1. Einführungsvideo - Das Leseband

Summary

Das gezeigte Skript beleuchtet die Bedeutung des Lesebandes als effektive Methode zur Verbesserung der Lesekompetenz und Lesemotivation bei Schülern. Es wird betont, dass das tägliche Lesen von 20 Minuten in der Woche, unterstützt durch eine strukturierte Umsetzung und regelmäßige Tests, substantiell zur Lesefähigkeit beiträgt. Der Erfolg des Lesebandes hängt von der Beteiligung des gesamten Kollegiums ab, das durch Fortbildungen und enge Koordination gefördert werden sollte. Die Rolle einer zentralen Ansprechperson für die Projektkoordination und die Bedeutung von Netzwerken innerhalb des Kollegiums werden betont. Die regelmäßige Evaluation und Anpassung der Methoden an die Bedürfnisse der Schüler stellen den Schwerpunkt der langfristigen Qualitätssicherung dar.

Takeaways

• 📚 Das Leseband ist ein Projekt, das seit fast vier Jahrzehnten erforscht wird und dazu beiträgt, die Lesekompetenz von Schülern zu verbessern, insbesondere bei schwachen Lesern.
• 🌉 Das Leseband dient als Brücke zur Lesekompetenz und kann dazu beitragen, dass schwach lesende Kinder schneller zum Durchschnitt der Schülerschaft aufholen können.
• 🎓 Die Wirkmechanismen des Lesebandes werden in zwei thematische Teile unterteilt: Einerseits die besonderen Wirkmechanismen des Lesebandes und andererseits die praktische Umsetzung und die darauf aufbauenden Erfolgsfaktoren.
• ⏱️ Regelmäßige und kontinuierliche Leseförderung ist entscheidend; das Leseband sollte täglich 20 Minuten lang durchgeführt werden und im Stundenplan verankert sein.
• 👥 Die Beteiligung des Kollegiums und die Unterstützung der Schulleitung sind für eine erfolgreiche Implementierung des Lesebandes unerlässlich.
• 📈 Eine empirische Studie hat gezeigt, dass durch das Leseband die Lesekompetenz der Schüler erheblich gesteigert werden kann, selbst wenn sie zu Beginn einer schlechten Ausgangslage sind.
• 📊 Die Wirksamkeit des Lesebandes wird durch das Salzburger Lese-Screening gemessen, das zeigt, dass die Trainingsgruppe signifikant besser abschneiden als die Kontrollgruppe.
• 👍 Die Methoden des Lesebandes, wie das Chorales Lesen, Tandem Lesen, Hörbuch Lesen und Vorlesetheater, sind national und international gut erforscht und an vielen Grundschulen erprobt.
• 🏫 Für die erfolgreiche Einführung des Lesebandes in eine Schule ist es wichtig, dass Lehrkräfte und das Kollegium überzeugt werden und die notwendigen strukturellen Voraussetzungen geschaffen werden.
• 📝 Die kontinuierliche Evaluation des Lesebandes ist entscheidend für die Qualitätssicherung. Dies beinhaltet regelmäßige Lesetests und die Dokumentation der Durchführung.
• 🤝 Die Zusammenarbeit mit externen Partnern wie Stiftungen oder Bibliotheken kann den Erfolg des Lesebandes erhöhen und ist für die langfristige Qualitätssicherung wichtig.

Q & A

Was ist das Ziel des Lesebands?

Das Ziel des Lesebands ist es, die Lesekompetenz und Leseflüssigkeit von Schülern zu verbessern, insbesondere von schwächeren Lesern, indem es regelmäßig in den Schulalltag integriert wird.

Wie lange wird das Leseband täglich durchgeführt?

Das Leseband wird täglich für 20 Minuten durchgeführt.

Welche spezifischen Leseverfahren werden im Leseband verwendet?

Im Leseband werden verschiedene Leseverfahren verwendet, darunter chorisches Lesen, Tandemlesen, Lesen mit Hörbuch und Vorlese-Theater.

Was sind die Hauptvorteile des Einsatzes des Lesebands in Schulen?

Die Hauptvorteile des Lesebands sind die signifikante Verbesserung der Lesekompetenz und Lesemotivation der Schüler, sowie positive Effekte auf andere Bereiche wie Mathematik und Rechtschreibung.

Wie wird die Effektivität des Lesebands gemessen?

Die Effektivität des Lesebands wird durch regelmäßige Leistungstests gemessen, einschließlich des Salzburger Lesescreenings, und die Fortschritte der Schüler werden statistisch ausgewertet.

Welche Rolle spielt die Schulleitung bei der Implementierung des Lesebands?

Die Schulleitung spielt eine zentrale Rolle, da sie die Lehrkräfte überzeugen und zur Durchführung des Lesebands motivieren muss. Die Leitung muss die Struktur und Verbindlichkeit des Programms in der Schule verankern.

Was sollte bei der Einführung des Lesebands an einer Schule beachtet werden?

Bei der Einführung des Lesebands sollte das Kollegium von Anfang an eingebunden und überzeugt werden. Wichtig ist auch, eine zentrale Ansprechperson für die Koordination des Programms zu benennen und strukturelle Voraussetzungen zu schaffen.

Wie kann die langfristige Qualität des Lesebands gewährleistet werden?

Die langfristige Qualität wird durch kontinuierliche Evaluation, regelmäßige Testung der Schüler, bedarfsorientierte Fortbildungen für das Lehrpersonal und regelmäßige Treffen zur Qualitätssicherung sichergestellt.

Welche Auswirkungen hat das Leseband auf die Leseverständnisfähigkeit?

Studien zeigen, dass das Leseband das Leseverständnis deutlich verbessert, was durch die systematische Anwendung der verschiedenen Leseverfahren erreicht wird.

Wie wird mit kritischen Stimmen im Kollegium umgegangen, wenn das Leseband eingeführt wird?

Kritische Stimmen sollten ernst genommen und in den Planungsprozess einbezogen werden. Es kann notwendig sein, zusätzliche Diskussionsrunden zu führen, um alle Kollegen zu überzeugen und mit einzubeziehen.

Outlines

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📚 Einführung in das Leseband-Konzept

Der erste Absatz des Skripts beschreibt das Leseband als Methode zur Verbesserung der Lesekompetenz von Schülern. Es wird betont, dass das Leseband seit fast vier Jahrzehnten erforscht wird und als Brücke zur Lesekompetenz für schwache Leser dienen kann. Der Absatz erzählt die Geschichte einer Schule, die feststellte, dass ihre Schüler zu Hause weniger lesen und Schwierigkeiten damit haben, Hausaufgaben zu verstehen. Um dieses Problem anzugehen, wurde das Leseband als Lösung vorgeschlagen. Es wird erwähnt, dass das Leseband täglich 20 Minuten dauern sollte und von Lehrkräften, Schulleitungen und Schülern als sehr beliebt angesehen wird. Die Methode umfasst vier verschiedene lautlesende Verfahren, die bereits seit 2015 in vielen Grundschulen in Hamburg erprobt wurden.

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📈 Erfolgsfaktoren und Evaluation des Lesebandes

Der zweite Absatz konzentriert sich auf die Erfolgsfaktoren des Lesebandes und wie es effektiv eingesetzt wird. Es wird erklärt, dass das Leseband täglich 20 Minuten dauern sollte, im Stundenplan verankert sein und mit der Schulglocke beginnen und enden sollte. Diese drei Faktoren sind entscheidend für die Verbesserung der Lesekompetenz der Schüler. Eine Studie zeigt, dass die Trainingsgruppe, die mit dem Leseband gefördert wurde, ihre Lese Leistung im Vergleich zu einer Kontrollgruppe signifikant verbessert hat. Die Studie nutzt auch den Salzburger Lese-Screening als Testinstrument. Die Effektstärke wird als relevant für die Entscheidung, ob eine Methode in das schulische Curriculum integriert werden sollte. Die Ergebnisse aus Hamburg zeigen, dass die Anwendung des Lesebandes in Klassen zu hochsignifikanten Unterschieden im Bereich des Leseverständnisses führt.

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🏫 Implementierung des Lesebandes in der Schule

Der dritte Absatz behandelt die Implementierung des Lesebandes in einer Schule. Es wird betont, wie wichtig es ist, das Kollegium für das Projekt zu gewinnen und die notwendigen strukturellen Voraussetzungen sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schule zu schaffen. Die Rolle der Schulleitung und des Kollegiums ist entscheidend für den Erfolg des Lesebandes. Die Einführung einer festen Lesezeit und die Motivation der Lehrkräfte sind Schlüsselelemente. Es wird auch erwähnt, dass es wichtig ist, die Fortbildung der Lehrkräfte zu fördern und die Zusammenarbeit mit externen Partnern wie Stiftungen oder Bibliotheken zu fördern.

15:03

👥 Schulische Projektkoordination und Austausch

In diesem Absatz geht es um die Schulische Projektkoordination und den Austausch zwischen den Schulen. Es wird beschrieben, wie wichtig es ist, regelmäßige Treffen zu haben, um über Probleme und Erfolge zu sprechen und best Practices zu teilen. Es wird betont, dass es nicht nur um die Beherrschung der Methoden geht, sondern auch um die Sicherung der Verbindlichkeit der Lesezeit an der Schule. Die Rolle der zentralen Ansprechperson ist wichtig für die Koordination des Lesebandes und die Verantwortung für Tests und die Einführung neuer Kollegen in das Konzept. Es wird auch erwähnt, dass es hilfreich ist, wenn die Durchführung des Lesebandes von mehreren Lehrkräften getragen wird.

20:04

📊 Qualitätssicherung und Fortbildung

Der fünfte Absatz beschäftigt sich mit der Qualitätssicherung des Lesebandes und der Fortbildung der Lehrkräfte. Es wird betont, wie wichtig es ist, die Lesezeit in den Tagesablauf einzubinden und die Verantwortung für die Durchführung des Lesebandes zu teilen. Die Verwendung eines Leseprotokolls zur Dokumentation der Durchführung und Methoden ist hilfreich. Eine kontinuierliche Evaluation des Projektes ist essentiell, um eine hohe Qualität zu gewährleisten. Es wird erwähnt, dass die Schulleitung eine wichtige Rolle spielt, um das Projekt zu unterstützen und sicherzustellen, dass alle beteiligten Parteien motiviert sind. Die regelmäßige Durchführung von Lesetests und die Verwendung von Fortbildungsmaßnahmen sind entscheidend für den Erfolg des Lesebandes.

Keywords

💡Lesekompetenz

Lesekompetenz bezieht sich auf die Fähigkeit, Texte zu lesen, zu verstehen und zu interpretieren. Im Video wird betont, dass die Verbesserung der Lesekompetenz ein Hauptziel des Leseband-Programms ist, da es Schülern hilft, ihre Lesefähigkeiten zu verbessern und somit ihre akademische Leistung zu steigern.

💡Leseband

Das Leseband ist ein pädagogisches Konzept, das in der Schule umgesetzt wird, um die Lesefähigkeiten von Schülern zu fördern. Im Video wird beschrieben, wie das Leseband in die Schultätigkeit integriert wird, um sicherzustellen, dass es zu einer Steigerung der Lesekompetenz führt.

💡Leseförderung

Leseförderung ist der Prozess, bei dem Schüler durch gezielte Aktivitäten und Übungen dazu ermutigt und unterstützt werden, ihre Lesefähigkeiten zu entwickeln. Im Video wird die kontinuierliche und hochfrequente Leseförderung als entscheidend für den Erfolg des Leseband-Programms betrachtet.

💡Schulleitung

Die Schulleitung ist verantwortlich für die Führung und Verwaltung der Schule. Im Video wird ihre Rolle bei der Implementierung des Leseband-Programms hervorgehoben, da sie dafür sorgt, dass das Programm in der Schule erfolgreich umgesetzt wird.

💡

💡Kollegium

Das Kollegium besteht aus den Lehrkräften einer Schule und ist für die pädagogische und didaktische Gestaltung des Unterrichts verantwortlich. Im Video wird betont, wie wichtig es ist, das Kollegium für die Idee des Lesebandes zu gewinnen, um eine erfolgreiche Umsetzung zu gewährleisten.

💡Lesemethoden

Lesemethoden sind verschiedene Techniken und Ansätze, die verwendet werden, um das Lesen zu erlernen und zu verbessern. Im Video werden verschiedene Lesemethoden wie das Chorales Lesen, Tandem Lesen, Hörbuch Lesen und Vorlesetheater genannt und als Bestandteile des Leseband-Programms beschrieben.

💡Lesetraining

Lesetraining ist eine Form der intensiven Übung und Förderung von Lesefähigkeiten. Im Video wird erwähnt, dass durch das Lesetraining Schüler ihre Lesefähigkeiten verbessern konnten, was sich in einer Steigerung der Lesekompetenz widerspiegelt.

💡Salzburger Lese-Screening

Das Salzburger Lese-Screening ist ein diagnostisches Werkzeug, das verwendet wird, um die Lesekompetenz von Schülern zu testen. Im Video wird es als ein wichtiger Faktor für die kontinuierliche Evaluation und Qualitätssicherung des Leseband-Programms beschrieben.

💡Leseprotokoll

Ein Leseprotokoll ist ein Dokument, das dazu dient, die Durchführung von Leseaktivitäten zu verfolgen und zu dokumentieren. Im Video wird der Einsatz eines Leseprotokolls als hilfreich für die Langzeitbewertung und -verbesserung der Qualität des Leseband-Programms betrachtet.

💡Qualitätssicherung

Qualitätssicherung bezieht sich auf die Bemühungen, diequalitiespezifischen Anforderungen eines Programms oder einer Praxis kontinuierlich zu erfüllen. Im Video wird die Bedeutung der Qualitätssicherung für die dauerhafte Wirksamkeit des Leseband-Programms betont.

💡Kontinuierliche Evaluation

Kontinuierliche Evaluation ist der Prozess der fortlaufenden Überwachung und Bewertung eines Programms, um dessen Effektivität zu sichern. Im Video wird betont, dass eine kontinuierliche Evaluation für die Aufrechterhaltung der Effektivität des Leseband-Programms unerlässlich ist.

Highlights

Die Lese-Flüssigkeit wird seit fast vier Jahrzehnten erforscht und hilft Lese-kompetenzschwachen Schülern.

Das Lese-Band hat empirisch gezeigt, dass Leseschwäche durch regelmäßige Übungen verbessert werden kann.

Schwach lesende Kinder können durch das Lese-Band schnell zum Durchschnitt der Schülerschaft aufholen.

Der Film ist in zwei Teile gegliedert, der erste Teil beleuchtet die Wirkmechanismen des Lese-Bandes.

Der zweite Teil zeigt, was zu beachten ist, wenn man das Lese-Band an einer eigenen Schule einführt.

Die erfolgreiche Einführung des Lese-Bandes erfordert die Unterstützung des Kollegiums und der Schulleitung.

Die Lese-Zeit sollte täglich 20 Minuten dauern und fest im Stundenplan verankert sein.

Das Lese-Band umfasst vier verschiedene laut lesende Verfahren, die national und international erforscht sind.

Die regelmäßige Verwendung der Lese-Methoden verbessert die Lesekompetenz der Schüler erheblich.

Eine Trainingsgruppe, die über drei Jahre mit dem Lese-Band gefördert wurde, konnte ihre Leseschwäche ausgleichen.

Die Fortschritte der Trainingsgruppe unterscheiden sich statistisch signifikant vom Lese-Fortschritt der Kontrollgruppe.

Das Lese-Band sollte nach Ansicht von Experten verbindlich in das schulische Curriculum aufgenommen werden.

Die Einführung des Lese-Bandes hat positive Auswirkungen auf die Lese- und Mathematikkompetenz der Schüler.

Die Schulleitung ist entscheidend für die Implementierung des Lese-Bandes und muss das Projekt aktiv unterstützen.

Die Fortbildung der Lehrkräfte ist unerlässlich, um die Qualität der Leseförderung zu sichern.

Ein zentraler Ansprechpartner an der Schule ist für die Koordination des Lese-Bandes und die Sicherung seiner Qualität verantwortlich.

Die regelmäßige Evaluation des Lese-Bandes ist für die langfristige Qualitätssicherung des Projektes unerlässlich.

Die Einführung einer verbindlichen Lesezeit, in der alle Schüler lesen, hat einen großen Erfolg und erhöht die Lesemotivation.

Transcripts

[Musik]

die lese flüssigkeit von schüler innen

wird seit fast vier jahrzehnten

erforscht und bildet die brücke zur

lesekompetenz schwache leser innen

können die erlesenen inhalte oft nicht

verstehen dieses misserfolgs erlebnis

führt langfristig zum vermeiden des

lesens das lese band hat empirisch

belegt dass dieser teufelskreis

durchbrochen werden kann und

demonstriert wie schwach lesende kinder

binnen kürzester zeit zum durchschnitt

der schülerschaft aufschließen können

dieser film gliedert sich thematisch in

zwei teile im ersten teil werden die

besonderen wirkmechanismen des lese

bandes beleuchtet es wird gezeigt wie

das lese band erfolgreich eingesetzt

wird und welche gelingens faktoren

vonnöten sind um leseförderung

erfolgreich zu praktizieren im zweiten

teil wird aufgezeigt was beachtet werden

sollte wenn sie das lesen band an ihrer

eigenen schule installieren möchten

dabei gehen wir besonders auf den umgang

mit kritischen stimmen im kollegium

wichtige organisatorische fragen und

möglichkeiten für eine langfristige

qualitätssicherung des lese bandes 1

[Musik]

auf seite 48

[Applaus]

da findest du eine überschrift wer kann

uns diese überschrift einmal vor links

2013 das war eine gruppe mit der nelson

mandela schule und mit der konzertkirche

auf die zusammen überlegt haben wie kann

man schüler einen besseren übergang von

klasse 4 nach 5 ermöglichen und da wir

ein kleiner das große problem hatten

dass wir feststellten dass kinder in

unserer schule immer schlechter lesen zu

hause wird kaum noch gelesen wenn ich

hausaufgaben aufgegeben habe hat ein

drittel das überhaupt gemacht die

leseleistung wohl nur schwächer die

aufgaben konnten nicht mehr verstanden

werden und da musste einfach etwas

passieren und eine möglichkeit für uns

und das auch weiterführende schulen

ermöglicht ermöglichen dass die kinder

wieder besser lesen war dieses lese dann

einfach eine tolle idee methoden das

lesen zu verbessern gibt es natürlich

viele das ist nicht heute erst

entstanden und gab es eigentlich immer

schon an schulen das lese band ist

glaube ich unterscheidet sich von diesen

arbeiten der reihe von von zentralen

punkten also das eine ist die

beliebtheit dieser methode also wir

hatten das hier wirklich von anfang an

mit einer methode zu tun wo lehrkräfte

schulleitungen und schüler gesagt haben

wir machen das sehr sehr gerne viele

schulen waren sehr begeistert erstmal

über überhaupt über dieses projekt weil

es relativ nicht richtig angelegt ist

viele schulen haben gesagt sofort ja

lese flüssigkeit das ist genau unser

thema da wollen wir

super super gerne mitmachen und hat ein

interesse daran und wir hatten innerhalb

von kürzester zeit fast 50 schulen

beisammen die dann in diesem projekt

eingestiegen sind wir beginnen mit dem

kurs

am anfang werde ich etwas lauter lesen

und du ein bisschen leiser und auf der

mitte der seite stoppe ich noch einmal

und dann tauschen wir die räume und du

liest ein bisschen lauter nicht ein

bisschen finger unter star

leseförderung vor allem für schwache

lesen schüler muss kontinuierlich

hochfrequent und über einen langen

zeitraum stattfinden deswegen ist es

wichtig dass man sich ein sogenanntes

lese band zurecht legt also eine

lesezeit die im besten fall fünf tage

die woche ein und ausgeleuchtet wird und

diese lesezeit hat dann meistens eine

dauer von 15 bis 20 minuten deswegen bin

ich der festen überzeugung dass

leseförderung in den schulen immer auch

chefsache ist immer auch sache der

schulleitung ist die eine solche idee

von leseförderung natürlich auch

mittragen muss die das kollegium dann

auch überzeugen muss genauso ein

leseland einzurichten also es ist

eigentlich wenn man sich das so an

schaut ganz ganz einfach gestrickt 20

minuten pro tag es gibt vier methoden

und und man hat vielleicht eine ganz

schrift und liest einfach egal wer

gerade in der klasse ist wird

eingeläutet ausgeleuchtet das ist

erstmal sehr sehr einfach und auch

unmittelbar zu verstehen also ich kenne

diese lesezeit oder das lese band

tatsächlich seit 2012 von meiner

damaligen schule wo wir das seitdem

schon umgesetzt haben und von anfang an

überzeugt und nach wie vor überzeugt

mich daran dass es eigentlich so einfach

ist das ist eine überschaubare zeit hat

20 minuten die müssen eben festlegen und

alle kinder lesen in dieser zeit so das

lesen tatsächlich für die kinder was

alltägliches wird also im besten

wortsinn das findet jeden tag statt und

das ist ganz normal dass auch die kinder

die das eben zu hause nicht kennen wo es

im haushalt gar kein buch gibt oder so

für die ist trotzdem lesen

zum normalen alltag das lese band

umfasst vier verschiedene laut

leseverfahren die national und

international breit erforscht sind und

von lehrer/innen unter anderem in

hamburg bereits seit 2015 an vielen

grundschulen erprobt werden zu den

methoden zählen das chorische lesen das

tandem lesen das lesen mit hörbuch und

das vorlese theater

bei der arbeit mit dem leser band haben

sich folgende gelingens faktoren

herauskristallisiert das lese band

sollte täglich 20 minuten durchgeführt

werden fest im stundenplan verankert

sein und die lesezeit sollte mit der

schulglocke ein und ausgeleuchtet werden

sind diese drei faktoren gegeben

verbessert sich durch den regelmäßigen

einsatz der lese methoden die

lesekompetenz der schüler innen

substanziell ich habe dir heute ein

neues buch mitgebracht was wir

du bekommst das buch von mir

um die auswirkungen der fördermethoden

auf die lese flüssigkeit zu erforschen

wurde eine trainingsgruppe über drei

jahre mit dem lese band gefördert eine

kontrollgruppe wurde parallel dazu ohne

spezielle förderung unterrichtet beide

gruppen wurden mehrfach mit dem

salzburger lese screening getestet dabei

lag der testzeitpunkt t1 am anfang der

zweiten klasse der testzeitpunkt t5 am

ende der dritten klasse und der

testzeitpunkt t7 am ende der vierten

klasse die trainingsgruppe weist zum

testzeitpunkt t1 mit 17 richtig

beurteilten setzen einen niedrigeren

mittelwert in der lesekompetenz als die

kontrollgruppe mit 21 richtig

beurteilten setzen auf diesen rückstand

kann die trainingsgruppe am ende der

dritten jahrgangsstufe aufholen und

übertrifft mit einem wert von 40 die

kontrollgruppe um 8 richtig beurteilte

setzte auch zum ende der vierten

jahrgangsstufe liegt der robert der

trainingsgruppe deutlich über dem wert

der kontrollgruppe es zeigt sich dass

trotz einer schlechteren ausgangslage am

anfang der zweiten jahrgangsstufe die

trainingsgruppe durch die teilnahme am

lesetraining ihre defizite in der lese

flüssigkeit ausgleichen konnte der lese

fortschritt der trainingsgruppe

unterscheidet sich statistisch

signifikant vom lese fortschritt der

kontrollgruppe

statistisch signifikant bedeutet das

eine beobachtung ein unterschied

zwischen zwei gruppen nicht zufällig

zustande gekommen ist sondern sich auch

in anderen gruppen die unter genau

denselben rahmenbedingungen unterrichtet

werden würden sich auch wieder so zeigen

würde ob dieser dieser unterschied aber

tatsächlich auch eine praktische

relevanz hat können wir über die

signifikanz nicht berechnen dafür

brauchen wir effekt stärken die effekt

stärke gibt also an wie groß dieser

unterschied zwischen den zwei gruppen

ist wenn beispiel einen lesetest die

gruppen unterscheiden sich mit zehn

leistungspunkten sagt mir defekt stärke

dann ob dieser leistungsunterschied von

10 punkten so groß ist dass ich

tatsächlich die leistungsstärkere gruppe

die die leseförderung bekommen hat auch

weiterführen für die interpretation der

effekt stärken gelten als faustregel

folgende maße die kleiner als 0 2

kleiner effekt den 0,2 bis kleiner als 0

5 mittlerer effekt die 0,5 bis kleiner

als 0 8 großer effekt in seiner breit

angelegten meta studie aus dem jahr 2009

empfiehlt hätte jene methoden die eine

effekt stärke von mindestens die gleich

0 4 aufweisen fest ins schulische

curriculum zu integrieren kermit

ergebnisse aus hamburg zeigen dass

zwischen klassen die das lese band

systematisch angewandt haben und klassen

ohne entsprechende leseförderung hoch

signifikante unterschiede im bereich des

lese verstehens in klasse 5 gemessen

wurden diese sind mit einer effekt

stärke von de gleich 0,43 als relevant

zu betrachten somit sollte das lese band

gemäß der empfehlung hätte es

verbindlich in das schulische curriculum

aufgenommen werden wir haben ja

eigentlich drei kreisen ausgeweitet

werden erst die sechs pilotschulen dann

hatten wir

ausgeweitet auf 14 weitere schulen und

dann im letzten schritt sozusagen auf

diese 70 schulen und sozusagen zu diesen

sechs schulen haben wir relativ gute

ergebnisse die

belegen also diesen erstaunlich

erfreulich die belegen einmal das

natürlich die lese flüssigkeit

gesteigert wurde das ist das ist klar

das war erwartbar dass aber auch

tatsächlich das leseverständnis gestärkt

wurde dadurch

und es hat auch effekte gezeigt auf die

mathematischen kompetenzen und auch auf

andere auch zum beispiel auf

rechtschreibung was man gar nicht

erwarten würde aber das kann man sehen

um das lesetraining erfolgreich an einer

schule zu installieren ist es zunächst

wichtig das kollegium zu überzeugen als

nächstes müssen innerhalb und außerhalb

der schule entsprechende strukturelle

voraussetzungen geschaffen werden

schließlich sollten maßnahmen veranlasst

werden um eine langfristige qualität des

lese trainings zu gewährleisten das

kollegium für das projekt zu gewinnen

ist von entscheidender wichtigkeit

nur wenn lehrer innen vom nutzen der

methode überzeugt sind können sie dieses

mit engagement zur entfaltung bringen

ihre schülerinnen motivieren und

nachhaltige erfolge erzielen was soll

ich machen wenn meine matte zeit nur

noch 35 minuten ist nicht verliere ja da

stoff zeit damit ich die gast hat sich

klar da auch durchführen kann gerade

wenn ich eine stunde religion habe und

die liegt mitten in der lesezeit dann

habe ich nur noch ganz wenig zeit dafür

und das waren einfach so grundlegende

problem zu antrag die uns unheimlich

beschäftigt haben aber als sie merkten

dass bei den call mit ergebnissen die

kinder in klasse 2 insbesondere in

mathematik plötzlich weitaus bessere

ergebnisse hat das früher war für alle

kollegen etwas anzeichen aber passiert

was entwickelt sich was und diese

lesezeit ist auch für mathematik

unterricht ist es auch für

sachunterricht einfach eine tolle sache

weil plötzlich die kinder das was sie

lesen auch verstehen zunächst haben wir

das kreisen der schulinternen gemacht

das heißt wir in unserer schule haben

mit den kollegen auf einer pädagogischen

landtags konferenz das konzept

vorgestellt und das glaube ich das

entscheidende war einfach dass wir die

stunden struktur bei uns verändert haben

und eine verbindliche lesezeit

eingeführt haben ich kann mich ehrlich

gesagt kaum an kritische stimmen aus

dieser anfangsphase erinnern es war

allen klar dass wir irgendetwas an der

lesefähigkeit der kinder machen müssen

also dass wir da mehr investieren müssen

um die lesekompetenz zu verbessern und

das war auch allen fachlehrerinnen klar

weil das natürlich auch in mathe oder im

sachunterricht deutlich wird also ist

einfach schwieriger wenn die kinder

nicht vernünftig lesen können dann den

unterricht gut zu gestalten

insofern war eigentlich kritik nicht

nicht viel da und eine offenheit eine

bereitschaft das mal auszuprobieren die

verabredung war gleichzeitig aber auch

ja wir probieren das aus und wir werten

das dann in einem jahr noch mal aus ob

wir es so weiter machen wollen oder ob

wir es wieder abschaffen das ist

vielleicht auch noch wichtiger moment

das man als kollege nicht das gefühl hat

man wird jetzt für die nächsten 30 jahre

verhaftet für die einführung des lese

bandes ist es sehr wichtig dass von

anfang an kritische stimmen aus dem

kollegium in die planung mit einbezogen

werden es ist ganz wichtig

gegebenenfalls da auch ein zwei

diskussions schleifen mehr zu führen

aber dann diese kollegen dadurch mit an

bord zu holen auch studien wissen wir

dass gerade nicht sprachlichen fächern

die lehrpersonen in über 80 prozent der

rückmeldungen sprachförderung auch als

sehr wichtig erachten weniger als ein

drittel der lehrperson aber der meinung

sind dass sie auch kompetent genug sind

diese sprachförderung umzusetzen das

heißt eine zurückhaltung oder eine

ablehnung vielleicht am anfang dem

projekt gegenüber kann auch darauf

zurückzuführen sein dass die kolleginnen

und kollegen sich nicht ausreichend

fortgebildet oder nicht ausreichend

kompetent genug für die leseförderung

führen und da es ist einfach extrem

wichtig diese stimmen von anfang an mit

ins boot zu holen und sichtbar zu machen

und dann

fortbildungsangebote bereitzustellen

aber auch im rahmen von jahrgangs teams

oder im rahmen von fachkonferenzen sich

zum leseprojekt zum lese band

auszutauschen ganz wichtig in diesem

zusammenhang auch kollegiale

hospitationen dass man hier sich

gegenseitig besucht um da auch

befürchtungen erfahrungen eindrücke

einfach auszutauschen

eine gemeinsame abstimmung zur

einführung des lese trainings auf einer

lehrerkonferenz führt dazu dass sich die

kolleginnen wertgeschätzt fühlen und das

lese band als ein projekt aller

angesehen wird für das sich das gesamte

kollegium entschieden hat

für die einführung des lese bandes

extrem wichtig dass es an der schule

eine zentrale ansprechperson gibt diese

kann zum beispiel die sprach- lern-

beraterin sein das kann die

fachkoordinator in sein fachdidaktische

leitung wer auch immer ganz wichtig ist

dass es diese ansprechperson gibt sie

ist dann dafür verantwortlich dass lese

band zu koordinieren also zu schauen

wann werden welche tests durchgeführt

zum beispiel zu diagnostik aber auch

dafür verantwortlich neue kollegen in

das konzept des lese bandes einzuführen

und natürlich ist sie auch zentrale

ansprechperson für externe partnerinnen

wie stiftungen oder bibliotheken ganz

wichtig ist es diese aufgaben und diese

funktion einmal schriftlich festzuhalten

und wenn es zu zusammenarbeiten mit

bibliotheken oder anderen externen

partnern kommt dann sollte natürlich

auch kooperationsvereinbarungen

schriftlich festgehalten werden die

kolleginnen die mit mir in dieser

kleinen gruppe sich regelmäßig treffen

und ich wir gehen in die jahrgangs teams

also bei uns an der schule haben die

jahrgangs teams nicht ganz starke rolle

und wir gehen eher dahin und fragen wie

läuft es bei euch und dann können wir

auch auf den jahrgang bezogen

spezifische tipps geben also welche

verfahren da gerade funktionieren oder

nicht funktionieren ingesamt konferenzen

würden wir eher bücher vorstellen wenn

wir neue bücher angeschafft haben dann

machen wir das da zeigen die dort oder

auch bilderbücher für die vorlesezeit

umstellen wir dort vor und dann ist aber

das eigentlich herausfordernde gar nicht

so sehr diese diese methoden zu

beherrschen sondern wirklich sozusagen

an der schule ja für diese

verbindlichkeit zu sorgen nicht gesagt

habe und auch zu gucken dass diese

methoden gut umgesetzt werden und so so

so bisschen sozusagen das feintuning ist

ist die eigentliche herausforderung

glaube ich für diese für diese

schulische projektkoordination und da

haben wir hier in hamburg solche

austausch gruppen gebildet also wir

haben alle schulen die an dem projekt

mitmachen so zehner gruppen eingeteilt

und jede zielgruppe hat eine lehrkraft

die das schon seit sechs jahren macht da

haben wir leute aus dem pilotprojekt

genommen und die treffen sich viermal

also jetzt im moment vier mal im jahr

und so im ersten in den ersten ein zwei

jahren sind sicherlich so vier treffen

wo man mit den anderen schulen zusammen

kommt und einfach die gelegenheit gehabt

über über probleme zu reden oder auch

über erfolge zu reden oder auch

bestimmte sachen nochmal zu präzisieren

usw haben wir ganz gute erfahrungen

gemacht dass wir sozusagen vier treffen

haben wenn das dann läuft dann brauchen

wir die sicherlich auch nicht also da

würde ich auch immer sehr eng anders ran

also mich sehr einen rückkoppeln an das

was die schulen selber sagen wir sind

damals im zum zweiten halbjahr im

jahrgang zwei mit fünf klassen gestartet

und

das eigentlich auch nicht es irgendwie

schwierig oder

nicht zu bewältigen gesehen alle

kolleginnen waren bei der

auftaktveranstaltung gewesen alle waren

im jahrgang steam noch mal von mir

instruiert worden zudem laut

leseverfahren und dann haben wir einfach

angefangen

die richtige lektüre auszuwählen ist die

königsdisziplin

man muss schauen dass die kinder es gut

lesen können dass es aber inhaltlich

auch nicht zu langweilig ist wie an der

schule haben den großen vorteil dass wir

einen großen kader und zurückgreifen

können wir haben viele kinder viele

kinderbücher im klassensatz und können

dann da wählen

man braucht eigentlich im klassenraum

fast gar nichts besonderes man braucht

natürlich bücher zum lesen oder anderes

textmaterial und von vorteil ist auch

wenn man viel platz hat weil man dann

lese tandems oder kleine gruppen die mit

dem würfel lesen üben besser verteilen

kann und lieben natürlich dann er

ungestört voneinander lesen üben können

zum hörbuch lesen braucht man natürlich

irgendein gerät also ein cd player oder

ein smartphone mit dem stick von dem die

datei dann abgespielt werden kann aber

man braucht tatsächlich keine besondere

ausstattung sonst

[Musik]

es ist nicht ganz unwichtig sich zu

überlegen wer soll das lese band

eigentlich durchführen und wir haben uns

in unserer schule entschieden das machen

immer die klassenlehrerinnen oder die

deutschlehrerinnen und das vereinfacht

dann den ablauf natürlich ganz enorm

weil man sich mit maximal einer anderen

person absprechen muss was ist gerade

dran und davon ganz abgesehen sind die

klassen immer so schnell auch

da drin und haben verstanden wie es

funktioniert und können eigentlich jedem

lehrer auch einen vertretungslehrer der

kommt sagen wir lesen dieses buch und

wir sind gerade da wird die durchführung

des lese bandes innerhalb einer klasse

von mehreren lehrkräften durchgeführt

kann der einsatz eines lese protokolls

hilfreich sein wir dokumentieren die

kollegen wie lange sie die lesezeit

durchgeführt haben und welche methoden

zum einsatz kamen um langfristig eine

hohe qualität des lese bands zu erzielen

ist eine kontinuierliche evaluation des

projektes wichtig zentrale bestandteile

solch einer evaluation sollten

regelmäßige lesetests seien sowohl die

durchführung als auch die auswertung des

salzburger lese screenings ist digital

möglich lernentwicklung werden in einem

diagramm dargestellt das als grundlage

für feedback gespräche mit schüler innen

und eltern dienen kann wir haben hier

die möglichkeit eben die lese

flüssigkeit zu testen also in dem fall

mit dem salzburger lese screening und

alle also wir aber auch die lehrkräfte

und auch die schüler können sofort

fortschritte sehen das hat natürlich

eine unglaubliche motivierenden

charakter so etwas und man hat das

gefühl auch an der richtigen stelle zu

bohren weil man eben sieht ob es etwas

bringt oder nicht

in der letzten zeit haben wir noch mal

was grundsätzlich geändert das heißt wir

haben die lesezeit noch mehr fixiert in

den tagesablauf

klasse 1 und 2 geht in die pause klasse

drei und vier hat lesezeit in die pause

vorbei ist wechselt ist klasse 2 2 gegen

die lesezeit und hat dann halt fest zu

20 minuten das heißt es unbelastet uns

auf dem hof weniger kinder und

gleichzeitig für die lesezeit noch

verbindlicher trifft sich die

koordination regelmäßig mit den

einzelnen jahrgangs teams hat dies viele

vorteile für die qualitätssicherung des

lese bandes können spezifische tipps

gegeben und evaluiert werden welche

verfahren in diesem jahrgang gut

funktionieren lösungen bei problemen

oder schwierigkeiten können dann direkt

mit dem jahrgangs team erarbeitet werden

das ist ja nicht das einzige projekt was

wir machen und das ist immer das

natürlich ist die schulleitung die die

sagt wir machen dass leute wie kann kann

ja die leute beteiligen aber aber die

muster und sagen es ist nicht egal ob

wir es machen wenn du es nicht machst

dann ist das so zu sagen haben wir haben

uns anders geeinigt und die schul und

ganz viele schulleitungen trauen sicher

nicht die machen das dann mit und dann

erodiert ist auch ja ich kann es am

ersten satz am telefon hören ja

natürlich haben wir das das haben wir ja

ja das machen wir jetzt auch ja das wäre

es nicht im stunden lassen das haben wir

nicht das haben wir natürlich noch nicht

aber ich denke die kollegen dort doch

die machen das schon und so weiter woher

wissen sie das ja also ich denke so aus

den rückmeldungen heiße ich sofort also

das würde bei christin kuhn fällt nicht

passieren wäre machen ihre tür zu und

man weiß nicht was da passiert

und diese verbindlichkeit ins kollegium

zu transportieren ist glaube ich das

wichtigste das einfach einmal

strukturelle veränderungen stehen und

mit dieser strukturellen veränderung gab

es dann als auch eine haltungsänderung

dh die lehrer wurden viel mehr

ihn haben die lesezeit viel wichtiger

und bemerkten einfach dass sie wenn sie

das durchführen auch gute erfolge haben

aber trotzdem gibt es immer das problem

einer zeit etwas ab dh die

verbindlichkeit wird nicht mehr so

genommen wiesen wir als eigentlich immer

wünschen als schulleiter und da war

einfach dieses salzburger lese screening

was wir eingeführt haben ein guter

indikator zu gucken welche klassen

hatten eigentlich weiter ansteigende

patienten zur folge aber wo ist

eigentlich stehen geblieben dann bin ich

halt zu den kollegen gegangen und habe

gefragt was ist denn eigentlich los bei

dir und man sah es einfach auch wirklich

in den zahlen dass sie keine entwicklung

mehr stattfand

aus verschiedenen studien und

wiederkehrenden evaluation von

fortbildungsmaßnahmen wissen wir

mittlerweile sehr viel darüber was

erfolgsfaktoren oder was

qualitätsmerkmale von guten

fortbildungen sind hierzu gehört

einerseits langfristig fortbildungen

anzulegen das heißt also wirklich über

einen längeren zeitraum die schulen in

ihrer entwicklung in der implementation

von verschiedenen programmen und

projekten zu begleiten hier also ein

wechsel von input phasen und von

reflexion phasen einzubauen dabei kann

es natürlich auch helfen langfristig

ja netzwerke aufzubauen also innerhalb

des kollegiums immer wieder

rückkopplungsschleife nein zu bauen zu

sagen wo stehen wir eigentlich gerade wo

wollten wir hin wie müssen wir

nachsteuern aber auch zuschauen wie geht

schule xy die vielleicht auch am lese

bahn teilen im wie gehen sie damit um

und hier in den austausch zu gehen ich

glaube es auf die veränderung die

einführung einer verbindlichen zeit wo

alle lesen wo die ganze schule liest wo

wir uns alle mit büchern beschäftigen

mehr es eigentlich nicht es ist ein

wirklich kleines projekt mit einem

riesenerfolg

[Musik]

die wichtigsten punkte abschließend

zusammen gefasst das lese band sollte an

mindestens vier tagen in der woche für

jeweils 20 minuten durchgeführt werden

dies führt zu einer signifikanten

steigerung der lesekompetenz und

lesemotivation aller teilnehmer innen um

das lese band erfolgreich an der eigenen

schule zu installieren ist es wichtig

das kollegium vom konzept zu überzeugen

dann kann das volle potenzial

ausgeschöpft werden für die installation

und qualitätssicherung ist eine

steuergruppe für die koordination des

lese bandes sinnvoll

bedarfsorientierte und engmaschig

begleitete fortbildung für das kollegium

und regelmäßige testung der

schüler/innen sichern eine hohe qualität

in der durchführung des lese bandes

[Musik]

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