Charla digital con María Acaso

Summary

El modelo educativo actual es considerado obsoleto y no se ajusta al contexto de incertidumbre y cambio constante de la sociedad actual. La charla enfatiza la necesidad de una revolución educativa que incluya micrometodologías adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes, la democratización del conocimiento, la incorporación del cuerpo y los valores en la educación, y una pedagogía que fomente la creatividad y el placer en el aprendizaje. Se abogan por la transformación de la evaluación tradicional y el reconocimiento de la importancia del rol del profesor como agente de cambio y productor cultural en un entorno educativo más民主 y colaborativo.

Takeaways

• 📚 El modelo educativo actual es obsoleto y no se ajusta a las necesidades del contexto actual, que requiere adaptabilidad y aprendizaje continuo.
• 🔍 La educación industrial se centraba en formar 'peones' para las fábricas, pero hoy en día se necesita una formación más holística y adaptable.
• 🌐 La incertidumbre es la única certeza en el futuro laboral, lo que hace que la educación tradicional sea insuficiente para preparar a los estudiantes.
• 📰 Ejemplos como el de los periódicos muestran cómo la tecnología está transformando rápidamente los medios y modelos de negocio, lo que refleja la necesidad de cambios en la educación.
• 🔑 La brecha metodológica es más crítica que la brecha tecnológica o de contenidos; es fundamental cambiar cómo se organiza el aprendizaje.
• 🛠️ Cada profesor debe desarrollar sus propias 'micrometodologías' adaptadas a las necesidades de cada grupo de estudiantes y situación.
• 👥 La educación del siglo 21 debe ser individualizada y democrática, reconociendo que cada estudiante aprende de manera diferente y que la comunidad es importante en la generación de conocimiento.
• 🧘 La incorporación del cuerpo y el movimiento en el aula es crucial para estimular el aprendizaje y superar el modelo educativo industrial que relegaba el cuerpo al margen.
• ❤️ La educación debe incluir los valores y los afectos como componentes fundamentales del proceso educativo.
• 🎉 La pedagogía sexy, que busca hacer que el aprendizaje sea placentero y atractivo, es una forma de mejorar la experiencia educativa.
• 🎓 La evaluación debe cambiar de ser un fin en sí misma a ser un medio para mejorar el aprendizaje, alejándose de la sanción y hacia la reflexión y el avance personal.

Q & A

¿Qué es lo que el modelo educativo actual no sirve para lo que tenemos ahora?

El modelo educativo actual no sirve para el contexto actual, donde lo que necesitamos es adaptarnos a una sociedad en constante cambio y sin certezas, en lugar de preparar peones para las fábricas como en la era industrial.

¿Por qué según el discurso, los periódicos en papel están desapareciendo y el modelo de periódicos digitales aún está inconcluso?

Los periódicos en papel están desapareciendo debido a la transformación social y tecnológica sin precedentes que estamos experimentando. El modelo de periódicos digitales aún está inconcluso porque no son rentables, lo que refleja la incertidumbre en la evolución de varios sectores.

¿Qué es una de las claves del cambio educativo que el discurso menciona?

Una de las claves es la individualización de la educación, adaptándola a las necesidades de cada estudiante y reconociendo que cada uno aprende de manera diferente.

¿Qué rol se le considera al profesor en el modelo educativo que se propone?

El profesor se considera como un agente político crítico y un productor cultural, cuya función es diseñar y adaptar metodologías de aprendizaje que promuevan la creatividad y el conocimiento, más allá de ser simplemente un transmisor de información.

¿Qué importancia tiene el movimiento y la actividad física en la educación según el discurso?

El movimiento y la actividad física son fundamentales en la educación, ya que se sabe que mantener a los estudiantes sentados por largos períodos de tiempo puede afectar negativamente su capacidad de aprendizaje, y se deben fomentar en el aula.

¿Cuál es el concepto de 'pedagogía sexy' mencionado en el discurso?

La 'pedagogía sexy' se refiere a la idea de hacer que el aprendizaje sea atractiva y placentero, similar a la experiencia de ir al cine, para aumentar la motivación y el interés en la educación.

¿Qué es una 'micrometodología' y por qué es importante según el discurso?

Una 'micrometodología' es una metodología adaptada para cada grupo de estudiantes y cada momento específico. Es importante porque permite a los profesores inventar y adaptar sus propias metodologías de enseñanza para satisfacer las necesidades únicas de sus alumnos.

¿Qué cambios se sugieren para la evaluación en el sistema educativo según el discurso?

Se sugieren cambios como deshacerse de la evaluación basada en exámenes tradicionales, centrar la atención en el aprendizaje en lugar de la evaluación, y utilizar métodos más creativos y menos sancionadores para evaluar el progreso de los estudiantes.

¿Qué es el proyecto 'Horizonte 2020' y cómo se relaciona con el cambio educativo?

El proyecto 'Horizonte 2020' es un esfuerzo liderado por los jesuitas que implementa cambios en la educación, tomando como base los cinco puntos mencionados en el discurso, y busca transformar la organización educativa desde la cúpula hasta la base.

¿Cómo se relaciona la educación artística con el conocimiento y la creatividad según el discurso?

La educación artística debe ser vista como un proceso creativo e intelectual, donde los estudiantes no solo desarrollan habilidades estéticas sino que también analizan, reflexionan y producen conocimiento a través de la remezcla y la reinterpretación de ideas y obras de otros artistas.

¿Por qué es importante la educación visual crítica en el siglo 21 según el discurso?

La educación visual crítica es importante porque en un mundo donde se consume una gran cantidad de imágenes, los estudiantes necesitan saber cómo analizar y entender estas imágenes para poder pensar por sí mismos y elaborar su propio conocimiento, en lugar de ser influenciados pasivamente por la información visual.

Outlines

00:00

📚 La obsolescencia del modelo educativo actual

El primer párrafo aborda la idea de que el sistema educativo actual es obsoleto y no adecuado para las necesidades de la sociedad contemporánea. Se argumenta que, a diferencia del modelo industrial de educación, el contexto actual es incierto y en constante cambio, lo que requiere una transformación educativa. Se menciona la importancia de la innovación y la necesidad de adaptar la educación a las nuevas realidades, como la digitalización y la transformación de sectores tradicionales. También se destaca la relevancia de las charlas TED y la obra de Ken Robinson en la promoción del cambio educativo, y se presenta la idea de 'micrometodologías' para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.

05:00

🎨 La educación artística y la necesidad de cambio

El segundo párrafo se enfoca en la educación artística, criticando su enfoque tradicional y abogando por un enfoque más crítico y relacionado con el conocimiento. Se argumenta que los niños y niñas del siglo 21 deben desarrollar habilidades para analizar las imágenes que los rodean y elaborar su propio conocimiento. Se sugiere que la educación artística debe incluir el proceso creativo, la remezcla de ideas y la conexión con otros campos del conocimiento, como la matemática. Además, se enfatiza la importancia de que los profesores sean creativos y se consideren como 'productores culturales' cuyas clases tienen un impacto social significativo.

10:01

👨‍🏫 El rol del profesor en el modelo educativo líquido

El tercer párrafo discute el cambio necesario en el rol del profesor, pasando de un modelo sólido a uno líquido, donde los profesores deben adaptarse y cambiar constantemente a lo largo de su carrera. Se sugieren varios roles que podrían adoptar los profesores, como ser 'dj's de la educación, 'hackers' de la institución o 'cocineros' que combinan ingredientes para crear nuevas recetas pedagógicas. Se enfatiza la importancia de la creatividad y la superación de las jerarquías tradicionales en el aula, promoviendo un ambiente donde el conocimiento fluye de diferentes fuentes, incluyendo de los estudiantes entre sí.

15:01

📝 La transformación de la evaluación educativa

El cuarto párrafo aborda el tema de la evaluación en el contexto educativo, criticando los efectos negativos que tiene el enfoque tradicional basado en exámenes y promoviendo una evaluación creativa y menos centrada en sanciones. Se sugieren alternativas como la evaluación a través de la narrativa, el audiovisual y la representación de aprendizajes de manera lúdica y emotiva. Además, se enfatiza la importancia de la investigación y la reflexión en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y se sugiere que los profesores deban llevar un registro de lo ocurrido en sus aulas para entender mejor el progreso de los estudiantes.

20:02

🔍 Las pedagogías invisibles y su impacto en el aula

El quinto párrafo explora el concepto de 'pedagogías invisibles', que se refiere a la información y valores implícitos que se transmiten en el aula más allá del contenido explícito de los libros de texto o las pizarras. Se argumenta que estos mensajes, como los microdiscursos de poder y jerarquía, tienen un impacto significativo en la formación de los estudiantes. Se sugiere que los profesores realicen una auditoría de sus propias prácticas pedagógicas para descubrir y transformar estas 'pedagogías invisibles', promoviendo un enfoque más equitativo y consciente en la educación.

25:03

🏫 La innovación en la formación del profesorado y su importancia

El sexto párrafo se centra en la formación del profesorado y cómo es fundamental para la innovación educativa. Se critica la actual situación en la que se penaliza a los profesores que innovan y se sugiere el diseño de una carrera docente en las escuelas que fomente la innovación y el reconocimiento de los profesores creativos. Se discuten ejemplos de buenas prácticas en la formación de profesores en instituciones culturales y se enfatiza la necesidad de cambiar las políticas de formación y acceso a la magisterio para mejorar la calidad de la educación.

Keywords

💡Modelo educativo

El término 'modelo educativo' se refiere a la estructura y metodología utilizada en el sistema de enseñanza. En el video, se argumenta que el modelo actual es obsoleto y no se adapta a las necesidades del siglo XXI, donde lo industrial ha dado paso a una sociedad en constante cambio y transformación tecnológica.

💡Cambio

El 'cambio' es un concepto central en el discurso, ya que se destaca la necesidad de transformar la educación para que se adapte a un mundo en evolución. Se menciona que expertos y charlas TED, como la de Ken Robinson, abogan por este cambio y la importancia de incluirlo en las prácticas educativas.

💡Brecha metodológica

La 'brecha metodológica' hace referencia a la desconexión entre las técnicas de enseñanza utilizadas y las que se necesitan para fomentar el aprendizaje efectivo en el contexto actual. Se argumenta que la verdadera brecha no es tecnológica o de contenidos, sino cómo organizar el aprendizaje.

💡Micrometodologías

Las 'micrometodologías' son un enfoque propuesto en el video donde cada profesor diseña su propia metodología para adaptarse a las necesidades de cada grupo de estudiantes y situación. Este concepto desafía las metodologías únicas y promueve la individualización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

💡Individualización

La 'individualización' del aprendizaje es la idea de adaptar la educación a las necesidades y estilos de aprendizaje de cada estudiante, tomando en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples y promoviendo un enfoque educativo personalizado.

💡Pedagogía sexy

La 'pedagogía sexy' es un término utilizado para describir cómo hacer que la educación sea atractiva y placentera, alejándose de la noción de que el aprendizaje debe ser aburrido. Se sugiere incorporar narrativas y elementos audiovisuales para aumentar la motivación y la participación en el aula.

💡Evaluación creativa

La 'evaluación creativa' implica desplazar la evaluación tradicional numérica por métodos más innovadores y significativos, como la representación de conocimientos a través de imágenes, música o comida. Se trata de humanizar y hacer más atractiva la evaluación del aprendizaje.

💡Profesor líquido

El 'profesor líquido' es una metáfora que describe el papel del profesor como adaptable y en constante evolución, en lugar de seguir un modelo rígido y establecido. Se espera que los profesores se reinventen y se actualicen constantemente para abordar las necesidades educativas cambiantes.

💡Educación artística

La 'educación artística' se discute en el contexto de su importancia y necesidad de evolución para incluir el análisis crítico de imágenes, la complejidad del proceso creativo y la remezcla de ideas, en lugar de enfocarse únicamente en la producción de obras estéticas.

💡Pedagogías invisibles

Las 'pedagogías invisibles' se refieren a las formas en que se transmiten valores y mensajes implícitos en el aula, más allá de la enseñanza explícita. El video sugiere la importancia de reconocer y transformar estas pedagogías para fomentar un aprendizaje más inclusivo y consciente.

Highlights

El modelo educativo actual es obsoleto y no se ajusta a las necesidades del contexto actual.

La educación industrial que preparaba peones para las fábricas no corresponde con la realidad de hoy.

La transformación social es enorme y rápida, como se evidencia en el declive de los periódicos en papel y la evolución de los medios digitales.

La revolución tecnológica está cambiando todos los trabajos y sectores, incluyendo hoteles y transporte.

La incertidumbre es la única certeza en el futuro de los trabajos y las carreras de los niños y niñas.

Expertos como Ken Robinson, a través de charlas TED, abogan por el cambio en la educación.

El libro 'Revolution' busca proporcionar pautas para profesores que deseen realizar cambios en la educación.

La brecha metodológica es más crítica que la brecha tecnológica o de contenidos.

La educación debe ser individualizada, adaptándose a las necesidades de cada estudiante.

La educación del siglo 21 debe ser democrática, reconociendo la comunidad en la generación de conocimiento.

La incorporación del cuerpo en su totalidad es fundamental en la educación, reconociendo la importancia del movimiento en el aprendizaje.

Los valores y los afectos deben ser elementos claves en la educación.

La 'pedagogía sexy' busca hacer del aprendizaje algo placentero y atractivo.

La educación artística debe desarrollar la competencia visual crítica en los estudiantes.

El rol del profesor debe cambiar de ser un modelo sólido a un modelo líquido, adaptándose a los cambios.

Los profesores deben ser vistos como agentes políticos críticos con un papel importante en la sociedad.

El cambio en la evaluación es crucial, pasando de una educación basada en la evaluación a una basada en el aprendizaje.

El proyecto Horizonte 2020 liderado por los jesuitas es un ejemplo de implementación de cambios en la educación.

La formación del profesorado debe ser una prioridad para fomentar la innovación y adaptación a las nuevas necesidades educativas.

La pedagogía de las 'pedagogías invisibles' destaca la importancia de la información implícita y cómo afecta el aprendizaje.

La unión del arte y la educación para formar artistas y profesores que son también productores culturales.

Transcripts

aquí

bueno a lo que me refiero y con esto

coincido creo que con mucha gente es que

el modelo actual que hay en las escuelas

de la universidad no sé los ciclos de

conferencias con esto quiero ampliarlo a

todos los contextos educativos y no

estar solamente hablando de la escuela

sino de todos es un modelo obsoleto o

sea es un modelo que no es que esté mal

que esto es importante decirlo sino que

no sirve para lo que tenemos ahora o sea

el contexto de la educación industrial y

de los niños que necesitábamos como

peones para las fábricas no es el

contexto actual en estos momentos

estamos en un contexto en el que lo que

la única certeza que tenemos es que no

hay certezas no sabemos estos niños y

estas niñas a que se van a dedicar en un

futuro que trabajos van a tener hay hay

una transformación social enorme en uno

de los ejemplos que yo pongo en el libro

es el de los periódicos o sea se hace

solamente cinco años nos dicen que los

de periódicos en papel van a desaparecer

nos hubiéramos hecho que es imposible y

de hecho están desapareciendo y además

el modelo de los periódicos digitales

todavía está inconcluso porque no son

rentables eso está pasando con montones

de factores

otro otro sector que estaba

evolucionando muy rápidamente

los hoteles o sea los grandes hoteles de

repente están viendo que estar surgen

aplicaciones como el arbi o por ejemplo

los grandes conglomerados de transporte

que está apareciendo el bla bla car o

los taxistas que está apareciendo que

aparece la aplicación está para los

taxis es decir que estamos asistiendo

gracias a la tecnología una revolución

sin precedentes en la que están

cambiando todos los trabajos están

cambiando todas las cosas entonces

vuelvo a decir que el problema es ese lo

que la única certeza que tenemos es que

no tenemos certezas

entonces a partir de este momento pues

hay una serie de expertos que empiezan a

evidenciar que este modelo obsoleto

tiene que cambiar

y ahí yo creo que sí que es muy

importante el factor de las charlas ted

y como ken robinson desde las charlas

ted y su gata mitra y otros

profesionales de la educación empiezan a

hablar del cambio y la necesidad del

cambio que necesitamos hacer un cambio

pero lo que también es verdad es que

digamos que nos dan las claves entonces

lo que yo me propuse con el libro con

revolution hacer la revolución en la

educación es dar unas pautas a los

profesores que quieren hacer el cambio

incidiendo mucho en que no son recetas

sino que son unos puntos básicos a

partir de los cuales cada uno tiene que

hacer su propia revolución dentro de

todo este paradigma de cambio se habla

mucho de la la brecha tecnológica se

habla mucho de la brecha de los

contenidos pero yo sinceramente creo que

la verdadera brecha es la brecha

metodológica es decir el problema que

tenemos es cómo organizar el aprendizaje

no las sesiones los tiempos los niveles

de participación el mobiliario sea cómo

organizar todos los elementos que

configuran

eso educativo para que el aprendizaje

realmente suceda y es ahí donde donde

tenemos que dejar de hablar de

metodologías únicas o modelos únicos

para empezar a hablar de micro

metodologías es decir cada profesor

tendrá que inventarse una metodología

para cada grupo en cada momento y

probablemente lo que le sirva en este

momento no le va a servir simplemente

para el grupo que viene después no

entonces este concepto de micro

metodología creo que también es muy

importante nos tenemos que olvidar de

los modelos que sirven para todo y

empezar a trabajar en cómo tienen que

diseñarse esas micro metodologías

entonces yo muy brevemente en el libro

hablo de cinco elementos clave el primer

elemento clave es el elemento de que la

educación tiene que ser individualizada

tenemos que pasar de un modelo estándar

a un modelo donde tenemos que intentar

adaptarnos lo más posible a lo que pide

cada estudiante porque cada estudiante

aprende de una manera diferente y ahí

tenemos toda la teoría de las

inteligencias múltiples etcétera

etcétera es decir la la educación del

siglo 21 tiene que ser individual a la

educación del siglo 21 tiene que ser

democrática en el sentido de que ya está

figura del profesor como único

estandarte único generador

ya nos sirve porque hay muchos casos y

muchos contenidos los estudiantes saben

más que los profesores lo que se tiene

que generar es una comunidad democrática

de generación de conocimiento

otro elemento absolutamente fundamental

es la incorporación del cuerpo en su

totalidad a la educación industrial

yo creo que concibe que el único músculo

que se pone en funcionamiento es el

cerebro y nosotros ahora sabemos que si

tú tienes a un niño seis horas sentados

lo que haces es matar el cerebro

entonces tenemos que incorporar todo el

tema del movimiento en el aula tenemos

que repensar muchísimo los mobiliarios

los espacios todos toda esa aula

industrial hay que transformarla y

convertirla en otra cosa también creo

que es muy importante los tiempos y

también creo que es muy muy importante

el tema de los afectos los valores

incluirlos con elementos absolutamente

claves de la educación

en el punto 4 yo hablo de la experiencia

de pasar de una experiencia de

aburrimiento una experiencia de placer

es un nuevo término que estoy usando

ahora que me gusta mucho que se llama

pedagogía sexy y es cómo convertir lo

educativo en algo sexy en algo

placentero en algo que nos llame la

atención entonces ahí en el libro bueno

pues hablo de 8 cosas que hacer pero por

ejemplo una cambio parece absolutamente

fundamental es incorporar lo narrativo

en el aula huir de la descripción y

volver a contar cosas a todo el tema del

storytelling a incorporar el audiovisual

en el aula de realmente a que los niños

y las niñas o los adultos que vamos a

clase tengamos ganas de ir a clase de la

misma manera que tenemos ganas de ir al

cine o sea incorporar toda esa

narratividad del cine y devolverla al

aula y por último

estos cuatro puntos no se podrían hacer

y no cambiar la evaluación entonces otro

de los elementos clave es cambiar la

evaluación y ahí yo lo que digo es que

hay que transformar una educación que

tenemos basada en la evaluación a

convertir o crear una educación que esté

basada en el aprendizaje esto no es

fácil pero hay una serie de claves que

doy también en el libro que ayudan a

generar todo esto entonces estoy muy

contenta de estar hablando de esto aquí

y ahora porque las últimas semanas

salió en españa' un proyecto muy

interesante liderado por los jesuitas

porque la verdad que este papá está

haciendo cosas muy interesantes y se

llama horizonte 2020 y por primera vez

una organización en su totalidad parece

como que ha cogido estos cinco puntos y

los ha puesto en funcionamiento porque

es tan importante este cambio porque es

una organización en su totalidad hasta

ahora los profes que hemos estado

intentando hacer estas cosas yo misma

desde la universidad somos los locos

somos los que molestamos somos los que

innovamos pero tenemos que hacerlo sin

pedir permiso

tenemos que estar marginados cerrados no

podemos contar lo que hacemos muchas

veces por miedo a que nos digan tal y

por fin que una institución desde la

cúpula está hasta abajo y con un

proyecto de investigación muy poderoso

antes haya decidido hacer todos estos

cambios me parece como que para mí va a

ser una intensión después me hubiera

gustado también tengo que decir lo que

estuviera ha sido desde la escuela laica

da igual que el primer paso

aquí tendría también muchas cosas que

decir y la principal es que realmente

vivimos en un mundo de imágenes no

tenemos muchísimas imágenes en sobre

alrededor nos levantamos por la mañana y

consumimos gran cantidad de imágenes no

sé exactamente cuál es el promedio en la

que niños y adolescentes consumen

imágenes en la televisión en la web en

las series en los ipads pero creo que es

seguro que más de dos horas diarias y a

pesar de eso la educación artística se

sigue considerando como una maria en las

escuelas entonces una de las cosas que

yo reivindico es que es necesaria una de

las competencias que van a tener que

desarrollar esos niños y niñas del siglo

21 es una educación visual crítica van a

tener que saber analizar las imágenes

que tenemos a nuestro alrededor para

poder pensar ellos mismos lo que quieren

y poder elaborar su propio conocimiento

si no sabemos analizar las imágenes las

imágenes nos analizarán a nosotros ya

grande nosotros lo que queremos entonces

esta revolución que tiene lugar en el

mundo educativo en general creo que

también hay que hacerse en estas

asignaturas relacionadas con la música

relacionado con el teatro relacionados

con la plástica porque muchas de ellas

están

relacionadas con ejercicios manuales el

paradigma de la educación artística en

muchos de nosotros es la educación

artística son niños pintando y

normalmente lo que están pintando son

cosas bonitas bueno pues esto nos sirve

a lo mejor servía a los años 60 que es

cuando se desarrolló toda la teoría de

víctor logo pero ahora mismo necesitamos

otra educación artística completamente

diferente entonces cuáles serían las

claves de esa educación artística nueva

pues primero relacionarla con el

conocimiento ya cuando tú estás

analizando una imagen o estás siendo un

museo o estás

creando una obra de arte estás poniendo

tu cerebro a trabajar no solamente eso

se hace en matemáticas sino que se hace

en plástica vale eso es muy importante

la siguiente cosa súper importante es

visualizar la idea del proceso de que la

las cosas que tiene que ver con la

educación artística necesitan tiempos

largos porque en la mayoría de esas

clases

todo seguro que habéis hecho alguna vez

un ratón con un envase de yogur que es

el paradigma de la educación artística

básica y en cuánto tiempo se hace eso

media hora

entonces los artistas no trabajan así

los artistas trabajan con proyectos muy

largos con muchas fases no entonces la

educación artística tiene que ser una

educación artística que visualice la

complejidad del proceso igual que en

otros procesos de conocimiento pero en

el nuestro también

y por último me parece que es muy

importante en el mundo del que vivimos

trabajar con la idea de remezcla o sea

la educación artística no es la

inspiración de picasso que se levantó

por la mañana y dijo ah voy a hacer las

meninas no o sea shepherd o las meninas

las señoritas de avignon sino que ahora

mismo los artistas trabajan cogiendo

obras de otros artistas ideas de otros

lugares re mezclándolas y esta idea de

la remezcla no es la copia sino que es

una producción que siempre se hace a

partir de las ideas de otros

entonces yo reivindico una educación

artística que incorpore conocimiento

proceso y remezcla

el papel del profesor como en el resto

de los papeles de la sociedad yo creo

que el cambio más importante es cambiar

de un modelo sólido a un modelo líquido

es decir el profesor antes era siempre

lo mismo o algo que estos profesores que

a mí me encantan he diseñado una unidad

didáctica que me sirve para el resto de

mi vida no no entonces el paradigma

líquido es entender los que nosotros

también como profesores tenemos que

cambiar y que tenemos que hacer muchos

cambios toda nuestra vida tenemos que

somos profesores intelectuales somos

desde mi punto de vista agentes

políticos críticos no tenemos un papel

muy importante relacionado con los

valores en la sociedad y tenemos que

creernos ese papel y saber que ese papel

tiene que cambiar pero dentro de esta

estructura general del profesor como

agente político crítico y líquido hay

como varios roles que me parecen muy

importantes por ejemplo uno que me

interesa muchísimo es el rol del

profesor como productor cultural

cuando hablamos de productores

culturales pues nos pensamos así los

músicos los novelistas los y bueno pues

un profesor es un productor cultural

también es alguien que diseña una

actividad de conocimiento que es su

clase y depende de cómo la diseña puede

crear un efecto puede crear otra

entonces entendernos como productores

culturales entender que nuestra clase es

lo igual de importante que escribir una

novela o hacer una sinfonía y que eso

tiene un efecto social muy trascendente

es una de las primeras cosas que tenemos

que creernos nosotros y que tenemos que

evidenciar y que está relacionado con

esto que hablábamos antes del profesor

como intelectual nosotros trabajamos con

conocimiento o sea no hay papel en

nuestra sociedad más importante que el

de la maestra o el maestro de infantil y

primaria ese es el trabajo más

intelectual que hay no y luego están los

políticos de los filósofos lo que

queramos pero el trabajo de una

profesora de infantil y primaria es

profundamente intelectual está moldeando

completamente el conocimiento de las

personas con las que trabaja y que

pueden ir en una dirección y pueden ir

en otra

entonces esta idea el profesor como

profesor cultural enlaza también con

otra idea importantísima que es la idea

de que estos profesores necesitan ser

super creativos cuando se habla de

creatividad en las aulas casi siempre se

habla de que los niños tienen que ser

creativos pues sólo conseguiremos niños

y niñas creativas con profesores

creativos con profesores que no ven que

piensen cosas locas que salgan que hagan

lo que nadie piensa que un profesor

tiene que hacer como por ejemplo césar

bono no eso es un ejemplo fantástico de

un profesor creativo este es esto es un

rol fundamental

otro otro rol que me parece muy

interesante es el rol del profesor como

dj

qué es un dj pues es un profesional que

coge de aquí hay unas canciones que no

son suyas y las remezcla en una playlist

entonces los profesores es que hacemos

exactamente eso vale entonces aquí

vuelvo a incidir la validez de la

remezcla los profesores estamos

trabajando siempre remezclando son los

djs no cogemos una idea de aquí de un

libro de allí y tal y creamos nuestra

playlist y esa idea es la importante no

estamos copiando estamos re mezclando

vale

otro concepto que me gusta mucho el

profesor como hacker el profesor que

dice bueno pues aunque no me dejen hacer

las cosas yo voy a hackear la

institución sí sí sí considero realmente

que esto es ético y que necesito innovar

voy a hacerlo sin pedir permiso vale

podría hablar de muchos roles porque me

parece también interesante el rol del

profesor como cocinero alguien que tiene

diferentes ingredientes y crea un plato

nos hay muchas metáforas muy bonitas

pero pero sobre todo todas ellas se

basan en esta idea del profesor líquido

no desde alguien que es capaz de moldear

se ha de cambiar que tiene que estar

continuamente leyendo y formándose esta

idea de que no los médicos tienen que

estar continuamente adaptados por los

profesores igual y por supuesto tienen

que tener un sueldo súper bueno

y un reconocimiento social altísimo

a ver este es un tema peliagudo es el

tema de la democracia en el aula y del

tema del poder y es un tema complejo

porque porque yo lo intento hacer en mis

clases yo intento ser super democrática

del todo el poder a mis estudiantes pero

también es verdad que al final es el

profesor el quien quien maneja el clima

de una clase y el que tiene la última

palabra no sea ser democrático al 100%

es casi imposible no hay un término que

utiliza alejandro piscitelli que a mí me

gusta mucho que es el estalinismo

amoroso no o sea como profesores tenemos

que fijar las reglas pero esas reglas

tienen que estar basadas en el amor en

los afectos en la democracia vale pero

esto es un tema es un tema muy

importante lo que sí creo vamos

firmemente es que el conocimiento en un

aula se lleva a cabo a través de tres

flujos hay un flujo que es el que todos

reconocemos que es el del profesor al

estudiante vale pero ahora en esta

educación del siglo 21 que queremos

hacer tenemos que reconocer dos flujos

más que es el flujo del estudiante al

profesor y del estudiante al estudiante

entonces un aula donde se suprimen esas

jerarquías o las jerarquías única del

profesor al estudiante y se contemplan

las otras formas de generación de

conocimiento es lo que necesitamos para

el siglo 20 y además esto es muy

interesante para el docente porque

porque el docente lo que va hacer es

aprender de vienen un aprendiz y los

profesores que trabajan en estas líneas

son profesores súper motivados súper

felices que van a clase contentos porque

ellos también aprenden en vez de esta

mentalidad que tenemos muchas veces del

profesor cascarrabias que lo único que

quiere es que termine su clase irse

corriendo a casa entonces creo que su

primera jerarquía se va a ser muy bueno

para los estudiantes pero también va a

ser muy bueno para los profesores

bueno pues opinó que es uno de los

elementos más dañinos del sistema por no

decir el más yo cada vez que doy una

conferencia y hablo del tema de la

evaluación siempre hago la misma

pregunta a la audiencia no les digo a

ver pensar en el término examen y que os

viene a la cabeza y todo el mundo dice

lo mismo

ansiedad miedo vómitos control cuando

hay profesores que corregir

todavía no encontraba a nadie que me

diga aprender relacionado con un examen

y luego hay otra pregunta que también

hago la audiencia y les digo a ver

seguro que muchos de los que estamos

aquí sabemos conducir imaginaros que nos

ponen ahora el examen teórico del carné

de conducir cuántos lo aprobaríamos

entonces con esas dos cosas los exámenes

que eran deshabilitados absolutamente

como técnica y encima con todo lo que

conlleva depresión de amargura de eterno

entonces

esta es la realidad pero tampoco podemos

ser tan utópico es decir bueno pues

vamos a quitar la evaluación del sistema

ya no hay evaluación no tendremos que de

alguna manera llevar a cabo no está

saber qué es lo que ocurre en el aula

más que evaluar y entonces yo propongo

como tres elementos clave también la

primera de esos elementos claves es

descentrar la evaluación del centro del

proceso ya tenemos que evaluar pero no

tiene que ser lo más importante no tú

como profesor puedes llegar el primer

día a clase y decir el examen va a ser

el día tal entonces estás situando la

evaluación en el centro absoluto o

puedes decir pues no sé cómo voy a

evaluar y además esto no es lo

importante ya veremos cómo lo hacemos y

entonces el aprendizaje es lo que cobra

importancia y no la evaluación

yo creo que descentrarlo es muy

importante luego otra cosa muy

importante es digamos entenderlo como

una investigación yo cuando cuando de

mis clases llevo un cuaderno de bitácora

voy apuntando lo que ocurre en mi clase

hay veces que también les invitó a los

estudiantes a que hagan eso

y entre todos sabemos lo que está

ocurriendo y yo sé quién se está yendo

quien progresa adecuadamente y quién no

qué conflictos hay en clase qué otras

cosas estamos

pero eso no se traduce en sancionar al

que no lo está haciendo sino en tener un

estado de la cuestión que es lo que creo

que tiene que ser la evaluación para ver

tomarle el pulso a lo que está

ocurriendo en la clase

y luego la última propuesta que tengo es

lo que yo llamo la evaluación creativa

que consiste en evaluar de forma

diferente a la tradicional es decir en

vez de utilizar números para representar

los procesos de aprendizaje utilizar

otras cosas utilizar imágenes o utilizar

música el otro día con mis estudiantes

lo que hicimos fue utilizar la comida y

representamos el aprendizaje con comida

que cada uno trajo de caza

entonces es una forma de hacer esta

reflexión que sobre todo creo que tiene

que ser la evaluación pero con unos

criterios lúdicos y unos criterios de

afectos y unos criterios que alejan todo

toda esa parte horrible y sancionadora

que tiene que tiene la evaluación

tradicional

bueno el tema de las pedagogías

invisibles es un tema que llevo

trabajando tan mucho tiempo con él

y además tengo la suerte de tener un

colectivo con otros profesionales de la

educación al que hemos llamado

pedagogías invisibles que llevamos a

cabo muchos proyectos de innovación

educativa sobre todo el terreno de las

artes pero me imagino que la pregunta

tiene que ser todo sobre el concepto y

el concepto está muy relacionado con lo

que hemos visto antes de este rol del

profesor líquido y este rol del profesor

crítico consigo mismo también es decir

el concepto pedagogías invisibles hacer

referencia a cómo en las clases y los

contextos educativos nosotros

transmitimos muchísimo más información

de forma implícita que de forma

explícita o sea la forma explícita sería

lo que se está diciendo o por ejemplo el

libro de texto lo que se pone en la

pizarra pero de forma implícita tú estás

comunicando un montón de valores con

montones de cosas no son como micro

discursos que van creando un discurso

general en la clase por ejemplo si tú

entras en una clase y hay una silla

grande negra muy

con reposabrazos que es la silla del

profesor y al lado hay una silla pequeña

sin reposabrazos super incómoda que es

la del alumno esas sillas están operando

como micro discursos de poder vale yo

por ejemplo cuando entré a una clase y

veo esa silla la que me corresponde la

cojo y la sacó fuera soy capaz de

detectar esa pedagogía invisible soy

capaz de analizarla y ver qué es una

estructura de jerarquía y soy capaz de

transformarlo llevando la silla fuera

entonces eso es lo que nosotros hablamos

como pedagogías invisibles recomendamos

a los profesores que sea a auditoría o

sea que hagan auditorías de sus propias

pedagogías invisibles que sean capaces

de descubrir sus propios mensajes

ocultos que todos tenemos yo la primera

y lo importante es descubrirlos y

transformarlos por ejemplo aquí el con

la cuestión de valores es importantísima

hay una cuestión de género

muy relacionado con lo invisible en las

aulas y un simple ejemplo si tú haces

una clase de historia del arte y no

pones ningún ejemplo de mujeres artistas

está transformando una información muy

concreta es que las mujeres no hemos

participado la historia del arte si tú

eres un profesor que eres capaz de darte

cuenta de que has hecho eso puede que la

siguiente vez que esas clases digas pues

no voy a hacer esto voy a intentar que

sean el 50 por ciento y si te pones a

investigar vas a encontrar que hay

muchas mujeres en la historia del arte

pero el problema es que tienes que hacer

ese esfuerzo de investigación entonces a

todos los niveles en género en rafael

religión en cuestiones que son las

cuestiones verdaderamente importantes es

muy importante saber discernir y

averiguar qué son las pedagogías

invisibles y cómo transformarlas que no

quieras

la unión del arte y la educación de que

ya no hay educación artística sino que

hay una cosa que se llama arte educación

que es un vocablo entero y esta idea

tiene mucho que ver con un problema que

yo tengo en mis aulas yo doy clases a

estudiantes de bellas artes que la

mayoría de ellos quieren ser artistas de

mayores pero lo que ocurre es que la

mayoría de ellos acaban siendo

profesores y entonces socialmente

también no se encuentra que la figura

del artista está aquí y la figura del

profesor está aquí a todos les apetece

mucho ser artistas y les da un bajón

horrible ser profesor entonces yo lo que

intento en mis clases es unir eso es

decir ser artista estaba muy bien pero

ser profesor que está casi mejor porque

el ser profesor es también ser un

productor cultural

tienes que necesitar los mismos niveles

de creatividad de conocimiento de

reflexión que el artista además hay

figuras muy paralelas el artista y el

profesor la escuela y el museo el

público y el estudiante en la clase y la

obra

y creo que los profesores que se

conciben a sí mismos como artistas o que

no diferencian lo pedagógico del

artístico volvemos a lo de antes son

mucho más felices se encuentran mucho

mejor y aceptan su trabajo de una manera

como como mucho más más potente y más

relacionada con lo social y además

también ocurre que cuando eres artista

solamente suele ser un proceso un poco

infértil socialmente no porque el arte

es muy elitista y solo están los museos

y tal pero cuando eres profesor hay un

efecto directo en lo social si tú eres

profesor trabajas mucho más directamente

con la transformación social y por lo

tanto es como mucho más gratificante

ya que me preguntáis sobre esto quería

poner en contexto esta este artículo

porque este artículo

yo soy la primera que me quedé

sorprendida del nivel de impacto que

tuvo yo no sé cuántas veces ha

compartido en facebook

hoy hoy en día más de un año después se

sigue compartiendo

y también tengo que poner en contexto

que carlos daba fuminaya que fue la

periodista que me hizo el artículo me

hizo el artículo para hablar de mi libro

revolution vale y ahí yo dije una cosa

que no retracto de ella que es esa frase

pero esa frase está relacionada más con

el cambio de paradigma que con el tdh yo

no soy una experta en tdh no yo opino

sobre el cdh a como otras personas pero

no soy una experta ese es el contexto

de la entrevista entonces cuando yo digo

no existe el té de los niños aburridos

habría que matizar o sea no claro que

existe tdh creo que hay casos muy graves

desde mi punto de vista personal creo

que la medicación o solamente la

medicación no es el futuro incluso de

esos niños que están tan graves pero lo

que sí que pienso es que en este país se

sobre médica y lo que no puede ser es

que haya un niño moviéndose en clase o

que sea inquieto y cumbayá tiene tdh al

el médico y fin no sé me parece un

problema súper gravísimo entonces lo que

sí que pienso es que no es que haya que

medicar a los niños sino que hay que

cambiar los coles hay que cambiar los

mobiliarios hay que dejarles andar hay

que dejarlos moverse hay que fomentar la

creatividad hay que hacer muchísimas

cosas para que esos niños que son un

poco más movidos de lo normal pues se

sientan bien en el colegio y además es

que precisamente a lo mejor esos niños

son los líderes del mañana precisamente

desde luego lo que sí estoy súper en

contra de la medicación o sea creo que

estamos cometiendo un

no sea un problema terrible porque no

sabemos qué consecuencias va a tener a

largo plazo que estos niños empiecen a

medicarse con 6 y 7 años y que va a

ocurrir cuando sean adultos entonces

creo que el resultado si no él lo que

estamos haciendo para paliar

es el problema que hay desde mi punto de

vista no existe pero estamos haciendo

unas cosas que están totalmente

equivocadas

el cambio de paradigma no se va a llevar

a cabo si no se lleva a cabo también la

formación del profesorado y no solo la

formación sino el acceso de los

estudiantes de magisterio magisterio que

ya sabemos cómo se entra

magisterio en españa y vamos entrar en

otros lugares creo que aquí hay un

esfuerzo que hacer desde el punto de

vista de la legislación elevar el

en la nota de corte de entrada de

magisterio me parece básico y a partir

de ahí diseñar muy bien la carrera

docente en el magisterio de centro

diseñar los masters

creo que en este momento la universidad

que es la lugar donde teoría no se

tendrían que formar los futuros

profesores no está cubriendo ese papel y

lo que estoy viendo de manera bastante

paradójica es que los lugares donde se

está formando bien a los profesores es

en las instituciones culturales que hay

fuera de la universidad no sea los

museos están haciendo cursos de

formación del profesorado súper

interesantes o por ejemplo los estudios

de diseño o de repente un estudio de

arquitectura y también es muy importante

diseñar como una carrera del docente

dentro de las escuelas porque lo que

está ocurriendo ahora mismo y

específicamente dentro de la pública y

esto es gravísimo es que se está

penalizando el que innova vales al que

innova al final es el que molesta es el

que tal es el que cuál y se le penaliza

y en cambio se está pues eso apoyando a

las personas que no están dando

problemas y que no hacen nada de esto

entonces quiero que es muy importante

también crear una carrera docente en las

escuelas para justamente crear crear el

efecto contrario entonces este es este

es un tema súper importante el de la

formación del profesorado y cómo

solamente innovando en formación al

profesorado tendremos profesores

innovadores

los elementos clave del programa de los

jesuitas de cómo es horizonte 2020

porque una de las cosas que han hecho ha

sido quitar los exámenes o sea están

evaluando pero sin exámenes una de las

cosas más interesantes desde mi punto de

vista tiene que ver con la creación de

comunidad han juntado las clases hay

clases de 60 alumnos pero con tres

profesores no es decir ya no hay esa

figura única del profesorado

otra cosa muy importante es la gestión

de los tiempos no hay asignaturas los

niños llegan a la escuela tienen me

parece que a 20 minutos de puesta en

común desarrollan durante toda la

jornada un proyecto y al final hacen

otra otra reunión al final entonces

bueno pues todo esto es exactamente lo

que estamos diciendo no sea una gestión

de los tiempos de la gestión de los

tiempos por ejemplo en secundaria es

esquizofrénica saca 45 minutos cambiarte

del profesor cambiarte de clase

cambiarte de concepto me parece que lo

que conduce es eso a que todos los niños

estén ansiosos y con tdh a lo que

tenemos que hacer es justamente lo

contrario es crear tiempos relajados que

son los tiempos no sé como donde los

seres 1 - entonces esta es una de las

innovaciones más importantes que me

parece con respecto a lo de los jesuitas

y luego con respecto al punto del cuerpo

pues no de las cosas que han hecho ha

sido tirar las paredes de las aulas

crear clases diáfanas crear clases en

islas donde todo el mobiliario se puede

mover entonces casi casi que bueno tengo

ganas de

de que acabe este curso académico y ver

qué resultados han tenido y desde luego

me encantaría que me invitas a ver el

fruto de la investigación y descubrir

los efectos de todo esto

yo sinceramente creo que los años pasan

muchísimo tiempo en los colegios

y deberían de pasar más tiempo en sus

casas con sus familias pero el mundo

capitalista en el que vivimos esto nos

lo pone nos lo pone muy difícil pero lo

que también me parece muy terrible de la

sociedad española son las clases las

clases extraescolares no hay niños que

tienen jornadas de 12 horas de trabajo

no esto es absolutamente una locura pero

el propio colegio debería de tener que

tener menos horas y deberían de ser una

gestión del tiempo más a largo plazo es

algo que no se puede hacer es tener

tantas tantas sesiones tan cortas todas

seguidas que es un cambio muy grande de

primaria secundaria primaria así que el

maestro como es el mismo y está pasa

todo en la misma aula es como más

continuo y en cambio cuando llegase con

tareas como bombo no hay una locura

absoluta o sea que desde luego que eso

también tiene que cambiar

i