🎯 7 ideas clave de EVALUACIÓN (Evaluar para aprender)
Summary
TLDREl guion del video resalta siete claves fundamentales sobre evaluación en el aula, aprendidas de Neus San Martín y su libro 'Evaluar y aprender'. La evaluación es el motor del aprendizaje y debe centrarse en la regulación de la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo momentos de reflexión y mejora. Se enfatiza la importancia de la autoevaluación y la coevaluación, así como el uso de diferentes herramientas de evaluación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El mensaje principal es que la evaluación no es solo una calificación, sino una oportunidad para el progreso y la mejora continua.
Takeaways
- 🚀 La evaluación es el motor del aprendizaje y cambiar la evaluación puede cambiar todo en el aula.
- 📝 La evaluación no es solo dar calificaciones, sino ofrecer feedback preciso y oportuno para mejorar el aprendizaje.
- 🤔 La evaluación debe ser usada para regular la enseñanza y el aprendizaje, no solo como un fin en sí misma.
- 💡 Errores: Entender el error como una herramienta útil para el aprendizaje y trabajar en un ambiente donde se puede errar sin temor.
- 🔄 La autoevaluación es crucial para el aprendizaje, y los estudiantes deben ser guiados para tomar decisiones y ser conscientes de su progreso.
- 📊 Es importante utilizar diferentes instrumentos de evaluación, no solo rúbricas, para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
- 🤝 La coevaluación (evaluación entre pares) puede mejorar la interacción y el conocimiento de los criterios de evaluación.
- 👥 La heteroevaluación (evaluación de un profesor a un estudiante) también es importante para proporcionar feedback cualitativo y propuestas de mejora.
- 📚 La evaluación debe ser una condición necesaria para mejorar la enseñanza, y es una de las intervenciones que más impacta positivamente en el aprendizaje.
- 📈 La legislación puede requerir la asignación de notas, pero no olvidar las claves fundamentales de la evaluación formativa es esencial.
- 🌟 La evaluación no se trata de obtener la mayor puntuación, sino de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de manera continua.
Q & A
¿Qué es lo que se puede aprender de Neus San Martí y su libro 'Evaluar y aprender'?
-Se pueden aprender siete ideas clave sobre evaluación formativa y cómo aplicarla en el aula para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
¿Por qué es importante cambiar la evaluación en el aula?
-La evaluación es el motor del aprendizaje; cambiar la evaluación puede cambiar todo en el aula, incluyendo cómo se formulan preguntas y exámenes y lo que los estudiantes aprenden.
¿Qué se entiende por 'evaluación formativa' y cómo se aplica?
-La evaluación formativa es un proceso que permite a los estudiantes y a los docentes seguir el progreso del aprendizaje y ajustar las estrategias de enseñanza y aprendizaje en tiempo real.
¿Qué es la 'regulación de la enseñanza y el aprendizaje' y cómo se relaciona con la evaluación?
-La regulación de la enseñanza y el aprendizaje es el proceso mediante el cual los estudiantes toman decisiones y se autoevalúan, lo cual es fundamental para el progreso educativo y está directamente relacionado con la evaluación.
¿Cómo se puede entender y trabajar con el error en el proceso de aprendizaje?
-El error debe ser entendido como una herramienta útil para el aprendizaje, y se debe crear un ambiente de clase donde se pueda errar y trabajar el error de manera natural y constructiva.
¿Por qué es importante la autoevaluación en el aprendizaje?
-La autoevaluación es crucial para el aprendizaje, ya que permite a los estudiantes tomar decisiones, ser conscientes de su progreso y comprender cómo mejorar.
¿Qué es la 'coevaluación' y cómo puede ser beneficiosa para los estudiantes?
-La coevaluación es el proceso en el cual los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros, lo que mejora su interacción oral y su comprensión de los criterios de evaluación.
¿Qué es 'heteroevaluación' y cómo se realiza en el aula?
-La heteroevaluación es el proceso en el cual un profesor o un evaluador externo evalúa el trabajo de los estudiantes, lo cual puede proporcionar un feedback cualitativo y sin condicionantes.
¿Cómo se pueden utilizar diferentes instrumentos de evaluación en el aula?
-Los instrumentos de evaluación, como las rúbricas, kpis, checklists y portfolios, pueden ser utilizados para apoyar la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, y para proporcionar seguridad y guía a los estudiantes en su aprendizaje.
¿Por qué es fundamental la evaluación para mejorar la enseñanza?
-La evaluación es una intervención que tiene un impacto positivo en el aprendizaje, y al utilizarla adecuadamente, los docentes pueden ajustar sus prácticas de enseñanza para mejorar los resultados educativos.
¿Qué es la formación 'Con menos notas se aprende más' y cómo puede ayudar a los docentes y a los opositores?
-La formación 'Con menos notas se aprende más' es una capacitación que se centra en la evaluación formativa y en cómo trabajar con diferentes instrumentos de evaluación para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, lo que puede ser útil tanto para docentes como para aquellos que se preparan para un puesto docente.
Outlines
📚 La evaluación como motor del aprendizaje
Este párrafo aborda la importancia de la evaluación formativa en el proceso educativo. Se menciona que la evaluación no es solo para dar calificaciones, sino para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se enfatiza la necesidad de cambiar la forma en que se hace la evaluación para cambiar todo en el aula, como las preguntas en los exámenes y cómo se interactúa con los estudiantes. Se sugiere contar historias y hacer que los estudiantes se involucren para que puedan transferir lo aprendido a diferentes contextos. Además, se habla de la importancia de ofrecer feedback preciso y oportuno para ofrecer oportunidades de mejora.
🤔 Errores y autoevaluación como herramientas de aprendizaje
El segundo párrafo se enfoca en la regulación de la enseñanza y el aprendizaje a través de la evaluación. Se discute cómo el error debe ser visto como una herramienta útil para el aprendizaje y cómo se debe crear un ambiente donde se pueda errar sin temor a ser castigado. Se destaca la importancia de la autoevaluación y cómo esta puede ayudar a los estudiantes a tomar decisiones y ser conscientes de su aprendizaje. Se mencionan diferentes instrumentos de evaluación, como la base de orientación y los tickets de salida, que pueden ser utilizados para mejorar la metacognición y la competencia de aprendizaje.
📝 Evaluación y coevaluación en el aula
En el tercer párrafo, se aborda la importancia de la evaluación y la coevaluación en el aula. Se argumenta que la coevaluación, donde los estudiantes evalúan el trabajo de sus compañeros, puede mejorar la interacción oral y la comprensión de los criterios de evaluación. También se menciona la heteroevaluación, donde el profesor evalúa al estudiante, y cómo esto puede ser beneficioso para el aprendizaje. Se enfatiza la necesidad de utilizar diferentes instrumentos de evaluación, como rúbricas, kpis y checklists, para brindar seguridad y mayor implicación tanto a los estudiantes como a los profesores.
Mindmap
Keywords
💡Evaluación
💡Evaluación Formativa
💡Autoevaluación
💡Error
💡Feedback
💡Coevaluación
💡Instrumentos de Evaluación
💡Metacognición
💡Gamificación
💡Portfolio
💡Legislación
Highlights
La evaluación es el motor del aprendizaje y puede cambiar todo en el aula.
La evaluación formativa es clave para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Es importante centrarse en la evaluación para ofrecer un buen feedback preciso y oportuno.
La finalidad principal de la evaluación es la regulación de la enseñanza y el aprendizaje.
Se deben crear momentos para que los alumnos reflexionen sobre lo aprendido y tomen decisiones.
El error debe ser visto como algo útil para regular el aprendizaje y no como un fracaso.
La autoevaluación es esencial para el aprendizaje y la autonomía del alumnado.
Los estudiantes deben ser guiados para que comprendan los instrumentos y criterios de evaluación.
La coevaluación es una buena práctica para mejorar la interacción y conocimiento de los criterios de evaluación.
La heteroevaluación, o evaluación entre iguales, es importante para el desarrollo de habilidades sociales y de autoevaluación.
El feedback cualitativo es fundamental, especialmente en las primeras sesiones de aprendizaje.
Se deben utilizar diferentes instrumentos de evaluación para adaptarse a las necesidades de los estudiantes.
La evaluación es una intervención que tiene un impacto positivo en el aprendizaje, según el aprendizaje visible de John Hattie.
La legislación no impone el uso de notas, sino que deja espacio para otras formas de evaluación.
Se destaca la importancia de trabajar con instrumentos de evaluación formativa más allá de las rúbricas clásicas.
La metacognición y la orientación son aspectos clave en el proceso de autoevaluación y mejora continua.
Los tickets de salida y las bases de orientación son herramientas útiles para el seguimiento del aprendizaje.
La gamificación no siempre es la solución; es importante que los estudiantes tomen decisiones y reflejen sobre su aprendizaje.
La evaluación no debe ser solo una lista de características, sino una herramienta para contar historias y involucrar al alumnado.
La formación continua es crucial para los docentes para mejorar en la evaluación formativa y en la enseñanza.
Transcripts
siete ideas clave que he aprendido en
Neus San Martí Y en especial de su libro
evaluar y aprender un único proceso sé
que la evaluación cuesta sé que nos
cuesta entender Cómo aplicar esa
evaluación formativa Así que espero que
con Estas ideas tengáis más ejemplos y
más argumentos a la hora de presentarlo
tanto a en oposiciones como en vuestro
día a día docente Por cierto estoy en
negociaciones a ver si tengo suerte y
puede sacar un ratito y viene neusan
Martí hablar sobre evaluación al podcast
Sería un auténtico honor pero ya sabéis
todo el mundo va a tope y a veces cuesta
por otro lado deciros que mañana en la
newsletter voy a enviar varios resúmenes
de libros Cómo aprendemos evaluación
formativa aprendizajes para la vida tres
libros que resumía en su día y que
algunos opositores y algunos docentes
que han entrado más tarde la newsletter
no lo tienen Así que si te apuntas en la
próxima newsletter que vaya a enviar
pues a tener Así que aprovecha que es
gratis lo tienes en el comentario fijado
y ya sabes que cada semana intento
enviar mis aprendizajes mis propuestas
prácticas para que mejores como docente
En definitiva y sobre todo hablamos
mucho de evaluación bien dicho esto
vamos con la primera clave y es que la
evaluación es el motor del aprendizaje
si cambia la evaluación cambia todo en
el aula como haces las preguntas en los
exámenes como haces las preguntas a tu
alumnado determina lo que aprende no es
lo mismo que nos centremos únicamente en
defíneme dime las características a que
vayamos un pasito más allá y hagamos
intentemos contar historias intentemos
que nuestro alumnado se involucre que
intenta transferirlo a diferentes
contextos que lo aprendido pues cree el
incluso él una pequeña campaña de
marketing Pero nos tenemos que centrar
en la evaluación y poner el foco en
entender la evaluación cómo cómo la
clave para para cambiar absolutamente
todo ya que evaluar es sinónimo de
mejora evaluar no son notas evaluar no
es dar una calificación y me olvido y
soy muy buen docente porque te he dado
15 calificaciones a lo largo del
trimestre y te sale un 6,49 eso no es
ser buen docente ser buen docente es
saber ofrecer buen feedback preciso en
el momento oportuno sin mucha demora es
ofrecer oportunidades de mejora y aquí
lo enlazo con la segunda clave la
finalidad principal de la evaluación es
La regulación de la enseñanza y el
aprendizaje por lo tanto debe haber
momentos marcados en nuestras
actividades en nuestras sesiones donde
nuestro alumnado va a reflexionar sobre
lo aprendido donde nuestro alumnado va a
tomar decisiones no es que yo gamifico
muy bien y mi alumnado empieza en un
tablero de juego que si hacen las
actividades bien va pasando pantallas va
a recibir una serie de recompensas y va
a llegar al monstruo final que es un
examen eso no es una gamificación ahí no
se da en ningún momento toma de
decisiones no será ningún momento una
parada donde mi alumnado reflexione por
lo tanto aquí tiene mucha cabida rutinas
de pensamiento vamos a reflexionar sobre
lo que nos ha funcionado llevando a cabo
esta tarea en concreto vamos a
reflexionar sobre este problema las
problemáticas que hemos tenido a lo
largo de seguir una serie de pasos vamos
a tener algoritmos que pueda seguir mi
alumnado si se enfada como el metamómen
dentro del programa ruler y ese momento
de parada que le sirva para ser autónomo
en su día a día porque no lo olvidéis la
vida no es estar supeditado a un adulto
continuamente y tenemos que trabajar en
este sentido la tercera clave el error
se habla mucho del error y hemos de
entender el error como algo Útil para
regular el aprendizaje se ha de crear un
clima de clase donde se pueda errar y
trabajarlo con naturalidad sin exponer
el error con un tachón rojo diciendo
Mira ha fallado no ha fallado es normal
vamos al kit de la cuestión Por qué ha
fallado Cómo puedo hacer para que la
próxima vez no falle y esto en el libro
de daulemove enseñar como un maestro 3.0
pone ejemplos pone ejemplos de cómo en
algún momento de la clase resolviendo
problemas de matemáticas él detecta un
error y ese error es proyectado en la
pizarra Y entonces in situ en el momento
se trata el error se trata el error no
como algo personal sino como algo que
suele cometer el resto de clase y se
intenta subsanar cuarta clave lo más
importante es aprender autoevaluarse De
hecho no usan Martí tiene una de las
frases más icónicas que me habéis
escuchado muchas veces seguir o sea
decir Perdón sin autoevaluación no hay
aprendizaje debemos guiar al alumnado a
que tome decisiones como hemos dicho y
que sea consciente y para eso ha de
entender los instrumentos de evaluación
ha de entender Los criterios de
evaluación de una forma cercana para que
sepa qué hace qué más puede hacer si ha
errado Cómo puede mejorar eso que he
aprendido o eso que ha fallado si le
pasa fuera del contexto escolar cómo lo
puede mejorar y aquí entrarían
diferentes instrumentos como la base de
orientación entrarían diferentes
momentos donde como se puede llevar a
cabo la metacognición y se pueden llevar
a cabo tickets de salida donde se
destaque el principal aprendizaje donde
se destaque y aquí el docente puede
hacer un pequeño mix de las
problemáticas o lo que más ha costado
aprender o qué les gustaría al alumnado
seguir aprendiendo y sobre eso pues
hacer una clase extra En definitiva si
quiero de verdad trabajar la competencia
de aprender a aprender la autonomía de
mi alumnado y de hecho la situación de
aprendizaje nos dan pie a que se den
estos momentos de reflexión hemos de
contemplar la autoevaluación y de hecho
así aparece en el currículum quinta
clave
al libro en el aula todos evalúan
tenemos que agendar momentos no solo de
autoevaluación como hemos dicho sino de
coevaluación Por qué Porque cuando un
alumnado se coevalúa o sea se covalúa no
coevalúa a otro o igual que va a pasar
que no solo va a mejorar su interacción
oral sino también va a conocer de una
manera mucho más concreta Los criterios
de evaluación y cuando a él le toque
hacer la misma tarea pues no solo la va
a conocer desde dentro sino también
desde fuera porque ha emitido diferentes
juicios Entonces es una muy buena
propuesta pero es que esta coevaluación
también tiene sentido cuando se da entre
iguales docentes si entra alguien de la
comunidad educativa entra una un
familiar entra otro docente prepararles
para estar abierto a esa propuesta de
mejora y no entender la evaluación No es
que me ha dado un 8 me ha dicho que mi
clase es un 8 pero un 8 Qué significa no
es que eres de guapo un 6 Qué significa
de watún seis Dame propuestas para
mejorar Dame cosas concretas que me
puedan servir para el día a día una nota
No dice absolutamente nada y obviamente
se tiene que dar esos momentos de
heteroevaluación alumno docente docente
alumno momentos agendados también para
que sea realista para que nos defienda
nuestro alumnado y no feedbat está bien
que sea feedback cualitativo sin
condicionantes pero si podemos sobre
todo en las primeras sesiones en las
primeras situaciones de aprendizaje
guiará a nuestro alumno para que se fije
en el clima de clase lo que más le ha
costado lo que ha aprendido para que así
podamos mejorar si esta clave utiliza y
esto de hecho aparece tal cual en la
legislación utiliza diferentes
instrumentos de evaluación no solo te
centres no solo te centres en la clásica
rúbrica hay muy buenas propuestas sobre
todo de evaluación diagnóstica como
puede ser un kps y como puede ser un
cursor como puede ser en algún momento
rúbricas más sencillas rúbrica de un
solo punto como puede ser una base de
orientación que sirve a mi alumnado
para utilizar una checklist y si tiene
que hacer una redacción pues seguir una
serie de puntos y tiene que hacer una
exposición Pues saber en qué se tiene
que fijar que tiene que decir primero
cómo tiene que mirar todo esto que va a
proporcionarle a mi alumno seguridad a
hacer y va a proporcionarle al docente
pues mayor implicación también porque
cuando vea que el alumno el producto que
se le ha propuesto lo hace mejor pues
como que te llena más por lo tanto
tenemos que utilizar diferentes
instrumentos pero no lo que a veces pasa
que no es que llevo en mi situación de
aprendizaje ocho instrumentos más vale
dos tres cuatro Con un objetivo en
concreto yo llevo una base de
orientación para que mi alumnado cuando
haga la exposición sepa los cuatro o
cinco ítems importantes que yo voy a
tener delante de mi rúbrica yo voy a
hacer un kpisi para
las primeras sesiones detectar lo que
sabe mi alumnado de lo que le voy a
enseñar y por tanto activar los
conocimientos previos e incluso al final
hacer ver esa progresión y utilizarlo
como evidencia de aprendizaje un
portfolio yo voy a utilizar una rúbrica
un solo punto porque va a haber momentos
de autoevaluación que se va a poner en
dicho instrumento va a haber momentos de
coevaluación entre alumnos y se va a
beneficiar el alumno de ese feedback y
va a haber momentos donde el docente le
va a dar feedback y también se va a
beneficiar el alumno de esas tres vías
de Elevar su conciencia de recibir
feedback de un igual y también del
propio docente Y por último evaluar es
condición necesaria para mejorar la
enseñanza la evaluación es una de las
intervenciones que más revierte
positivamente en el aprendizaje y esto
lo sabemos Gracias aprendizaje visible a
metaanálisis de John hatti donde se
observa que cambiar la evaluación es una
de las intervenciones que más va a
beneficiar a nuestro alumnado en cuanto
a aprendizaje habéis visto siete claves
que comparten muchos de los mayores
referentes en cuanto a evaluación y en
ningún momento hemos hablado de notas
tenemos que poner notas porque nos lo
dice
legislación está claro pero no a toda
Costa no tenemos que olvidar estas
claves Y si queréis en otro vídeo
hablaremos de feedback etcétera etcétera
Así que espero que te haya aportado si
tienes cualquier duda sobre evaluación
es el vídeo para dejarlo no lo suelo
decir mucho pero yo tengo una formación
que también es acceso de por vida que se
llama que se llama con menos notas se
aprende más y es una formación donde me
centro y es más para docentes aunque
también puede ayudar a opositores me
centro en evaluación formativa en
evaluación formadora en trabajar todos
los instrumentos en Cómo se hace una
rúbrica en Cómo se saca la nota en Cómo
se da feedback en Cómo se hace la
evaluación diagnóstico y es un precio
bastante reducido Así que te lo dejo
también en el comentario fijado si te
interesa y le echas un vistazo y lo
dicho Espero que te haya aportado Y si
te aporta este tipo de vídeos como
siempre manita arriba un abrazo y mucha
fuerza
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