Etapa pre-operacional del desarrollo cognitivo de Piaget. (BIEN EXPLICADO, CON EXPERIMENTACIÓN)

Alex Campo

7 Feb 202006:39

Summary

TLDREl guión de este video presenta una serie de ejercicios aplicativos que se realizan con niños en diferentes etapas de desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget. Mariana, de 7 años, y Samuel, de 4 años, participan en actividades que evalúan su pensamiento intuitivo y simbólico. Los ejercicios incluyen comparar la cantidad de agua en vasos de diferentes formas, discernir cuál fila tiene más fichas después de un cambio visual y juzgar la cantidad de dinero en monedas y billetes. Estos ejercicios demuestran cómo los niños en la etapa preoperatoria utilizan la percepción más que la realidad para tomar decisiones y cómo su pensamiento evoluciona hacia una comprensión más concreta de las relaciones numéricas y el concepto de dinero.

Takeaways

👧 Mariana, a 7-year-old, is in the intuitive thought stage of the preoperational period according to Piaget's theory.
🧐 Mariana and Samuel, a 4-year-old, are observed to understand that two is more than one, indicating a basic understanding of numerical relationships.
🌊 In an applied exercise, children choose a container based on their perception of which holds more water.
🍰 Samuel, in the symbolic thought stage, uses the visual appearance of the containers to determine which holds more water.
📏 Children's judgments are based on perceptual aspects rather than reality, as seen when they assess the quantity of objects.
🔄 The children's thought process is influenced by the form of an object or situation before it changes, not considering transformations.
🔢 Samuel and Mariana use observable quantity as a tool for thinking, a skill that develops during the preschool years.
💵 Mariana chooses a banknote over coins, reflecting a cognitive shift from symbolic understanding to a more concrete knowledge of money.
💰 In the third test, Samuel identifies more money by the quantity of coins, indicating a basic understanding of numerical value.
📉 The children's ability to use number as a tool for thinking concretely does not emerge until the concrete operational stage.
📈 The exercises demonstrate the development of children's cognitive abilities from symbolic thought to a more concrete understanding of quantities and values.

Q & A

¿Quién es la persona que está a cargo del ejercicio aplicativo y cuál es su nombre?
-La persona que está a cargo del ejercicio aplicativo es Mariana.
¿Cuál es el rango de edad para la etapa del preoperatorio según Piaget?
-La etapa del preoperatorio según Piaget va desde los 2 hasta los 7 años.
¿Qué edad tiene Mariana y en qué subetapa del preoperatorio se encuentra?
-Mariana tiene 7 años y se encuentra en el pensamiento intuitivo, que va desde los 5 a los 7 años.
¿Qué edad tiene Samuel y qué etapa de desarrollo cognitivo está experimentando?
-Samuel tiene 4 años y está en la etapa del preoperacional con un pensamiento simbólico.
¿Cuál es la diferencia fundamental entre el pensamiento simbólico y el pensamiento intuitivo?
-El pensamiento simbólico se centra en la capacidad de representar objetos o situaciones a través de símbolos, mientras que el pensamiento intuitivo implica una comprensión más madura de las relaciones numéricas y una mejor capacidad para usar la cantidad como herramienta del pensamiento.
¿Qué tipo de error cognitivo se observa en los niños en la etapa preoperacional?
-En la etapa preoperacional, los niños cometen errores cognitivos al basar sus juicios en aspectos perceptuales en lugar de la realidad, como en el caso de pensar que un vaso más ancho tiene más agua incluso si ambos contienen la misma cantidad.
¿Cómo se puede observar el desarrollo del pensamiento en los niños a través de las filas de fichas?
-Se puede observar el desarrollo del pensamiento en los niños al notar cómo cambian sus respuestas cuando se les presenta una situación en la que tienen que comparar la cantidad de fichas en filas de diferentes longitudes o alineaciones.
¿Cuál es la prueba que se realiza con Samuel y Mariana para entender su comprensión de las cantidades?
-La prueba que se realiza con Samuel y Mariana implica observar sus respuestas a la comparación de cantidades de fichas en filas y luego manipular la situación para ver cómo cambian sus juicios.
¿Cómo se puede evaluar la comprensión de los niños sobre las relaciones numéricas?
-Se puede evaluar la comprensión de los niños sobre las relaciones numéricas a través de ejercicios que involucran la comparación de cantidades, como filas de fichas o montones de monedas, y observar si pueden identificar correctamente la igualdad o la diferencia en la cantidad.
¿Qué esquemas cognitivos cambian en los niños a medida que pasan de la etapa simbólica a la intuitiva?
-Los esquemas cognitivos cambian de ser simbólicos, donde los niños usan símbolos para representar objetos o situaciones, a ser más intuitivos, donde comienzan a usar la cantidad y las relaciones numéricas como herramientas para el pensamiento.
¿Cómo afecta la experiencia previa de los niños su comprensión de conceptos como el dinero?
-La experiencia previa de los niños puede afectar su comprensión de conceptos como el dinero, ya que pueden cambiar su esquema simbólico al experimentar y adquirir nuevos conocimientos, lo que les permite adaptar su entendimiento a nuevas situaciones.
¿Cómo se puede mejorar la capacidad de los niños para usar la cantidad como herramienta del pensamiento?
-La capacidad de los niños para usar la cantidad como herramienta del pensamiento se puede mejorar a través de ejercicios que promueven la observación, la comparación y la manipulación de objetos en cantidades variadas, así como a través de la experiencia práctica con conceptos numéricos en juegos y actividades diarias.

Outlines

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🧐 Observación de la percepción de la cantidad de agua en niños

Este párrafo describe un ejercicio aplicativo inspirado en Piaget, dirigido a niños en la etapa preoperatoria, que va desde los 2 a los 7 años. Mariana, de 7 años, y Samuel, de 4 años, son los niños involucrados. Se les pide observar vasos con agua y decidir cuál contiene más agua basándose en su percepción. La actividad demuestra cómo los niños en esta etapa utilizan la apariencia física en lugar de la realidad objetiva para tomar decisiones, evidenciando su pensamiento intuitivo y simbólico.

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💡 Cambios en la percepción simbólica del dinero

Este párrafo explora cómo la experiencia puede cambiar la forma en que los niños perciben y entienden conceptos simbólicos como el dinero. Se describe cómo una experiencia previa puede hacer que un niño cambie su esquema de pensamiento sobre el dinero. La tercera prueba, dirigida a Samuel, implica la comparación de cantidades de dinero representadas por monedas y billetes, destacando cómo la percepción de la cantidad puede influir en la forma en que los niños juzgan la cantidad de dinero.

Mindmap

Keywords

💡Pensamiento Intuitivo

El pensamiento intuitivo es una etapa del desarrollo cognitivo descrita por Jean Piaget, que ocurre entre los 5 y 7 años de edad. Se caracteriza por la capacidad del niño para hacer juicios basados en la apariencia y la cantidad observable, más que en la lógica o la realidad. En el video, Mariana, al ser de 7 años, se encuentra en esta etapa y su pensamiento se basa en la percepción de la cantidad de agua en los vasos, sin considerar la realidad de la capacidad de los mismos.

💡Pensamiento Simbólico

El pensamiento simbólico es otra etapa previa del desarrollo cognitivo que abarca desde los 2 hasta los 4 años. En este nivel, los niños comienzan a usar símbolos para representar objetos o conceptos. En el script, Samuel, un niño de 4 años, utiliza su pensamiento simbólico para interpretar si los vasos tienen la misma cantidad de agua, basándose en su apariencia y no en la realidad física.

💡Etapa Preoperatoria

La etapa preoperatoria es una de las fases del modelo teórico del desarrollo cognitivo de Piaget. Abarca desde los 2 hasta los 7 años de edad. Los niños en esta etapa comienzan a usar pensamiento simbólico y pensamiento intuitivo, pero aún no han desarrollado el razonamiento lógico y operacional. En el video, tanto Mariana como Samuel están en esta etapa, lo que se refleja en su forma de resolver problemas y hacer juicios basados en la percepción y no en la lógica.

💡Percepción vs. Realidad

El contraste entre percepción y realidad es un tema central en el video. Mientras que la percepción se refiere a cómo los niños ven y interpretan el mundo a través de sus sentidos, la realidad se refiere a la verdad objetiva de una situación. Los niños en las etapas tempranas de desarrollo, como los presentes en el video, tienden a tomar decisiones basadas en su percepción inmediata en lugar de la realidad subyacente. Por ejemplo, Mariana y Samuel deciden qué vaso contiene más agua o cuál fila tiene más fichas basándose en su apariencia, no en la cantidad real.

💡Esquemas Cognitivos

Los esquemas cognitivos son estructuras mentales que los niños utilizan para organizar y entender el mundo. Estos esquemas evolucionan a medida que los niños adquieren nuevas experiencias y conocimientos. En el video, se menciona cómo la experiencia previa de Mariana con el dinero ha cambiado su esquema simbólico, lo que influye en su decisión de cuál billete representa más dinero.

💡Relaciones Numéricas

Las relaciones numéricas son conceptos fundamentales de la matemática que incluyen la comprensión de la cantidad, la igualdad y la diferencia entre números. En el video, los niños en la etapa preoperatoria comienzan a entender que dos es más que uno, lo que indica una comprensión incipiente de las relaciones numéricas. Esto se muestra cuando Mariana y Samuel evalúan cuántas fichas hay en cada fila o cuánta agua hay en los vasos.

💡Representación

La representación es la habilidad de los niños para pensar en conceptos abstractos o situaciones que no están físicamente presentes. En la etapa preoperatoria, los niños empiezan a usar la cantidad como una herramienta de pensamiento para representar conceptos numéricos. En el video, Mariana y Samuel utilizan la cantidad observable de fichas o billetes para representar cuánto valor tienen, a pesar de no contarlos explícitamente.

💡Etapa de las Operaciones Concretas

La etapa de las operaciones concretas es una fase posterior en el desarrollo cognitivo de Piaget, que generalmente comienza alrededor de los 7 años. En esta etapa, los niños desarrollan el pensamiento lógico y operacional, lo que les permite manipular objetos y realizar operaciones mentales de manera más sofisticada. El video sugiere que los niños están a punto de entrar en esta etapa cuando comienzan a usar la cantidad como una herramienta de pensamiento.

💡Dinero y Billetes

El dinero y los billetes son símbolos de valor que los niños deben aprender a reconocer y valorar. En el video, se utiliza el dinero como una forma de explorar cómo los niños en la etapa preoperatoria perciben y evalúan el valor. Mariana y Samuel tienen que decidir cuál de dos pilas de billetes o monedas representa una mayor cantidad de dinero, lo que refleja su comprensión de las relaciones numéricas y su capacidad para representar cantidades abstractas.

💡Fichas

Las fichas son objetos utilizados en el video como una representación de cantidades numéricas. Se utilizan para ilustrar cómo los niños en la etapa preoperatoria evalúan la igualdad y la diferencia en cantidades. Cuando se les pide a Mariana y Samuel que determinen cuál fila tiene más fichas, están ejercitando su capacidad para comparar y contrastar cantidades, una habilidad fundamental para el pensamiento numérico.

💡Cambio de Esquemas

El cambio de esquemas es un concepto clave en la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo. Se refiere a la transformación de los esquemas mentales que ocurre cuando un niño se encuentra con una nueva información o experiencia que no se ajusta a su comprensión previa. En el video, se menciona que la experiencia de Mariana con el dinero ha provocado un cambio en su esquema simbólico, lo que influye en su juicio sobre cuál billete representa más dinero.

Highlights

Mariana, a 7-year-old, is observed during an applied exercise related to Piaget's preoperational stage, focusing on intuitive thought.

The exercise involves children choosing between containers based on their perception of water levels.

Samuel, a 4-year-old, demonstrates symbolic thought by selecting which container holds more water based on its appearance.

Children's judgments are based on perceptual aspects rather than reality, as seen in their choice of water containers.

In a subsequent test, children's thought processes are shown to be influenced by the shape of objects before changes occur.

Mariana, at 7 years old, uses observable quantity as a tool for thought during the preoperational stage.

Samuel's responses to the card arrangement test show an understanding of numerical relationships.

Children begin to use quantity as a cognitive tool during the preschool years, before concrete operational thought.

Mariana's choice of a banknote over coins indicates a shift in her cognitive schema due to her experience with money.

The third test with Samuel involves comparing amounts of money, highlighting the development of understanding quantity in monetary terms.

The applied exercise demonstrates the transition from symbolic to intuitive thought in children aged 5 to 7.

Children's ability to represent and understand numerical relationships is observed through their responses to the card arrangement.

The exercise shows that children's judgments are influenced by the visual impression of having more items, rather than actual quantity.

Mariana's selection of a banknote over a pile of coins reflects her cognitive development and understanding of money.

The exercise emphasizes the importance of observing children's thought processes to understand their cognitive development.

The applied exercise serves as a practical application of Piaget's theory, specifically the preoperational stage.

The test with Samuel illustrates the progression from symbolic to intuitive thought in younger children.

The use of different exercises allows for a comprehensive observation of children's cognitive development across various stages.