J, Huergo, El DC en los Prof. de Inicial-Primaria-Especial-Articulación Educación/comunicación y TIC

Débora Ortiz de Rosas

11 Mar 202410:56

Summary

TLDREl sistema educativo de la provincia de Buenos Aires enfrenta el desafío de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza, no solo a nivel pedagógico sino también cultural y subjetivo. Se destaca la importancia de que los maestros y profesores comprendan cómo las TICs están influyendo en la cultura y la vida cotidiana de los estudiantes, y cómo estas transformaciones afectan la atención y la memoria de los niños. Se sugiere que los educadores deben ser trabajadores de la cultura, capaces de reconocer y comprender a sus alumnos, y de movilizar procesos culturales en el aula. Además, se enfatiza la necesidad de una formación docente que incluya experiencias sociales y una reflexión sobre las dinámicas culturales generadas por las tecnologías, más allá de los contenidos tradicionales de la psicología educativa y la didáctica.

Takeaways

🎓 **Grande tamaño del sistema educativo**: La provincia de Buenos Aires tiene un sistema educativo muy grande, con alrededor de 100,000 alumnos solo en la educación superior.
👨‍🏫 **Formación docente desafiante**: El problema no es solo llegar al maestro en formación sino también producir conocimiento sobre la integración de las TIC en la educación a distintos niveles.
🔁 **Influencia cultural de las TIC**: Se aborda la importancia de las TIC no solo en términos pedagógicos sino también en cómo afectan la cultura y la sociedad.
📚 **Curriculum enfoque en comunicación**: Se definen tres áreas de estudio en comunicación: análisis del mundo contemporáneo, cultura comunicación y educación, y medios audiovisuales.
👶 **Comprensión de la cultura juvenil**: Se destaca la necesidad de que los maestros comprendan la cultura de los niños y jóvenes, que está influenciada por las TIC.
📈 **Conocimiento y uso de las TIC**: A pesar de que no todos los maestros son usuarios activos de las nuevas tecnologías, es importante que tengan conocimiento sobre ellas.
🚫 **Desafío de las tecnologías sin acceso**: Se señala la problemática de no contar con el equipo técnico o acceso a la red para trabajar con nuevas tecnologías.
🧐 **Transformación cultural y su comprensión**: Se enfatiza la importancia de que los maestros puedan entender la transformación cultural fuerte que han traído las nuevas tecnologías.
👧 **Consideración de la diversidad**: Se sugiere que los maestros deben tener en cuenta la diversidad de los niños, incluyendo factores como la pobreza y la precariedad social.
🌐 **Experiencias formativas fuera de la escuela**: Se propone que los futuros maestros obtengan experiencia social trabajando en espacios y organizaciones fuera de la escuela.
🤔 **Reflexión pedagógica y cultural**: Se hace un llamado a la reflexión de todos los docentes sobre cómo las prácticas culturales y la tecnología están influenciando la educación.

Q & A

¿Cuál es la magnitud del sistema educativo en la provincia de Buenos Aires en términos de educación superior?
-El sistema educativo en la provincia de Buenos Aires es muy grande, con alrededor de 100,000 alumnos en educación superior.
¿Cuál es uno de los principales desafíos en la formación docente en relación con las TIC?
-Uno de los principales desafíos es no solo cómo llegar al maestro en formación, sino también cómo producir conocimiento sobre la incorporación de las TIC en la educación en distintos niveles.
¿Qué aspectos específicos de las TIC se abordan en el trabajo didáctico?
-Se abordan tanto la incorporación pedagógica de las TIC en el trabajo didáctico como la otra cara de las TIC, es decir, lo que producen en términos culturales.
¿Cómo se enfoca la enseñanza de la comunicación en la formación docente?
-Se enfoca en tres áreas: análisis del mundo contemporáneo, cultura comunicación y educación, y medios audiovisuales, buscando una mirada cultural y contribuir a que el profesor comprenda la cultura de los niños y jóvenes.
¿Por qué es importante que los maestros tengan conocimiento sobre las nuevas tecnologías y su impacto en la cultura?
-Es importante porque permite a los maestros comprender mejor a los estudiantes y sus contextos culturales, lo que a su vez puede influir en su capacidad de enseñar y conectar con las dinámicas culturales actuales.
¿Cómo se aborda el problema del acceso a tecnologías y su impacto en la enseñanza?
-Se reconoce el déficit de contar con aparatos y acceso a la red, y se sugiere que el maestro debe ser capaz de trabajar con las nuevas tecnologías sin depender estrictamente del aparato técnico.
¿Qué tipo de experiencias se proponen para los profesores en formación en su primer año?
-Se proponen experiencias sociales donde los profesores en formación trabajan en espacios y organizaciones sociales fuera de la escuela, lo que les permite desaprender lo escolar y trabajar con su biografía y experiencias educativas.
¿Qué papel juegan las experiencias educativas tradicionales y alternativas en la formación de un maestro comunicador?
-Las experiencias educativas tradicionales y alternativas, como la pedagogía social y la experiencia de Paulo Freire, son importantes para que el maestro comunicador conozca y valore diferentes dinámicas culturales y prácticas que pueden enriquecer su enseñanza.
¿Cómo se puede vincular la enseñanza de las TIC con otras áreas curriculares?
-Se puede vincular trabajando con la cultura en general y movilizando procesos culturales en la enseñanza, utilizando las TIC como herramienta para abordar y enriquecer diferentes áreas del currículo.
¿Qué cambios ha habido en los últimos 20 años que hacen difícil captar en un plan de estudios?
-Los cambios profundos en la sociedad y en la cultura, influenciados en gran medida por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación, han transformado las dinámicas educativas y culturales, lo que hace difícil adaptar los planes de estudios tradicionales a estas nuevas realidades.
¿Por qué es fundamental que el maestro comunicador conozca y comprenda al niño o adolescente con el que trabaja?
-Es fundamental porque permite al maestro trabajar desde el contexto y las experiencias del niño o adolescente, reconociendo y valorando su identidad y su mundo, lo que a su vez puede enriquecer el proceso educativo y hacer que sea más significativo y efectivo.

Outlines

00:00

😀 Integración de las TICs en la educación

El primer párrafo aborda el reto del sistema educativo de Buenos Aires, destacando la importancia de la educación superior y la necesidad de llegar a los maestros en formación para incluir tecnologías de la información y comunicación (TICs) en la enseñanza. Se discute la importancia de que los maestros comprendan no solo la incorporación pedagógica de las TICs, sino también su impacto cultural y cómo estas transforman la vida de los estudiantes. Se menciona la importancia de un enfoque participativo y la necesidad de trabajar en tres dimensiones: didáctica, cultural y subjetiva, para mejorar la comprensión y la integración de las TICs en el aula.

05:00

🏫 Experiencias formativas y dinámicas culturales

El segundo párrafo se enfoca en la hipótesis de que la capacidad de los maestros para interactuar y su posición social varía si no conocen las dinámicas culturales que las tecnologías generan. Se propone una experiencia social para los maestros en formación, visitando espacios y organizaciones sociales para trabajar y desaprender lo escolar. Se destaca la importancia de que los maestros se reconozcan y comprendan a los estudiantes y trabajen con la cultura en general, movilizando procesos culturales y de enseñanza. Se sugiere que los maestros deben ser conscientes de las producciones culturales y las prácticas culturales cotidianas que no están presentes en los contenidos educativos tradicionales.

10:01

📰 Innovación en la enseñanza y la participación comunitaria

El tercer párrafo explora la posibilidad de que los maestros puedan aprovechar experiencias que van más allá de la psicología educativa y la didáctica tradicional. Se menciona el ejemplo del periódico escolar de Freinet, que no solo hablaba de la escuela sino que incluía la voz de la comunidad, promoviendo la investigación y el periodismo entre los niños. Se destaca la importancia de que los maestros se familiaricen con diferentes experiencias educativas y culturales para poder ofrecer una enseñanza más rica y diversa.

Mindmap

Keywords

💡Educación Superior

Educación Superior se refiere a los estudios universitarios o posgrado que realizan los alumnos después de completar la educación secundaria. En el contexto del video, menciona que hay aproximadamente 100,000 alumnos en la provincia de Buenos Aires, lo que indica la magnitud del sistema educativo.

💡TICs en educación

TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en educación se refiere a la integración de tecnologías digitales y de comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El video discute cómo estos elementos pueden ser incorporados a distintos niveles educativos y cómo afectan tanto al contenido pedagógico como a la cultura y la interacción social.

💡Formación del maestro

Formación del maestro es el proceso de capacitación y educación continua que reciben los docentes para mejorar sus habilidades y conocimientos pedagógicos. El video destaca la importancia de que la formación abarcando no solo la didáctica sino también la comprensión de las dinámicas culturales y tecnológicas que influyen en el aprendizaje.

💡Comunicación, cultura y sociedad

Este concepto hace referencia a una asignatura o enfoque pedagógico que busca analizar cómo la comunicación influye en la cultura y la sociedad. En el video, se menciona como una de las materias clave en la formación de maestros, enfocándose en el análisis del mundo contemporáneo.

💡Cultura de los niños y jóvenes

Cultura de los niños y jóvenes se refiere a las normas, valores, intereses y comportamientos que componen la identidad y la vida social de los estudiantes. El video discute la importancia de que los maestros comprendan esta cultura para poder enseñar de manera efectiva y conectar con sus alumnos.

💡Bibliografía y Mapoteca

Bibliografía y Mapoteca son recursos educativos tradicionales que se han utilizado históricamente en las escuelas para proporcionar información y conocimientos. En el video, se menciona cómo estas herramientas están siendo complementadas o reemplazadas por tecnologías más modernas y cómo esto puede influir en la enseñanza y el aprendizaje.

💡Experiencias sociales

Experiencias sociales se refiere a la participación de los estudiantes en actividades fuera del aula que les permiten interactuar con la comunidad y el mundo real. En el video, se sugiere que los maestros en formación deberían tener experiencias sociales para desaprender lo escolar y aprender de contextos más amplios.

💡Biografía escolar y educativa

Biografía escolar y educativa hace referencia a la historia personal de un individuo en relación con su educación y su experiencia escolar. El video sugiere que trabajar con la biografía puede ayudar a los maestros a entender mejor a sus alumnos y a adaptar sus métodos de enseñanza.

💡Pedagogía social

Pedagogía social es una corriente pedagógica que enfatiza la educación como un medio para promover el desarrollo social y la justicia. El video menciona a Paulo Freire, un destacado defensor de la pedagogía social, y cómo su enfoque puede ser relevante para la formación de maestros en el contexto moderno.

💡Periodismo escolar

Periodismo escolar es una práctica en la que los estudiantes participan en la creación de periódicos o publicaciones que cubren noticias y temas de interés para la comunidad escolar. En el video, se utiliza como ejemplo de cómo la integración de tecnologías y medios de comunicación puede enriquecer el aprendizaje y promover la participación estudiantil.

💡Dinámicas culturales

Dinámicas culturales se refiere a los cambios y desarrollos en la cultura de una sociedad que pueden influir en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El video discute la importancia de que los maestros comprendan estas dinámicas para poder adaptar su enseñanza a las necesidades de los estudiantes y a los cambios en la sociedad.

Highlights

El sistema educativo de la provincia de Buenos Aires es muy grande, con alrededor de 100,000 alumnos en educación superior.

El problema no es solo cómo llegar al maestro en formación, sino también cómo producir conocimiento sobre la incorporación de TIC en educación en distintos niveles.

Se aborda la incorporación pedagógica de las TIC en el trabajo didáctico, así como su impacto cultural en los estudiantes.

Se definen tres áreas de estudio en comunicación: comunicación, cultura y sociedad; cultura, comunicación y educación; y medios audiovisuales.

Se destaca la importancia de que los maestros tengan una mirada cultural para comprender la cultura de los niños y jóvenes.

Se menciona que algunos maestros ya utilizan herramientas digitales como el correo electrónico, Facebook y Wikipedia en su trabajo.

Se aborda la necesidad de superar los prejuicios que produce la escolarización con respecto a las TIC.

Se destaca la importancia de trabajar en tres dimensiones: didáctica, cultural y subjetiva para comprender la complejidad de las TIC en educación.

Se señala que el déficit de acceso a tecnologías y la falta de conectividad son importantes obstáculos para la integración de las TIC en la educación.

Se aboga por que los maestros puedan comprender la transformación cultural que han provocado las nuevas tecnologías en la sociedad.

Se destaca la importancia de que los maestros comprendan cómo las TIC inciden en la atención y la memoria de los niños.

Se señala que los maestros deben tener en cuenta la diversidad de contextos sociales y experiencias de los niños y jóvenes.

Se propone que los profesores de tecnología y comunicación no sean los únicos encargados de abordar la cuestión de las TIC en educación, sino que debe ser un tema de reflexión para todos los docentes.

Se sugiere que los maestros en formación realicen una experiencia social trabajando en espacios y organizaciones sociales para superar el pensamiento escolar.

Se destaca la importancia de que los maestros en formación trabajen con su biografía escolar y educativa para desaprender y redescubrir la multiplicidad de espacios formativos.

Se señala que los maestros deben ser capaces de reconocer y comprender a los niños, adolescentes y jóvenes con los que trabajan desde su contexto cultural.

Se destaca la necesidad de que los maestros trabajen con la cultura en general y puedan movilizar procesos culturales y de enseñanza.

Se aboga por que los maestros conozcan experiencias educativas diferentes a las tradicionales para ampliar su perspectiva y capacidad de intervención.

Se señala que los planes de estudios deben ser más flexibles y adaptarse a las transformaciones profundas que ha experimentado la sociedad en los últimos 20 años.