DESARROLLO DEL LENGUAJE. Proceso complejo de adquisición del lenguaje. Ver descripción del vídeo.
Summary
TLDREl lenguaje es un instrumento fundamental en la comunicación humana y en la expresión de nuestras ideas y pensamientos. Este video ofrece una visión detallada del desarrollo del lenguaje en los niños, desde sus primeros sonidos hasta la adquisición de habilidades lingüísticas complejas. Se destaca la importancia de la interacción social y la predisposición innata para el lenguaje en la especie humana. Además, se explora cómo los niños aprenden a utilizar palabras como símbolos y la secuencia universal en la adquisición del lenguaje en diferentes culturas. Finalmente, se discute la importancia de las normas de diálogo y cómo se enseñan a los niños a comunicarse de manera efectiva, destacando la esencia del lenguaje para nuestra humanidad.
Takeaways
- 🗣️ El lenguaje es un instrumento esencial para la comunicación humana y para establecer nuestras ideas y pensamientos.
- 🧠 La comprensión de los mecanismos del lenguaje puede enriquecer nuestro conocimiento del funcionamiento psíquico.
- 👶 Los niños nacen con una predisposición innata para utilizar el lenguaje, lo que indica una estructura neurológica en el cerebro.
- 🌐 La interacción social es crucial para el desarrollo del lenguaje, y los bebés prefieren las voces humanas y las caras humanas.
- 👨👩👧 Los padres juegan un papel importante al enseñar a los niños a comunicarse, utilizando un estilo de habla adaptado para su comprensión.
- 📈 A medida que los niños crecen, adquieren un vocabulario significativo y hablan de manera similar a los adultos a través de un proceso sorprendentemente rápido.
- 🎶 La melodía y las entonaciones en la voz de los padres son importantes para la comunicación preverbal con los bebés.
- 🌱 El desarrollo del lenguaje en los niños sigue una secuencia y etapas universales, lo que sugiere una maduración biológica programada.
- 🧑🤝🧑 Los niños aprenden a hablar principalmente de lo que escuchan en su entorno, y la intención del hablante se comprende mejor en un contexto social.
- 🔄 La adaptabilidad universal de los niños para distinguir y reproducir sonidos de cualquier lengua disminuye con el tiempo, centrando su especialización en su lengua materna.
- 🚀 El aprendizaje del lenguaje es un proceso que involucra tanto la naturaleza (heredidad genética) como la educación (entorno social y contexto).
Q & A
¿Qué es el lenguaje y cómo influye en la comunicación humana?
-El lenguaje es un instrumento que permite a los seres humanos relacionarse entre sí. Es indispensable para establecer ideas y pensamientos, y al entender los mecanismos que suceden en la mente durante su uso, podemos conocer mejor nuestro funcionamiento psíquico.
¿Cómo es la esencia del lenguaje según el script?
-La esencia del lenguaje radica en la comunicación humana. Como emisores, compartimos nuestra realidad personal con los demás, y como receptores, compartimos sus realidades.
¿Qué papel desempeñan los psicólogos en el estudio del desarrollo del lenguaje en los niños?
-Los psicólogos estudian cómo los niños aprenden a utilizar el lenguaje en la comunicación social, esperando descubrir realidades sobre la mente humana, la sociedad y la cultura. También buscan entender cómo ha evolucionado esta habilidad en nuestra especie.
¿Cuál fue el aporte de Noam Chomsky a la comprensión del lenguaje?
-Noam Chomsky revolucionó el estudio del lenguaje en 1957 al cuestionar la suposición de que el lenguaje se aprendía únicamente por imitación y a través del hábito reforzado. Propuso la existencia de un mecanismo de adquisición del lenguaje innato en el cerebro humano.
¿Qué es el mecanismo de adquisición del lenguaje y qué implica?
-El mecanismo de adquisición del lenguaje es una estructura neurológica en el cerebro que permite a los niños aprender cualquier lengua en cualquier parte del mundo. Es exclusivo de los seres humanos y les permite adquirir el lenguaje y entender su estructura profunda o significado.
¿Cómo influye la interacción social en el desarrollo del lenguaje en los niños?
-La interacción social entre el niño y los padres desempeña un papel principal en el desarrollo del lenguaje. Las relaciones sociales pueden ser necesarias para activar el mecanismo de adquisición del lenguaje y los bebés prefieren oír voces humanas y ver caras humanas.
¿Cuál es el proceso de adquisición del lenguaje en los niños?
-El proceso comienza con los primeros sonidos, como llorar y arroyos, alrededor del segundo mes de vida. Luego, el balbuceo permite practicar la emisión de sonidos y la adaptabilidad universal. A medida que el niño crece, se convierte en un especialista de su lengua materna y comienza a utilizar palabras en contextos y en interacciones sociales.
¿Cómo es la comunicación preverbal entre los padres y los bebés?
-La comunicación preverbal se basa en melodías y entonaciones en la voz de los padres. Estas melodías transmiten significados y emociones a los niños, mucho antes de que puedan entender las palabras.
¿Qué es el nivel telegráfico en el desarrollo del lenguaje?
-El nivel telegráfico es una etapa alrededor de los 2 años de edad, donde los niños construyen frases sencillas, formadas principalmente por nombres y verbos, omitiendo artículos, plurales y tiempos verbales, pero conservando el orden común de palabras.
¿Cómo aprenden los niños las reglas gramaticales y sintácticas del lenguaje?
-Los niños aprenden las reglas gramaticales y sintácticas del lenguaje observando y analizando el habla de los adultos, creando sus propios esquemas para construir oraciones, a menudo aplicando estructuras regulares incluso en lenguajes con formas irregulares.
¿Qué son las normas de la conversación y por qué son importantes?
-Las normas de la conversación incluyen iniciar la conversación, entender las reglas para participar por turnos y finalizar la conversación de mutuo acuerdo. Estas normas son esenciales para evitar la confusión y asegurar una comunicación efectiva.
¿Cómo es la importancia del lenguaje para la humanidad según el script?
-El lenguaje es fundamental para nuestra humanidad, ya que sin él, estaríamos sin acceso al mundo de las ideas, carente de conexión con los corazones y las mentes de los demás, lo que limita nuestra capacidad de relacionarnos y comparten conocimientos.
Outlines
🗣️ El Lenguaje como Habilidad Innata y Social
Este párrafo discute cómo el lenguaje es una herramienta esencial para la comunicación humana y cómo permite a los humanos relacionarse y compartir sus realidades. Los psicólogos estudian cómo los niños aprenden a usar el lenguaje en la comunicación social, y cómo esto revela información sobre la mente humana y la cultura. Además, se explora la evolución de esta habilidad en nuestra especie y la predisposición innata para usar el lenguaje. Se destaca la teoría de Noam Chomsky sobre la adquisición del lenguaje y cómo los niños desarrollan habilidades lingüísticas a pesar de la información limitada a la que están expuestos.
🧠 Psicología del Lenguaje y Desarrollo
Se aborda la creación del campo de la psicolingüística del desarrollo y la importancia de la interacción social en el desarrollo del lenguaje. Se menciona que los bebés muestran preferencia por las voces humanas y las caras humanas, y cómo la interacción social puede ser necesaria para activar el mecanismo de adquisición del lenguaje. Se destaca el trabajo de Ver Collison y la importancia de la interacción social como base del desarrollo del lenguaje en los niños. Además, se describe cómo los padres interactúan con sus bebés para facilitar el aprendizaje del lenguaje, utilizando entonaciones melódicas y frases cortas y sencillas.
👶 Desarrollo del Lenguaje en Niños
Este párrafo cubre las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, comenzando con el llorar como primera forma de comunicación y los sonidos de arroyo y gorjeo que siguen. Se habla del balbuceo y la capacidad del bebé para practicar la emisión de sonidos y la adaptabilidad universal en la percepción y reproducción de sonidos de diferentes lenguajes. Se describe cómo los niños pierden esta flexibilidad y se vuelven especialistas en su lengua materna. También se discute la comunicación preverbal y cómo los padres utilizan entonaciones melódicas para interactuar con sus bebés, lo que puede transmitir significado antes de que los niños comprendan las palabras.
🌐 Universalidad en la Comunicación Preverbal
Se explora la hipótesis de la universalidad en la comunicación preverbal y cómo las melodías en la voz de los padres pueden transmitir significado a los niños, independientemente de la cultura. Se describe el trabajo de la Universidad de Stanford y cómo se ha estudiado este fenómeno en diversas culturas. Se mencionan ejemplos específicos de entonaciones melódicas en diferentes lenguajes y cómo los niños pueden captar emociones e intenciones a través de estas melodías. Además, se discuten las diferencias en la entonación cuando los padres usan el lenguaje para alabar o corregir a sus hijos.
📈 Adquisición de Habilidades Lingüísticas
Este párrafo describe los niveles de desarrollo del lenguaje en los niños, desde el uso de una sola palabra hasta la construcción de frases telegráficas y la eventual adquisición de un lenguaje similar al de un adulto. Se discuten las capacidades mentales necesarias para usar palabras como símbolos y la importancia de la memoria y la manipulación de instrumentos, como personas y objetos, para lograr objetivos. Se destaca el trabajo de Dan Slobin y cómo los niños aprenden reglas gramaticales y sintácticas por sí mismos, sin imitar a los adultos. Se menciona que los niños aplican estructuras gramaticales a su lengua materna, independientemente del entorno social.
🤝 Coordinación en las Interacciones Sociales
Se aborda la importancia de las reglas de la conversación y cómo los psicolingüistas ven los diálogos como formas altamente estructuradas de comunicación social. Se describen las tres características esenciales de un diálogo: iniciar una conversación, entender las reglas para participar por turnos y finalizar la conversación de manera mutuamente acordada. Se discute cómo los padres enseñan a sus hijos estas reglas a través de la participación en conversaciones y la formulación de preguntas. Se destaca la importancia de estas habilidades sociales tempranas no solo para lograr objetivos personales sino también para colaborar con otros en conversaciones.
🌌 La Importancia del Lenguaje para la Humanidad
Este párrafo concluye el script destacando la importancia fundamental del lenguaje para nuestra humanidad. Se menciona que sin el lenguaje, la vida sería carente de acceso al mundo de las ideas y sin conexión con los corazones y las mentes de los demás. El lenguaje es presentado como una joya de nuestra existencia que nos permite comunicarnos y comparten nuestras vidas con el resto del mundo.
Mindmap
Keywords
💡Lenguaje
💡Adquisición del lenguaje
💡Noam Chomsky
💡Psicolingüística
💡Interacción social
💡Maduración biológica
💡Balbuceo
💡Entonación
💡Símbolos
💡Gramática
💡Conversaciones
Highlights
El lenguaje es un instrumento esencial para la comunicación humana y para establecer nuestras ideas y pensamientos.
Al comprender los mecanismos del lenguaje, podemos conocer más sobre nuestro funcionamiento psíquico.
Los psicólogos estudian cómo los niños aprenden a utilizar el lenguaje en la comunicación social.
Se busca entender cómo ha evolucionado la capacidad lingüística en nuestra especie.
Los niños nacen con una predisposición innata para utilizar el lenguaje.
Noam Chomsky revolucionó el estudio del lenguaje cuestionando la idea de que el lenguaje se aprende únicamente por imitación.
Los seres humanos tienen un mecanismo de adquisición del lenguaje que posibilita aprender cualquier lengua.
La interacción social entre el niño y los padres desempeña un papel crucial en el desarrollo del lenguaje.
Los bebés prefieren oír voces humanas y ver caras humanas desde muy temprana edad.
La interacción social es la base del desarrollo del lenguaje en los niños.
Los niños aprenden el lenguaje de lo que oyen en su entorno, no de manera abstracta.
Las madres utilizan estrategias específicas para facilitar el aprendizaje del lenguaje a sus bebés.
Cada niño en cada cultura pasa por secuencias y etapas similares en la adquisición de su lengua materna.
El desarrollo del lenguaje está regulado por un programa de maduración biológica que incluye el desarrollo cerebral y de ciertos músculos.
Los padres utilizan entonaciones melódicas para comunicarse con sus bebés de manera preverbal.
Las melodías en la habla de los padres parecen ser universales y transmiten significado emocional antes que las palabras.
Los niños aprenden a utilizar palabras como símbolos una vez que ciertas capacidades mentales han madurado.
A los 2 años, los niños empiezan a usar frases de dos palabras para expresar una variedad de funciones comunicativas.
A medida que los niños crecen, aprenden a manipular instrumentos y a entender las reglas de la conversación.
Transcripts
00:25el lenguaje es aquel instrumento que nos
00:27permite a los seres humanos
00:28relacionarnos los unos con los otros a
00:31la vez el lenguaje es instrumento
00:33indispensable para establecer nuestras
00:35ideas nuestros pensamientos conociendo
00:37los mecanismos que suceden en nuestra
00:39mente cuando utilizamos el lenguaje
00:41conoceremos mucho más de nuestro
00:43funcionamiento psíquica
00:51[Música]
00:57[Aplausos]
01:00[Música]
01:09y
01:11ah
01:21o no
01:37la esencia del lenguaje es la
01:39comunicación humana como emisores del
01:42lenguaje compartimos nuestra realidad
01:44personal con los demás como receptores
01:47compartimos sus realidades
01:53[Música]
01:56hola
02:01los psicólogos estudiando como los niños
02:04aprenden a utilizar el lenguaje en la
02:06comunicación social esperan descubrir
02:08realidades sobre la mente humana y
02:10también sobre la sociedad y la cultura
02:14también tratan de entender cómo ha
02:17evolucionado esta habilidad particular
02:18en nuestra especie
02:23quise pagar
02:27nacemos con una predisposición
02:29incorporada para utilizar el lenguaje
02:31como aprendemos a utilizar las palabras
02:34ya estructurar las frases de manera
02:36coherente qué papel desempeñan los
02:38padres a la hora de enseñar a los niños
02:40a comunicarse
02:42qué es lo que hace hablar a los niños
02:46y tan pronto como nace un niño se inicia
02:49un proceso sorprendente y un proceso que
02:52todos damos por hecho el desarrollo de
02:54la comunicación y del lenguaje los niños
02:57producen sus primeros sonidos cuando
02:58nacen y pasan a decir sus primeras
03:00palabras alrededor del primer cumpleaños
03:02es decir a una velocidad sorprendente y
03:06cuando empiezan a ir a la escuela ya
03:08hablan casi como los adultos con un
03:10vocabulario de más de 14 mil palabras
03:14pero cómo lo hacen cuál es el proceso a
03:17través del cual se adquiere el lenguaje
03:20cuánto debemos a la naturaleza nuestra
03:23herencia genética y cuánto debemos a la
03:25educación al ambiente en el cual
03:27aprendemos
03:29hasta hace poco se daba por sentado que
03:32este proceso se basaba sólo en la
03:34educación que los niños aprendían a
03:36hablar imitando a los demás
03:38principalmente a sus padres que el
03:40lenguaje era una habilidad aprendida un
03:42hábito reforzado pero en 1957 el
03:46lingüista noam chomsky del instituto de
03:48tecnología de massachusetts revolucionó
03:50el estudio del lenguaje al poner en tela
03:52de juicio esta suposición y bloque
03:57analizamos el difícil problema empírico
04:00de explicar como un niño pequeño con una
04:03información disponible muy reducida
04:06adquiere un sistema y un conocimiento
04:08del lenguaje que le permite emitir y
04:11entender este gran número de frases
04:13nuevas
04:15[Música]
04:18uruguay
04:20la sicóloga inverco gleason de la
04:22universidad de boston es una experta en
04:25el desarrollo del lenguaje
04:28y sus seguidores creen que los seres
04:31humanos llegan al mundo con lo que ellos
04:33llaman un mecanismo de adquisición de
04:35lenguajes lo que en realidad equivale a
04:38una estructura neurológica en el cerebro
04:41no han especificado dónde está pero
04:44dicen que el mecanismo de adquisición
04:45del lenguaje es lo que hace posible que
04:48los niños aprendan cualquier lengua en
04:50cualquier parte y que solo los seres
04:52humanos poseen este mecanismo que es el
04:55que hace posible que los niños adquieran
04:57el lenguaje y conozcan la estructura
04:59profunda o el significado del lenguaje
05:02porque los principios son innatos
05:12a 10 las ideas acerca de la capacidad
05:14biológica del lenguaje provocará una
05:16creación de un campo completamente nuevo
05:18llamado psicolingüística del desarrollo
05:22muchos psicólogos creen que la
05:23interacción social entre el niño y los
05:25padres desempeña un papel principal en
05:27el desarrollo del lenguaje
05:31las relaciones sociales pueden ser
05:33necesarias para activar el mecanismo de
05:35adquisición del lenguaje de chomsky
05:38la investigación ha mostrado que los
05:40bebés muy pequeños prefieren oír voces
05:43humanas a otros sonidos y ver caras
05:45humanas en vez de otras imágenes
05:47incluso los bebés de unas pocas semanas
05:49se disgustan cuando la voz de sus padres
05:52sea pareja con la cara de un extraño
05:54[Música]
05:59el papel de la interacción social en el
06:02desarrollo del lenguaje ha sido el tema
06:04principal del trabajo de ver collison
06:11y sabemos que los bebés nacen con unos
06:14sistemas especiales en su cerebro o en
06:16partes especiales del mismo dedicadas al
06:18desarrollo del lenguaje también sabemos
06:21que tienen capacidades especiales que
06:23sólo los humanos parecen tener pero el
06:25disponer de una capacidad neurológica
06:28especial no garantiza la adquisición del
06:30lenguaje para desarrollar el lenguaje
06:34los bebés tienen que relacionarse con
06:35otros seres humanos tienen que oír el
06:37lenguaje que se les habla a ellos no lo
06:39pueden aprender si solo oyen lo que se
06:41habla a su alrededor o dicen en la
06:43televisión tienen que interactuar con
06:46otra gente la interacción social es
06:48realmente la base del desarrollo del
06:49lenguaje en los niños
06:54arica
06:57generalmente los niños aprenden el
06:59lenguaje de lo que oyen a su alrededor
07:01no aprenden de manera abstracta esto
07:04significa que un bebé oirá hablar dentro
07:06de un contexto y entenderá la intención
07:08del emisor porque el bebé ya sabe lo que
07:11está pasando en otras palabras la madre
07:13tiene un biberón en la mano y dice esta
07:16es tu leche débil el bebé empieza a
07:17entender que la madre le está hablando
07:19sobre la leche porque ella tiene el
07:21biberón en la mano y se lo está
07:23enseñando el bebé entonces empieza a ser
07:26capaz de descodificar la intención de la
07:28persona que habla porque las intenciones
07:30están dentro del contexto de lo que
07:32ocurre en la vida del bebé
07:36[Música]
07:40si observamos a las madres junto a sus
07:42bebés podemos ver que éstas hacen cosas
07:44muy típicas para que los bebés aprendan
07:46a hablar en una familia de habla inglesa
07:48por ejemplo a los bebés se les habla
07:51mucho más despacio que al resto de la
07:53familia que tupac los padres pronuncian
07:55muy claro cuando se dirigen a sus bebés
07:57utilizando frases cortas y sencillas con
08:00muchas repeticiones
08:02la gente dice mira el libro esto es un
08:05libro es un libro bonito de esta manera
08:07al bebé le es más fácil descodificar el
08:09lenguaje que no si el bebé oyera a los
08:12adultos hablar sobre política durante la
08:14cena de exeter en el campo
08:20baby
08:24este era el ejemplo perfecto de una
08:27madre hablando a su niño pequeño por
08:29ejemplo le habla en un tono de voz más
08:31alto que a los demás si es que le habla
08:33lentamente habla de las cosas que el
08:35bebé está mirando en aquel preciso
08:36momento la madre de una cosa realmente
08:39interesante atribuir significado al bebé
08:41por ejemplo el niño señala una cosa en
08:44el aire y dice bebé y la madre mirando a
08:46su alrededor pregunta dónde está el bebé
08:48como si el bebé estuviera realmente
08:51hablando de un bebé como si la madre
08:52intentará hacerle entender al bebé que
08:54el lenguaje tiene un significado cuando
08:56dices alguna cosa los demás intentan
08:58interpretarlo
09:00[Música]
09:03por consiguiente tanto la naturaleza
09:06como la educación son importantes en el
09:08desarrollo del lenguaje pero también
09:10existe otro proceso crucial que analizar
09:12la investigación ha demostrado que cada
09:15niño en cada cultura pasa por algunas de
09:17las mismas secuencias y por las mismas
09:19etapas a la hora de hablar su lengua
09:20materna este proceso universal sugiere
09:24que también hay alguna forma de
09:25maduración biológica a tener en cuenta
09:31al igual que sucede al comer o andar lo
09:34que un niño puede hacer con el lenguaje
09:36en un momento dado depende del programa
09:38de desarrollo
09:39este programa regula la maduración del
09:42cerebro y de ciertos músculos de la boca
09:44y de la garganta que son necesarios para
09:46la comunicación
09:51la primera etapa en la adquisición del
09:53lenguaje podría ser el llorar es nuestro
09:56primer acto de comunicación los bebés
09:58lloran porque tienen hambre o están
10:00cansados o tienen frío o les duele algo
10:02y el sonido que producen suele provocar
10:05la respuesta social deseada
10:10y otros sonidos comparables son los
10:12arroyos y gorjeos que empiezan a
10:14emitirse alrededor del segundo mes
10:17el segundo paso en el desarrollo del
10:19lenguaje es el balbuceo de sonidos
10:22silábicos
10:27balbucear es importante pues permite que
10:30el bebé practique la emisión de sonidos
10:32los 1 y los varíe añadiéndoles
10:34entonaciones
10:37alcanzada esta etapa el niño puede
10:40distinguir sonidos de cualquier lengua y
10:42reproducirlos esta habilidad se conoce
10:45por adaptabilidad universal
10:48pero cuando el niño cumple un año pierde
10:51está flexibilidad
10:53el niño se convierte en un especialista
10:55de su propia lengua materna
10:57distinguiendo y reproduciendo solo
11:00aquellos sonidos que pertenecen a
11:01aquella lengua
11:06sin embargo las primeras conversaciones
11:08de los niños no contienen palabras se
11:11comunican con sus padres
11:13alternando y coordinando sonidos y
11:15entonaciones
11:19y como respuesta los padres utilizan
11:21entonaciones melódicas reservadas
11:24normalmente para tranquilizar estimular
11:26o advertir al bebé entonaciones que no
11:29aparecen en una conversación típica
11:30entre los seres adultos
11:33esta forma de discurso se denomina
11:35maternal o paternal
11:47de la universidad de stanford ha
11:50estudiado este fenómeno en distintas
11:51culturas alrededor del mundo mucho antes
11:55de que los niños empiecen a hablar una
11:57lengua oa entenderla se comunican muy
11:59activamente con sus padres se entienden
12:02a sus padres
12:03nuestra investigación estamos muy
12:05interesados en descubrir cómo se
12:07establece la comunicación pre verbal y
12:09lo que hacemos es grabar situaciones
12:11comunes de la vida cotidiana de un niño
12:13en las diferentes culturas del mundo
12:16en el siglo ix
12:29hasta ahora hemos experimentado con
12:32distintas lenguas europeas francés
12:34italiano alemán inglés y también el
12:36inglés americano y también con una
12:38lengua nigeriana llamada house a además
12:40del japonés
12:44y hemos encontrado que las melodías que
12:46aparecen en el habla de los padres y de
12:48las madres en estas situaciones son muy
12:50similares y existe la hipótesis de que
12:52la melodía es el mensaje que el contorno
12:55musical de la voz es lo que le transmite
12:57el significado al niño mucho antes que
12:59empiece a hacerlo la lengua
13:05y los niños todavía no prestan atención
13:08a las palabras ni a las unidades
13:09lingüísticas de información pero a
13:11través de los tipos de melodías que la
13:13madre utiliza los niños pueden captar
13:15algunas cosas sobre sus emociones
13:17intenciones o sentimientos
13:20[Música]
13:23si este aparato es un estilo grafo
13:26conectado a un detector de entonaciones
13:28que nos permite examinar las melodías o
13:31las modulaciones del contorno del tono
13:33de la voz que proyecta la madre cuando
13:35habla con un niño que se comunica de
13:37manera prever van y les daré dos
13:39ejemplos en inglés americano para alabar
13:41a un niño y hacerles saber que estamos
13:42contentos de algo que ha hecho se le
13:44dice
13:46y bien chico muy bien arriba y abajo y
13:49este es el esquema común que encontramos
13:51por lo tanto observamos que el tono
13:53empieza abajo aumenta hasta el crescendo
13:55y desciende otra vez en italiano se
13:58observa una melodía similar gravísima
14:00bravísima en alemán diría no son más que
14:06de nuevo observamos el mismo modelo de
14:08ascenso y descenso
14:10la melodía sube y vuelve a bajar otra
14:11vez arriba y abajo de nuevo y alcanza un
14:14tono muy alto cuando está arriba este
14:17esquema de subida y bajada aparecen
14:19todas las lenguas europeas que hemos
14:20examinado y también en unas grabaciones
14:22recientes del japonés otra cosa que
14:25sucede a menudo en la vida del bebé es
14:27que la madre diga no por ejemplo el niño
14:31quiere acercarse a una lámpara oa un
14:32enchufe donde hay un posible peligro
14:35o quiere subir las escaleras entonces la
14:37madre dice si no no no hagas eso no
14:41utiliza una vocalización corta y tajante
14:43y de una frecuencia mucho más baja en
14:46francés sería
14:48también corto y bruscos en alemán ocurre
14:51lo mismo sirven de sensores de naim naim
14:54naim martín ist für corto y brusco y no
14:58suave como el contorno de la alabanza a
15:00quienes una vez más encontramos melodías
15:03universales en japonés al igual que en
15:05otras lenguas europeas y las distintas
15:07clases de contornos de entonación de la
15:09voz que usa la madre para transmitir el
15:10mensaje al bebé quien todavía no
15:12entiende las palabras
15:15es importante que vayamos más allá y
15:17observemos otras culturas con actitudes
15:20muy distintas hacia los bebés hacia la
15:22expresión de las emociones todo ello con
15:24el fin de demostrar nuestra hipótesis
15:26sobre la universalidad
15:36una vez que los niños han practicado los
15:39procesos básicos del habla están
15:41preparados para el tercer paso en el
15:42desarrollo del lenguaje que llega hacia
15:45el final del primer año el nivel una
15:47palabra
15:50las primeras palabras forman parte de un
15:53ritual de comportamiento como por
15:54ejemplo decir hola adiós el siguiente
15:57grupo de palabras es aquel que expresa
16:00relaciones de varios tipos
16:02primero aparecen relaciones entre los
16:05objetos y las acciones por ejemplo es
16:07decir pelotas para querer decir tirar la
16:09pelota o recogerla luego aparecen las
16:12relaciones entre los objetos es decir
16:14por ejemplo peces cuando se señala una
16:16pecera vacía donde antes había peces
16:21y finalmente aparecen las palabras que
16:23conciernen a los hechos como por ejemplo
16:26otra vez o más cuando el niño quiere que
16:28le vuelvan a empujar
16:33muy bien
16:38cuando un niño aprende a utilizar
16:40palabras como pelotas o pez o más está
16:43aprendiendo a utilizar símbolos las
16:46palabras al fin y al cabo están para
16:47algo más los objetos o las acciones que
16:50describen los símbolos pueden utilizarse
16:52únicamente con cierto grado de habilidad
16:54cuando varias de las capacidades
16:56mentales han madurado suficientemente
16:58esto sucede durante el segundo año de
17:00vida
17:04para utilizar las palabras como símbolos
17:06la memoria del niño debe ser capaz de
17:08almacenar imágenes o códigos de memoria
17:10de objetos y acontecimientos
17:13y ser capaz de recuperarlos con las
17:15palabras adecuadas que lo simbolizan
17:19al mismo tiempo el niño también tiene
17:21que entender la forma de manipular cada
17:23instrumento para que las cosas ocurran
17:26estos instrumentos pueden ser tanto
17:28personas como objetos
17:33de hecho los padres son el instrumento
17:36más significativo que el niño aprende a
17:38manipular para conseguir sus objetivos
17:44efe
17:46i
17:46[Música]
17:49seguidamente se llega al nivel 2
17:52palabras
17:55independientemente de cuál sea su lengua
17:57materna todos los niños normales
17:59alrededor del año y medio empiezan a
18:01usar frases de dos palabras para
18:03expresar una serie de funciones comunes
18:06localizar y nombrar cosas pedir y desear
18:09cosas describir acciones y situaciones
18:13preguntar modificar y calificar
18:20finalmente el último nivel formal de
18:23este desarrollo temprano es el nivel
18:25telegráfico a los 2 años construyen
18:27frases sencillas formadas principalmente
18:29por nombres y verbos
18:32mientras transmita ella
18:35estas frases colección de plurales
18:37artículos y tiempos verbales pero
18:40conservan el orden común de palabras que
18:41responden a primero actor segundo acción
18:44y por último objeto
18:46[Música]
19:00cumplidos los dos años a medida que
19:02progresan las habilidades mentales del
19:04niño surgen las primeras restricciones
19:06tales como cuánta información puede
19:08otorgar el niño o niña a una frase
19:09coherente a los 4 o 5 años el niño
19:12utiliza el lenguaje de forma muy
19:14parecida como lo hace un adulto la tarea
19:16más importante durante estos primeros
19:17años ha sido la de descubrir las
19:19regularidades subyacentes en la manera
19:21en que los adultos utilizan el lenguaje
19:23las reglas gramaticales y sintácticas
19:28dans loading es un psico lingüista de la
19:31universidad de berkeley de california
19:34es loving ha estudiado el proceso en que
19:36los niños aprenden un sistema de reglas
19:38gramaticales por sí mismos sin imitar a
19:40la gente de su alrededor
19:43durante los últimos 20 años
19:45aproximadamente hemos enviado equipos de
19:47investigación para todo el mundo selvas
19:49ciudades pueblos que han grabado el
19:51discurso de los niños pequeños para
19:53comprobar cómo empiezan a adquirir sus
19:55lenguas maternas y hemos descubierto que
19:59no importa la lengua que sea o el
20:00entorno social en que el niño la aprende
20:02porque todos los niños a los 2 años
20:04empiezan a aplicar las estructuras
20:06gramaticales de las lenguas que dan los
20:08profes
20:18en nuestro idioma por ejemplo existe un
20:21orden gramatical muy estricto es primero
20:23se habla sobre lo que se va a hacer y
20:25luego con qué objetivo se dice dame una
20:28galleta bebé de la leche enséñame la
20:30mano la primera palabra siempre se
20:33refiere a la acción
20:34la segunda se refiere al objeto por lo
20:37visto la separación entre acción y
20:39objeto es bastante universal en las
20:41lenguas tenemos y los niños aprenden
20:43esto muy pronto los niños en el nivel
20:45dos palabras aprenden muy rápido el
20:48orden gramatical y lose incluso para
20:50decir frases cortas
20:52en un inglés sencillo los niños dicen
20:54cosas como quiero galleta no dicen
20:56galleta quiero dicen más leche y no le
20:59eche más de primero hablan de la acción
21:02y luego del objeto por lo tanto ya
21:04hablan gramaticalmente si ahora
21:06preguntáramos a un padre corriente por
21:08la calle como aprendió su hijo a hablar
21:10probablemente diría que por invitación
21:11sin embargo si escuchamos lo que dicen
21:14los niños tenemos que a menudo dicen
21:16cosas que no pueden verificar james por
21:19lo tanto un niño podrá podrá decir algo
21:21así como yo he rompido el vaso o yo
21:25caíste
21:27los adultos no dicen cosas como rendido
21:29yo caíste pero los niños y si escuchamos
21:32a un niño diciendo cosas como rompido yo
21:34caíste significa que el niño ha creado
21:36su esquema para construir en pasado y
21:40aunque nuestro idioma no siempre sigue
21:42este esquema el niño ha decidido que
21:44cuando conoce el esquema lo normal es
21:46ceñirse a el aranés knicks de cuerda
21:49por lo tanto aunque no digamos rompido
21:52yo caíste el niño utilizará este esquema
21:55durante algún tiempo antes
21:58por lo tanto durante un largo periodo de
22:00los tres a los cinco años los niños
22:02insisten en construir un tipo de
22:04gramática regular
22:05vemos esto en todas las lenguas siempre
22:08que las lenguas tienen formas
22:09irregulares los niños intentan
22:10construirlas siguiendo sus propios
22:12esquemas regulares no son lo
22:14suficientemente astutos como para darse
22:16cuenta de cómo deberías procurarse la
22:18gramática
22:30y ahora ya tenemos seis años y hemos
22:34aprendido un lenguaje altamente
22:35sofisticado que nos ayuda a
22:37desenvolvernos en todos los complejos
22:38ambientes en los cuales debemos movernos
22:40pero qué ocurre cuando tocamos con otra
22:43gente que también está guiando su camino
22:44a través de las situaciones sociales
22:46cómo coordinemos nuestras intenciones
22:48con las suyas para evitar conflictos y
22:50conseguir los fines que ambos
22:51pretendemos como aprendemos las reglas
22:53de la conversación
22:56[Música]
23:01bueno
23:07pero no
23:09canarias
23:10[Música]
23:13[Risas]
23:17de acuerdo con los psycho lingüistas la
23:19mayoría de diálogos son unas formas
23:21altamente estructuradas de comunicación
23:23social estas incluyen tres
23:25características esenciales que deben ser
23:27entendidas y compartidas por ambas
23:28partes
23:30la primera característica es la de
23:32iniciar una conversación de manera que
23:34indique una predisposición para hablar
23:37la segunda es entender las reglas no
23:39escritas para participar por turnos y la
23:42tercera es poner fin a la conversación
23:44de mutuo acuerdo
23:47cuando estas normas que parecen tan
23:49simples no se llevan a cabo
23:51correctamente el resultado es la
23:53confusión oa veces hasta la angustia
24:01los padres enseñan a sus hijos las
24:03reglas del diálogo de distintas maneras
24:05les hacen participar en conversaciones
24:08les formulan preguntas y buscan la
24:10respuesta les enseñan que hay que decir
24:13después de que alguien haya dicho o
24:14hecho algo por ejemplo gracias o si por
24:17favor
24:18[Música]
24:20y
24:21[Música]
24:29estas actividades sociales tempranas no
24:32sólo ayudan a los niños a utilizar el
24:34lenguaje para obtener sus propias
24:35finalidades sino que también les
24:37permiten ayudar a los demás a conseguir
24:39sus objetivos
24:43aquí
24:46ah
24:47hola
24:50y los niños sin una estructura estable
24:54de comunicación socio verbal no serían
24:57capaces de utilizar el lenguaje de
24:58manera correcta en una conversación se
25:01les tiene que enseñar cómo colaborar con
25:03los otros conversadores
25:06no
25:11que sería la vida sin el lenguaje
25:15sería una vida sin acceso al mundo de
25:17las ideas carente de toda conexión con
25:20los corazones y las mentes de las demás
25:22personas
25:24el lenguaje es fundamental para nuestra
25:26humanidad
25:27[Música]
25:32[Aplausos]
25:36[Música]
25:40[Aplausos]
25:50[Música]
26:02[Aplausos]
26:03[Música]
26:19[Aplausos]
26:20[Música]
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