TED Prize Winner Making the Case for Smartphones in Schools - Sugata Mitra

Summary

Ce discours explore l'impact des technologies modernes et de l'auto-apprentissage chez les enfants, illustré par des expériences menées dans des écoles et divers pays. L'orateur, fort de ses 20 ans de recherches, défend l'idée que les enfants, avec un accès à Internet, peuvent apprendre tout ce qu'ils souhaitent par eux-mêmes, y compris des sujets complexes. Il critique le système éducatif actuel, affirmant que l'examen traditionnel ne mesure pas véritablement la connaissance. Enfin, il propose un modèle éducatif plus centré sur la curiosité et l'imagination, ouvrant la voie à des évaluations plus souples et modernes.

Takeaways

• 😀 L'idée principale de l'intervention est que les enfants, avec accès à Internet, peuvent apprendre tout ce qu'ils veulent par eux-mêmes.
• 😀 Les enfants peuvent comprendre des sujets complexes, comme la physique quantique, à un jeune âge grâce à Internet et à un environnement d'apprentissage collaboratif.
• 😀 Le modèle de Soul (Self-Organized Learning Environment) a été découvert à Gateshead et s'est propagé à travers le monde, montrant que les enfants peuvent apprendre de manière autonome et collaborative.
• 😀 Les enseignants ont souvent rejeté l'idée que les enfants peuvent apprendre par eux-mêmes, en se concentrant sur les examens plutôt que sur l'apprentissage réel.
• 😀 Le système d'examens traditionnel ne mesure pas réellement ce que les élèves savent, mais plutôt leur capacité à mémoriser des informations pour une période limitée.
• 😀 Permettre l'utilisation d'Internet lors des examens pourrait améliorer les résultats, comme le montre une expérience menée avec des étudiants en Inde et en Israël.
• 😀 L'absence de véritable compréhension des concepts fondamentaux de l'apprentissage, de la connaissance et de l'évaluation dans le système éducatif est problématique.
• 😀 Une expérience a montré que les étudiants qui avaient oublié des informations pouvaient retrouver ces connaissances avec Internet, ce qui suggère que l'apprentissage est stocké d'une manière plus complexe que la simple mémorisation.
• 😀 Le système éducatif doit encourager la curiosité et la créativité, en incitant les élèves à poser des questions plutôt qu'à mémoriser des informations.
• 😀 Les examens traditionnels pourraient être remplacés par des conversations ou des évaluations plus créatives, comme les entretiens de type PhD, pour mieux évaluer les connaissances et la compréhension des élèves.
• 😀 Le modèle de l'école dans le cloud propose de transformer le curriculum en une série de questions, notamment celles auxquelles personne n'a encore de réponse, afin de stimuler la curiosité et l'innovation chez les élèves.

Q & A

Pourquoi l'idée d'un environnement d'apprentissage auto-organisé (SOLE) a-t-elle été considérée comme une avancée importante?

L'idée d'un SOLE repose sur le fait que les groupes d'enfants, lorsqu'ils ont accès à Internet, peuvent apprendre de manière autonome n'importe quel sujet, même des concepts complexes comme la physique quantique. Cela repose sur 20 ans de travail expérimental qui a montré que cette approche fonctionne.

Quel est le problème majeur avec le système d'examen traditionnel, selon l'intervenant?

Le problème majeur est que le système d'examen traditionnel, comme le GCSE, ne reflète pas la véritable compréhension ou l'apprentissage des étudiants. Il se concentre davantage sur la mémorisation, et non sur la capacité réelle à comprendre et à résoudre des problèmes.

Qu'est-ce que l'intervenant a découvert lorsqu'il a proposé d'autoriser l'utilisation d'Internet lors des examens?

Il a découvert que, contrairement à ce que beaucoup pensaient, permettre l'utilisation de l'Internet pendant les examens ne ruine pas le système. En fait, cela a montré qu'il y avait peu de différence (seulement 10 %) dans les scores des élèves lorsqu'ils avaient accès à Internet, prouvant que l'accès à l'information n'était pas aussi disruptif qu'on le pensait.

Quelle a été la réaction des enseignants lorsqu'il a suggéré de permettre l'accès à Internet pendant les examens?

Les enseignants ont réagi en disant que cela ruinerait le système d'examen, car les élèves pourraient répondre à toutes les questions facilement. Cependant, l'intervenant a souligné que cela pourrait offrir une évaluation plus précise des compétences réelles des étudiants.

Quel a été le résultat de l'expérience menée avec les enfants de neuf ans sur l'examen portant sur le PIB?

Les enfants ont résolu la question sur le PIB en seulement 30 minutes avec l'aide de l'Internet. Bien qu'ils ne comprenaient pas tous les termes complexes, ils ont rapidement compris pourquoi le PIB ne reflète pas l'état réel de l'économie.

Pourquoi l'accès à Internet est-il considéré comme sûr lorsqu'il est donné à des groupes d'enfants plutôt qu'à un seul enfant seul?

L'accès à Internet est plus sûr lorsqu'il est partagé par un groupe d'enfants, car l'interaction collective permet une meilleure gestion et réduction des risques. Un enfant seul avec un appareil est plus vulnérable, tandis qu'un groupe sur un écran public est mieux encadré.

Que révèle l'expérience menée avec des étudiants en informatique en Inde sur la rétention des connaissances après un an?

Les étudiants ont montré qu'après un an, ils avaient oublié presque tout ce qu'ils avaient appris en histoire et géographie, car ces matières n'étaient plus pertinentes pour leurs études en informatique. Cela a démontré que la rétention des connaissances dépend souvent de l'intérêt personnel et de la pertinence perçue des informations.

Quels ont été les résultats de l'expérience qui permettait l'utilisation d'Internet dans les examens trois mois après l'examen initial?

Trois mois après l'examen initial, les étudiants ont retrouvé 77 % de leurs connaissances en utilisant l'Internet. Cela a montré que même si les informations avaient été oubliées, elles pouvaient être récupérées efficacement grâce à l'accès aux ressources en ligne.

Quel est le point principal que l'intervenant veut transmettre à propos des examens traditionnels et de leur efficacité?

L'intervenant soutient que les examens traditionnels ne mesurent pas correctement les connaissances ou la compréhension réelle des élèves, car ils se concentrent uniquement sur la mémorisation. Il propose de repenser les évaluations en permettant l'utilisation de l'Internet et en se concentrant sur l'apprentissage authentique.

Quel changement l'intervenant propose-t-il pour améliorer l'enseignement et l'évaluation des élèves?

L'intervenant propose de remplacer une partie du curriculum actuel par une approche fondée sur des questions, notamment des questions pour lesquelles personne n'a encore de réponse définitive. Cela stimulerait la curiosité et encouragerait les élèves à apprendre de manière autonome et créative.