Contenidos del Aprendizaje

sandra vega carrero

28 Apr 201510:23

Summary

TLDREl guion del video aborda la selección y organización de contenidos en el proceso de enseñanza. Se enfatiza la importancia de adaptar los contenidos a las necesidades actuales y al contexto, destacando tres elementos clave: selección, secuenciación y representación del contenido. Se sugiere que los docentes deben reflexionar sobre qué, cómo y para qué enseñar, teniendo en cuenta objetivos educativos y estrategias didácticas. Además, se habla de los tipos de contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal, y cómo se relacionan entre sí. Se ofrecen criterios para la selección de contenidos y preguntas orientadoras para analizar y estructurar el aprendizaje en el aula.

Takeaways

📚 La selección de contenidos en el proceso de enseñanza es crucial y debe basarse en una reflexión sobre qué, cómo y para qué se enseña.
🔄 Los contenidos deben ser adaptables y evolucionar a lo largo del tiempo, considerando los cambios culturales y la generación de nuevos conocimientos.
👨‍🏫 El docente actúa como mediador entre los contenidos, los procesos de aprendizaje y los estudiantes, promoviendo la experiencia y la rutas de aprendizaje.
🌀 Los contenidos no son estáticos; deben ser vistos de forma espiral y adaptarse a las necesidades del estudiantado y a la realidad educativa.
🤔 Los estudiantes deben tener espacio para desarrollar pensamiento crítico y reconstruir nuevos significados sobre los contenidos impartidos.
📝 El proceso de variación de contenidos, denominado TD, implica la diferencia entre lo que se tiene que desarrollar, lo que se declara enseñar y lo que realmente se imparte en el aula.
📈 Se distinguen tres tipos de contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal, cada uno con un propósito y forma de contribuir al aprendizaje.
🔗 Los contenidos conceptuales se refieren a los conceptos y principios de las distintas áreas del conocimiento, esenciales para el aprendizaje.
🛠 Los contenidos procedimentales se relacionan con las destrezas y técnicas para la resolución de problemas y la capacidad operativa.
💭 Los contenidos actitudinales son importantes para el desarrollo de la personalidad del estudiante y la formación de valores y actitudes.
✅ Al seleccionar contenidos, se deben considerar criterios como representatividad, significatividad, transferibilidad, durabilidad, relevancia y especificidad.

Q & A

¿Cuál es la importancia de la selección de contenidos en el proceso de enseñanza?
-La selección de contenidos es crucial ya que determina qué y cómo se enseñará en un curso, módulo, taller o seminario. Es el primer paso para diseñar un proceso de aprendizaje que responda a las necesidades de los estudiantes y esté actualizado con la realidad educativa y profesional.
¿Cuáles son las dos situaciones didácticas específicas que enfrenta un docente al seleccionar contenidos?
-Las dos situaciones son: 1) La determinación de la materia, que implica decidir qué temas y subtemas incluir, y 2) La determinación de la secuenciación, es decir, el orden y la forma en que se presentarán esos contenidos en el aula.
¿Qué tres elementos fundamentales deben tenerse en cuenta al diseñar un proceso de aprendizaje?
-Los tres elementos fundamentales son la selección, la secuenciación y la representación del contenido, los cuales son necesarios para abordar las necesidades de los estudiantes y para que el docente pueda mediar eficazmente entre los contenidos y el estudiantado.
¿Qué son los contenidos de aprendizaje y cómo se relacionan con los objetivos educativos?
-Los contenidos de aprendizaje son los saberes, conocimientos, habilidades y valores establecidos por autoridades académicas como objeto de estudio de un curso. Están íntimamente vinculados con los objetivos educativos, las estrategias didácticas y la evaluación del aprendizaje, y deben ser procesados de manera lógica y contextualizada.
¿Por qué los contenidos no deben ser vistos como una lista estática de temas o conceptos?
-Los contenidos no son estáticos porque deben adaptarse a los cambios en los contextos culturales y temporales. Además, es importante fomentar el pensamiento crítico y la reinterpretación de los estudiantes para que no simplemente repitan el saber del docente, sino que desarrollen nuevos significados y interpretaciones.
¿Qué es el proceso de variación de los contenidos, conocido como TD, y cómo afecta el aula de clase?
-El proceso de variación de los contenidos, o TD, se refiere a la diferencia entre lo que se tiene que desarrollar (t), lo que se declara enseñar (d) y lo que se intenta desarrollar (i). Este proceso afecta el aula de clase ya que el docente puede modificar el plan de estudio original según las características y necesidades del grupo de estudiantes.
¿Cuáles son los tres tipos de contenidos distinguidos por las nuevas corrientes pedagógicas?
-Los tres tipos de contenidos son: conceptuales (conceptos, datos, hechos e ideas), procedimentales (procedimientos, destrezas y estrategias) y actitudinales (actitudes, normas y valores).
¿Cómo se seleccionan los contenidos para llevar al aula de clase?
-Para seleccionar los contenidos, se deben tener en cuenta criterios como la representatividad, significatividad, transferibilidad, durabilidad, relevancia y especificidad. Estos criterios aseguran que los contenidos sean adecuados para el contexto actual y para las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo se establece la secuenciación de los contenidos en un plan de estudio?
-La secuenciación se establece identificando primero los contenidos más generales o claves, determinando los contenidos más inclusivos, estableciendo relaciones entre ellos, haciendo una diferenciación progresiva y pensando en la integración de nuevos conocimientos.
¿Qué son las preguntas orientadoras y para qué sirven?
-Las preguntas orientadoras son herramientas que ayudan a un docente a analizar y estructurar los contenidos de un programa de curso. Sirven para establecer qué conceptos, hechos, procedimientos, valores y actitudes se trabajarán, en qué orden, con qué nivel de profundidad y amplitud, y qué se espera que los estudiantes conozcan, comprendan o hagan en cada tema.

Outlines

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📚 Selección y Secuenciación de Contenidos Educativos

El primer párrafo aborda la importancia de la selección y secuenciación de contenidos en el proceso educativo, destacando la necesidad de que los docentes tomen decisiones basadas en una lógica que respete las necesidades de la actualidad y estén contextulizados. Se mencionan tres elementos fundamentales: selección, secuenciación y representación del contenido, los cuales son esenciales para diseñar un proceso de aprendizaje que responda a las necesidades de los estudiantes. Se enfatiza que los contenidos no son estáticos, sino que deben evolucionar con el tiempo, adaptándose a los cambios culturales y contextos. Además, se sugiere que los estudiantes deben ser capaces de desarrollar pensamiento crítico y reconstruir significados y interpretaciones, en lugar de simplemente replicar el conocimiento del docente.

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🔍 Tipos de Contenidos y Criterios para su Selección

El segundo párrafo se centra en los diferentes tipos de contenidos pedagógicos: conceptual, procedimental y actitudinal. Los contenidos conceptuales se refieren a conceptos, datos, hechos e ideas fundamentales en un área de conocimiento. Los procedimentales se relacionan con las destrezas y técnicas para resolver problemas, mientras que los actitudinales se centran en el desarrollo de la personalidad y los valores del estudiante. Se establecen criterios generales para la selección de contenidos, como la representatividad, significatividad, transferibilidad, durabilidad, relevancia y especificidad. También se sugiere una estructura secuencial para organizar los contenidos, incluyendo la identificación de conceptos clave, la relación entre ellos y la integración de nuevos conocimientos. Finalmente, se plantean preguntas orientadoras para que los docentes analicen y establezcan una red de contenidos en su programa de curso.

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🎵 Música en el Script

El tercer párrafo es simplemente un interludio musical, sin contenido descriptivo o discursivo que pueda ser resumido o titulado. Se utiliza para crear una pausa o transición en el video, posiblemente para enfatizar un punto anterior o preparatoria para lo que sigue a continuación.

Mindmap

Keywords

💡Docente

El docente es quien imparte el conocimiento y guía el proceso de aprendizaje. En el video, se refiere a la importancia del docente en la selección, secuenciación y representación de los contenidos de aprendizaje, adaptándolos a las necesidades de los estudiantes y al contexto educativo actual.

💡Proceso formativo

El proceso formativo es cualquier actividad educativa estructurada, como un curso, módulo, taller o seminario. El guion habla sobre cómo los docentes deben elegir y organizar los contenidos dentro de estos procesos para satisfacer las necesidades educativas y sociales de los estudiantes.

💡Selección de contenidos

La selección de contenidos es el proceso de decidir qué temas y subtemas incluir en un curso. El script destaca la importancia de que estos contenidos sean representativos, significativos y estén ligados a los objetivos educativos y a la realidad del estudiantado.

💡Secuenciación

La secuenciación se refiere a la organización y el orden en que se presentan los contenidos en el aula. Es crucial para garantizar una comprensión progresiva y coherente de los conceptos, como se menciona en el guion.

💡Representación del contenido

La representación del contenido es cómo se presentan los materiales de aprendizaje a los estudiantes. El script enfatiza que los contenidos deben ser contextualizados y adaptados a las necesidades de la actualidad.

💡Contenidos de aprendizaje

Los contenidos de aprendizaje son los saberes, conocimientos, habilidades y valores que se establecen como objeto de estudio. El guion describe cómo estos contenidos deben ser seleccionados y organizados para impactar en las estructuras cognitivas de los estudiantes.

💡Contenidos conceptuales

Los contenidos conceptuales son aquellos que se refieren a conceptos, datos, hechos e ideas. En el video, se da como ejemplo la evolución histórica de la psicoterapia o la estructura y función celular en biología, que son fundamentales para el aprendizaje en estas áreas.

💡Contenidos procedimentales

Los contenidos procedimentales se relacionan con las destrezas y técnicas, como la aplicación de una inyección intramuscular en enfermería. El guion subraya la importancia de estas habilidades prácticas en el aprendizaje.

💡Contenidos actitudinales

Los contenidos actitudinales se refieren a las actitudes, normas y valores que se fomentan en el aprendizaje. El script menciona que estos内容包括 la capacidad de trabajar en equipo y el desarrollo de habilidades personales y profesionales.

💡TD (T lo que se tiene que desarrollar)

El TD se refiere al proceso de adaptación de los contenidos establecidos en la malla curricular al aula de clase, teniendo en cuenta las características del grupo de estudiantes. El guion destaca que, aunque hay un plan de estudios, los docentes deben estar dispuestos a ajustar los contenidos según las necesidades del estudiantado.

💡Estrategias didácticas

Las estrategias didácticas son los métodos y enfoques utilizados por los docentes para enseñar y evaluar el aprendizaje. El guion sugiere que estas estrategias deben estar alineadas con los objetivos educativos y los contenidos de aprendizaje seleccionados.

Highlights

La selección de contenidos de aprendizaje es crucial para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes y a la realidad actual.

Los docentes deben tomar decisiones lógicas sobre qué y cómo enseñar, teniendo en cuenta la contextualización de los contenidos.

Existen tres elementos fundamentales en la selección de contenidos: selección, secuenciación y representación.

Los contenidos de aprendizaje son los saberes, conocimientos, habilidades y valores establecidos por autoridades académicas.

Los objetivos educativos, estrategias didácticas y evaluación del aprendizaje están íntimamente vinculados con los contenidos.

El docente actúa como mediador entre los contenidos, los procesos de aprendizaje y los estudiantes.

Los contenidos deben ser vistos de forma espiral, cambiando con el tiempo y adaptándose a diferentes contextos culturales.

Los estudiantes deben desarrollar pensamiento crítico y reconstruir significados sobre los contenidos, más allá de la repetición del saber del docente.

Los contenidos experimentan una variación desde su establecimiento en la malla curricular hasta su aplicación en el aula.

El proceso de variación de los contenidos se denomina TD y abarca lo que se tiene que desarrollar, lo que se declara enseñar y lo que se intenta desarrollar.

Existen tres tipos de contenidos: conceptual, procedimental y actitudinal, cada uno con su propia función en el aprendizaje.

Los contenidos conceptuales se refieren a conceptos, datos, hechos e ideas en un área de conocimiento específica.

Los contenidos procedimentales se relacionan con las destrezas y técnicas para la resolución de problemas.

Los contenidos actitudinales fomentan el desarrollo de la personalidad del estudiante y su comportamiento.

La selección de contenidos debe tener en cuenta criterios como representatividad, significatividad, transferibilidad, durabilidad, relevancia y especificidad.

La secuenciación de contenidos implica establecer relaciones entre ellos y organizarlos de manera lógica y coherente.

Es importante establecer una estructura jerárquica o secuencial para los contenidos, ya sea vertical u horizontal.

Se sugieren preguntas orientadoras para analizar los contenidos del programa de curso y establecer una red de contenidos.

Se debe considerar el nivel de profundidad y amplitud con la que se trabajarán los contenidos, adaptándolos a los conocimientos y actitudes de los estudiantes.

Se debe reflexionar sobre el proceso de convertir los contenidos disciplinares en contenidos de aprendizaje y el nivel de integración conceptual buscado.