SESIÓN 2 PLANIFICACIÓN APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Summary

En este video, Edgar Valladares presenta una metodología para planificar proyectos comunitarios en el ámbito educativo, enfocándose en el campo formativo de lenguajes para preescolar, aunque aplicable a todos los niveles. A través de una serie de fases, como la identificación del problema, el rescate de conocimientos previos y la creación de una galería de arte, los estudiantes aprenden a expresarse oralmente, desarrollar empatía, y trabajar colaborativamente. La metodología promueve la igualdad de género y la participación de todos los estudiantes, con un enfoque en la escucha activa y la expresión de emociones a través del arte.

Takeaways

• 😀 El aprendizaje basado en proyectos comunitarios es una metodología que puede aplicarse a todos los niveles educativos, no solo a preescolar.
• 😀 La planificación de un proyecto debe incluir un nombre, un propósito, campos formativos, ejes articuladores, tiempo y metodología clara.
• 😀 Los campos formativos son interdisciplinarios y conectan distintas disciplinas, como en el caso del lenguaje oral, escrito y artístico.
• 😀 El propósito del proyecto debe centrarse en la expresión oral de los estudiantes, fomentando la seguridad y la participación de todos.
• 😀 El eje articulador del proyecto en este ejemplo es la igualdad de género, promoviendo la expresión libre sin distinción de género.
• 😀 La metodología debe incluir fases como identificación, rescate de conocimientos previos, planificación y producción de un producto final, como una galería de arte.
• 😀 Se deben usar recursos adecuados al nivel educativo, como cuentos, imágenes o videos, para desarrollar las actividades del proyecto.
• 😀 La evaluación continua durante el proyecto debe centrarse en la participación activa, la organización de ideas y la expresión oral de los estudiantes.
• 😀 Las actividades grupales y el trabajo en equipo son fundamentales, como se muestra en la organización de la galería de arte por equipos.
• 😀 Al final del proyecto, se debe reflexionar sobre los aprendizajes y la importancia de tomar turnos para hablar, escuchar a los demás y mejorar las producciones.
• 😀 La metodología también permite una difusión de los productos creados, como presentaciones en la escuela o en la comunidad, para compartir el aprendizaje adquirido.

Q & A

¿Cuál es el propósito principal de la metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios?

El propósito principal es involucrar a los estudiantes en la identificación y resolución de problemas reales dentro de su comunidad, utilizando el aprendizaje interdisciplinario y promoviendo la participación activa de todos los estudiantes.

¿Por qué se considera importante el diagnóstico en el análisis de la realidad al iniciar un proyecto?

El diagnóstico permite identificar las necesidades de los estudiantes, lo que a su vez ayuda a adaptar los contenidos y enfoques del proyecto a las realidades y contextos específicos de los estudiantes, asegurando que el aprendizaje sea relevante y significativo.

¿Qué se espera que logren los estudiantes al final del proyecto según la maestra?

Al final del proyecto, se espera que los estudiantes logren expresar sus necesidades y opiniones de manera oral, desarrollando sus habilidades de comunicación y comprensión, y participando activamente en la creación de una galería de arte que refleje sus emociones, sentimientos o gustos.

¿Cuál es el eje articulador del proyecto propuesto por la maestra?

El eje articulador del proyecto es la igualdad de género, ya que la maestra busca que todos los estudiantes, sin importar su género, puedan expresar sus opiniones y participar por igual en todas las actividades del proyecto.

¿Cómo utiliza la maestra el cuento de María en el proyecto?

La maestra utiliza el cuento de María para ilustrar una situación de desigualdad de género en la participación oral. Esto permite a los estudiantes reflexionar sobre la importancia de que todas las opiniones, sin importar el género, sean escuchadas y valoradas.

¿Por qué la maestra propone realizar actividades en equipo durante el proyecto?

Las actividades en equipo permiten a los estudiantes aprender a trabajar juntos, compartir ideas y experiencias, y desarrollar habilidades de colaboración, mientras reflexionan sobre temas importantes como la igualdad de género y la expresión emocional.

¿Cómo la maestra evalúa el progreso de los estudiantes durante el proyecto?

La evaluación se centra en observar la participación de los estudiantes durante las actividades, en cómo expresan sus opiniones y emociones, en su capacidad para escuchar a los demás, y en la calidad de su trabajo en equipo. Además, se utiliza retroalimentación constante para mejorar y ajustar el proceso de aprendizaje.

¿Qué importancia tiene la galería de arte en el proyecto?

La galería de arte sirve como producto final del proyecto, permitiendo a los estudiantes expresar visualmente sus emociones, sentimientos y opiniones. Es una herramienta para reflexionar sobre la importancia de ser escuchado y sobre la comunicación de ideas de manera creativa y colaborativa.

¿Qué estrategias utiliza la maestra para promover la igualdad de género en el proyecto?

La maestra promueve la igualdad de género mediante actividades que involucren a todos los estudiantes, sin distinción de género, en la participación oral y en la creación de la galería de arte. Además, plantea un escenario donde todos tienen la oportunidad de expresar sus ideas y escuchar a los demás, independientemente de su género.

¿Cómo se realiza la fase de retroalimentación en el proyecto?

En la fase de retroalimentación, los estudiantes presentan los avances de sus galerías de arte y reciben comentarios tanto de la maestra como de sus compañeros. La retroalimentación se centra en aspectos como la claridad en la expresión oral, la organización de las ideas y el trabajo en equipo, con el fin de mejorar el producto final.