Emilio Tent Fanfani - Cuál es el sentido de la escuela en la sociedad hoy
Summary
TLDREl guion de la conferencia explora las implicaciones de la situación de incertidumbre actual en la sociedad y el sistema educativo, destacando el valor de la escuela y el rol de los docentes. Se discute cómo la crisis ha impactado el trabajo docente, obligándolos a reinventar sus métodos de enseñanza y enfrentar desafíos tecnológicos y de sobrecarga de trabajo. La conversación también aborda la importancia de la educación a distancia, el papel de la familia en el aprendizaje y las desigualdades en acceso a la educación durante la pandemia, sugiriendo que esta situación puede ser una oportunidad para redefinir los objetivos y métodos de la educación post-pandemia.
Takeaways
- 📚 La escuela y los docentes juegan un papel fundamental en la sociedad, especialmente en tiempos de crisis, y es importante revalorizar su labor educativa.
- 👨🏫 Los docentes han sido criticados y desvalorizados en el pasado, pero la situación actual ha demostrado la importancia de su rol y su especialización en la educación.
- 🏠 La escuela no solo enseña, sino que también proporciona cuidado y supervisión para los niños, lo cual es crucial en las sociedades modernas con estructuras familiares cambiantes.
- 🔄 La crisis ha obligado a los docentes a adaptarse rápidamente a nuevas formas de enseñanza, como la educación a distancia, lo que ha generado un gran desafío y sobrecarga de trabajo.
- 💻 Muchos docentes tuvieron que invertir en tecnología para poder enseñar de manera remota, lo que evidencia las desigualdades en recursos disponibles para el trabajo docente.
- 👪 La responsabilidad de la educación se ha transferido parcialmente a las familias, lo que ha puesto de manifiesto las desigualdades socioeconómicas y la carga que recae sobre ellas.
- 📉 Se ha observado una disminución en la intensidad del esfuerzo educativo y un posible abandono de estudios por parte de los estudiantes, especialmente en el nivel superior.
- 🌐 La conectividad y el acceso a tecnología son factores clave para la educación a distancia, y hay una disparidad en estos recursos entre diferentes sectores socioeconómicos.
- 📈 Las encuestas sugieren que, aunque la mayoría de los estudiantes reciben tareas y mantienen algún tipo de contacto con la escuela, hay una porción significativa que no lo hace.
- 🔄 La pandemia puede haber acelerado cambios en la educación que antes requerían reformas educativas, y ha puesto de manifiesto lo esencial en el sistema educativo.
- 🔄 La crisis ha servido como un catalizador para la reflexión sobre el sentido y la estructura de la educación, y puede influir en las políticas educativas post-pandemia.
Q & A
¿Qué opinión tiene Emilio Tenti sobre las conversaciones en comparación con las conferencias?
-Emilio Tenti considera que las conversaciones son más dinámicas, activas e interactivas que las conferencias.
¿Por qué Emilio Tenti agradece a los funcionarios y técnicos en el contexto de la mesa redonda?
-Tenti agradece a los funcionarios y técnicos por haber colaborado en la organización de la mesa redonda, lo cual permitió su realización.
¿Cuál es la principal preocupación de Emilio Tenti con respecto a la situación actual de incertidumbre?
-Tenti está preocupado por la incertidumbre de los acontecimientos actuales, su impacto en la sociedad y especialmente en el sistema educativo.
¿Por qué Emilio Tenti considera importante valorar el papel de la escuela y los docentes en la sociedad?
-Tenti cree que la escuela y los docentes son fundamentales para facilitar la apropiación de conocimientos complejos y para cuidar y educar a las nuevas generaciones, lo cual es especialmente visible en tiempos de crisis.
¿Cómo describe Emilio Tenti el impacto de la situación actual en el trabajo docente?
-Tenti describe el impacto como tremendo, obligando a los docentes a reconvertirse y adaptarse a nuevas formas de enseñanza a distancia, lo que conlleva una gran sobrecarga de trabajo.
¿Qué desafíos enfrentan los docentes en términos de equipamiento tecnológico según la encuesta mencionada por Emilio Tenti?
-Según la encuesta, el 48% de los docentes tuvieron que invertir parte de sus salarios para equiparse tecnológicamente, y el 10% solo puede usar un celular, lo que aumenta el estrés y la carga de trabajo.
¿Cuál es la percepción de los docentes sobre sus derechos laborales en la nueva situación descrita por Emilio Tenti?
-El 90% de los docentes encuestados sienten que sus derechos laborales han sido afectados por la situación de enseñanza a distancia.
¿Cómo afecta la situación actual la dinámica de aprendizaje y la interacción entre los estudiantes?
-La situación ha obligado a los estudiantes a interactuar con sus iguales de manera remota, afectando su desarrollo de autoestima y su desapego de los lazos familiares.
¿Qué impacto ha tenido la situación en la formación docente en la perspectiva de Emilio Tenti?
-Tenti menciona que los docentes en formación están enfrentando la dificultad de atender a sus propios hijos, a sus alumnos y de cursar a distancia una maestría en formación docente simultáneamente.
¿Qué cambios radicales ha identificado Emilio Tenti en el sistema educativo debido a la pandemia?
-Tenti señala que la pandemia ha producido cambios más radicales que muchas reformas educativas, incluida la redefinición de lo esencial en la educación y la flexibilización de los espacios y tiempos de aprendizaje.
Outlines
📚 Valoración del rol de la escuela y la docencia
El primer párrafo aborda la importancia de la escuela y el papel de los docentes en tiempos de incertidumbre, destacando cómo la situación actual ha realzado la valoración social de su labor. Se menciona que los docentes han sido criticados y desestimados, pero la escuela es fundamental para la apropiación de conocimientos complejos y la supervisión de las nuevas generaciones. Además, se resalta la necesidad de revalorizar la tarea de los profesionales de la educación y se reflexiona sobre el impacto de la situación actual en el trabajo docente, que ha sido transformado por la necesidad de adaptarse a nuevas formas de enseñanza.
🔄 Transformación del trabajo docente en tiempos de crisis
El segundo párrafo se enfoca en la complejidad del trabajo docente, que se ha visto exacerbada por la crisis. Se discute cómo los docentes han tenido que reinventar sus métodos de enseñanza de forma rápida y sin la preparación adecuada, lo que ha resultado en un aumento de la carga de trabajo y el estrés. Se menciona una encuesta que revela que muchos docentes tuvieron que invertir en tecnología para continuar trabajando y que la mayoría se siente afectada en sus derechos laborales, además de las dificultades para trabajar desde espacios domésticos compartidos.
🌐 Desafíos y respuestas a la educación a distancia
El tercer párrafo examina los desafíos que presenta la educación a distancia, señalando que el 95% de los niños y adolescentes argentinos han recibido tareas y el 64% mantiene un contacto diario con la escuela. Se destaca la importancia de la participación familiar en el aprendizaje, con un enfoque en la desigualdad en la conectividad y en los recursos tecnológicos. Además, se menciona un estudio que muestra la distribución del tiempo y la calidad del apoyo familiar al aprendizaje, que varía según el estatus socioeconómico de las clases altas y bajas.
🛠 Redefinición de la educación y su futuro post-pandemia
El cuarto y último párrafo reflexiona sobre los cambios radicales que la pandemia ha traído a la educación, comparándolos con las reformas educativas y sugiriendo que la crisis ha sido un catalizador más eficaz. Se plantea la necesidad de redefinir lo esencial en la educación, reduciendo la expectativa de la sociedad en términos de currículo y evaluando las capacidades de la escuela para cumplir con estas demandas. Se sugiere que la suspensión de la escuela puede ser una oportunidad para reconsiderar la forma en que se hace y se evalúa la educación, y para adaptarla a las nuevas circunstancias post-pandemia.
Mindmap
Keywords
💡Incertidumbre
💡Docentes
💡Apropiación de conocimientos
💡Cuidado infantil
💡Autoestima
💡Enseñanza a distancia
💡Sobrecarga
💡Desigualdad
💡Autonomía
💡Crisis
Highlights
La importancia de la escuela y el rol de los docentes en tiempos de incertidumbre.
La valoración social del trabajo docente y la necesidad de revalorizarlo.
La escuela como facilitadora de la apropiación de conocimientos complejos.
El impacto de la situación actual en el trabajo docente y la necesidad de reconvertirse en educación a distancia.
La sobrecarga y el agobio que enfrentan los docentes en el nuevo escenario educativo.
La necesidad de adaptación y reinvención en la docencia frente a desafíos cambiantes.
La comparación entre el trabajo docente y el de médicos en la adaptación a situaciones de crisis.
El efecto de la pandemia en la formación inicial de docentes y la alta tasa de abandono de estudiantes.
La desigualdad en la conectividad y acceso a tecnologías entre estudiantes de diferentes contextos socioeconómicos.
El papel de las familias en el apoyo a la educación a distancia y las desigualdades en la calidad de ese apoyo.
La polarización de la población en respuestas de la familia según clases altas y bajas en Francia.
La hipótesis de que la pandemia ha producido cambios más radicales que muchas reformas educativas.
La redefinición de lo esencial en la educación durante la pandemia.
La flexibilización de espacios y tiempos en la educación como resultado de la situación actual.
La oportunidad de repensar la política educativa post-pandemia.
La percepción de los docentes sobre la afectación de sus derechos laborales por la nueva situación.
El desafío de los docentes para adaptar sus competencias en tecnologías de la información.
La necesidad de sistematizar las soluciones de emergencia y evaluar su impacto a largo plazo.
Transcripts
00:00emilio tenti maestro por favor su
00:02opinión
00:04buenos días a todos buenos días a los
00:06amigos y colegas prestigiosos que me
00:09acompañan en estas pequeñas gestas en
00:12esta mesa en esta conversación es bueno
00:15tener conversación diciendo conferencias
00:17una conversación es más dinámica más
00:19activa más interactiva así que muy
00:21agradecido a etelvina mejor debido a
00:25todos los funcionarios y técnicos que
00:27han colaborado para armar este esta mesa
00:29así que bueno yo solamente tengo algunas
00:31consideraciones sociológicas muy
00:33provisorias porque vivimos en un momento
00:35de mucha incertidumbre lo que yo pude
00:39pensar y escribir hace 20 días hoy en
00:42día lo escribiría de otra manera porque
00:43los acontecimientos cambian
00:45aceleradamente este proceso todavía ni
00:48siquiera sabemos cómo comenzó no sabemos
00:50cuáles son los impactos reales tenemos
00:52algunas hipótesis indicios huellas
00:55rastros no sabemos cómo va a terminar y
00:57no sabemos qué consecuencias va a tener
00:59para él lo más funcionamiento de la
01:01sociedad y del en especial del sistema
01:03educativo así que con mucho pudor
01:07atreverme a
01:09para plantear algunas primeras
01:11impresiones pero estoy dispuesto a
01:13desechar las y cambiarla en cualquier
01:15momento la primera cuestión no quiero
01:19repetir lo que ya se dijo aquí muy
01:20interesante yo creo que esta es una
01:22buena ocasión para que la sociedad
01:23valore el papel de la escuela y el rol
01:27de los docentes los docentes han sido
01:29una categoría ocupacional por
01:31profesional como le quieran llamar una
01:32categoría laboral muy muy denigrada muy
01:35asediada muy criticada castigada desde
01:39ciertos polos del pensamiento y de la
01:43política de centroderecha orden liberal
01:46cual quieran llamar abierto una política
01:48de de migración de la docencia
01:55los docentes de las organizaciones
02:00colectivas representan los profesionales
02:02de la educación así que todos de bueno
02:04para que recordemos cuando las cosas
02:05grandes funcionan ahora percibimos más
02:07del valor de estas cosas nos vamos no
02:09estamos dando cuenta ahora que la
02:11escuela atiende está serie de
02:12privilegios y monopolios que solo una
02:14institución como la escuela con agentes
02:16especializados como son los
02:17profesionales de la educación pueden
02:19acometer en forma masiva es facilitar la
02:22apropiación de conocimientos complejos
02:24fundamentales
02:25no todos los miembros de una generación
02:27sólo lo puede hacer una institución como
02:29la escuela con su tiempo sus espacios y
02:31sus especialistas eso no lo puede hacer
02:33la familia siempre suelo decir que ni
02:35siquiera un matrimonio de ingenieros
02:36puede hacer matemáticas a sus hijos en
02:38primer lugar porque no basta saber
02:40matemática sino que hay que saber
02:42didáctica de las matemáticas pedagogía
02:44de la matemática y demás porque hay que
02:45entender tiempo si son los padres son
02:48profesionales están implicados el
02:49mercado trabajo pero nos damos cuenta
02:51que el aprendizaje requiere del auxilio
02:53de estos especialistas también nos hemos
02:55dado cuenta que la escuela también
02:56cumple otra función muy importante que
02:58es cuidar
02:59quien se encarga a las nuevas
03:00generaciones cuando para paloma martín
03:02propone dos mercados trabajo 15
03:04encargado de los niños esto es un grado
03:06el problema que nos damos cuenta cuando
03:08habían huelga en el momento de huelga
03:09las familias se preocupan no tanto por
03:11el aprendizaje sino porque no sabían qué
03:13hacer puntos donde dejar a sus hijos
03:14también esto es muy importante una
03:16función muy importante en las sociedades
03:17modernas por los cambios la estructura
03:19la familia por los cambios por los
03:21procesos de liberación de la mujer de
03:23incorporación de la mujer al mercado
03:24trabajo etcétera etcétera el tema de la
03:25guarda del niño es muy importante y en
03:27tercer lugar el niño necesita a sus
03:29padres necesita interactuar con sus
03:31iguales yo tengo nietos que están
03:32sufriendo porque porque no puede dar la
03:34escuela porque no pueden jugar con sus
03:36amiguitos el niño necesita de sus padres
03:39para desarrollar la autoestima para
03:41despegarse de los lazos primarios
03:43domésticos familiares dieter etcétera
03:45entonces ojalá esto sea una educación
03:46entonces para revalorizar socialmente la
03:49tarea de los profesionales de la
03:50educación bueno lo que yo quiero decir
03:53tiene que ver con el impacto que ha
03:55tenido esta situación sobre el trabajo
03:56docente yo creo que sí el impacto es
03:58tremendo
04:00ya se habla de que los docentes no nos
04:04hemos visto yo también estoy ejerciendo
04:05la docencia en el nivel superior
04:07nos hemos visto obligados a reconvertir
04:10nos a marcha forzada y sin tener las
04:12capacidades en el caso mío no un
04:14problema desde aparatos sino de las
04:17capacidades las competencias para usar
04:19estos aparatos para desarrollar una
04:21oferta educación a distancia efectos nos
04:24hemos obligado a un socorrista obligado
04:26a reconvertir nos con todos los niveles
04:28sobrecarga que esto significa se habla
04:30ya de sobrecarga de agobio de la tarea
04:34del docente
04:35yo tengo alumnos docentes de una
04:37maestría dijo alumno de la maestría que
04:39son docentes en ejercicio que están
04:40viviendo esta extensión de extenda que
04:43están en el hogar atender a sus hijos
04:44atender a sus alumnos y para colmo tener
04:47que estar cursando a distancia una
04:49maestría en formación docente bueno
04:52estás esto es lo primero que hay que
04:53destacar esto es una demanda eso la ha
04:56colocado el trabajo docente en otro en
04:58otra en otra dimensión yo suelo decir
05:00que el trabajo docente es de por sí allá
05:02un trabajo particularmente complejo por
05:05porque el docente a diferencia de otros
05:07profesionales nos cambian aceleradamente
05:11en sí a verse de forma muy brusca los
05:13problemas que tenemos que resolver
05:14cambian los niños cambian las familias
05:16cambian las culturas cambia lo medio
05:19masivo de comunicación cambia el
05:20conocimiento ya veces vienen los tubos
05:22viendo si las las políticas educativas
05:24que te cambian discurrir con lo que te
05:26vuelven obsoletos por decreto porque
05:27cambian un contenido de cambio en contra
05:29de la matemática y por decreto miles de
05:31docentes se vuelven obsoletos cambian
05:35ponencias programa introducción del
05:36celular en la escuela con las nuevas
05:38tecnologías y no hay conocimiento que
05:40aguante si no hay conocimientos docentes
05:42que te alcance al resolver los problemas
05:45que informa cultiva se les presenta en
05:47forma renovada este es un problema pero
05:49era docente está el docente está
05:51obligado permanentemente a estar
05:53inventando nuevamente soluciones para
05:56estos problemas nuevos que
05:57permanentemente se le presentan yo suelo
05:59comparar el trabajo docente con el de
06:01los médicos yo creo que se han visto
06:03menos afectado el trabajo de los médicos
06:04que el trabajo del docente en esta
06:06crisis porque sirviendo no puedo decir
06:08que esté este vídeos es un libro
06:09novedoso
06:10tengas de la familia de los virus y los
06:13médicos han dado muestras que han sido
06:14capaces de combatir el virus cuando se
06:17vieron que la mayoría de los enfermos en
06:18los contagiados se curan y se curan con
06:20los conocimientos que ya la medicina en
06:22los médicos posee porque la vida no los
06:24virólogos infectólogos los especialistas
06:27en terapia intensiva los enfermeros
06:30tenían un conocimiento que les permitió
06:32gestionar administrar resolver este
06:34nuevo problema que es es parcial
06:36- totalmente los problemas con lo que se
06:39enfrentan los dos centros son totalmente
06:41radicalmente las condiciones debe
06:43realizar sus trabajos son completamente
06:44nuevas
06:45entonces yo quisiera ver un poquito
06:47compartir con ustedes algunas de estas
06:50de los impactos que tienen justamente
06:54karina hablaba de que acá en argentina
06:56no nos tocó justo al inicio del año
06:58escolar cuando el 2 los docentes recién
06:59estaban empezando con nuestra actividad
07:01donde los primeros lo más importante era
07:04construir y constituir los grupos se
07:06integran a los grupos yo tuve una sola
07:08clase presencial con los 90 alumnos de
07:11la maestría una sola clase presencial
07:12apenas nos conocimos y ya estuvimos que
07:15apelará la distancia y al zoom ya los
07:17mecanismos como este que estamos usando
07:19acá pues bueno una encuesta que se hizo
07:23que hizo un sindicato docente en el sur
07:25de la provincia de santa fe que es la de
07:28esa zona hasta la ciudad de rosario que
07:29la segunda ciudad más grande de este
07:31país aparecía que 48
07:34por ciento de los docentes tuvieron que
07:36invertir parte de sus salarios para
07:38equiparse tecnológicamente para reparar
07:41sus equipos sus peces su notebook o para
07:43comprar para poder seguir trabajando 48
07:46por ciento diez por ciento manifestó que
07:48sólo puede usar el celular con lo cual
07:51aumenta el agobio la carga la fatiga
07:53tendría que trabajar con lo que es un
07:55celular éste sólo usa celular
07:5990 por ciento contestó que siente que es
08:02si sus derechos laborales han sido
08:04afectados por esta nueva situación esa
08:06percepción es un sentimiento tomemos en
08:08cuenta que esto es la encuesta realizada
08:09por el sindicato docente de la provincia
08:11de santa fe uno puede ser bueno hay un
08:13sesgo hay una exageración de la
08:14problemática pero de todas maneras un
08:16indicio interesante
08:18la mayoría no tienen su habitación de su
08:21casa los docentes no tienen las
08:22condiciones físicas como las que tenemos
08:24nosotros a cargo que estamos
08:25participando de esta conversación yo
08:26tengo un espacio grande acá que en la
08:28sala mi departamento me importa nuestra
08:30zona yo trabajo aquí solo tranquilo las
08:32condiciones del paciente son muy
08:34importantes muchos de los docentes
08:35manifiestan que tienen que estar
08:37trabajando con sus computadoras con sus
08:39equipos en las salas donde están los
08:42hijos la suegra el quizás el cuñado o
08:45sea en un mismo espacio tiene que estar
08:47el docente desarrollando su tarea a
08:49distancia de este esto no lo ponen de
08:51manifiesto mucho de donde los docentes
08:52uno diría bueno es cuál es el efecto que
08:55todo estos esfuerzos estoy de acuerdo
08:56con las piezas del business los docentes
08:58se han visto obligados a tienes que usar
09:01toda su invertido su perspicacia su
09:02creatividad para responder en forma
09:04novedosa a esta situación extremadamente
09:05novedosa obviamente que había un
09:07subconjunto de docente pero no son todos
09:09iguales los docentes yo siempre digo que
09:10esté sujeto los docentes vamos a tener
09:12que corregirlo no existen los docentes
09:15mexicanos ni los docentes argentinos
09:17digamos podemos encontrar los mínimos
09:19comunes pero esto de esta indiferencia
09:21por las diferencias a veces muy dañinas
09:23del punto de vista analítico
09:25el conjunto de docentes que
09:26evidentemente se encontraba en mejores
09:27condiciones para hacer frente esta
09:28emergencia que son aquellos que estaban
09:30bien equipados y tenían formación en
09:31tecnologías de la información yo menos
09:34mal que logré que una colega me asistir
09:36el curso porque ya tenía un
09:39entrenamiento sabía usar el psuv conocía
09:41el sub-17 ya que alguno estaba mejor
09:44pertrechados de otras enfrenta esta
09:46cuestión buenos cuáles son los efectos
09:48entonces estos esfuerzos que se hicieron
09:49desde el ministerio de educación no voy
09:51a decir nada de esto porque ya estuvo
09:52adriana puiggrós en la la primera
09:54conversación que organizó mejor edu que
09:57digamos y se plantearon cuáles son las
09:59respuestas desde el centro d2 desde las
10:01políticas de educativa ahora hay un
10:02montón de iniciativa de la base de más
10:05fácil conocer la iniciativa de los de
10:06los estados de los gobiernos al
10:08ministerio de educación que están
10:09múltiples y variada iniciativa
10:11distribuidos a lo largo y ancho del
10:12territorio que han de ser extremadamente
10:14variadas que se asará los organismos de
10:16no sé cómo será como ahora que hacer
10:17para sistematizar cuántas de estas
10:19soluciones son solamente soluciones de
10:21emergencia y cuántas de estas son
10:22soluciones que puedan significar un
10:25aporte para el 2 pandemia con esto
10:27aceptó una tarea que tendrán que
10:29dejarlos no se las los organismos
10:31investigadores
10:32los centros académicos pero bueno veamos
10:34cuál es el efecto de un estudio de
10:36unicef no sé si me queda tiempo moral ya
10:38muestra que el 95 por ciento de los
10:40chicos argentinos de 6 a 17 años sea en
10:43la franja de lo que es la escolarización
10:45obligatoria manifiesta que han recibido
10:48tareas el 95 por ciento es una cobertura
10:52muy amplia o sea que el sistema escolar
10:53logró establecer un contacto con el 95
10:57por ciento de los muchos de los niños y
10:59adolescentes argentino
11:0264 por ciento dice que hice contacto lo
11:06tiene en forma diaria lo cual está bien
11:08son las cifras muy importantes
11:09obviamente que queda un 36 por ciento
11:11que no tiene contacto diario con sus con
11:13la escuela ni con sus profesores también
11:15es interesante observar que el 68 por
11:18ciento de los casos son las madres las
11:20que acompañan a los chicos en la tareas
11:22escolares solamente 15 por ciento son
11:25padres o sea la mujer otra vez encargada
11:29de la carga fundamental de la tarea de
11:31lo que sería la reproducción social de
11:33de la población 18 por ciento de los
11:38adolescentes carecen de conexión de
11:40internet en su hogar aparece el tema de
11:42las desigualdades desigualdades y
11:46desigualdad en cuanto a la a la
11:48conectividad 37 200 no tiene ni psc ni
11:51notebook o sea tiene celular también
11:53vuelve dificultosa la tarea bueno
11:58tres cuartos de los adolescentes 67% de
12:02los adolescentes han tenido devoluciones
12:05por parte de sus profesores o sea que
12:06eso no solamente envía la tarea sino que
12:09también el 67% de los casos de los
12:12chicos ha hecho una revolución acerca de
12:14las producciones que le han enviado los
12:16estudiantes lo cual son indicadores
12:17bastante interesantes como para medir el
12:21grado de respuesta de compromiso como
12:24decide televida que tiene a que han
12:25tenido los docentes que tienen los
12:26docentes en estas circunstancias ahora
12:28otras consecuencias que también sé
12:31comentan los docentes de una encuesta
12:33también hecha en la provincia de santa
12:35fe es que ellos no están en el libro
12:36superior especialmente en las
12:38institución de formadora de docentes un
12:40gran abandono de estudiantes de primer
12:42año estimado en un 70 por ciento o sea
12:45que 70 por ciento de los muchachos o
12:47chicas que han comenzado la carrera
12:48docente o tecnicaturas en las
12:50instituciones de educación superior no
12:52universitaria como les llaman argentinas
12:53han avanzado los estudios acá hay una
12:56pérdida a un costo muy importante entre
12:58en términos de escolarización de la
13:01población 40%
13:04este por ejemplo de mi curso mini curso
13:08tenía 90 alumnos ahora tengo las
13:11sesiones un 60% promedio de conectados y
13:14en los foros participa pero el 15 por
13:17ciento porque no les da el tiempo los
13:18docentes o sea que había una pérdida de
13:20intensidad en el esfuerzo educativo por
13:22lo tanto los aprendizajes es muy
13:24importante
13:25qué pasa con la familia interesante de
13:28la familia porque la escuela se trasladó
13:30a la casa la escuela se fue a la casa se
13:33aparte de la tarea del docente se
13:35recarga ahora sobre la familia y esto es
13:37muy importante es muy interesante ya
13:38sabemos que hay desigualdades sociales
13:39de la familia en términos de hogar de de
13:42espacio físico de equipamientos pero me
13:44pareció muy interesante una encuesta
13:45realizada en francia que habla de
13:47distintas este tipo de respuestas que
13:50están dando la familia
13:51este estudio polariza a la población en
13:53clases altas y las bajas tardes fíjese
13:56términos de tiempo curiosamente las
13:59clases bajas dedican más tiempo a la
14:01campaña vetos con las de los chicos que
14:03las clases altas las clases bajas nos
14:06dan no se me ocurre a tres horas
14:07mientras que las clases altas
14:09dos horas cincuenta o sea diez minutos
14:11menos el promedio no dirá cómo puede ser
14:13esto y por qué los chicos de clase alta
14:15tiene mayores capacidad de autonomía de
14:17autoaprendizaje y por lo tanto necesitan
14:19menos apoyo menos presencia temporal del
14:21padre pero la calidad de la presencia y
14:23allá donde aparece un tema preocupante
14:25que seguramente reproducir en argentina
14:28la calidad es el contenido de este apoyo
14:30varía según clase alta y baja en las
14:33clases bajas los pasteles lo único que
14:35hacen es vigilar que los chicos hagan la
14:36tarea que cumplan las consignas que les
14:38han enviado los docentes de pudong las
14:40casas tele toman lecciones de chicos
14:42aprendió si hizo lo que el docente tenía
14:43que hacer y le indicó hace mientras que
14:46en las clases altas las las clases hasta
14:48que no son solamente alta en treviso y
14:49capital económico siendo también el
14:51capital cut ahora tienen la posibilidad
14:54y lo hacen de multiplicar las ofertas
14:57aprendizaje de ser de hacer un poco de
14:59pedagogía digamos así de proponerles
15:01ejercicios que tienen una relación
15:02indirecta con los contenidos de las
15:04tareas escolares con lo cual contribuye
15:11art
15:15el aprendizaje de la capacidad de
15:19abstraer bien y también por tanto no o
15:22sea que las diferentes y así en estos
15:23casos se van a situar
15:27este bueno
15:32me gustó mucho la hipótesis de mi amigo
15:35néstor 2 pero en el primer no ande en el
15:37river en este foro discusión acá de
15:39mejor de edu él dijo que esta pandemia
15:41ha producido más cambios cambios más
15:44radicales que muchas de las reformas
15:45educativas incluso de la muy ambiciosa
15:47que hemos tenido no todos países américa
15:49latina muchas veces la fuerza de las
15:51cosas es más eficaz que la fuerza de los
15:54programas y políticas de los gobiernos
15:55yo sabía que por ejemplo que es que
15:58muchos cambios pedagógicos no se
16:00realizaron por la fuerza por el puro
16:02como resultado un proyecto de política
16:04pedagógica sino simplemente por la
16:06pacificación de la educación es la
16:08masificación de la educación que explica
16:09que ya no se toma examen en la
16:11universidad lo hace cuando cuando yo fui
16:12estudiante con tres profesores del antes
16:15de este examen oral con tres profesores
16:17titular de la cartera más otros dos
16:18tomando el examen uno por uno eso no se
16:20puede hacer en la universidad este
16:21momento porque toda velocidad masiva
16:22cambió la forma de evaluación pero no
16:24como resultado de un plan de un diseño
16:26pedagógico esto que fue la fuerza de las
16:28cosas bueno yo quiero que uno de los más
16:31importantes no digo esto
16:33al final lo que dijo él vino a redefinir
16:41lo que es lo esencial como decía el
16:43maestro arroyo también
16:53entre la cantidad expectativa que la
16:56sociedad espera que se reduce en una
16:58proliferación del currículo y las
17:00capacidades que tiene este quintos donde
17:02puede satisfacerse al respecto pero se
17:03le pide demasiadas cosas a la escuela
17:05hay cosas que nos tendríamos que pedir
17:06de la escuela se le podría pedir a otras
17:08instituciones que lo podrían ser igual o
17:10mejor que la escuela entonces para que
17:12la pregunta es cuál es el sentido de la
17:13escuela de las sociedades que vivimos
17:15nosotros los docentes se han visto
17:16obligados a hacer este ejercicio creo
17:19que es un importante para que los
17:20retomemos cuando pasemos a la etapa de
17:23pospandemia segundo
17:25hecho trizas muchos sentidos como
17:28pedagógicos nos hemos dado cuenta que
17:30enseñarnos lo mismo que dar clase y que
17:32hay otras maneras que sepas hacer las
17:33cosas de otra manera lo que aparecía
17:35imposible ahora es necesarios viene
17:38impuesto por la fuerza de las cosas yo
17:39creo que esto también es importante hay
17:41que esto es pandemia puede haber servido
17:43esta suspensión está puesta entre
17:45paréntesis de la escuela puede haber se
17:47puede servir yo para desnaturalizar
17:50ciertos modo hacer las cosas ciertos
17:51dispositivos maneras de evaluarla nuevo
17:54está cuantitativa etcétera etcétera la
17:56forma de evaluación la forma de
17:57promoción etc 3 la flexibilización de
17:59los espacios y los tiempos que también
18:01mencionaba o sea que esto puede ser una
18:03ocasión para que las retomemos en el
18:05momento en que tengamos que hacer
18:06política educativa para la post pandemia
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