C Intro Simulación V01

Érick López León

11 Sept 202307:07

Summary

TLDREste video ofrece una visión general de la historia de la simulación como estrategia educativa en la medicina, destacando su evolución desde la antigüedad hasta su incorporación en los currículos universitarios modernos. Se mencionan los momentos clave, como el desarrollo del simulador de reanimación cardiopulmonar por Peter Safar en 1960, la introducción de simuladores de alta fidelidad en la enseñanza y la implementación de la simulación en el currículo de la UNAM en 2005. La simulación se presenta como un método seguro y efectivo para el aprendizaje de habilidades médicas, permitiendo a los estudiantes practicar y recibir retroalimentación sin comprometer la seguridad del paciente.

Takeaways

🎓 La simulación en educación médica tiene una historia de más de 1500 años, pero se considera una extrapolación de la aviación después del invento del 'clubbox' por Edwin Link en 1929.
🛫 El método de simulación fue creado para enseñar a pilotear de manera segura y económica, y el hermano de Edwin aprendió a controlar un avión con este método.
📚 El estudio de la historia de la simulación en ciencias de la salud se divide en cuatro momentos, desde el uso de recursos para enseñar habilidades hasta antes de la creación del simulador respiratorio en 1960.
👶 En el siglo XVIII, se introdujo la simulación en la formación médica para ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades y técnicas, como el uso de un 'tamachín' por manejable en 1740.
🤱 Angelique, una comadrona en 1759, desarrolló un modelo de pelvis femenina y un recién nacido de tamaño real para enseñar sobre el parto.
🚀 El inicio de la simulación en la era moderna comenzó en la década de 1960 con el simulador creado por un fabricante de juguetes plástico, inspirado en la efectividad de la ventilación boca a boca.
🔧 El primer simulador permitía practicar la ventilación, y luego se mejoró con la adición de un resorte en el tórax, lo que lo convirtió en el más utilizado para el entrenamiento de reanimación cardiopulmonar.
🌟 Michael Jordan presentó un simulador en 1968 que producía hallazgos adjuntatorios de patologías cardíacas, siendo la primera aplicación de tecnología moderna en la práctica médica.
🤖 El auge de los simuladores de alta fidelidad comenzó con el 'Harvey' en 1967, que respondía a medicamentos y gases de manera fisiológica y en tiempo real.
🔄 En la década de 1980, se retomó la producción de simuladores de alta fidelidad, con el desarrollo de simuladores como el 'METI' y la 'Simulación en Tiempo Real', enfocándose en la enseñanza de habilidades y manejo de errores.
📚 La incorporación de la simulación al currículo universitario se hizo para ofrecer un ambiente seguro de aprendizaje y para que los estudiantes puedan practicar sin afectar la seguridad del paciente.

Q & A

¿Cuál es el origen histórico de la simulación en la medicina?
-La simulación en la medicina se extiende por más de 1500 años, pero es considerada una extrapolación de la Aviación, secundario al invento del clubbox por Edwin Link en 1929.
¿Qué desafío enfrentó la formación tradicional en el siglo XVIII que dio lugar a la simulación?
-La demanda de nuevo conocimiento para aplicar diversos procedimientos médicos abrumó a la formación tradicional, lo que dio lugar a cursos donde se introdujo la simulación para ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades procedimentales.
¿Qué pionero en educación basada en simulación proporcionó un curso de obstetricia en Londres en 1740?
-Manuel Chamberlen proporcionó un curso de obstetricia en Londres en 1740, utilizando un dispositivo llamado 'tamachin' compuesto por el esqueleto de una mujer y un útero artificial.
¿Qué comadrona desarrolló una pelvis femenina y un recién nacido de tamaño real para enseñar sobre el parto en 1759?
-La comadrona Angelique desarrolló una pelvis femenina y un recién nacido de tamaño real para dar cursos sobre el parto en toda Francia.
¿Qué fue el primer gran momento en la historia de la simulación en las ciencias de la salud?
-El primer gran momento o antecedente abarca desde el inicio del uso de diversos recursos para la enseñanza de habilidades o técnicas hasta antes de la creación del simulador red social en 1960.
¿Qué simulador fue creado en la década de 1960 y revolucionó la práctica de la medicina del siglo XX?
-El simulador creado por el fabricante de juguetes de plástico inspirado en el trabajo de Peter Safar, que permitió practicar la posición y ventilación boca a boca, y más tarde incluyó un resorte en el tórax, se convirtió en el simulador de entrenamiento de reanimación cardiopulmonar más utilizado del siglo XX.
¿Qué simulador representativo de la era moderna fue presentado por Michael Jordan en 1968?
-Michael Jordan presentó un simulador que producía hallazgos adjuntatorios de diversas patologías cardíacas, considerado como la primera aplicación de la tecnología moderna a la práctica de la medicina del siglo XX.
¿Cuál fue el primer simulador de alta fidelidad desarrollado y cuándo fue presentado?
-El primer simulador de alta fidelidad fue 'Harvey', desarrollado por Abrahamson y Denson y presentado el 17 de marzo de 1967.
¿Qué grupo lideró David Gaba en 1986 y cuál fue su contribución a la simulación médica?
-David Gaba lideró un grupo en la Universidad de Stanford que desarrolló el simulador de compresión cardiopulmonar, que más tarde se convirtió en METI, enfocándose en la enseñanza de trabajo en equipos de entornos realistas e incorporando el modelo de gestión de recursos de la tripulación de Aviación en la gestión de recursos en crisis de anestesia.
¿Cuándo y cómo se incorporó la simulación al currículo de la Facultad de Medicina de la UNAM?
-La simulación se incorporó al currículo de la Facultad de Medicina de la UNAM el 23 de octubre de 2005, con la inauguración del Centro de Enseñanza y Certificación de Actitudes Médicas, y se integró en el currículo a través de la asignatura Integración Clínica Básica a cargo del Departamento de Integración de Ciencias Médicas.
¿Qué tipo de aprendizaje ofrece la simulación en el currículo y cómo beneficia a los estudiantes?
-La simulación ofrece aprendizaje inmersivo, donde los estudiantes se involucran emocionalmente y obtienen una experiencia única, aprendizaje experimental con la oportunidad de practicar habilidades y aplicar el conocimiento adquirido, y aprendizaje reflexivo al poder detener las actividades en cualquier momento y proporcionar una realimentación inmediata y objetiva.

Outlines

00:00

😀 Historia y desarrollo de la simulación en educación médica

Este primer párrafo introduce la historia de la simulación como estrategia educativa en medicina, destacando su extensa trayectoria de más de 1500 años y su importancia en la enseñanza de habilidades técnicas. Se menciona la creación del simulador cardiopulmonar por Edwin Link en 1929, inspirado en la necesidad de un método seguro y económico para enseñar a pilotear aviones. Además, se describe el estudio de la historia de la simulación en ciencias de la salud, dividida en cuatro momentos, incluyendo el uso de recursos para la enseñanza antes de 1960, y la introducción de la simulación en obstetricia en el siglo XVIII por parte de pioneers como William Smellie y Angelique Marguerite.

05:00

😀 Avances en simulación y su incorporación al currículo médico

El segundo párrafo enfatiza el auge de los simuladores de alta fidelidad y su desarrollo en la década de 1960, con la creación de simuladores como el de Abrahamson y Denson, que respondía a estímulos y medicamentos de manera realista. También se destaca la producción de simuladores por grupos liderados por David Gaba y Michael Bull, enfocados en la enseñanza de habilidades de equipo y manejo de crisis. Finalmente, se discute la incorporación de la simulación al currículo médico, como se evidencia en la Facultad de Medicina de la UNAM, donde se busca ofrecer un ambiente seguro para el aprendizaje sin comprometer la seguridad del paciente, y se introduce la simulación en los programas educativos a través de asignaturas específicas, promoviendo el aprendizaje inmersivo y reflexivo.

Mindmap

Keywords

💡Simulación

La simulación es una técnica educativa que se utiliza para imitar situaciones reales de forma segura y controlada. En el video, se destaca su importancia en la educación médica, donde permite a los estudiantes practicar habilidades y procedimientos sin riesgos para los pacientes. Se menciona que la simulación en medicina tiene una historia de más de 1500 años, pero se considera que su uso moderno comenzó con el 'clubbox'发明 por Edwin Link en 1929.

💡Educación basada en simulación

Este concepto se refiere a la enseñanza que utiliza la simulación como herramienta principal para el aprendizaje. En el video, se describe cómo la simulación ha evolucionado y se ha integrado en los currículos médicos, ofreciendo un ambiente donde los estudiantes pueden adquirir y perfeccionar habilidades de manera inmersiva y sin riesgo.

💡Simulador de alta fidelidad

Un simulador de alta fidelidad es un dispositivo que imita con gran precisión el comportamiento y las respuestas de un ser humano o un sistema. En el video, se discuten los avances en la creación de estos simuladores, como el 'Harvey' de Abrahamson y Denson, que respondía a medicamentos y simulaba signos vitales, mejorando la realismo en el aprendizaje médico.

💡Simulador cardiopulmonar

Este tipo de simulador se utiliza para enseñar y practicar técnicas de reanimación cardiopulmonar. El video menciona el 'Resusci Anne', creado por Peter Safar, como un ejemplo significativo de simulador que revolucionó la enseñanza de la reanimación en el siglo XX.

💡Simulación en la era moderna

Este término se refiere al comienzo de la utilización de la simulación con tecnologías más avanzadas y su implementación en la educación formal. El video destaca el rol de Peter Safar y el 'Resusci Anne' en el inicio de esta era, y cómo la simulación pasó a ser una parte integral del aprendizaje médico.

💡Tamachín

El 'Tamachín' es un dispositivo de simulación utilizado en la enseñanza de la obstetricia en el siglo XVIII. En el video, se describe cómo este dispositivo, compuesto por el esqueleto de una mujer y un útero artificial, permitió a los estudiantes practicar maniobras obstétricas de manera segura.

💡Simulación en la Aviación

La simulación en la aviación es mencionada en el video como un antecedente para el uso de la simulación en la medicina. El 'clubbox' de Edwin Link es un ejemplo de simulador que permitió a los pilotos entrenar de manera segura y económica.

💡Curriculum

El término 'curriculum' se refiere a la estructura y contenido del plan de estudios en una institución educativa. En el video, se menciona cómo la simulación ha sido integrada al curriculum médico, como en la Facultad de Medicina de la UNAM, para mejorar la formación de los estudiantes.

💡Aprendizaje inmersivo

El aprendizaje inmersivo implica sumergir al estudiante en un entorno que simula situaciones reales para un aprendizaje más profundo y significativo. El video destaca cómo la simulación ofrece este tipo de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes involucrarse emocionalmente y adquirir experiencias únicas.

💡Aprendizaje experimental

Este tipo de aprendizaje se centra en la práctica directa y la experimentación. El video describe cómo la simulación permite al estudiante realizar prácticas de habilidades médicas, lo que es fundamental para el desarrollo de competencias clínicas.

💡Realimentación inmediata

La realimentación inmediata es una retroalimentación dada a un estudiante de inmediato después de una acción o tarea. En el video, se explica cómo la simulación permite proporcionar esta retroalimentación objetiva, lo que es crucial para el aprendizaje y la mejora de las habilidades médicas.

Highlights

La simulación en medicina tiene una historia de más de 1500 años, pero su desarrollo moderno se originó con el invento del 'clubbox' por Edwin Link en 1929.

El 'clubbox' fue creado para enseñar a pilotear aviones de manera segura y económica, y su hermano aprendió a volar usando este método.

El estudio de la historia de la simulación en ciencias de la salud se divide en cuatro momentos, desde el uso de recursos educativos hasta el desarrollo de simuladores avanzados.

En el siglo XVIII, la demanda de conocimientos médicos llevó a la introducción de simulación en cursos para adquirir habilidades procedurales.

Manuel Chamberlen, en 1740, ofreció un curso de obstetricia usando un 'tamachín', un dispositivo con un esqueleto femenino y útero artificial.

Angelique en 1759 desarrolló un modelo de pelvis femenina y recién nacido para enseñar partos, destacando la importancia de la experiencia práctica en lugar de la atención directa a pacientes.

La década de 1960 marcó el inicio de la simulación moderna con la creación del simulador de resucitación cardiopulmonar por Peter Safar, basado en la máscara mortuoria de una niña.

El simulador de resucitación cardiopulmonar de Safar revolucionó la práctica médica al permitir la práctica de ventilación y compresión torácica.

Michael Jordan presentó un simulador en 1968 capaz de reproducir hallazgos adjuntatorios de diversas patologías cardíacas, siendo una aplicación pionera de tecnología moderna en la medicina.

El auge de los simuladores de alta fidelidad comenzó en 1967 con el simulador 'Harvey', capaz de imitar signos vitales y respuestas a medicamentos.

A pesar de los avances tecnológicos, los simuladores de alta fidelidad no fueron bien aceptados inicialmente por cuestiones de efectividad y costo.

David Gaba lideró el desarrollo de simuladores en la Universidad de Stanford en 1986, enfocándose en la enseñanza de trabajo en equipo y gestión de recursos en crisis.

Michael Bull y Gravity desarrollaron un simulador en la Universidad de Florida enfocado en la enseñanza de técnicas de anestesia y errores comunes.

La incorporación de la simulación al currículo universitario se hizo para ofrecer un ambiente seguro de aprendizaje sin comprometer la seguridad del paciente.

La Facultad de Medicina de la UNAM incorporó la simulación en su currículo en 2005, inaugurando el centro de enseñanza y certificación de actitudes médicas.

La simulación en el currículo pregrado se logró a través de la asignatura de integración básico clínica, permitiendo el aprendizaje inmersivo y la práctica de habilidades.

El aprendizaje experimental con simulación ofrece la oportunidad de practicar habilidades y aplicar conocimientos de manera segura.

El aprendizaje reflexivo a través de la simulación permite a los estudiantes identificar áreas de oportunidad y recibir retroalimentación inmediata.