Designing learning experiences with AI
Summary
TLDRThe video script features a discussion on designing learning experiences with artificial intelligence (AI). Experts Stz Pérez and Melchor Gómez share insights on integrating AI in education to foster active learning methodologies. They emphasize the importance of crafting prompts for AI to enhance teaching and learning, and suggest practical tools like Chat GPT and Cloud for educators. The talk highlights the potential of AI to assist in creating engaging, collaborative, and context-adapted educational projects, ultimately aiming to make learning experiences as desirable as owning a luxury car.
Takeaways
- 📚 The importance of designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence (AI) and its integration into education was emphasized.
- 🌟 Stéphanie Pérez, the founder of Adoa, is focused on educational innovation and training teachers to use active learning methodologies with technology.
- 👨🏫 Melchor Gómez, a professor and researcher in AI, highlights the significance of digital competencies and AI in education and has collaborated in teacher training in Costa Rica.
- 🚗 The script uses the analogy of a car experience to illustrate the desire to create learning experiences that students find engaging and motivating.
- 🤖 AI is presented as a collaborative tool in the learning process, capable of enhancing student engagement and promoting higher-order thinking skills.
- 📝 The concept of 'prompting' in AI is discussed, highlighting the need for clear, specific, and scalable instructions to achieve effective outcomes.
- 🔄 The evolution from one-directional information flow with technology to a more interactive and collaborative relationship is noted.
- 💡 The script suggests using AI to assist in creating educational projects, emphasizing the potential for AI to generate ideas and streamline the design process.
- 👥 The idea of co-designing learning experiences with students and AI is introduced, where students' interests and needs are considered in the development of prompts for AI.
- 🎓 The potential of AI to free educators from repetitive tasks, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of teaching, is discussed.
- 🎮 An example of using AI to create narratives for educational video games is provided, showcasing how AI can accelerate the design process and generate original content.
Q & A
What is the main topic of the discussion in the script?
-The main topic is the design of learning experiences with Artificial Intelligence (AI) and the role of AI in educational innovation.
Who are the two experts introduced in the script?
-The two experts are Estíbaliz Pérez, the founder and professor from the Autonomous University of Madrid, and Melchor Gómez, a professor who also leads a research group on Artificial Intelligence and teaches about digital competencies and AI.
What is Estíbaliz Pérez's business called and what does it focus on?
-Estíbaliz Pérez's business is called Adoa, which is dedicated to consulting in educational innovation, the use of technologies, and primarily focuses on training teachers to use active learning methodologies with technologies.
What is the significance of designing learning experiences in the context of AI?
-Designing learning experiences with AI is significant because it aims to create a meaningful educational process that is adapted to the context and promotes higher-order skills, going beyond memorization and basic knowledge.
What is the role of 'prompting' in the context of AI and learning experiences?
-Prompting, in the context of AI, refers to the instructions given to the machine to solve a problem. It is crucial for creating effective prompts that are clear, specific, scalable, and have a chain of thought to promote collaboration and deeper learning.
Why is it important for teachers to be experts in prompting when working with AI?
-Teachers being experts in prompting is important because it allows them to effectively guide the AI to provide more profound and useful responses that can enhance the learning experience and outcomes for students.
What is the role of AI in the collaborative design of a class project according to the script?
-AI serves as an assistant in the collaborative design of a class project, helping to generate ideas, plan activities, and create a more engaging and interactive learning experience for students.
What are some of the free tools mentioned in the script that can be used for AI-assisted learning experiences?
-The script mentions Chat GPT and Cloud as free tools that can be used for AI-assisted learning experiences.
How does the script suggest combining AI with learning theories and innovation?
-The script suggests that AI should not only be used as a tool but should be integrated with learning theories and innovation to co-design learning experiences that are student-centered, context-adapted, and promote higher-order thinking.
What is the potential impact of AI on the repetitive aspects of a teacher's work?
-AI has the potential to liberate teachers from repetitive tasks such as creating reports, quizzes, and final assessments, allowing them to focus more on creative and problem-solving aspects of their work.
What is the final message or advice given by the speakers regarding the use of AI in education?
-The speakers advise that educators should embrace AI as a collaborative tool, not to replace their work but to enhance it, focusing on creative tasks and decision-making while using AI to save time and effort on repetitive tasks.
Outlines
📚 Introduction to AI Learning Experiences
The script begins with an introduction to the importance of opening content for participants to view AI results. It emphasizes the need for designing meaningful learning experiences when discussing artificial intelligence. The speakers, Estíva Aris Pérez and Melchor Gómez, introduce themselves as experts in educational innovation and digital competencies, respectively. Pérez is a consultant focused on active learning methodologies with technology, while Gómez is a professor and researcher in artificial intelligence. They aim to explore the design of learning experiences with AI and engage the audience with interactive questions about their experiences with smart cars, drawing parallels to the desire for engaging learning experiences.
🤖 Expert Prompting in AI Collaboration
This paragraph delves into the concept of 'prompting' in AI, which refers to the instructions given to AI to solve problems. The speakers discuss the importance of creating clear, specific, and scalable prompts to foster effective collaboration with AI. They share their experiences with various technologies and emphasize the need for these technologies to work together in a collaborative manner. The paragraph includes examples of basic prompts for students and teachers and discusses the evolution from simple requests to more complex, collaborative projects that involve the AI in the planning and execution of educational activities.
📝 Designing AI-Integrated Learning Projects
The third paragraph focuses on the practical application of AI in educational projects. It discusses the process of designing a class project with AI, where the AI is not just a tool but a collaborator in the learning process. The speakers provide examples of how to involve AI in the planning stages of a class project, from understanding the needs and interests of students to co-creating prompts that define the project's goals and activities. They highlight the importance of involving students in the decision-making process and using AI to enhance the learning experience through active methodologies and technology.
🚀 Enhancing Creativity with AI in Education
In this paragraph, the speakers discuss the transformative potential of AI in education, particularly in freeing educators from repetitive tasks and allowing them to focus on creative aspects of teaching. They share personal experiences and examples of how AI has been used to streamline tasks such as report writing and test creation, enabling teachers to engage more deeply with students. The paragraph also touches on the importance of training in AI to ensure that educators can effectively leverage its capabilities to enhance learning outcomes.
🎮 Innovative Applications of AI in Educational Projects
The final paragraph showcases innovative applications of AI in educational projects, such as creating video games to improve problem-solving skills. The speakers share their experiences in using AI to generate narratives and game scenarios, which significantly reduced the time and resources required for project development. They emphasize the importance of viewing AI as a creative partner in the educational process, rather than a replacement for human creativity and decision-making.
👋 Conclusion and Call for Diverse Perspectives
The script concludes with a call for educators to embrace AI as a tool for enhancing their work, not replacing it. The speakers encourage teachers to use AI to save time and effort, allowing them to focus on the creative and interactive aspects of teaching. They end with a metaphorical image of a group of animals, with one always looking in a different direction, symbolizing the need for educators to adopt a unique perspective and not follow the crowd in their approach to integrating AI into education.
Mindmap
Keywords
💡Artificial Intelligence
💡Learning Experience Design
💡Prompting
💡Active Learning Methodologies
💡Digital Competences
💡Innovation in Education
💡Collaboration
💡Project-Based Learning
💡Repetitive Tasks
💡Creativity in Teaching
💡Student Engagement
Highlights
Introduction of the importance of designing learning experiences in the context of Artificial Intelligence (AI).
Presentation by Estíbaliz Pérez, founder and professor at the Autonomous University of Madrid, focusing on consulting in educational innovation and technology use.
Melchor Gómez's introduction as a professor and AI research group leader, emphasizing his experience in digital and AI competencies for teacher training.
The analogy of a car experience to describe the desire to continue learning in an engaging educational experience.
The necessity for educational experiences to be significant, context-adapted, and fostering higher-order skills beyond memorization.
The concept of 'prompting' in AI as a key skill for effective interaction, with clear, specific, and scalable instructions.
The use of AI as a collaborative tool in educational design, moving beyond unidirectional information flow.
Examples of basic prompts for students and teachers to utilize AI for summarizing books or improving lesson plans.
The distinction between basic and advanced prompts, illustrating a more collaborative and in-depth approach with AI in educational planning.
Involvement of students in the prompt-creation process to enhance engagement and tailor educational projects to their interests.
The integration of AI-generated project ideas with student and teacher input for a collaborative learning design.
Utilization of interactive tools like Menti for student voting on AI-suggested activities to increase class involvement.
The role of AI as an assistant in educational settings, emphasizing the human-AI collaborative approach over a replacement model.
Melchor Gómez's perspective on AI as a mirror reflecting the input given to it, highlighting the need for intelligent questioning for intelligent answers.
The potential of AI to liberate teachers from repetitive tasks, allowing more time for creative and problem-solving activities with students.
A case study on using AI to create narratives for educational video games, showcasing AI's capability to accelerate creative processes.
The importance of teachers understanding and incorporating AI tools to enhance their educational practices and content creation.
Encouragement for teachers to innovate and think differently when integrating AI in education, being the 'animal looking the other way'.
Final thoughts on the necessity of teachers to have a comprehensive understanding of educational production and utilize AI tools effectively.
Transcripts
Muchas gracias y como bien ha dicho de
nuevo en las próximas semanas Estará
abierto el contenido para todos los
participantes Para que vean esos
resultados es fundamental e tener en
cuenta el diseño de experiencias de
aprendizaje a la hora de hablar de la
Inteligencia artificial y para ello
ahora vamos a contar con la visión de
dos expertos a los que vamos a pedir que
nos acompañen Creo que van a hacer su
presentación desde aquí sentados e una
es stz Pérez la fundadora de
profesor de la Universidad Autónoma de
Madrid Así que les invitamos a que suban
al escenario que nos acompañen Desde
allí siéntanse
cómodos Muchísimas
gracias Tú si quieres Hola cómo están
muy bien bueno mucho gusto Mi nombre es
estiva Aris Pérez soy de Costa Rica y es
un placer estar el día de hoy acá como
pueden ver tengo un negocio que se llama
adoa que se dedica a la consultoría en
educación Innovación uso de tecnologías
y mi principal cor de trabajo es
capacitar docentes para que utilicen
metodologías activas de aprendizaje con
tecnologías es decir centrado en el
estudiante y hoy estoy con mi colega muy
buenas Yo me llamo Melchor Gómez soy
profesor de la Universidad Autónoma y
Bueno aparte de dirigir un grupo de
investigación sobre Inteligencia
artificial eh dirijo una cátedra sobre
competencias digitales e Inteligencia
artificial y he tenido la suerte de
colaborar ya casi hace 10 años
hablábamos ahora
con stal en tema de formación en
docentes tanto aquí como como en Costa
Rica esta vez le toca ya estar aquí
espero que la próxima me toque estar
allí a mí que prefiero tenemos que ir
repartiendo as Okay bueno sin más Hoy
les traemos el tema diseño experiencias
de aprendizaje con Inteligencia
artificial Ahí está nuestro contacto por
cualquier duda Y qué pasa Cuántas
personas de acá se han montado a un
automóvil un BMW un tesla
Mercedes Benz se sienta a ver levánteme
la mano Ajá muy bien y cuando se sientan
en ese coche en ese automóvil qué es lo
que sienten una experiencia no sienten
comodidad belleza e incluso quieren
decir quiero uno para mí Quiero volver a
estar en un automóvil de esto cierto
bueno cada vez que nosotros diseñamos
una experiencia de aprendizaje cuando se
trata de Educación Buscamos que aquellos
estudiantes que están atrás que nuestros
estudiantes que están con nosotros en la
clase presencial sincrónica o eh
asincrónica incluso sientan esas ganas
de querer seguir aprendiendo de querer
estar de querer experimentar yo de base
soy profesora de estudios sociales
Entonces cuando uno piensa en historia
Cómo es una clase de historia Cuando yo
entro a un espacio físico Hay mapas hay
frases de grandes expertos eh de
teóricos etcétera tenemos que buscar que
cualquier experiencia de aprendizaje que
generemos sea un proceso formativo
significativo que nos rete que no que
esté adaptado al contexto y que fomente
habilidades de orden superior es decir
que vaya más allá que solo memorizar que
solo conocer de nuestros estudiantes
Entonces qué pasa cuando hablamos de
Inteligencia artificial en experiencias
de aprendizaje tenemos que o pensaría yo
que lo conveniente es que Busquemos que
nuestras planeaciones evaluaciones
procesos de investigación y actividades
didácticas así como recursos educativos
justamente cumplan con esa digamos
definición de experiencia de
aprendizaje ahora bien eh le comentaba
Melchor verdad cuando estábamos
elaborando esta este esta presentación
que una de mis principios es que seamos
expertos en prompting Cómo hacer proms
de calidad y resulta que bueno eh Ya lo
han explicado varios compañeros un pront
es la instrucción que recibe la máquina
para resolver un problema pero cómo
hacemos que un pront sea realmente
efectivo bueno ocupamos que sea Claro
que sea específico que sea escalable y
que tenga encadenamientos esto significa
que podamos pensar en un árbol de diseño
con Inteligencia artificial que busque
justamente promover colaboración en este
caso Nosotros hemos venido trabajando
con muchas tecnologías pero no han sido
de manera colaborativa y aquí tenemos un
asistente que en este caso puede ser
chat gpt y en ese sentido es muy
importante como mencionaban compañeros
anteriormente que cuando generemos
experiencias de aprendizaje estén
centradas en generar roles en establecer
contextos en generar razonamientos de la
máquina y que tengamos un objetivo de
salida Cómo podemos practicar bueno
tenemos dos herramientas gratuitas
disponibles para nosotros chat gpt y
Cloud y aquí viene la práctica Ah yo
creo que se vinc una parte de la
presentación no sé si en el equipo
técnico
atrás faltan
bastantes vamos a ver
si no
e la acabamos de Ver equipo técnico si
me pudiera
ayudar sí creo que hay
un ya están
cambiando pero bueno entonces voy a
aprovechar Ah bueno la la la oportunidad
Y entonces Entonces qué pasa cuando voy
a hacer un prom tengo que establecer y
como decían anteriormente tengo que
conocer muy bien la materia que voy a
trabajar tengo que ser muy específica a
la hora de dar la instrucción y además
de eso tengo que pensar en múltiples
respuestas que me pueda dar la máquina y
que esas respuestas pueden estar
vinculadas yo no sé se acuerdan ustedes
de en
carta Okay en Yo soy de Costa Rica
entonces pensemos en un país en vías de
desarrollo yo recibí en carta 2001 en el
2005 y cuando había un error en encarta
pasaba que yo no podía decirle vean
carta es que Costa Rica no mide 51,100
km cu ya nos dimos cuenta que mide
51660 pasaban 4 años para poder hacer
los cambios la relación que teníamos con
la tecnología era unidireccional solo
nos informaba solo nos daba la
información de arriba hacia abajo Hoy No
hoy podemos cuestionarla podemos
modificarla y podemos trabajar con ella
Entonces cuando yo planteo que es una
herramienta de colaboración está e
significa que podemos ir más allá
podemos cuestionarla y trabajar en
conjunto con ella Entonces yo les traje
unos ejemplos cuando yo hago proms puedo
tener proms básicos Este es un ejemplo
para estudiantes y este es un ejemplo
para docentes qué sería un básico que un
estudiante por ejemplo pueda pedirle a
la inteligencia regenerativa que le
permita resolver alguna tarea que tienen
pendiente Necesito que me resuma su
libro un ensayo etcétera y que puede ser
algo que pide un docente solicitar apoyo
a la inteligencia generativa para
implementar mejoras a un plan de clase
eso es una solicitud
básica Pero cómo queremos que sea
nuestra relación colaborativa con la
Inteligencia artificial una docencia
basada en pron puede tener dos niveles
Este primer nivel que es el básico que
está muy bien pero podemos ir más allá
entonces resulta que si pensamos en un
primer pront en dos en un mismo
escenario un pront básico sería este
chat gpt Cloud etcétera quisiera que me
brindes ideas para un proyecto de clase
dirigido a estudiantes del octavo año
sobre historia de América Latina durante
el periodo colonial y efectivamente la
Inteligencia artificial va a brindar una
respuesta para eso pero qué pasa si yo
le digo a la Inteligencia artificial lo
siguiente soy docente del octavo nivel
de secundaria y quisiera que como
asistente me ayudes a diseñar un
proyecto de clase que invite a mis
estudiantes a conocer más sobre el
periodo colonial en América Latina el
proyecto debe realizarse de manera
colaborativa con una dedicación de 4
horas durante 3 semanas quiero que me
estudiantes elaboren un producto digital
para concluir su proyecto de clase qué
me propones hay una diferencia entre un
promt y
otro claro y refleja además la
importancia de que yo me posicione como
experta ante la Inteligencia artificial
para que me proponga cosas o aspectos
más
profundos ahora bien la idea aquí es no
solo utilizar la herramienta de manera
instrumental sino que podamos combinarla
con las teorías del aprendizaje y la
innovación que se ha venido proponiendo
ya desde hace varios años y cómo hacemos
para codise proms con nuestros
estudiantes bueno Cómo podemos plantear
de manera conjunta un proyecto de clase
escojan un tema de interés para sus
estudiantes Y esto es un principio del
project based learning vamos a decirle a
nuestros estudiantes vamos a hacer un
proyecto juntos de clase y vamos a
preguntarle a la generativa cómo hacerlo
pero antes de hacer el pront Quiero
saber cuáles son sus necesidades e
intereses una vez que combine la
expertice de la persona docente y el
Boys and Choice de sus estudiantes es
decir lo que les gusta y lo que no
elaboran de manera conjunta proms que
van a definir su
proyecto y aquí está un ejemplo eso es
un prom que sería elaborado entre
estudiantes y docentes y docente Perdón
dirigido a Inteligencia artificial somos
un grupo conformado por una docente y 20
estudiantes de humanidades queremos que
seas nuestro asistente para diseñar una
clase sobre habilidades que debemos
tener para utilizar la Inteligencia
artificial en nuestros procesos de
aprendizaje como grupo queremos las
siguientes características una
dedicación de 3.5 horas dividida en dos
días que incluya ejercicios prácticos
relacionados con temas actuales como
vallas y sesgos de la Inteligencia
artificial y su vinculación con la
academia qué nos propones entonces
Entonces qué pasa esto es llevar la el
diseño experiencias aprendizaje a otro
nivel Por qué Porque nuestros
estudiantes están involucrados en
elaborar un pront yo no llego de manera
unidireccional a decirle al estudiante
qué es lo que vamos a hacer sí
Inteligencia artificial Ayúdenme a hacer
un proyecto pero acá el proyecto va a
ser
codise pasos adicionales Qué pasa cuando
la Inteligencia artificial brinde las
diferentes opciones para ese proyecto
vamos a poder revisar con nuestros
estudiantes de manera conjunta Cuáles
son las actividades propuestas les gusta
lo que propone la Inteligencia
artificial o no también podemos hacer
actividades interactivas utilizando
herramientas como menti para decir Bueno
chpt nos propuso esto vamos a votar y
vamos a decir qué queremos hacer en la
clase cómo lo podemos volcar para
involucrar más a nuestros estudiantes
soliciten a la inteligencia artificial
implementar metodologías activas de
aprendizaje y siempre el uso de
tecnologías para optimizar su
experiencia y e incluso Perdón podemos
pedirle ayúdenos a montar la rúbrica la
lista para que de esta forma sea una
colaboración de tres partes la docente
el docente los estudiantes y la
inteligencia eh artificial por allá veo
que hay chicos y chicas qué pensarían
ustedes levanten la mano si les gusta la
idea de que se diseñe un proyecto con su
voz con su voto incluyendo la
Inteligencia artificial y lo que propone
su profesor en vez de decir que nos dan
un proyecto que hay que hacer sería
mejor o no sería mejor sí sería mejor
por
supuesto y bueno entonces todos estos
elementos incluyen los cuatro aspectos
de rol Inteligencia artificial vas a ser
asistente con texto estoy en una clase
con una cantidad de estudiantes con una
necesidad específica o particular
queremos que trabajes estos contenidos y
el propósito final va a ser la
elaboración de un producto que es la
salida
mechor por concretar yo les voy a contar
cuatro
ideas concretar esto que planteaba stal
el primero es bueno Yo me dedico a
formar a gente en Inteligencia
artificial entonces dice para qué Yo
pongo Este ejemplo digo Tú puedes tener
herramientas si no sabes utilizarlas me
da igual todas las que tengas porque no
vas a ser capaz de de hacer nada nuevo a
mí me gusta ver a la gente haciendo
utilizando Inteligencia artificial
porque lo usan como si fuera Google
hacen preguntas y la responden Yo
siempre digo pues usa Google la
Inteligencia artificial tiene otros
modos de uso no es Google para eso ya
tenemos buscadores verdad Entonces
requiere un entrenamiento requiere otra
serie de cosas que no que no quiero
comentar así de de manera pero por qué
hay que por qué Por qué insisto en En
qué hay que formarse pues eh Hay un un
tipo en el mago po Me parece que se
llama que él dice que la Inteligencia
artificial es un espejo te escupe lo que
tú lo que tú le das es decir si tú no
sabes usarla si le haces preguntas
tontas te va a dar respuestas tontas Y
si tú no sabes hacer preguntas
inteligentes no vas a obtener respuestas
inteligentes con lo cual es una
necesidad obligatoria para para manejar
para aprender sobre inteligencia Y
entonces una tercera razón Y por qué me
interesa a mí pues porque la
Inteligencia artificial me va a liberar
de parte de mi trabajo la parte
repetitiva la parte los informes el
crear cuestionarios el hacer informes
finales cantidad de cosas repetitivas y
me va a dejar el tiempo a mí para hacer
lo que realmente es creativo como
docente verdad eso me va a quitar mi
trabajo como
profesor Pues tengo un compañero que
dice que si el trabajo de un profesor es
tan repetitivo que la que la
Inteligencia artificial te va a quitar
el trabajo mereces que te lo quite
entonces bueno eh el profesor tiene que
saber liberar de esas tareas tan
repetitivas cuando dicen no pues ciertas
evaluaciones ciertas creación de
rúbricas creación de informe y dedicar
el tiempo a resolución de problemas con
los alumnos cosas creativas es decir esa
es la parte del trabajo del profesor
entonces quitarme la parte repetitiva y
quedarme con la parte
creativa por poner un ejemplo por tratar
de bajarlo a a la tierra es decir
Bueno bueno yo recuerdo cuando estaban
hablando antes de de Watson y de estas
inteligencias cales que hubo al
principio eh Me gusta incidir en que una
de estas universidades puso un un tutor
online que era una Inteligencia
artificial y había otros que eran de
verdad y el tutor online respondió
positivamente a los alumnos les
preguntaron que Cuál era el robot y Cuál
era el humano y no no había diferencia
Entonces era como decir bueno la parte
creativa de los profes es tan escasa en
muchas ocasiones que un robot lo va a
poder hacer Igual con lo cual Tendremos
que modificar esas cosas entonces
ejemplo yo dirijo un proyecto europeo
que es crear videojuegos para para
mejorar las habilidades de de resolución
de problemas se llama emplame que es
para mejorar las habilidades de ampliaba
de ciertos jóvenes en Pues en países de
Europa yo soy matemático pero de de los
de la antigua o sea matemáticos de los
que no usábamos ordenadores no sé
programar me dedico a la educación es
verdad que esa parte sí que la controlo
pero para empezar a diseñar un
videojuego necesitábamos tener bueno
ideas teníamos objetivos teníamos s qué
Pero alguien dijo vamos a utilizar el
tema de la narrativa que nos lo haga
pues una Inteligencia artificial me da
igual que fuera chat gpt que yemina y la
que fuera Y empezamos a generar una
narrativa que a lo mejor si hubiésemos
tardado 10 horas en hacerlo pues con la
Inteligencia artificial la hicimos en
dos horas vale nos quitamos el
80% para crear un videojuego hay que
empezar a hacer el storyline es decir
qué ocurre si la persona que juega aquí
hace esta pregunta y responde mal
Entonces dónde tiene que ir no sé qué eh
vino otro compañero dijo Oye si
utilizamos get Mine qué ocurre Pues nos
generó un escenario de juego donde nos
decía los los los puntos los las
elecciones donde las íbamos haciendo No
sé qué Y
generáció al 30% Bueno pues otra vez
volvíamos a utilizar como docentes la
inteligen artificial no para sustituir
mi trabajo porque al final las
decisiones las tomamos nosotros pero sí
Para poder reducir el tiempo qué pasaba
cuando teníamos que diseñar los
escenarios Pues igual teníamos un equipo
creativo pero empezado a utilizar
herramientas de diseño como Microsoft
para los escen y con eso qué hacemos no
solo ganábamos tiempo sino que teníamos
derechos es decir sabéis que si yo cojo
escenarios de otros tengo que pagar los
derechos de autor Pues aquí como los
genero yo con mi propia licencia pues me
ahorro el timo de los Derechos esto lo
pongo en el ejemplo de crear un
videojuego Pero esto con los trabajos de
nuestros alumnos pasa cantidad de veces
que nos ponen imágenes nos ponen cosas
que no podríamos utilizar si
estuviésemos en otr en otros contextos
Bueno pues utilicemos
herramientas y lo que más me sorprendió
y ahí es donde también quería llegar es
que encontramos una herramienta que se
llama bub os recomiendo que lo utilicéis
si os gustan los videojuegos como me
pasa a mí que nos hizo las primeras
creaciones es decir yo que no s no
conozco el código de creación al final
con esto tenía más o menos el esquema
montado Y entonces un proyecto que bueno
teníamos tasado en unos calendarios y
unos tiempos Pues bueno extendidos que
no con los que no habíamos previsto el
uso de la Inteligencia artificial se nos
redujo en el tiempo y hemos adelantado
varios meses la entrega de los del
videojuego de los trabajos con mucha más
dinámica con mucho menos recursos y con
mucho más todo Bueno pues esto que es un
proyecto de bueno de aprendizaje en el
fondo es un aprendizaje es lo que
quisiéramos trasladarles a la idea de
hoy es decir los docentes tenemos que
centrarnos
en en tener todo todo el esquema de de
la producción educativa en la cabeza y
utilizar estas herramientas dice un
compañero mío a modo Centauro no es
decir si los centauros eran mitad
persona mitad caballo No pues eh
nosotros no podemos prescindir incia
artificial sino tenemos que incorporarla
como si fuéramos parte de nosotros para
utilizarla para teniéndo ide la cabeza
y siendo nosotros los que tomamos las
decisiones porque al final las
decisiones estamos nosotros utilizar
estas herramientas para ahorrar tiempos
para ahorrar esfuerzos para reducir Y
dedicarlo a lo que nosotros tenemos que
dedicarlo entonces Eh bueno yo
simplemente quería hacer esta idea decir
Bueno yo le decía a a la inteligencia
Oye hazme un resumen gráfico de lo que
quiero contar y me sacó Esto bueno pues
pues pues para qué queremos más es decir
Eh muchas veces tardamos mucho más
tiempo en hacer las cosas que queremos y
lo que tenemos que hacer es centrarnos
en las ideas en las ideas centradas
Entonces como yo sé que andamos apurados
de tiempo he ido un poco como de prisa
contando las cuatro ideas y las cuatro y
y así como conclusión yo siempre solo me
suelen solo poner una foto aquí al final
de unas de de unos animalitos eh que que
que que siempre son que van en pandilla
y que hay uno siempre que Mira hacia
otro lado y que siempre pregunto a la
gente oye qué tienen en común todas
estas imágenes y to dicen no que van en
grupo que se defienden t y yo le digo no
que siempre hay uno que Mira hacia otro
lado bueno pues con la Inteligencia
artificial y con esas innovaciones
tenemos que ser ese animalito que Mira
hacia otro lado y que no hacemos siempre
las cosas en la misma dirección Así que
muchas gracias y nada aquí
[Aplausos]
terminamos
Sí muchas gracias muchas gracias stal y
Melchor
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