La escuela rural de altura

Tarea Asociación de Publicaciones Educativas

22 Jan 201414:47

Summary

TLDREl video destaca la diversidad y complejidad de la educación rural en Perú, enfocándose en la experiencia de las escuelas rurales de altura en Cusco. En la comunidad de Taña, las familias se dedican al pastoreo y enfrentan desafíos debido a la dispersión de viviendas y el clima extremo, lo que afecta la asistencia y continuidad escolar. La iniciativa 'casa escuela integral' aborda estos retos, mejorando las condiciones educativas y promoviendo la participación comunitaria, el bilingüismo y la integración cultural. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y se espera que pueda extenderse a otras áreas rurales del país.

Takeaways

📍 La ruralidad en el Perú es diversa y compleja, con una gran diversidad geográfica y cultural que afecta la educación rural.
🏫 En Cuzco, específicamente en la provincia de Canchis, distrito de Marangani, existen comunidades a más de 4600 metros sobre el nivel del mar que enfrentan retos únicos.
👩‍🌾 Las familias en Taña se dedican al pastoreo de alpacas, vacas y ovejas, y sus patrones de asentamiento son dispersos, lo que implica largos viajes diarios para los niños.
🚌 Los niños y niñas deben caminar de dos a tres horas diarias para llegar a la escuela, enfrentándose a condiciones climáticas extremas como heladas, nevadas y lluvias.
👨‍🏫 La escuela en Taña es unidocente y multigrado, y el docente comparte y vive las dificultades propias de las áreas rurales de altura.
🏠 Se ha desarrollado la experiencia de la Casa Escuela Integral en Taña, que toma en cuenta la lengua y la cultura local, mejorando las condiciones materiales y de aprendizaje.
💬 Un 87.6% de la población en el distrito tiene como lengua materna el quechua, pero la escuela inicialmente no consideraba esta realidad en su enseñanza.
📚 La Casa Escuela Integral promueve la participación comunal, el rol activo del docente y alianzas con actores socioeducativos para mejorar la calidad y pertinencia de la enseñanza.
🌍 La propuesta de educación bilingüe e intercultural ha facilitado que los niños aprendan en su lengua materna y se integren mejor al aprendizaje en castellano.
💡 La iniciativa de la Casa Escuela ha generado un cambio en la percepción de la comunidad hacia la escuela, valorándola más como un agente de socialización y educación integral.

Q & A

¿Cuál es el contexto geográfico y cultural de la educación rural en el Perú según el guion?
-El contexto geográfico y cultural de la educación rural en el Perú es diverso y complejo, con realidades múltiples que incluyen comunidades en zonas de altura, como en Cuzco, provincia de Canchis, distrito de Marangani, a 4600 metros sobre el nivel del mar.
¿Qué actividades económicas predominan en la comunidad de Taña?
-En la comunidad de Taña, las familias se dedican al pastoreo de alpacas, vacas y ovejas, y establecen su vivienda de manera temporal según la calidad de los pastos para el ganado.
¿Cuáles son algunos de los desafíos que enfrentan los niños y niñas para asistir a la escuela en Taña?
-Los desafíos incluyen caminar dos a tres horas diarias, exponiéndose a heladas, nevadas, lluvias y crecidas del río, lo que dificulta la matrícula oportuna, la asistencia regular, el tiempo efectivo de aprendizaje y la continuidad en la dinámica escolar.
¿Cómo es la situación del docente en las escuelas rurales de altura?
-El docente comparte y vivencia con la población las dificultades propias de los espacios rurales de altura. La escuela es unidocente y multigrado, y el docente a menudo se encuentra solo, sin acompañamiento.
¿Qué porcentaje de la población en el distrito donde se ubica Taña tiene el quechua como lengua materna?
-El 87.6% de la población tiene como lengua materna el quechua.
¿Cuál ha sido una de las experiencias desarrolladas en Taña para mejorar la educación?
-En Taña se ha desarrollado la experiencia denominada 'la casa escuela integral', que toma en cuenta la lengua y la cultura, la participación comunal, el rol docente y las alianzas con actores socioeducativos para mejorar la calidad y pertinencia de la enseñanza y los aprendizajes de niñas y niños.
¿Qué mejoras materiales se han implementado en Taña para facilitar la educación?
-Se han mejorado las condiciones materiales con la construcción y funcionamiento de un lugar donde niños, niñas y maestros puedan estar juntos, lo cual facilita el acceso y permanencia en la escuela.
¿Cómo ha sido la participación de la organización comunal en el proceso educativo?
-La participación de la organización comunal ha sido un factor clave en el proceso, en el marco de una propuesta de educación bilingüe intercultural.
¿Qué impacto ha tenido la inclusión del quechua en la educación en Taña?
-La inclusión del quechua ha sido significativa, permitiendo que tanto los docentes como los estudiantes y los padres de familia participen activamente en el proceso educativo, compartiendo conocimientos y valores culturales.
¿Qué se espera lograr con la propuesta de la casa escuela integral en términos de impacto educativo?
-Se espera mejorar los resultados de aprendizaje, incrementar la confianza y valoración de la comunidad hacia la escuela, y redescubrir el rol del docente en la formación integral de niños y niñas, respetando las formas propias de vida comunal.

Outlines

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🌄 Educación rural en las alturas de Cusco

Este párrafo describe el entorno rural en las alturas de Cusco, donde las familias se dedican al pastoreo de alpacas, vacas y ovejas. Los niños enfrentan largos y difíciles trayectos para llegar a la escuela, lo que afecta su asistencia y continuidad educativa. Además, se menciona la experiencia de una escuela en Taňa, que busca adaptarse a esta realidad compleja.

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🏫 La casa escuela integral en Taňa

Este párrafo explica el desarrollo de la experiencia denominada 'casa escuela integral' en Taňa, la cual considera la lengua y cultura locales, así como la participación comunal y el rol docente. La iniciativa busca mejorar la calidad y pertinencia de la educación para los niños de escuelas rurales bilingües en zonas de altura, incluyendo mejoras en las condiciones materiales y de transporte.

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📚 Impacto y retos de la propuesta educativa

Este párrafo aborda el impacto de la propuesta educativa en los resultados de aprendizaje, resaltando la importancia de la participación de la comunidad y la revalorización de la lengua y cultura locales. Se destaca la confianza creciente de la comunidad en la escuela como un agente de socialización y el rol crucial del docente en la formación integral de los niños.

Mindmap

Keywords

💡Ruralidad

La ruralidad se refiere a las características propias de las zonas rurales, que en el contexto del video se presentan como diversas y complejas en Perú. Este concepto es central, ya que la educación rural debe adaptarse a estas múltiples realidades. Por ejemplo, las comunidades de Taña y Churubamba se encuentran en áreas de alta montaña, lo que afecta la accesibilidad y la dinámica escolar.

💡Escuelas rurales de altura

Las escuelas rurales de altura se encuentran en zonas montañosas, como en el distrito de Maranganí en Cuzco, a más de 4600 metros sobre el nivel del mar. Estas escuelas enfrentan desafíos particulares debido a su ubicación remota, lo que incluye largos desplazamientos para los estudiantes y condiciones climáticas adversas, como nevadas y lluvias intensas.

💡Educación bilingüe intercultural

La educación bilingüe intercultural busca integrar las lenguas y culturas locales en el proceso educativo. En el video, se menciona cómo la iniciativa de la 'casa escuela integral' en Taña toma en cuenta el quechua, la lengua materna de la mayoría de la población, y se basa en la participación comunitaria para mejorar la calidad educativa.

💡Casa escuela integral

La 'casa escuela integral' es una iniciativa educativa que considera la lengua, cultura y participación comunal en su modelo. En Taña, este enfoque ha mejorado las condiciones materiales y ha facilitado la permanencia de niños y niñas en la escuela, reconociendo la importancia de la lengua quechua y las tradiciones locales en el aprendizaje.

💡Pastoreo

El pastoreo es la actividad principal de las familias en Taña, donde se dedican al cuidado de alpacas, vacas y ovejas. Este modo de vida influye en el patrón de asentamiento disperso y temporal, lo que impacta en la asistencia escolar regular de los niños y niñas, ya que deben recorrer largas distancias a diario para llegar a la escuela.

💡Multigrado

Una escuela multigrado es aquella donde un solo docente enseña a estudiantes de diferentes grados al mismo tiempo. En las escuelas rurales de altura mencionadas en el video, el docente enfrenta el desafío de educar a niños de diversas edades y niveles educativos, en un contexto donde las casas están muy dispersas y la comunicación es limitada.

💡Participación comunal

La participación comunal se refiere al involucramiento activo de la comunidad en el proceso educativo. En el video, se destaca cómo los padres de familia en Taña contribuyen directamente en el aula, compartiendo historias, leyendas y conocimientos locales, lo que enriquece el aprendizaje de los estudiantes y fortalece el vínculo entre la escuela y la comunidad.

💡Condiciones climáticas adversas

Las condiciones climáticas adversas, como heladas, nevadas y crecidas de ríos, afectan significativamente la asistencia y continuidad escolar en las comunidades de altura. Estas condiciones dificultan el acceso regular a la educación y ponen en riesgo la salud y seguridad de los niños durante sus largos desplazamientos hacia la escuela.

💡Lengua materna

La lengua materna es el idioma que las personas aprenden primero en sus hogares y que dominan mejor. En Taña, el 87.6% de la población tiene el quechua como lengua materna. Sin embargo, la enseñanza en castellano dificultaba el aprendizaje inicial de los niños. La incorporación del quechua en la educación ha sido fundamental para mejorar la comprensión y la calidad educativa.

💡Asentamiento disperso

El asentamiento disperso describe cómo las viviendas en las comunidades de altura están separadas por grandes distancias. Este patrón de asentamiento, influenciado por la necesidad de encontrar buenos pastos para el ganado, presenta un desafío para la asistencia regular a la escuela y la comunicación entre las familias y la institución educativa.

Highlights

El escenario de la ruralidad en el Perú es diverso y complejo, exigiendo enfoques educativos que reconozcan múltiples realidades.

Las comunidades de Taña, Toxcota y Churubamba en Cuzco están ubicadas a más de 4600 metros sobre el nivel del mar.

Las familias en Taña se dedican al pastoreo de alpacas, vacas y ovejas, estableciendo viviendas temporales según la calidad de los pastos.

Niños y niñas de estas comunidades deben caminar entre 2 y 3 horas diarias para llegar a la escuela, enfrentándose a condiciones climáticas adversas.

El docente comparte y vivencia las dificultades propias de los espacios rurales de altura, enseñando en escuelas unidocentes y multigrado.

En Taña, el 87.6% de la población tiene como lengua materna el quechua, pero las escuelas no lo consideraban inicialmente en su enseñanza.

Se ha desarrollado la experiencia de la 'casa escuela integral', que toma en cuenta la lengua y cultura locales, y la participación comunal.

Se han mejorado las condiciones materiales con la construcción de un lugar donde niños, niñas y maestros puedan aprender y enseñar.

La participación de la organización comunal ha sido clave en el proceso de mejora educativa.

La propuesta se enmarca en una educación bilingüe e intercultural, considerando la lengua materna y la cultura de los estudiantes.

Los padres de familia participan directamente en el aula, contando historias, leyendas y tradiciones de la comunidad.

El uso del quechua ha facilitado la enseñanza y el aprendizaje, permitiendo una transición más natural al castellano.

El docente debe compartir y respetar los saberes previos de los padres de familia y la comunidad.

La comunidad ha comenzado a ver la escuela como un agente de socialización comunal, incrementando su confianza y valoración hacia ella.

La experiencia de la 'casa escuela' busca extenderse a otras comunidades en altura para garantizar una educación de calidad para todos.