor, que debe presentar y guiar el problema, y la del estudiante, que debe analizar y describir los factores involucrados para resolverlo. Además, se menciona la importancia de la discusión grupal y la orientación a través de preguntas para determinar los estudios necesarios.

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📚 Fases de Implementación del Aprendizaje Basado en Problemas

El segundo párrafo detalla las cinco fases de implementación de la estrategia de aprendizaje basado en problemas según el Dr. Mariano Sánchez. La primera fase es el 'encuadre institucional', donde se debe adaptar la visión y misión de la institución educativa a las implicaciones de la estrategia, lo que implica un cambio paradigmático en el proyecto curricular y la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje. Se requiere la participación de autoridades para asegurar recursos humanos, económicos e infraestructura. La segunda fase es la 'capacitación docente', donde se capacita a los docentes para que actúen como facilitadores, tutores y guías en el proceso de aprendizaje. La tercera fase es el 'diseño y adecuación', que implica la revisión de elementos curriculares y la determinación de actividades antes, durante y después del curso. La cuarta fase es la 'inducción a los estudiantes', que debe prepararse para la implementación de la estrategia para evitar incertidumbre y angustia. Finalmente, la quinta fase es el 'seguimiento y retroalimentación', que se lleva a cabo mediante reuniones de académica para reflexionar sobre el impacto de la estrategia y tomar decisiones basadas en los resultados. Se recomienda establecer mecanismos de recopilación de información para futuras ediciones.

Mindmap

Keywords

💡Aprendizaje basado en problemas

El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico que busca vincular la enseñanza con situaciones reales de la vida, fomentando la investigación y la resolución de problemas. En el guion, se menciona que este tipo de aprendizaje surgió en la Universidad de McMaster en Canadá y fue impulsado por Howard Barrows para evitar la dicotomía entre la educación académica y la práctica profesional.

💡Indagación

La indagación es el proceso de exploración y estudio sistemático que se realiza para resolver preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida. En el video, se destaca que el aprendizaje basado en problemas se define como un proceso de indagación que resuelve problemas reales.

💡Habilidades del pensamiento

Habilidades del pensamiento se refieren a la capacidad de un individuo para analizar, sintetizar, evaluar y crear conocimiento. En el contexto del aprendizaje basado en problemas, el objetivo es desarrollar estas habilidades en los estudiantes para que puedan enfrentarse a desafíos complejos.

💡Activación de procesos cognitivos

La activación de procesos cognitivos implica el estimulo y el uso de la capacidad mental de un estudiante para procesar información y aprender. En el video, se enfatiza que el aprendizaje basado en problemas busca activar estos procesos en el estudiante para resolver problemas.

💡Transferencia de metodologías de acción intelectual

La transferencia de metodologías de acción intelectual se refiere a la capacidad de los estudiantes para aplicar lo aprendido en un contexto académico a situaciones reales y profesionales. El aprendizaje basado en problemas busca fomentar esta transferencia para que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos de manera efectiva.

💡Enfoques o perspectivas

En el aprendizaje basado en problemas, se identifican dos enfoques principales: el del profesor y el del estudiante. El profesor presenta el problema y guía el proceso de resolución, mientras que el estudiante se involucra activamente en el análisis y la búsqueda de soluciones.

💡Análisis y descripción de factores implicados

El análisis y descripción de factores implicados es un paso crucial en el aprendizaje basado en problemas donde los estudiantes deben identificar y comprender los elementos relevantes en el problema propuesto. Esto se menciona en el guion como una actividad inicial que los estudiantes deben realizar al recibir un problema.

💡Discusión grupal

La discusión grupal es un método de aprendizaje colaborativo en el que los estudiantes trabajan juntos para explorar, analizar y resolver problemas. En el video, se sugiere que los estudiantes realicen una discusión grupal para orientarse y determinar qué más necesitan saber para resolver el problema.

💡Encuadre institucional

El encuadre institucional es la fase inicial en la implementación del aprendizaje basado en problemas, donde se adaptan la visión y la misión de la institución educativa a las necesidades de esta estrategia. Esto implica un cambio en la concepción tradicional de enseñanza y aprendizaje, tal como se describe en el guion.

💡Capacitación docente

La capacitación docente es esencial para el éxito del aprendizaje basado en problemas, ya que los profesores deben ser entrenados para desempeñar roles de facilitadores, tutores y guías. En el guion, se menciona que los docentes requieren competencias pedagógicas y didácticas específicas para implementar esta estrategia efectivamente.

💡Inducción a los estudiantes

La inducción a los estudiantes es un proceso de preparación para que los estudiantes comprendan y se adapten al enfoque del aprendizaje basado en problemas. El guion sugiere que es importante preparar a los estudiantes para este enfoque, ya que puede ser diferente a los métodos de enseñanza tradicionales a los que están acostumbrados.

Highlights

Aprendizaje basado en problemas (PBL) busca vincular la vida real con la educación.

PBL surgió en la Universidad de McMaster en Canadá en los 60.

Howard Barrows fue el pionero del PBL, buscando evitar la dicotomía entre aprendizaje académico y profesional.

El PBL se define como un proceso de indagación para resolver preguntas y dudas sobre fenómenos complejos.

Los objetivos de PBL incluyen el desarrollo de habilidades de pensamiento y la activación de procesos cognitivos.

La transferencia de metodologías de acción intelectual es un objetivo principal del PBL.

Hay dos enfoques principales en PBL: el del profesor y el del estudiante.

El profesor debe presentar problemas y orientar el aprendizaje para su resolución.

El estudiante debe analizar y describir los factores implicados en el problema a través de discusiones grupales.

La estrategia PBL de Mariano Sánchez se compone de cinco fases de implementación.

La primera fase es el encuadre institucional, adaptando la visión y misión de la institución al PBL.

La capacitación docente es crucial para el éxito del PBL.

Los profesores deben conocer las características y herramientas del PBL.

El diseño y la adecuación del PBL implican la revisión de planes de estudios y perfiles de ingreso y egreso.

La inducción de los estudiantes es esencial para evitar incertidumbre y angustia.

La fase final del PBL es el seguimiento y retroalimentación, evaluando el impacto y tomando decisiones.

Es recomendable establecer mecanismos de recopilación de información para mejorar futuras implementaciones del PBL.