Designing learning experiences with AI

Paola Arjona
23 Jul 202420:19

Summary

TLDRThe video script features a discussion on designing learning experiences with artificial intelligence (AI). Experts Stz Pérez and Melchor Gómez share insights on integrating AI in education to foster active learning methodologies. They emphasize the importance of crafting prompts for AI to enhance teaching and learning, and suggest practical tools like Chat GPT and Cloud for educators. The talk highlights the potential of AI to assist in creating engaging, collaborative, and context-adapted educational projects, ultimately aiming to make learning experiences as desirable as owning a luxury car.

Takeaways

  • 📚 The importance of designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence (AI) and its integration into education was emphasized.
  • 🌟 Stéphanie Pérez, the founder of Adoa, is focused on educational innovation and training teachers to use active learning methodologies with technology.
  • 👨‍🏫 Melchor Gómez, a professor and researcher in AI, highlights the significance of digital competencies and AI in education and has collaborated in teacher training in Costa Rica.
  • 🚗 The script uses the analogy of a car experience to illustrate the desire to create learning experiences that students find engaging and motivating.
  • 🤖 AI is presented as a collaborative tool in the learning process, capable of enhancing student engagement and promoting higher-order thinking skills.
  • 📝 The concept of 'prompting' in AI is discussed, highlighting the need for clear, specific, and scalable instructions to achieve effective outcomes.
  • 🔄 The evolution from one-directional information flow with technology to a more interactive and collaborative relationship is noted.
  • 💡 The script suggests using AI to assist in creating educational projects, emphasizing the potential for AI to generate ideas and streamline the design process.
  • 👥 The idea of co-designing learning experiences with students and AI is introduced, where students' interests and needs are considered in the development of prompts for AI.
  • 🎓 The potential of AI to free educators from repetitive tasks, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of teaching, is discussed.
  • 🎮 An example of using AI to create narratives for educational video games is provided, showcasing how AI can accelerate the design process and generate original content.

Q & A

  • What is the main topic of the discussion in the script?

    -The main topic is the design of learning experiences with Artificial Intelligence (AI) and the role of AI in educational innovation.

  • Who are the two experts introduced in the script?

    -The two experts are Estíbaliz Pérez, the founder and professor from the Autonomous University of Madrid, and Melchor Gómez, a professor who also leads a research group on Artificial Intelligence and teaches about digital competencies and AI.

  • What is Estíbaliz Pérez's business called and what does it focus on?

    -Estíbaliz Pérez's business is called Adoa, which is dedicated to consulting in educational innovation, the use of technologies, and primarily focuses on training teachers to use active learning methodologies with technologies.

  • What is the significance of designing learning experiences in the context of AI?

    -Designing learning experiences with AI is significant because it aims to create a meaningful educational process that is adapted to the context and promotes higher-order skills, going beyond memorization and basic knowledge.

  • What is the role of 'prompting' in the context of AI and learning experiences?

    -Prompting, in the context of AI, refers to the instructions given to the machine to solve a problem. It is crucial for creating effective prompts that are clear, specific, scalable, and have a chain of thought to promote collaboration and deeper learning.

  • Why is it important for teachers to be experts in prompting when working with AI?

    -Teachers being experts in prompting is important because it allows them to effectively guide the AI to provide more profound and useful responses that can enhance the learning experience and outcomes for students.

  • What is the role of AI in the collaborative design of a class project according to the script?

    -AI serves as an assistant in the collaborative design of a class project, helping to generate ideas, plan activities, and create a more engaging and interactive learning experience for students.

  • What are some of the free tools mentioned in the script that can be used for AI-assisted learning experiences?

    -The script mentions Chat GPT and Cloud as free tools that can be used for AI-assisted learning experiences.

  • How does the script suggest combining AI with learning theories and innovation?

    -The script suggests that AI should not only be used as a tool but should be integrated with learning theories and innovation to co-design learning experiences that are student-centered, context-adapted, and promote higher-order thinking.

  • What is the potential impact of AI on the repetitive aspects of a teacher's work?

    -AI has the potential to liberate teachers from repetitive tasks such as creating reports, quizzes, and final assessments, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of their work.

  • What is the final message or advice given by the speakers regarding the use of AI in education?

    -The speakers advise that educators should embrace AI as a collaborative tool, not to replace their work but to enhance it, focusing on creative tasks and decision-making while using AI to save time and effort on repetitive tasks.

Outlines

00:00

📚 Introduction to AI Learning Experiences

The script begins with an introduction to the importance of opening content for participants to view AI results. It emphasizes the need for designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence. The speakers, Estíva Aris Pérez and Melchor Gómez, introduce themselves as experts in educational innovation and digital competencies, respectively. Pérez is a consultant focused on active learning methodologies with technology, while Gómez is a professor and researcher in artificial intelligence. They aim to explore the design of learning experiences with AI and engage the audience with interactive questions about their experiences with smart cars, drawing parallels to the desire for engaging learning experiences.

05:00

🤖 Expert Prompting in AI Collaboration

This paragraph delves into the concept of 'prompting' in AI, which refers to the instructions given to AI to solve problems. The speakers discuss the importance of creating clear, specific, and scalable prompts to foster effective collaboration with AI. They share their experiences with various technologies and emphasize the need for these technologies to work together in a collaborative manner. The paragraph includes examples of basic prompts for students and teachers and discusses the evolution from simple requests to more complex, collaborative projects that involve the AI in the planning and execution of educational activities.

10:02

📝 Designing AI-Integrated Learning Projects

The third paragraph focuses on the practical application of AI in educational projects. It discusses the process of designing a class project with AI, where the AI is not just a tool but a collaborator in the learning process. The speakers provide examples of how to involve AI in the planning stages of a class project, from understanding the needs and interests of students to co-creating prompts that define the project's goals and activities. They highlight the importance of involving students in the decision-making process and using AI to enhance the learning experience through active methodologies and technology.

15:03

🚀 Enhancing Creativity with AI in Education

In this paragraph, the speakers discuss the transformative potential of AI in education, particularly in freeing educators from repetitive tasks and allowing them to focus on creative aspects of teaching. They share personal experiences and examples of how AI has been used to streamline tasks such as report writing and test creation, enabling teachers to engage more deeply with students. The paragraph also touches on the importance of training in AI to ensure that educators can effectively leverage its capabilities to enhance learning outcomes.

20:04

🎮 Innovative Applications of AI in Educational Projects

The final paragraph showcases innovative applications of AI in educational projects, such as creating video games to improve problem-solving skills. The speakers share their experiences in using AI to generate narratives and game scenarios, which significantly reduced the time and resources required for project development. They emphasize the importance of viewing AI as a creative partner in the educational process, rather than a replacement for human creativity and decision-making.

👋 Conclusion and Call for Diverse Perspectives

The script concludes with a call for educators to embrace AI as a tool for enhancing their work, not replacing it. The speakers encourage teachers to use AI to save time and effort, allowing them to focus on the creative and interactive aspects of teaching. They end with a metaphorical image of a group of animals, with one always looking in a different direction, symbolizing the need for educators to adopt a unique perspective and not follow the crowd in their approach to integrating AI into education.

Mindmap

Keywords

💡Artificial Intelligence

Artificial Intelligence (AI) refers to the simulation of human intelligence in machines that are programmed to think like humans and mimic their actions. In the video's context, AI is central to the discussion on how it can be integrated into learning experiences to enhance education. An example from the script is the use of AI to generate ideas for classroom projects or to assist in creating narratives for video games.

💡Learning Experience Design

Learning Experience Design involves creating educational experiences that are engaging and effective for learners. The script emphasizes the importance of designing learning experiences with AI that are student-centered and promote higher-order thinking skills. An example mentioned is the desire to make students feel excited about continuing their learning journey, akin to the experience of sitting in a luxury car.

💡Prompting

In the context of AI, prompting is the act of giving clear and specific instructions to an AI system to elicit a desired response or outcome. The script discusses the importance of being experts in crafting effective prompts for AI, which should be clear, scalable, and have a chain of thought to facilitate a more collaborative and interactive learning process.

💡Active Learning Methodologies

Active Learning Methodologies are educational approaches that emphasize student participation and engagement in the learning process. The video discusses using AI to support these methodologies, such as by providing personalized summaries or generating ideas for class projects, thereby making learning more interactive and student-focused.

💡Digital Competences

Digital Competences refer to the skills required to use digital technology, communicate, and create content effectively and critically. The script mentions a professor who directs a research group on AI and teaches about digital competences, indicating the importance of these skills in the context of AI and education.

💡Innovation in Education

Innovation in Education involves applying new ideas and methods to improve teaching and learning processes. The script discusses the use of AI as an innovative tool in education, such as in the creation of video games for problem-solving skills or in automating repetitive tasks for teachers, allowing them to focus on more creative aspects of teaching.

💡Collaboration

Collaboration in the script refers to the partnership between teachers, students, and AI systems to achieve educational goals. It is highlighted as a key aspect of using AI in learning experiences, where AI is not just a tool but an active participant in the co-creation of educational content and projects.

💡Project-Based Learning

Project-Based Learning (PBL) is an instructional approach where students gain knowledge and skills by working on projects that have real-world relevance. The video script mentions PBL as a method where AI can assist in designing class projects that invite students to explore topics in a collaborative manner, such as creating a digital product at the end of the project.

💡Repetitive Tasks

Repetitive Tasks are those that require the same actions to be performed multiple times without significant variation. In the context of the video, AI is presented as a solution to automate these tasks for teachers, such as grading or report generation, freeing them to focus on more creative and interactive aspects of education.

💡Creativity in Teaching

Creativity in Teaching is the ability to develop original and imaginative ideas to enhance the learning experience. The script discusses how AI can liberate teachers from repetitive work, allowing them to engage more in creative activities such as problem-solving with students or designing innovative learning activities.

💡Student Engagement

Student Engagement refers to the level of interest and involvement students have in their learning process. The video emphasizes the importance of designing AI-assisted learning experiences that promote student engagement, such as through interactive activities and collaborative projects that students are excited to participate in and complete.

Highlights

Introduction of the importance of designing learning experiences in the context of Artificial Intelligence (AI).

Presentation by Estíbaliz Pérez, founder and professor at the Autonomous University of Madrid, focusing on consulting in educational innovation and technology use.

Melchor Gómez's introduction as a professor and AI research group leader, emphasizing his experience in digital and AI competencies for teacher training.

The analogy of a car experience to describe the desire to continue learning in an engaging educational experience.

The necessity for educational experiences to be significant, context-adapted, and fostering higher-order skills beyond memorization.

The concept of 'prompting' in AI as a key skill for effective interaction, with clear, specific, and scalable instructions.

The use of AI as a collaborative tool in educational design, moving beyond unidirectional information flow.

Examples of basic prompts for students and teachers to utilize AI for summarizing books or improving lesson plans.

The distinction between basic and advanced prompts, illustrating a more collaborative and in-depth approach with AI in educational planning.

Involvement of students in the prompt-creation process to enhance engagement and tailor educational projects to their interests.

The integration of AI-generated project ideas with student and teacher input for a collaborative learning design.

Utilization of interactive tools like Menti for student voting on AI-suggested activities to increase class involvement.

The role of AI as an assistant in educational settings, emphasizing the human-AI collaborative approach over a replacement model.

Melchor Gómez's perspective on AI as a mirror reflecting the input given to it, highlighting the need for intelligent questioning for intelligent answers.

The potential of AI to liberate teachers from repetitive tasks, allowing more time for creative and problem-solving activities with students.

A case study on using AI to create narratives for educational video games, showcasing AI's capability to accelerate creative processes.

The importance of teachers understanding and incorporating AI tools to enhance their educational practices and content creation.

Encouragement for teachers to innovate and think differently when integrating AI in education, being the 'animal looking the other way'.

Final thoughts on the necessity of teachers to have a comprehensive understanding of educational production and utilize AI tools effectively.

Transcripts

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Muchas gracias y como bien ha dicho de

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nuevo en las próximas semanas Estará

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abierto el contenido para todos los

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participantes Para que vean esos

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resultados es fundamental e tener en

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cuenta el diseño de experiencias de

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aprendizaje a la hora de hablar de la

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Inteligencia artificial y para ello

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ahora vamos a contar con la visión de

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dos expertos a los que vamos a pedir que

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nos acompañen Creo que van a hacer su

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presentación desde aquí sentados e una

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es stz Pérez la fundadora de

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profesor de la Universidad Autónoma de

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Madrid Así que les invitamos a que suban

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al escenario que nos acompañen Desde

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allí siéntanse

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cómodos Muchísimas

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gracias Tú si quieres Hola cómo están

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muy bien bueno mucho gusto Mi nombre es

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estiva Aris Pérez soy de Costa Rica y es

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un placer estar el día de hoy acá como

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pueden ver tengo un negocio que se llama

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adoa que se dedica a la consultoría en

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educación Innovación uso de tecnologías

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y mi principal cor de trabajo es

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capacitar docentes para que utilicen

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metodologías activas de aprendizaje con

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tecnologías es decir centrado en el

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estudiante y hoy estoy con mi colega muy

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buenas Yo me llamo Melchor Gómez soy

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profesor de la Universidad Autónoma y

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Bueno aparte de dirigir un grupo de

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investigación sobre Inteligencia

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artificial eh dirijo una cátedra sobre

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competencias digitales e Inteligencia

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artificial y he tenido la suerte de

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colaborar ya casi hace 10 años

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hablábamos ahora

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con stal en tema de formación en

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docentes tanto aquí como como en Costa

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Rica esta vez le toca ya estar aquí

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espero que la próxima me toque estar

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allí a mí que prefiero tenemos que ir

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repartiendo as Okay bueno sin más Hoy

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les traemos el tema diseño experiencias

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de aprendizaje con Inteligencia

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artificial Ahí está nuestro contacto por

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cualquier duda Y qué pasa Cuántas

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personas de acá se han montado a un

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automóvil un BMW un tesla

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Mercedes Benz se sienta a ver levánteme

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la mano Ajá muy bien y cuando se sientan

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en ese coche en ese automóvil qué es lo

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que sienten una experiencia no sienten

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comodidad belleza e incluso quieren

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decir quiero uno para mí Quiero volver a

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estar en un automóvil de esto cierto

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bueno cada vez que nosotros diseñamos

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una experiencia de aprendizaje cuando se

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trata de Educación Buscamos que aquellos

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estudiantes que están atrás que nuestros

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estudiantes que están con nosotros en la

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clase presencial sincrónica o eh

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asincrónica incluso sientan esas ganas

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de querer seguir aprendiendo de querer

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estar de querer experimentar yo de base

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soy profesora de estudios sociales

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Entonces cuando uno piensa en historia

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Cómo es una clase de historia Cuando yo

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entro a un espacio físico Hay mapas hay

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frases de grandes expertos eh de

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teóricos etcétera tenemos que buscar que

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cualquier experiencia de aprendizaje que

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generemos sea un proceso formativo

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significativo que nos rete que no que

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esté adaptado al contexto y que fomente

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habilidades de orden superior es decir

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que vaya más allá que solo memorizar que

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solo conocer de nuestros estudiantes

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Entonces qué pasa cuando hablamos de

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Inteligencia artificial en experiencias

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de aprendizaje tenemos que o pensaría yo

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que lo conveniente es que Busquemos que

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nuestras planeaciones evaluaciones

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procesos de investigación y actividades

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didácticas así como recursos educativos

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justamente cumplan con esa digamos

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definición de experiencia de

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aprendizaje ahora bien eh le comentaba

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Melchor verdad cuando estábamos

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elaborando esta este esta presentación

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que una de mis principios es que seamos

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expertos en prompting Cómo hacer proms

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de calidad y resulta que bueno eh Ya lo

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han explicado varios compañeros un pront

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es la instrucción que recibe la máquina

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para resolver un problema pero cómo

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hacemos que un pront sea realmente

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efectivo bueno ocupamos que sea Claro

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que sea específico que sea escalable y

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que tenga encadenamientos esto significa

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que podamos pensar en un árbol de diseño

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con Inteligencia artificial que busque

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justamente promover colaboración en este

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caso Nosotros hemos venido trabajando

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con muchas tecnologías pero no han sido

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de manera colaborativa y aquí tenemos un

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asistente que en este caso puede ser

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chat gpt y en ese sentido es muy

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importante como mencionaban compañeros

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anteriormente que cuando generemos

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experiencias de aprendizaje estén

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centradas en generar roles en establecer

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contextos en generar razonamientos de la

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máquina y que tengamos un objetivo de

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salida Cómo podemos practicar bueno

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tenemos dos herramientas gratuitas

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disponibles para nosotros chat gpt y

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Cloud y aquí viene la práctica Ah yo

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creo que se vinc una parte de la

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presentación no sé si en el equipo

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técnico

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atrás faltan

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bastantes vamos a ver

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si no

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e la acabamos de Ver equipo técnico si

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me pudiera

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ayudar sí creo que hay

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un ya están

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cambiando pero bueno entonces voy a

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aprovechar Ah bueno la la la oportunidad

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Y entonces Entonces qué pasa cuando voy

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a hacer un prom tengo que establecer y

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como decían anteriormente tengo que

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conocer muy bien la materia que voy a

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trabajar tengo que ser muy específica a

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la hora de dar la instrucción y además

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de eso tengo que pensar en múltiples

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respuestas que me pueda dar la máquina y

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que esas respuestas pueden estar

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vinculadas yo no sé se acuerdan ustedes

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de en

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carta Okay en Yo soy de Costa Rica

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entonces pensemos en un país en vías de

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desarrollo yo recibí en carta 2001 en el

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2005 y cuando había un error en encarta

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pasaba que yo no podía decirle vean

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carta es que Costa Rica no mide 51,100

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km cu ya nos dimos cuenta que mide

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51660 pasaban 4 años para poder hacer

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los cambios la relación que teníamos con

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la tecnología era unidireccional solo

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nos informaba solo nos daba la

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información de arriba hacia abajo Hoy No

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hoy podemos cuestionarla podemos

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modificarla y podemos trabajar con ella

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Entonces cuando yo planteo que es una

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herramienta de colaboración está e

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significa que podemos ir más allá

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podemos cuestionarla y trabajar en

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conjunto con ella Entonces yo les traje

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unos ejemplos cuando yo hago proms puedo

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tener proms básicos Este es un ejemplo

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para estudiantes y este es un ejemplo

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para docentes qué sería un básico que un

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estudiante por ejemplo pueda pedirle a

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la inteligencia regenerativa que le

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permita resolver alguna tarea que tienen

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pendiente Necesito que me resuma su

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libro un ensayo etcétera y que puede ser

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algo que pide un docente solicitar apoyo

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a la inteligencia generativa para

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implementar mejoras a un plan de clase

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eso es una solicitud

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básica Pero cómo queremos que sea

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nuestra relación colaborativa con la

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Inteligencia artificial una docencia

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basada en pron puede tener dos niveles

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Este primer nivel que es el básico que

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está muy bien pero podemos ir más allá

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entonces resulta que si pensamos en un

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primer pront en dos en un mismo

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escenario un pront básico sería este

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chat gpt Cloud etcétera quisiera que me

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brindes ideas para un proyecto de clase

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dirigido a estudiantes del octavo año

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sobre historia de América Latina durante

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el periodo colonial y efectivamente la

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Inteligencia artificial va a brindar una

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respuesta para eso pero qué pasa si yo

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le digo a la Inteligencia artificial lo

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siguiente soy docente del octavo nivel

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de secundaria y quisiera que como

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asistente me ayudes a diseñar un

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proyecto de clase que invite a mis

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estudiantes a conocer más sobre el

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periodo colonial en América Latina el

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proyecto debe realizarse de manera

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colaborativa con una dedicación de 4

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horas durante 3 semanas quiero que me

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estudiantes elaboren un producto digital

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para concluir su proyecto de clase qué

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me propones hay una diferencia entre un

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promt y

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otro claro y refleja además la

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importancia de que yo me posicione como

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experta ante la Inteligencia artificial

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para que me proponga cosas o aspectos

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más

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profundos ahora bien la idea aquí es no

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solo utilizar la herramienta de manera

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instrumental sino que podamos combinarla

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con las teorías del aprendizaje y la

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innovación que se ha venido proponiendo

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ya desde hace varios años y cómo hacemos

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para codise proms con nuestros

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estudiantes bueno Cómo podemos plantear

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de manera conjunta un proyecto de clase

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escojan un tema de interés para sus

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estudiantes Y esto es un principio del

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project based learning vamos a decirle a

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nuestros estudiantes vamos a hacer un

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proyecto juntos de clase y vamos a

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preguntarle a la generativa cómo hacerlo

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pero antes de hacer el pront Quiero

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saber cuáles son sus necesidades e

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intereses una vez que combine la

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expertice de la persona docente y el

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Boys and Choice de sus estudiantes es

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decir lo que les gusta y lo que no

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elaboran de manera conjunta proms que

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van a definir su

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proyecto y aquí está un ejemplo eso es

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un prom que sería elaborado entre

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estudiantes y docentes y docente Perdón

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dirigido a Inteligencia artificial somos

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un grupo conformado por una docente y 20

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estudiantes de humanidades queremos que

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seas nuestro asistente para diseñar una

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clase sobre habilidades que debemos

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tener para utilizar la Inteligencia

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artificial en nuestros procesos de

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aprendizaje como grupo queremos las

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siguientes características una

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dedicación de 3.5 horas dividida en dos

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días que incluya ejercicios prácticos

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relacionados con temas actuales como

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vallas y sesgos de la Inteligencia

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artificial y su vinculación con la

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academia qué nos propones entonces

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Entonces qué pasa esto es llevar la el

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diseño experiencias aprendizaje a otro

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nivel Por qué Porque nuestros

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estudiantes están involucrados en

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elaborar un pront yo no llego de manera

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unidireccional a decirle al estudiante

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qué es lo que vamos a hacer sí

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Inteligencia artificial Ayúdenme a hacer

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un proyecto pero acá el proyecto va a

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ser

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codise pasos adicionales Qué pasa cuando

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la Inteligencia artificial brinde las

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diferentes opciones para ese proyecto

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vamos a poder revisar con nuestros

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estudiantes de manera conjunta Cuáles

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son las actividades propuestas les gusta

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lo que propone la Inteligencia

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artificial o no también podemos hacer

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actividades interactivas utilizando

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herramientas como menti para decir Bueno

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chpt nos propuso esto vamos a votar y

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vamos a decir qué queremos hacer en la

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clase cómo lo podemos volcar para

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involucrar más a nuestros estudiantes

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soliciten a la inteligencia artificial

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implementar metodologías activas de

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aprendizaje y siempre el uso de

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tecnologías para optimizar su

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experiencia y e incluso Perdón podemos

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pedirle ayúdenos a montar la rúbrica la

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lista para que de esta forma sea una

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colaboración de tres partes la docente

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el docente los estudiantes y la

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inteligencia eh artificial por allá veo

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que hay chicos y chicas qué pensarían

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ustedes levanten la mano si les gusta la

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idea de que se diseñe un proyecto con su

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voz con su voto incluyendo la

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Inteligencia artificial y lo que propone

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su profesor en vez de decir que nos dan

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un proyecto que hay que hacer sería

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mejor o no sería mejor sí sería mejor

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por

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supuesto y bueno entonces todos estos

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elementos incluyen los cuatro aspectos

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de rol Inteligencia artificial vas a ser

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asistente con texto estoy en una clase

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con una cantidad de estudiantes con una

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necesidad específica o particular

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queremos que trabajes estos contenidos y

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el propósito final va a ser la

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elaboración de un producto que es la

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salida

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mechor por concretar yo les voy a contar

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cuatro

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ideas concretar esto que planteaba stal

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el primero es bueno Yo me dedico a

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formar a gente en Inteligencia

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artificial entonces dice para qué Yo

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pongo Este ejemplo digo Tú puedes tener

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herramientas si no sabes utilizarlas me

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da igual todas las que tengas porque no

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vas a ser capaz de de hacer nada nuevo a

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mí me gusta ver a la gente haciendo

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utilizando Inteligencia artificial

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porque lo usan como si fuera Google

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hacen preguntas y la responden Yo

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siempre digo pues usa Google la

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Inteligencia artificial tiene otros

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modos de uso no es Google para eso ya

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tenemos buscadores verdad Entonces

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requiere un entrenamiento requiere otra

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serie de cosas que no que no quiero

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comentar así de de manera pero por qué

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hay que por qué Por qué insisto en En

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qué hay que formarse pues eh Hay un un

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tipo en el mago po Me parece que se

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llama que él dice que la Inteligencia

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artificial es un espejo te escupe lo que

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tú lo que tú le das es decir si tú no

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sabes usarla si le haces preguntas

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tontas te va a dar respuestas tontas Y

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si tú no sabes hacer preguntas

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inteligentes no vas a obtener respuestas

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inteligentes con lo cual es una

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necesidad obligatoria para para manejar

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para aprender sobre inteligencia Y

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entonces una tercera razón Y por qué me

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interesa a mí pues porque la

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Inteligencia artificial me va a liberar

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de parte de mi trabajo la parte

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repetitiva la parte los informes el

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crear cuestionarios el hacer informes

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finales cantidad de cosas repetitivas y

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me va a dejar el tiempo a mí para hacer

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lo que realmente es creativo como

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docente verdad eso me va a quitar mi

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trabajo como

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profesor Pues tengo un compañero que

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dice que si el trabajo de un profesor es

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tan repetitivo que la que la

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Inteligencia artificial te va a quitar

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el trabajo mereces que te lo quite

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entonces bueno eh el profesor tiene que

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saber liberar de esas tareas tan

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repetitivas cuando dicen no pues ciertas

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evaluaciones ciertas creación de

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rúbricas creación de informe y dedicar

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el tiempo a resolución de problemas con

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los alumnos cosas creativas es decir esa

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es la parte del trabajo del profesor

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entonces quitarme la parte repetitiva y

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quedarme con la parte

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creativa por poner un ejemplo por tratar

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de bajarlo a a la tierra es decir

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Bueno bueno yo recuerdo cuando estaban

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hablando antes de de Watson y de estas

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inteligencias cales que hubo al

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principio eh Me gusta incidir en que una

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de estas universidades puso un un tutor

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online que era una Inteligencia

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artificial y había otros que eran de

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verdad y el tutor online respondió

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positivamente a los alumnos les

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preguntaron que Cuál era el robot y Cuál

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era el humano y no no había diferencia

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Entonces era como decir bueno la parte

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creativa de los profes es tan escasa en

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muchas ocasiones que un robot lo va a

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poder hacer Igual con lo cual Tendremos

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que modificar esas cosas entonces

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ejemplo yo dirijo un proyecto europeo

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que es crear videojuegos para para

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mejorar las habilidades de de resolución

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de problemas se llama emplame que es

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para mejorar las habilidades de ampliaba

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de ciertos jóvenes en Pues en países de

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Europa yo soy matemático pero de de los

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de la antigua o sea matemáticos de los

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que no usábamos ordenadores no sé

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programar me dedico a la educación es

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verdad que esa parte sí que la controlo

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pero para empezar a diseñar un

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videojuego necesitábamos tener bueno

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ideas teníamos objetivos teníamos s qué

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Pero alguien dijo vamos a utilizar el

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tema de la narrativa que nos lo haga

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pues una Inteligencia artificial me da

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igual que fuera chat gpt que yemina y la

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que fuera Y empezamos a generar una

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narrativa que a lo mejor si hubiésemos

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tardado 10 horas en hacerlo pues con la

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Inteligencia artificial la hicimos en

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dos horas vale nos quitamos el

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80% para crear un videojuego hay que

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empezar a hacer el storyline es decir

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qué ocurre si la persona que juega aquí

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hace esta pregunta y responde mal

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Entonces dónde tiene que ir no sé qué eh

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vino otro compañero dijo Oye si

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utilizamos get Mine qué ocurre Pues nos

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generó un escenario de juego donde nos

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decía los los los puntos los las

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elecciones donde las íbamos haciendo No

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sé qué Y

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generáció al 30% Bueno pues otra vez

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volvíamos a utilizar como docentes la

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inteligen artificial no para sustituir

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mi trabajo porque al final las

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decisiones las tomamos nosotros pero sí

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Para poder reducir el tiempo qué pasaba

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cuando teníamos que diseñar los

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escenarios Pues igual teníamos un equipo

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creativo pero empezado a utilizar

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herramientas de diseño como Microsoft

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para los escen y con eso qué hacemos no

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solo ganábamos tiempo sino que teníamos

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derechos es decir sabéis que si yo cojo

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escenarios de otros tengo que pagar los

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derechos de autor Pues aquí como los

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genero yo con mi propia licencia pues me

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ahorro el timo de los Derechos esto lo

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pongo en el ejemplo de crear un

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videojuego Pero esto con los trabajos de

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nuestros alumnos pasa cantidad de veces

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que nos ponen imágenes nos ponen cosas

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que no podríamos utilizar si

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estuviésemos en otr en otros contextos

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Bueno pues utilicemos

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herramientas y lo que más me sorprendió

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y ahí es donde también quería llegar es

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que encontramos una herramienta que se

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llama bub os recomiendo que lo utilicéis

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si os gustan los videojuegos como me

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pasa a mí que nos hizo las primeras

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creaciones es decir yo que no s no

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conozco el código de creación al final

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con esto tenía más o menos el esquema

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montado Y entonces un proyecto que bueno

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teníamos tasado en unos calendarios y

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unos tiempos Pues bueno extendidos que

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no con los que no habíamos previsto el

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uso de la Inteligencia artificial se nos

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redujo en el tiempo y hemos adelantado

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varios meses la entrega de los del

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videojuego de los trabajos con mucha más

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dinámica con mucho menos recursos y con

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mucho más todo Bueno pues esto que es un

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proyecto de bueno de aprendizaje en el

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fondo es un aprendizaje es lo que

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quisiéramos trasladarles a la idea de

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hoy es decir los docentes tenemos que

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centrarnos

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en en tener todo todo el esquema de de

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la producción educativa en la cabeza y

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utilizar estas herramientas dice un

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compañero mío a modo Centauro no es

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decir si los centauros eran mitad

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persona mitad caballo No pues eh

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nosotros no podemos prescindir incia

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artificial sino tenemos que incorporarla

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como si fuéramos parte de nosotros para

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utilizarla para teniéndo ide la cabeza

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y siendo nosotros los que tomamos las

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decisiones porque al final las

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decisiones estamos nosotros utilizar

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estas herramientas para ahorrar tiempos

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para ahorrar esfuerzos para reducir Y

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dedicarlo a lo que nosotros tenemos que

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dedicarlo entonces Eh bueno yo

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simplemente quería hacer esta idea decir

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Bueno yo le decía a a la inteligencia

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Oye hazme un resumen gráfico de lo que

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quiero contar y me sacó Esto bueno pues

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pues pues para qué queremos más es decir

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Eh muchas veces tardamos mucho más

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tiempo en hacer las cosas que queremos y

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lo que tenemos que hacer es centrarnos

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en las ideas en las ideas centradas

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Entonces como yo sé que andamos apurados

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de tiempo he ido un poco como de prisa

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contando las cuatro ideas y las cuatro y

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y así como conclusión yo siempre solo me

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suelen solo poner una foto aquí al final

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de unas de de unos animalitos eh que que

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que que siempre son que van en pandilla

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y que hay uno siempre que Mira hacia

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otro lado y que siempre pregunto a la

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gente oye qué tienen en común todas

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estas imágenes y to dicen no que van en

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grupo que se defienden t y yo le digo no

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que siempre hay uno que Mira hacia otro

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lado bueno pues con la Inteligencia

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artificial y con esas innovaciones

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tenemos que ser ese animalito que Mira

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hacia otro lado y que no hacemos siempre

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las cosas en la misma dirección Así que

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muchas gracias y nada aquí

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[Aplausos]

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terminamos

play20:14

Sí muchas gracias muchas gracias stal y

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Melchor

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