La formación docente en Argentina
Summary
TLDREl guion del video explora la importancia y evolución de la formación docente en Argentina. Desde los orígenes del normalismo en la era de Sarmiento, que estableció la base para una educación pública y gratuita, hasta las reformas contemporáneas que enfatizan la profesionalización y la calidad en la enseñanza. Se destaca el papel crucial de los maestros en la sociedad, la transición de la enseñanza empírica a una formación estructurada y la integración de la educación de género. La narrativa resalta la pasión y el compromiso de los docentes y la necesidad de una educación inclusiva y accesible para todos.
Takeaways
- 📚 Los docentes tienen una gran responsabilidad en la sociedad, siendo fundamentales en el proceso educativo y requiriendo una continua preparación y actualización de conocimientos.
- 🏫 La formación docente es clave en la estructura escolar y ha evolucionado a lo largo del tiempo, adaptándose a las necesidades educativas y sociales de Argentina.
- 👨🏫👩🏫 Durante el virreinato y las primeras décadas del primer gobierno patrio, los educadores eran principalmente maestros empíricos con una pedagogía espontánea.
- 🔄 Domingo Faustino Sarmiento y Juana Manso impulsaron un cambio en la formación docente a través del normalismo, un sistema de escuelas normales para capacitar a los maestros.
- 🏢 La primera escuela normal comenzó en 1871 y buscaba centralizar las formas de enseñanza y establecer una metodología común para todos los maestros.
- 👦👧 Sarmiento también fomentó la educación de las mujeres y la creación de escuelas mixtas, lo que llevó a una mayor presencia femenina en la enseñanza.
- 👨👧👦 La educación primaria fue vista como una herramienta para incluir a poblaciones nativas e inmigrantes y promover el progreso del país.
- 🎓 A fines del siglo XIX, se estableció que la educación debía ser pública, gratuita y obligatoria, y se fomentó la educación primaria mixta.
- 👵 Doña Enriqueta Paul de Días, una destacada educadora, fue homenajeada por su vida dedicada al apostolado de la formación de la juventud argentina.
- 🌐 A lo largo del siglo XX, la formación docente se transformó con la introducción de políticas educativas y cambios en el sistema educativo, incluyendo la nacionalización de los docentes y la formación continua.
- 📈 La formación docente en Argentina ha sido influenciada por factores políticos y ha evolucionado para adaptarse a las demandas de la sociedad y el país.
Q & A
¿Qué responsabilidad tienen los docentes frente a la sociedad?
-Los docentes tienen la gran responsabilidad de educar y brindar a sus alumnos las herramientas para desarrollarse en la vida.
¿Por qué es importante la formación docente en el proceso educativo?
-La formación docente es fundamental porque es clave en la estructura escolar y permite a los maestros y profesores estar mejor preparados y contar con el conocimiento y capacidades necesarias para enseñar.
¿Cómo era la formación docente antes de la llegada del normalismo en Argentina?
-Antes del normalismo, los educadores eran principalmente maestros empíricos con una pedagogía espontánea, aprendiendo de manera práctica en la vida diaria.
¿Quién fue Domingo Faustino Sarmiento y qué impacto tuvo en la formación docente en Argentina?
-Domingo Faustino Sarmiento fue un presidente argentino que, junto con Juana Manso, implementó el normalismo, un sistema de formación de docentes a través de escuelas normales que estableció una metodología común para la enseñanza.
¿Cuál fue el propósito de las escuelas normales durante el siglo XIX en Argentina?
-Las escuelas normales tenían como propósito centralizar las formas de enseñanza y establecer una metodología única que regiera el sistema educativo, promoviendo la educación de las mujeres y la creación de escuelas mixtas.
¿Cómo se relaciona la educación con el progreso del país según el normalismo?
-Según el normalismo, la educación era vista como un mecanismo de inclusión para las poblaciones nativas e inmigrantes y se asociaba el progreso con la civilización, promoviendo la cultura escrita, el higienismo y el decoro.
¿Qué cambios se produjeron en la formación docente durante la presidencia de Juan Carlos Onganía en la década de 1960?
-Durante la presidencia de Juan Carlos Onganía, se implementó un cambio sustancial en la formación docente, pasando la formación de maestros y maestras al nivel superior y necesitando completar estudios medios y superiores para obtener el título habilitante.
¿Qué es el MEEB y cómo contribuyó a la formación docente en Argentina?
-El MEEB (Maestros de Enseñanza Básica) es un proyecto iniciado en 1987 que buscaba reparar la distancia entre la formación secundaria y superior, promoviendo una concepción diferente de relación entre teoría y práctica y una gestión institucional que incluya la voz de los estudiantes.
¿Qué cambios se implementaron en la formación docente durante el gobierno de Carlos Saúl Menem?
-Durante el gobierno de Carlos Saúl Menem, se sancionaron leyes de educación que generaron cambios en el sistema de formación docente, incluyendo la transferencia de institutos de formación docente a las provincias y la creación de una red federal de formación docente continua.
¿Por qué es importante la educación pública y gratuita según el script?
-La educación pública y gratuita es importante porque ofrece igualdad de oportunidades a todos los niños, sin importar su situación socioeconómica, y permite que las diferencias sean positivas y no insalvables, promoviendo la inclusión y el conocimiento.
Outlines
📚 La importancia de la formación docente
El primer párrafo destaca la gran responsabilidad de los docentes en la sociedad y la exigente naturaleza de la docencia, que requiere una continua preparación y un amplio conocimiento. Se menciona la evolución de la formación docente en Argentina, desde los maestros empíricos del virreinato hasta el sistema de normales impulsado por Domingo Faustino Sarmiento en 1860, que estableció una metodología común para la enseñanza y la formación de maestros a través de escuelas normales.
👩🏫 La formación de maestras y la educación mixta
Este párrafo narra el cambio en la percepción de la enseñanza primaria, que pasó de ser una actividad femenina a incluir a hombres, en gran parte debido a las políticas de educación de Sarmiento y la creación de escuelas mixtas. También se menciona la Ley 1420 de 1884, que estableció la educación como pública, gratuita y obligatoria, y promovió la educación primaria mixta, lo que contribuyó a la integración de las mujeres en el sistema educativo.
🌐 La inclusión y el rol de las escuelas normales
El tercer párrafo explora cómo las escuelas normales eran vistas como la máquinaria ideal para incluir a poblaciones nativas e inmigrantes, con el objetivo de promover el progreso del país. Los normalistas eran vistos como apóstoles del saber, promoviendo la cultura escrita, el higienismo y el decoro. El guardapolvo blanco se menciona como un símbolo del normalismo, y se destaca la vida y legado de doña Enriqueta Paul de Días, una educadora que fue honrada por su dedicación a la formación de la juventud argentina.
🎓 La evolución de la formación de profesores
Este párrafo describe la diferencia en la formación de maestros y profesores en Argentina. Mientras que la formación de maestros está arraigada en el sistema de escuelas normales, la de profesores es más diversa, con seminarios pedagógicos y formación en universidades. Se menciona la creación del Instituto Nacional del Profesorado y cómo, en 1969, se implementó la necesidad de estudios superiores para ser docente, lo que marcó un cambio hacia una tendencia tecnicista en la educación.
🏛 La formación docente y la identidad nacional
El último párrafo aborda la importancia de la educación pública y gratuita, y cómo la formación docente ha sido una pieza clave en el desarrollo de la identidad y homogeneización nacional. Se relata la historia de la formación docente en Argentina, desde las bases establecidas por Sarmiento hasta los cambios en las políticas educativas y el sistema educativo en los años 90, incluyendo la Ley de Educación Nacional de 2006 y el Instituto Nacional de Formación Docente.
Mindmap
Keywords
💡Docentes
💡Formación docente
💡Normalismo
💡Escuelas normales
💡Educación primaria
💡Sarmiento
💡Educación pública
💡Inclusión
💡Educación mixta
💡Ley 1420
💡MEP
Highlights
Los docentes tienen una gran responsabilidad frente a la sociedad, siendo fundamentales en el proceso educativo.
La formación docente es clave en la estructura escolar y requiere una continua preparación y conocimientos.
Sarmiento y Juana Manso crearon el sistema de formación de docentes conocido como normalismo en Argentina.
La primera escuela normal comenzó a funcionar en 1871, centralizando las formas de enseñanza.
El normalismo se originó en la tradición francesa, buscando establecer una metodología común para todos los maestros.
La ley 1420 de 1884 estableció la educación como pública, gratuita y obligatoria, y fomentó la educación primaria mixta.
La educación de las mujeres y la creación de escuelas mixtas fue promovida por Sarmiento, integrando a la mujer al sistema educativo.
La inmigración en Argentina creció exponencialmente, y los normalistas buscaban incluir a las poblaciones nativas e inmigrantes.
El guardapolvo blanco se convirtió en un símbolo del normalismo y se usa desde las primeras décadas del siglo 20.
José María Ramos Mejía impuso la nacionalización de los docentes y la obligación de ser de nacionalidad argentina.
La formación docente ha sufrido cambios con el devenir político del país, adaptándose a las necesidades de cada época.
En 1969, se requirió completar estudios superiores para ser docente, introduciendo una tendencia tecnicista en la educación.
El MECEB buscaba reparar la distancia entre la formación secundaria y superior en la formación docente.
En 1992, la Ley 24.049 de transferencia transfirió la responsabilidad de institutos de formación docente a las provincias.
La educación pública es considerada importante por su rol en la inclusión social y en brindar oportunidades iguales a todos.
La historia de la formación docente en Argentina muestra la evolución y adaptación a las demandas de la sociedad y el estado.
La pasión por la enseñanza y la dedicación al desarrollo de los alumnos es una característica destacada de los docentes.
La educación pública y gratuita es vista como un derecho y una herramienta para la justicia social y la igualdad de oportunidades.
Transcripts
00:03[Música]
00:30los docentes tienen una gran
00:33responsabilidad frente a la sociedad
00:35maestros y profesores son los encargados
00:38de educar y brindar a sus alumnos las
00:40herramientas para desarrollarse en la
00:42vida
00:44la docencia es una carrera muy exigente
00:46y es necesaria una continua preparación
00:50es un trabajo en el cual es necesario
00:52tener gran cantidad de conocimientos y
00:55capacidades los maestros y profesores
00:58son fundamentales en el proceso
01:00educativo es por eso que la formación
01:03docente es una pieza clave en la
01:06estructura escolar
01:08pero como se forma un docente
01:10[Música]
01:13hola
01:15[Música]
01:32[Música]
01:43[Música]
01:46mira de 30
01:49y si está bien
01:52[Música]
01:53as
01:56sandra severo es maestra de primer grado
01:58desde hace 7 años egresó el nivel
02:01terciario de la escuela normal superior
02:03número 1 que se ocupa de la formación
02:05docente
02:09para que el big man la maestra de primer
02:12grado de sandra también se recibió en
02:14una escuela normal sin embargo en los
02:17inicios de la formación docente las
02:19cosas eran distintas
02:23durante los siglos que duró el
02:25virreinato y en las primeras décadas
02:27luego del primer gobierno patrio en 1810
02:30los educadores eran en su mayoría
02:33maestros empíricos con una pedagogía
02:36espontánea el conocimiento que impartían
02:39lo habían aprendido de modo práctico en
02:41la vida diaria
02:45el cambio de paradigma en la formación
02:48docente llegó por intermedio de domingo
02:50faustino sarmiento hacia 1860 sarmiento
02:55junto con juana manso montaron un
02:57complejo sistema de formación de
02:59docentes llamado normalismo este esquema
03:03se sostenía a través de una red de
03:06escuelas de nivel medio denominadas
03:08escuelas normales donde los egresados
03:11obtenían el título de maestro
03:14el normalismo fue una de las bases del
03:17sistema educativo argentino
03:20[Música]
03:29la primera escuela normal comenzó a
03:31funcionar en 1871 en entrerríos el
03:36estado nacional formaba a los docentes
03:38de esta forma aunque las escuelas
03:41primarias dependían de las provincias
03:43lograba centralizar las formas de
03:46enseñanza
03:48la idea de escuela normal se remonta a
03:51la tradición francesa la palabra normal
03:54hace referencia a qué se debía implantar
03:57una norma un método único que debía
04:00regir el sistema esta metodología
04:04estableció una práctica común para todos
04:06los maestros a diferencia del antiguo
04:09sistema de los llamados docentes
04:11espontáneos
04:13en el mismo edificio de la escuela se
04:16completaba la totalidad de la formación
04:18los futuros docentes debían también
04:20observar y practicar el método consistía
04:24en que en una aula tomaban clases
04:27mientras que en otra practicaban frente
04:29a grupos de niños aquellos eran
04:32departamentos de aplicación que
04:34funcionaban como escuelas oficiales
04:39sarmiento fue presidente de la argentina
04:41entre 1868 y 1874 siguiendo el esquema
04:47francés fundó escuelas normales a lo
04:49largo de todo el país para cumplir su
04:52objetivo contrato maestras de
04:54estadounidenses para que dirigieran
04:56estos nuevos institutos la mayoría de
04:59los alumnos recibía becas de los estados
05:02nacional y provincial para poder
05:04estudiar
05:06durante su gobierno la formación de
05:08docentes fue una prioridad
05:20juan alberto sabe tiene 35 años y es
05:23maestro de escuela primaria
05:27bueno después del cual quiera ver hoy es
05:31más habitual la presencia de hombres
05:33frente a cursos de este nivel de
05:34enseñanza pero tiempo atrás se
05:36propiciaba la enseñanza primaria como
05:39una actividad femenina
05:42[Música]
05:44esto se debe en gran parte a que
05:46sarmiento promovía la educación de las
05:48mujeres y la creación de escuelas mixtas
05:51para niños y niñas a mediados del siglo
05:5419 la gran mayoría de mujeres que
05:56estudiaban se formaba como maestras en
05:59las escuelas normales la creciente
06:02integración de las mujeres al sistema
06:04educativo terminó de concretarse en 1884
06:08durante la presidencia de julio
06:10argentino roca ese año
06:13se sancionó la ley 1420 que sentó las
06:16bases del sistema educativo nacional y
06:19estableció que la educación debía ser
06:21pública gratuita y obligatoria
06:25además fomentaba entre otras cosas la
06:28educación primaria mixto
06:32[Música]
06:38i
06:40[Música]
06:50y
06:54y
06:55[Música]
06:58la mano
07:02ah
07:04[Música]
07:19herminio millones es nieto de
07:22inmigrantes calabreses y vive en el
07:24barrio de la paternal
07:28herminio y su padre nacieron y se
07:30criaron en el suelo argentino guido el
07:33abuelo era oriundo de calabria pero
07:36cuando tenía tres años su familia emigró
07:38a la argentina durante la primera
07:40infancia hablaba en dialecto italiano y
07:43balbuceaba de español hasta que entró a
07:45la escuela primaria
07:48hacia mil 880 la inmigración en
07:51argentina creció de modo exponencial
07:53guido millones era uno de los miles de
07:56alumnos que asistían a la escuela
07:57primaria hablando apenas el español las
08:01aulas porteñas se llenaban de
08:02extranjeros e hijos de extranjeros
08:05[Música]
08:09los normalistas concebía en la escuela
08:12como la maquinaria ideal de inclusión de
08:15las poblaciones nativas e inmigrantes
08:17para así lograr el progreso del país
08:21asociaban el progreso a la civilización
08:23en oposición a la barbarie los
08:27normalistas se sentían apóstoles del
08:29saber propulsaban la cultura escrita y
08:32el higienismo el decoro y el buen gusto
08:35eran los símbolos culturales más
08:37distinguidos
08:38intentaban acabar con la ignorancia la
08:41sensualidad y la brusquedad de los
08:43sectores populares pero también se
08:47oponían al lujo y al derroche
08:49aristocrático uno de los máximos
08:51símbolos del normalismo es el
08:53guardapolvo blanco que se viene usando
08:55desde las primeras décadas del siglo 20
09:0150 años enseñando este es el título más
09:05preciado para doña enriqueta paul de
09:07días justamente orgullosa de su vida
09:09ejemplar de maestra medio siglo dedicada
09:13con fervor de apostolado a la formación
09:15de la juventud a argentina el senado de
09:18la nación en emotiva ceremonia ha
09:20querido honrar con el recuerdo material
09:22de una medalla a esta abnegada educadora
09:25orgullo de nuestra docencia
09:29hacia 1910 jose maría ramos mejía por
09:33ese entonces presidente del consejo
09:35nacional de educación dentro de lo que
09:38fue el proyecto de patriot y zación
09:40escolar impuso la nacionalización de los
09:43docentes los nuevos planes de estudios
09:46los actos y rituales de corte
09:49nacionalista y la obligación de que los
09:51docentes fueran de nacionalidad
09:53argentina fueron algunas de las
09:55herramientas que tenía la escuela para
09:57patriot izar comenzaba a cerrarse el
10:00ciclo de los educadores extranjeros
10:02iniciado por sarmiento y su ejército de
10:05maestras norteamericanas
10:07[Música]
10:19e
10:21[Música]
10:24chicos algunos quiere ser maestro cuando
10:26sea grande
10:30[Música]
10:34a saber dónde la
10:36bueno yo siempre quise ser docente
10:40porque para ser docente
10:44se necesitan muchas condiciones
10:46especiales
10:47hay que tener mucho amor por los niños
10:50mucho amor
10:52y comprenderlos respetarlos
10:57porque la enseñanza es la vida también
11:00en la familia en el barrio con los
11:03amiguitos
11:05y en la escuela
11:07a veces digo con la experiencia que
11:09tengo que aquel que no quiere no ama no
11:14les tiene paciencia a los niños no sea
11:18maestro que tenga otro lugar de trabajo
11:22porque no sirve
11:24y eso es lo que hice yo
11:28durante el ejercicio de mi docencia
11:31[Música]
11:33y bolt que en los niños mis alumnos
11:37todo es a ese deseo de enseñar de
11:42transmitirles a ellos mis vivencias y
11:48tengo tan bellos recuerdos de esa vida
11:51que no lo cambiaría por nada y tal es
11:53así que hoy me reúno todavía con mis
11:56alumnos que ya son abuelos
12:00pero me dicen señoritas todavía señorita
12:03estela y además forma dos filas y
12:06quieren que les diga
12:08buenos días niños
12:10para contestarme buenos dias señorita
12:14entonces eso que es es lo que yo soñé
12:16desde chiquita
12:18y aún ahora que tengo otra vida
12:22sigo siendo docente
12:26y ser docente es un desafío muy
12:30importante para
12:32para nosotros sobre todo los que los que
12:35trabajamos en la zona rural mucha
12:39dedicación mucho mucho amor mucho este
12:43respeto por la tarea y por lo bueno y el
12:47compromiso de poder estar a diario con
12:51nuestro con nuestros chicos el docente
12:54significa instruir a los chicos
12:57ella es una herramienta y consolarlos
13:01amar esta profesión
13:04y dedicarse por entero a los chicos
13:07significa hacer lo que más me gusta
13:09significa ser feliz en cada acción
13:12significa llevarle al que menos tiene la
13:14posibilidad de transformarse de
13:16transformar y de acceder a lo que por
13:19distintas cuestiones nunca pudo cuando
13:21uno tiene la posibilidad de ejercer
13:22imágenes medios rurales donde está
13:25inmersa la escuela es mucho más
13:27satisfactorio por los niños por la
13:29calidez de los niños por su por sus
13:33caritas llenas de alegría cuando uno
13:35llega y llega todos los días antes a
13:38pesar del esfuerzo que uno que ellos
13:40hacen para llegar para llegar a la
13:43escuela y ellos están felices de que uno
13:46llegue y eso nos llena de satisfacción a
13:48mí particularmente como docente
13:52[Música]
14:05a partir de la década de 1870 comenzó la
14:09expansión de las escuelas normales
14:13este tipo de colegios se duplicó en todo
14:16el país en especial en el litoral
14:21la expansión temprana y amplia de estas
14:24escuelas de formación docente fue un
14:26rasgo que diferencia la argentina- de la
14:29mayoría de los países de la región
14:38alejandra virgen es licenciado en
14:41ciencias de la educación
14:43en nuestro país la formación de maestros
14:47y maestras y la formación de profesores
14:50y profesoras tienen caminos diferentes
14:53mientras la formación de maestros tiene
14:56que ver con el sistema de escuelas
14:58normales están extendido por todo
15:00nuestro territorio desde las últimas
15:03décadas del siglo 19 y acaso la
15:05formación de profesores es muy distinta
15:08en primer lugar pues las escuelas
15:09secundarias eran mucho más reducidas y
15:13tenían como función la formación
15:15básicamente de las élites políticas
15:17locales quienes en ellos se enseñaban
15:20eran en general profesionales egresados
15:23de universidades muchos de ellos además
15:25sin ningún título pero reconocidos como
15:28intelectuales es en 1904 que se crea
15:31aquí un seminario pedagógico
15:34complementario de la formación que
15:36tenían profesionales sobre estados
15:38universitarios para poder dar clases en
15:40las escuelas secundarias a la muy
15:43rápidamente eso se transforma en
15:45instituto nacional del procesado hoy el
15:47joaquín gonzález
15:49y a la par la universidad de buenos
15:51aires la universidad de la plata tiene
15:54profesora 2 en filosofía y letras de ese
15:58origen podemos decir nace un sistema de
16:01formación de profesores que tiene dos
16:03vías que se vendieron hasta hoy por un
16:06lado la formación en las instituciones
16:09del profesorado los dos nacionales
16:12provinciales de profesorado y por el
16:15otro quienes egresan de las
16:17universidades con título de profesor
16:22en 1969 dentro del contexto de la
16:26dictadura llamada revolución argentina
16:29se produjo un cambio sustancial en el
16:32esquema de formación normal
16:34un decreto firmado por el general y
16:37presidente de facto juan carlos onganía
16:39pasó la formación de maestros y maestras
16:42al nivel superior ya no bastaba asistir
16:46a una escuela secundaria normal para ser
16:48docente en la escuela primaria
16:51a partir de entonces se necesitaba
16:54completar los estudios medios y recién
16:56ahí a través de estudios superiores
16:58terciarios se obtenía el título
17:01habilitante
17:02se impuso una tendencia tecnicista en la
17:05educación buscando planificación
17:08conducción y evaluación de los
17:11aprendizajes en este contexto también se
17:14introdujo la división técnica del
17:16trabajo
17:17[Música]
17:24recuperación
17:26en nuestro país se inicia una serie de
17:30desafíos en la construcción política por
17:33supuesto en lo que tiene que ver con las
17:35políticas educativas y el sistema
17:37educativo y muy particularmente con la
17:39formación docente es así que
17:43en 1987 se inicia un proyecto que llamo
17:48me maestros de enseñanza básica
17:51dedicados como se lo dice al magisterio
17:54que tenía con uno de los objetivos
17:56centrales reparar
17:59fisura la distancia que se había
18:02establecido entre la formación
18:05secundaria y la formación superior con
18:08el pasaje que se había hecho de la
18:10formación del magisterio al nivel
18:11superior en la dictadura militar
18:14anterior en el 79 para eso el mep apela
18:18a una concepción diferente de relación
18:21entre teoría y práctica hay abundantes
18:24trabajos en las escuelas una u otra
18:26propuesta curricular y por supuesto como
18:30en el conjunto el sitio educativo una
18:32forma de concebir la cuestión
18:35institucional la organización la gestión
18:37institucional que le da espacio a la voz
18:40de los estudiantes
18:42podríamos decir entonces que esta manera
18:45en que se piensa el mes y el período de
18:48reconstrucción de la democracia en
18:50nuestro país van juntos durante la
18:53década de los 90 en el gobierno de
18:55carlos saúl menem se sancionaron
18:57diversas leyes de educación la nueva
19:00legislación generó cambios en el sistema
19:03de formación docente
19:05en 1992 con la ley 24.049 de
19:10transferencia el poder ejecutivo
19:12traspasó los institutos de formación
19:15docente que pertenecían a la nación a
19:18las provincias y a la ciudad de buenos
19:20aires también se creó la llamada red
19:24federal de formación docente continua el
19:27estado nacional desligaba
19:29responsabilidades por sobre las
19:31instituciones se establecieron políticas
19:34basadas en las nociones de acreditación
19:36formación continua calidad flexibilidad
19:39y evaluación al mismo tiempo se propició
19:44la implementación de un sistema por
19:47medio del cual el docente tenía que
19:49sumar créditos para conseguir un mejor
19:51puesto
19:52en el año 2006 la ley de educación
19:55nacional creó el instituto nacional de
19:58formación docente y se instauró un plan
20:01de políticas públicas como resultado del
20:04trabajo colectivo de todos los actores
20:06del sector
20:10[Música]
20:12la ceremonia de apertura es presidida
20:14por la titular del consejo nacional de
20:16educación señora que lo team de sabatini
20:19te para un visa en la escuela hipólito
20:21yrigoyen
20:24desde el año 1890 las escuelas
20:28estuvieron obligadas a tener un mástil
20:30con una bandera pero fue recién en 1909
20:34que se estableció en el reglamento que a
20:36la bandera había que izar la diaria y
20:39colectivamente
20:40esta ceremonia formaba parte de la serie
20:43de medidas que buscaba fomentar la
20:45identidad y la homogeneización nacional
20:49[Música]
21:06porque creen que es importante la
21:08educación pública
21:09[Música]
21:15alejandra pública
21:18y gratuita y buena yo fui a una escuela
21:22primaria
21:24pública maravillosa que tenía si bien la
21:29escuela era bárbara
21:32era muy muy buena y muy divertida y la
21:35tengo en mi corazón como uno de los
21:36mejores recuerdos por suerte
21:40porque pasa mucho tiempo porque tenía la
21:42oportunidad sino chicos de empezar
21:48canalizar lo que tu espíritu venía a
21:51contar o viene a contar
21:53y será muy productivo la escuela pública
21:56lo que tienen
21:58muy de bueno es que tu panorama de lo
22:03social es mucho más amplio me parece que
22:05todos tenemos que tener la oportunidad
22:08de arranque d
22:12tener información
22:15de quienes somos las personas de donde
22:18estamos parados
22:21qué es lo que podemos llegar a hacer con
22:23nuestra vida esa información de la edad
22:25la escuela no solamente desde lo
22:27académico te lo dan los compañeros los
22:30amigos lo social me parece que la
22:34escuela pública aporta a
22:38que las diferencias sean buenas no que
22:41sean insalvables no que sea un error ser
22:44diferente por eso
22:47creo que tenemos que defender y elegir
22:50la escuela pública gratuita para todos
22:57y respetuosa de las individualidades de
23:00las personas la educación porque es
23:02importante publicar citas porque los
23:04chicos que no tienen casi dinero pueden
23:06estudiar
23:07así sean algo en la vida me parece que
23:12la educación debe ser pública y debe ser
23:15gratuita porque no es un servicio sino
23:18que sus derechos porque es justa porque
23:21nos da las mismas posibilidades a todos
23:23a los que podemos a los que no podemos
23:26porque es inclusiva y porque nos brinda
23:31lo que es justo que todos tengamos un
23:33camino hacia el conocimiento y hacia las
23:36mejores experiencias para poder tener un
23:39futuro para poder ser alguien en la vida
23:41para tener trabajos buenos porque si no
23:45tienes trabajo si no tienes estudios no
23:48se puede entrar ningún trabajo
23:50[Música]
23:55hace un siglo y medio domingo faustino
23:58sarmiento estableció las bases de lo que
24:01sería la formación de los agentes
24:03educativos
24:05la historia de la formación docente ha
24:08sufrido las idas y vueltas del devenir
24:10político del país
24:12pero la profesionalización que comenzó
24:15hacia 1860 significó uno de los puntos
24:19fuertes de la docencia argentina la
24:22formación docente es uno de los
24:24elementos que ayuda a poner en marcha la
24:26escuela una de las tantas formas a
24:29través de las cuales se hace una mejor
24:31educación pública y gratuita
24:35en la docencia
24:38creo que fue la pasión
24:40[Música]
24:42la docencia es uno de los de las tareas
24:47más loables que puede tener
24:50una persona
24:52[Música]
25:15e
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