Conferencia Magistral. Educación Ambiental UACh - 2022 - Dr. Elme Carballo Ramos
Summary
TLDREl discurso destaca la importancia de la educación ambiental en las universidades para promover el desarrollo sostenible. Se subraya que la educación ambiental debe ser un componente transversal en los programas universitarios, involucrando a estudiantes y profesores en la protección del medio ambiente. Se mencionan ejemplos de éxito en proyectos ambientales en Cuba, como la conservación de recursos naturales y la mitigación de la erosión en fincas, además de esfuerzos en turismo sostenible. El objetivo es formar profesionales comprometidos con la sostenibilidad, que participen activamente en la solución de problemas ambientales.
Takeaways
- 🌱 La educación ambiental es crucial en los programas universitarios y juega un papel importante en el desarrollo sostenible de los territorios.
- 📚 La Constitución cubana protege el medio ambiente y los recursos naturales, vinculándolos con el desarrollo económico y social sostenible.
- 🌍 La ley de medio ambiente en Cuba regula la gestión ambiental del estado y las acciones de los ciudadanos para proteger el entorno.
- 🧑🎓 Los estudiantes universitarios deben investigar, desarrollar pensamiento crítico y participar en las transformaciones ambientales de su entorno.
- 🌾 La educación ambiental debe ser transversal a todas las carreras universitarias y reflejarse en los procesos de formación y enseñanza.
- 🏞️ Un ejemplo destacado es la finca Los Hondones, donde los estudiantes han trabajado en proyectos ambientales, logrando revertir problemas como la erosión.
- 🏖️ Los estudiantes de ingeniería civil han participado en la recuperación de playas afectadas por la actividad turística y los efectos del cambio climático.
- 🔍 Los estudios de vulnerabilidad y riesgo, especialmente relacionados con el cambio climático, son otra área en la que los estudiantes han tenido un papel protagónico.
- ♻️ Se han desarrollado proyectos locales para el tratamiento de residuos sólidos y la conservación de flora y fauna en varias regiones del país.
- 🌿 La educación ambiental en Cuba busca no solo formar profesionales, sino también ciudadanos capaces de transformar su entorno y proteger el medio ambiente.
Q & A
¿Cuál es el principal objetivo de la educación ambiental en los programas universitarios según el ponente?
-El principal objetivo es crear capacidades en los estudiantes para que jueguen un papel protagónico en la preservación del medio ambiente y los recursos naturales, tanto en su formación académica como en sus futuras profesiones.
¿Qué rol juegan los estudiantes en la educación ambiental según el discurso?
-Los estudiantes deben participar activamente, no solo adquiriendo conocimiento sobre los problemas ambientales, sino también investigando, desarrollando un pensamiento crítico y transformando su conducta para contribuir a resolver estos problemas.
¿Cómo la educación ambiental se integra en el proceso de formación universitaria?
-La educación ambiental se presenta como un contenido transversal en todas las carreras, ayudando a preservar el medio ambiente y los recursos naturales en el contexto de las universidades, tanto en el pregrado como en el posgrado.
¿Cuáles son algunas de las ventajas económicas de la educación y gestión ambiental mencionadas?
-La educación y gestión ambiental pueden mejorar los procesos formativos y productivos, ahorrar en el consumo de materias primas y energía, reducir costos de control de contaminación, y mejorar la imagen de las organizaciones.
¿Qué relación existe entre la gestión ambiental y la ley de medio ambiente en Cuba?
-La ley de medio ambiente en Cuba establece los principios y normas básicas para la gestión ambiental del estado y la sociedad, promoviendo la administración y uso racional de los recursos naturales mediante actividades de conservación y control de la actividad humana.
¿Cuáles son las etapas por las que ha pasado la educación ambiental, según el ponente?
-Ha pasado por una fase conservacionista que no consideraba el impacto social, seguida por un período ecologista que evolucionó hacia posiciones ambientalistas, hasta llegar a los conceptos actuales de una educación ambiental como proceso continuo y permanente.
¿Qué ejemplos prácticos se mencionan sobre la aplicación de la educación ambiental en carreras universitarias?
-Se mencionan ejemplos como el trabajo de los estudiantes de agronomía en fincas para combatir la erosión y la participación de estudiantes de ingeniería civil en la restauración de playas afectadas por el turismo y fenómenos climáticos.
¿Cómo contribuye la educación ambiental al desarrollo sostenible según la ponencia?
-Contribuye al desarrollo sostenible al incorporar la dimensión ambiental en la planificación y administración de las organizaciones, promoviendo el uso racional de los recursos y asegurando la preservación del medio ambiente para las generaciones futuras.
¿Qué importancia tienen los valores en la educación ambiental universitaria?
-Los valores como la responsabilidad ambiental y la pertinencia integral son fundamentales para que los estudiantes no solo comprendan los problemas ambientales, sino que también actúen sobre ellos para resolverlos durante su formación académica.
¿Qué habilidades deben desarrollar los estudiantes para integrarse al mercado laboral desde una perspectiva ambiental?
-Deben desarrollar habilidades para identificar y resolver problemas ambientales, gestionar estrategias de educación ambiental, y aplicar estos conocimientos en su campo profesional para contribuir a la sostenibilidad.
Outlines
🌍 Importancia de la educación ambiental en los programas universitarios
El orador agradece la invitación de la Universidad Autónoma de Chapingo y destaca la importancia de la educación ambiental en los programas de desarrollo territorial. Expone cómo la educación ambiental es un deber tanto de las universidades como de los estudiantes, quienes deben asumir un rol activo en la preservación del medio ambiente. Se menciona la relevancia que el Estado cubano otorga a la protección del medio ambiente, lo cual está reflejado en la Constitución y en la Ley de Medio Ambiente. El objetivo es garantizar el uso racional de los recursos naturales y proteger el entorno para el bienestar de las generaciones presentes y futuras.
🌱 Beneficios económicos de la educación ambiental
Se discute cómo la educación ambiental no solo preserva el medio ambiente, sino que también aporta beneficios económicos significativos. Mejorar el desempeño ambiental de las organizaciones puede generar ahorros en materias primas, energía, y reducir costos derivados de la contaminación. Además, puede evitar sanciones legales y mejorar la imagen de las organizaciones, tanto a nivel nacional como internacional. En definitiva, la educación ambiental contribuye a prevenir, reducir y eliminar los impactos negativos en el entorno, maximizando la eficiencia en la administración de recursos.
📚 La transversalidad de la educación ambiental en las carreras universitarias
La educación ambiental debe estar presente en todos los procesos universitarios, especialmente en aquellos que generan productos o servicios para la sociedad. Se menciona la importancia de que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan abordar problemas ambientales en el mercado laboral. La estrategia curricular de educación ambiental debe abarcar tanto la formación de pregrado como la gestión científica, la innovación, y la extensión universitaria. Se enfatiza la necesidad de alinear la educación ambiental con las estrategias de desarrollo territorial y los perfiles profesionales de cada carrera.
👩🌾 Ejemplos de educación ambiental en carreras universitarias
Se presentan ejemplos concretos de cómo la educación ambiental se integra en distintas carreras universitarias. En la carrera de Agronomía, por ejemplo, los estudiantes han participado activamente en la recuperación de fincas erosionadas, logrando revertir el deterioro ambiental. En la carrera de Ingeniería Civil, los estudiantes han colaborado en la conservación de playas afectadas por la explotación turística. Estos ejemplos muestran cómo la educación ambiental se traduce en acciones prácticas que benefician tanto al medio ambiente como a las comunidades locales.
🎓 La formación ambiental como parte integral de los estudiantes
El orador concluye afirmando que la dimensión ambiental forma parte esencial de la formación de los estudiantes universitarios. No solo se busca preparar a los estudiantes para enfrentar retos profesionales, sino también para abordar problemas ambientales desde su proceso formativo. Los estudiantes, a través de tareas docentes y proyectos, ya están interactuando con su entorno y ayudando a solucionar problemas ambientales, demostrando así su protagonismo en la preservación de los recursos naturales.
Mindmap
Keywords
💡Educación ambiental
💡Desarrollo sostenible
💡Gestión ambiental
💡Capacidades
💡Transversalidad
💡Conservación de recursos naturales
💡Protagonismo estudiantil
💡Erosión
💡Macro y micro diseño curricular
💡Desempeño ambiental
Highlights
La educación ambiental es una dimensión crucial en los programas universitarios, vinculada al desarrollo sostenible de los territorios.
El papel de las universidades es trabajar en la educación ambiental como parte del proceso de formación de los estudiantes.
La Constitución cubana protege el medio ambiente, vinculando su conservación con el desarrollo económico y social sostenible.
La ley de medio ambiente de Cuba regula la gestión ambiental del Estado y las acciones de los ciudadanos para alcanzar objetivos de desarrollo sostenible.
La educación ambiental ha evolucionado de una visión conservacionista a una más ambientalista, donde se reconoce el impacto social y natural.
La educación ambiental universitaria fomenta el pensamiento crítico en los estudiantes para que investiguen y participen en la solución de problemas ambientales.
Es necesario que la educación ambiental esté alineada con la gestión ambiental para generar impactos positivos en el entorno.
El desarrollo sostenible y la preservación ambiental no deben verse en conflicto con la economía, sino como partes complementarias.
La educación ambiental puede conducir a beneficios tanto ambientales como económicos, mejorando el desempeño productivo y evitando sanciones.
El proceso de formación en las universidades debe incorporar una estrategia curricular transversal que incluya la educación ambiental en todas las carreras.
Es esencial que los estudiantes adquieran habilidades para insertarse en el mercado laboral con una perspectiva ambiental y sostenible.
La educación ambiental en la universidad debe abarcar tanto el pregrado como el posgrado, y extenderse a la gestión de la ciencia, la innovación y la extensión universitaria.
Las tareas docentes deben alinearse con los objetivos de educación ambiental para lograr un impacto real en la preservación de los recursos naturales.
El protagonismo estudiantil en la educación ambiental es fundamental, permitiendo que los alumnos participen activamente en proyectos y soluciones locales.
El desarrollo de capacidades en la educación ambiental implica la creación de competencias individuales y colectivas para enfrentar los desafíos ambientales.
Se destacan casos prácticos donde los estudiantes han contribuido a la restauración ambiental, como en la finca Los Hondones, trabajando en la reducción de la erosión y la conservación del suelo.
Transcripts
00:02Muchas gracias por la invitación
00:04recibida a la Universidad Autónoma de
00:06Chapingo y en particular del doctor
00:08liberio victorino Ramírez para
00:11participar en el congreso organizado
00:17permítanme intercambiar con ustedes
00:20sobre la creación de capacidades para el
00:22desarrollo desde el papel de la
00:25educación ambiental en los programas
00:26universitarios
00:29en estos momentos la educación ambiental
00:31sin duda es una dimensión importante a
00:35tener en cuenta en los programas de
00:38desarrollo en el desarrollo de nuestros
00:39territorios
00:41y a las universidades nos corresponde
00:44trabajar la educación ambiental
00:46sobre todo en los procesos de formación
00:49donde nuestros estudiantes deben jugar
00:51un papel
00:54protagónico acompañado de nuestros
00:56profesores e investigadores
01:00el país jerarquiza la educación
01:03ambiental
01:04y es por eso que en nuestra Constitución
01:08aparece reflejado que el estado protege
01:11el medio ambiente y los recursos
01:13naturales del país reconoce su estrecha
01:16vinculación con el desarrollo económico
01:17y social sostenible para ser más
01:20racional la vida humana y asegurar la
01:22supervivencia la supervivencia el
01:24bienestar y la seguridad de las
01:26generaciones actuales y futuras es
01:28también deber de los ciudadanos
01:30contribuir a la protección del agua de
01:32la atmósfera de la conservación del
01:33suelo la flora la fauna y como rico
01:37potencial de nuestra naturaleza
01:42por otro lado la ley de medio ambiente
01:44en Cuba
01:46señala y tiene como objeto establecer
01:49los principios que rigen la política
01:51ambiental y las normas básicas para
01:53regular la gestión ambiental del estado
01:55y las acciones de los ciudadanos y la
01:58sociedad en general a fin de proteger el
02:00medio ambiente y contribuir a alcanzar
02:02los objetivos de desarrollo sostenible
02:04del país
02:08por otro lado la gestión ambiental
02:11viene dada por un conjunto de
02:13actividades mecanismo y instrumentos
02:15dirigidos a garantizar la administración
02:16y el uso racional de los recursos
02:18naturales mediante la conservación
02:20mejoramiento rehabilitación y monitoreo
02:23del medio ambiente y el control de la
02:25actividad del Hombre sin derivado
02:28derivado precisamente de la ley 81
02:35por su parte la educación ambiental ha
02:39transitado por diferentes momentos
02:41las etapas por las que ha transitado
02:43podemos decir que viene dado desde el
02:48medio ambiente como parte de una
02:49tendencia conservacionista que no
02:52considera el impacto de la actividad
02:53social y las necesidades humanas en el
02:56entorno natural y social después se
02:58experimenta un período de conciencia
03:00ecologista que transita a posiciones más
03:03ambientalistas sobre la base del
03:05desarrollo hasta llegar a los conceptos
03:08actuales sobre educación ambiental como
03:10un proceso educativo continuo permanente
03:12desde lo natural social y hacia el medio
03:15ambiente construido que propicia el
03:18protagonismo de los actores Implicados
03:20En este caso de los estudiantes
03:21universitarios en proceso de formación y
03:24su desarrollo integral
03:27por su parte entonces la actividad de
03:30Educación mental de los estudiantes en
03:32el contexto de la universidad cubana en
03:33El Siglo 21 no es suficiente que el
03:36estudiante conozca los problemas
03:37ambientales del mundo sino que
03:39investigue desarrollo un pensamiento
03:41crítico
03:42participe en las transformaciones
03:43ambientales de su localidad y en
03:46correspondencia con este pensamiento
03:48crítico transforma su conducta y su
03:50actitud es decir en función del entorno
03:54donde estén encladas nuestras
03:56universidades así como los problemas
03:58profesionales que enfrenta cada una de
04:01nuestras carreras así deberá ser el
04:03protagonismo y actuar de nuestros
04:04estudiantes en función de preservar y
04:07conservar el medio ambiente y los
04:09recursos naturales desde la educación
04:11ambiental
04:13sin duda la educación ambiental deberá
04:16estar alineada la gestión ambiental a
04:19los impactos al medio ambiente y al
04:21proceso de formación
04:23es decir en el proceso de formación se
04:25expresa la educación ambiental como un
04:28contenido transversal que ayuda a
04:31preservar el medio ambiente y a proteger
04:34los recursos naturales existentes en el
04:36contexto donde está enclavada las
04:39instituciones universitarias
04:42el crecimiento económico y el desarrollo
04:44no controlado han contribuido al
04:46deterioro ambiental progresivo
04:48puesto de manifiesto de la década de los
04:5160 nunca debemos olvidar que las
04:54organizaciones son sistemas abiertos en
04:56estrecha relación con su entorno con su
04:59dinámica social y económica y por lo
05:01tanto el conflicto aparente que existe
05:03entre economía y medio ambiente
05:05sin duda es un tema a trabajar desde la
05:09educación ambiental para desarrollar la
05:12economía
05:13preservando el medio ambiente y a su vez
05:16hacer que en la medida que preservemos
05:18el medio ambiente los resultados
05:20económicos sean superiores y de mayor
05:22calidad
05:23una mejora en el desempeño ambiental
05:25conduce a importantes beneficios
05:27económicos para el desarrollo considerar
05:30la prevención de los impactos negativos
05:32de las organizaciones
05:34significa no significa solamente
05:36proteger el medio ambiente sino también
05:38es una garantía para el desempeño
05:40exitoso la situación de las
05:43organizaciones y del desarrollo
05:44económico social
05:47ventajas que nos ofrece la educación y
05:49gestión ambiental
05:51mejora en los procesos formativos y
05:54productivos ahorro en Consumo de
05:57materias primas ahorro en el consumo de
05:59energía reducción de costos de control
06:02de contaminación evita multas sanciones
06:05responsabilidades civiles y penales
06:07acceso incentivos económicos
06:09bonificaciones al hacer áreas a nivel
06:11nacional e internacional mejora En
06:13definitiva la imagen de nuestras
06:14organizaciones Y por qué no de nuestro
06:16país la educación ambiental nos puede
06:20Conducir a beneficios ambientales
06:21también a beneficio de económico
06:25por lo tanto los propósitos
06:26fundamentales de la educación ambiental
06:28es prevenir reducir y eliminar los
06:31impactos ambientales negativos al medio
06:32ambiente incorporar la dimensión
06:34ambiental en la formación planificación
06:37y administración de las organizaciones
06:38con vistas a lograr la máxima su máxima
06:42eficiencia
06:44sin duda el proceso de formación en las
06:46carreras universitarias la dimensión
06:49ambiental se expresa a través de una
06:52estrategia curricular de educación
06:54ambiental
06:55en a lo largo de la carrera
07:00para hacerlo nosotros basamos nuestra
07:04propuesta en la creación O desarrollo de
07:06capacidades entendido como capacidad la
07:09habilidad que tienen los individuos
07:10grupos de instituciones y sistemas para
07:12identificar y resolver sus problemas y
07:14para desarrollar implementar estrategias
07:16que le permita conseguir su objetivo
07:18cuando hablamos estrategias en este caso
07:20estamos hablando de las estrategias de
07:22Educación Ambiental estabilidad está
07:24dirigida a la respuesta a las
07:26necesidades y responsabilidades del
07:27desarrollo de una manera sostenible
07:29según Costa Magna y la red
07:32también la FAO indica que la creación de
07:36capacidades O desarrollo de capacidades
07:37del proceso mediante el cual las
07:39personas y organizaciones obtienen
07:41mejoran y conservan las habilidades
07:43conocimientos herramientas equipos y
07:46otros recursos necesarios para hacer su
07:47trabajo de manera competente permite a
07:50las personas y organizaciones rendir una
07:52mayor capacidad a mayores a mayor escala
07:54mayor audiencia mayor impacto la propia
07:57FAO emplea otra formulación y señala que
08:02constituye el proceso de liberar
08:04fortalecer y mantener las capacidades de
08:06las personas las organizaciones y la
08:08sociedad en general para la gestión
08:09aceptada de sus asuntos en nuestro caso
08:11para la preservación y cuidado del medio
08:14ambiente desde la educación ambiental
08:18las capacidades por tanto
08:21es la construcción de capacidades para
08:24el desarrollo en este caso desde la
08:26perspectiva de educación ambiental para
08:28la protección del medio ambiente y la
08:30conservación de los recursos naturales
08:32como estrategia emergente que supone
08:35aprendizaje negociación y colaboración
08:37por lo tanto estamos hablando de una
08:39estrategia curricular de Educación
08:41Ambiental que transversaliza a la
08:44formación Universitaria en todas las
08:46carreras Hay que crear capacidades
08:48individuales y colectivas incluyes
08:50algunas intangibles tales como formación
08:52organización conductas valores
08:54interacción y aprendizaje de los actores
08:57Implicados En este caso de nuestros
08:59estudiantes la creación de capacidades
09:01demanda de espacios de ciudadanía activa
09:05donde no solo
09:08definan los conceptos fundamentales
09:10caractericen las situaciones ambientales
09:12fundamentales sino que se necesita de un
09:15de una intervención activa de un
09:17protagonismo para transformar y también
09:19para darle solución a los problemas que
09:22estén alineados a la preservación del
09:25medio ambiente y la protección de los
09:27recursos naturales
09:30Cómo se expresa la calidad en el proceso
09:32de formación bueno los valores se
09:35sistematizan y modifican en la creación
09:37y desempeño durante el proceso de
09:39enseñanza aprendizaje durante el proceso
09:42de formación los rasgos personales se
09:45aprenden a administrar las habilidades
09:47se aprende en la práctica y en el
09:49desempeño los conocimientos se aprenden
09:51estudiando y aplicando las actitudes son
09:54modificables según motivación las
09:56interacciones se contextualizan según
09:58las necesidades de interactividad de
10:00encadenamientos etcétera y los recursos
10:02y herramientas se usan en función de las
10:04necesidades
10:08si ahora indudablemente
10:10pensamos o trabajamos la capacidad de
10:14educación ambiental
10:15en los procesos universitarios pues
10:18pudiéramos señalar que la educación
10:20ambiental es necesario que se exprese en
10:23la totalidad de los procesos
10:24universitarios pero sobre todo en
10:25aquellos procesos que tienen salidas y
10:27cuando hablamos de salida que genera un
10:30producto o un servicio a la sociedad
10:34por lo tanto estaríamos pensando
10:38primeramente Qué habilidades que debes
10:41saber hacer nuestros estudiantes para
10:42insertarse en el mercado laboral desde
10:44la perspectiva ambiental desde la
10:46educación ambiental y por lo tanto
10:48estaríamos hablando entonces de la
10:49educación ambiental en las carreras
10:51universitarias decir en el proceso de
10:52formación de pregrado la educación
10:55ambiental en la gestión de la ciencia
10:58Innovación de nuestras instituciones en
10:59el posgrado educación ambiental en la
11:02extensión Universitaria Y por qué no la
11:04educación ambiental también en los
11:06procesos internos universitarios tanto
11:08estratégicos como de apoyo
11:11si derivamos de las habilidades más
11:15generales que se constituyen en modos de
11:18actuar como la educación ambiental en
11:20las carreras Universitaria
11:21hasta las más específicas pues tendrían
11:25tendríamos que preguntarnos e ir de
11:27izquierda a derecha De qué se debe saber
11:29para actuar
11:32pues hay que determinar las necesidades
11:34de la educación ambiental en el proceso
11:37de formación de pregrado versus las
11:39estrategias de desarrollo territoriales
11:41donde estén clavada nuestras
11:42instituciones de educación superior
11:43nuestra Universidad y también tener en
11:47cuenta los problemas profesionales que
11:49aborda cada una de las carreras
11:52universitarias bueno habría que también
11:54saber hacer gestión de la estrategia de
11:57educación ambiental en las carreras y
11:59estaríamos hablando de una estrategia de
12:01Educación Ambiental curricular
12:03transversal que se expresa en todos los
12:06componentes de la carrera tan con el
12:09Macro como el micro diseño
12:11para determinar también las necesidades
12:13preciso identificar los problemas
12:14ambientales versus las estrategias de
12:16desarrollo territorial hay que
12:19caracterizar los problemas ambientales
12:20verso la articulación con los campos de
12:22acción y las esfera actuación de cada
12:24carrera y estaríamos hablando de los
12:25perfiles profesionales y perfiles de
12:28ocupacionales de cada carrera hay que
12:30definir los objetivos y contenido de la
12:32estrategia de Educación
12:33Ambiental curricular transversal por
12:36años por semestre por ciclo En
12:39definitiva depende de cómo esté
12:40estructurado y organizado el proceso de
12:42formación o enseñanza aprendizaje en
12:44cada una de las carreras
12:47Pero qué conocimiento de un tener para
12:50realmente desarrollar estas habilidades
12:52y de hecho contribuir a la educación
12:55ambiental pues entonces ahora de derecha
12:57a izquierda empezamos a preguntarnos Qué
12:59debe saber para saber hacer y en esta
13:02primera habilidad de definir objetivos
13:04pues debemos tener debemos definir los
13:07conceptos las características de los
13:08problemas ambientales y también debemos
13:11conocer como formular objetivos y
13:12contenidos ambientales la
13:14infraestructura y equipamiento que
13:16necesitamos para ellos etcétera Bueno si
13:18estamos hablando de Educación Ambiental
13:19hoy no solo estamos hablando de la
13:24infraestructura De equipamiento que
13:25dispone al interior de la institución
13:26sino también utilizar la infraestructura
13:28equipamiento y toda la logística que se
13:31expresa en el contexto donde se
13:33desempeñará en el futuro nuestro
13:36egresado de las carreras universitarias
13:40y bueno así transitamos por cada una de
13:42las habilidades hasta llegar a la
13:45habilidad más general que es educación
13:46ambiental en las carreras universitarias
13:48donde es preciso
13:51entonces
13:53saber el diseño de las acciones de
13:55Educación Ambiental por años por
13:57semestre por asignaturas por tema de
14:00manera tal que podamos definir tareas
14:03docentes que contribuyan a la educación
14:05ambiental y logre impacto en las
14:09transformaciones que deben producirse en
14:11la preservación de los recursos
14:13naturales y en la conservación del medio
14:15ambiente
14:17también Vale preguntarse qué
14:20interacciones deben producirse para
14:22lograr indudablemente movilizar los
14:24conocimientos que necesitan cada uno de
14:27las habilidades para desempeñarse de
14:29forma favorable y contribuir a la
14:32protección del medio ambiente esas
14:34interacciones sin duda vienen dadas por
14:36la alineación que debe existir entre la
14:37estrategia de desarrollo territoriales
14:39donde está enclavada nuestros programas
14:40nuestras universidades por supuesto
14:42también debe articularse con el Macro
14:45diseño y micro diseño curricular y
14:47cuando hablamos de micro estamos
14:48hablando Ya del diseño curricular de
14:51cursos de asignaturas de temas de
14:53unidades etcétera sin duda tiene que
14:56expresarse a través de tareas docentes
14:58que contribuyan al objetivo que hemos
15:01definido por años por semestre y al
15:03objetivo de la carrera en su conjunto
15:06articulado los problemas profesionales
15:08que se deben resolver
15:10bueno y Cómo ser para poder actuar
15:13estaríamos hablando de los principales
15:15valores entonces que tenemos que tener
15:17en cuenta en la educación ambiental en
15:19la estrategia de Educación Ambiental
15:21curricular transversal y estaríamos
15:23hablando de responsabilidad ambiental y
15:25pertinencia integral y cuando hablamos
15:27de pertinencia integral no se trata
15:29precisamente de solo adaptarlo a los
15:33fenómenos ambientales o a los problemas
15:35ambientales que se exprese y conocer sus
15:37características y definiciones sino
15:39también de lo que se trata es actuar
15:41sobre ello resolverlo y que realmente el
15:45estudiante en su proceso de formación en
15:47la medida que aprende tenga un
15:48protagonismo en la solución de dichos
15:49problemas por lo tanto ya la educación
15:52ambiental la vemos sin duda
15:56viene dada por una actividad sistemática
15:59del estudiante acompañado de sus
16:03profesores e y de los investigadores
16:05para darle solución a los problemas
16:09algunas experiencias que se han
16:11expresado en nuestras carreras bueno
16:14permítanme hablarle de la carrera de
16:16agronomía en la carrera de agronomía
16:19uno de los escenarios de actuación de
16:23nuestros estudiantes se expresa en
16:25diferentes fincas el ejemplo que le voy
16:28a ilustrar es la finca los hondones
16:30situada en una ladera de montaña en el
16:32municipio de chamba en la provincia de
16:34Ciudad de Ávila
16:35sin duda allí
16:40uno de los problemas ambientales más
16:42serios que se expresa es el tema de la
16:43erosión y con la educación ambiental y
16:47la incidencia de nuestros estudiantes en
16:49su proceso de formación a través de
16:51tareas docente trabajo de curso a través
16:53de los propio trabajo diplomas se ha
16:55logrado revertir la situación y ustedes
16:58verán Cómo ha evolucionado en las fotos
17:00desde el año 2017 hasta el año 2021 como
17:03pueden ver hay una situación mucho más
17:05favorable y por lo tanto se expresa de
17:09esta manera que no solamente la
17:11educación ambiental se trabaja desde el
17:13punto de vista conceptual y de definir
17:15conceptos sino también de actuar y
17:17lograr el protagonismo de nuestros
17:19estudiantes en el proceso de formación
17:21en esta misma finca los hondones se ha
17:24trabajado con la siembra en contorno
17:26sobre curvas de nivel la formación de
17:28terraza Las barreras vivas las
17:29coberturas vivas las plantas repelentes
17:31etcétera de manera tal que hoy exige una
17:34imagen mucho más favorable Es que la que
17:35encontramos el 2017 con el actuar con el
17:39protagonismo de nuestros estudiantes en
17:42proceso de formación
17:44sin embargo hay que decir que no
17:47solamente en la carrera de agronomía se
17:49desarrolla la educación ambiental de
17:50esta perspectiva sino en el resto de las
17:52carreras universitarias por supuesto
17:54articulada a las diferentes perfiles
17:56profesionales y ocupacionales que se
17:58expresan en cada una de las carreras
18:00por ejemplo
18:01[Música]
18:03de que en el norte de nuestra provincia
18:06hay un polo hay un destino turístico en
18:10pleno desarrollo donde ya accede un
18:14grupo importante de turistas
18:15intencionales pero también se construye
18:16un grupo de obras
18:18instalaciones hoteleras etcétera y ahí
18:21participa nuestros estudiantes de la
18:24carrera de civil
18:26uno de los ejemplos es que con la propia
18:29explotación de las playas nuestras pues
18:31se deterioran se pierde a veces
18:34se obstaculiza la dinámica propia
18:36costera y esto ha traído consigo de
18:39hacer algunas acciones ambientales
18:41vinculadas a los vertimientos arena
18:44en coordinación con el instituto de
18:47investigaciones científicas de
18:48ecosistemas costeros enclavado en este
18:50destino turístico y el protagonismo de
18:54nuestros estudiantes se ha logrado
18:55revertir la situación y recuperar
18:56nuestras playas también se han hecho
18:58estudios de peligro de vulnerabilidad y
19:01riesgo sobre todo nosotros por ahí
19:04estamos muy afectados por el cambio
19:05climático y se ha incrementado la
19:08intensidad de Los huracanes de las
19:10diferentes fenómenos naturales que han
19:12existido Y estos estudios de
19:14vulnerabilidad de riesgo Pues
19:16indudablemente también son conducidos
19:18por nuestros estudiantes desde
19:19diferentes perspectivas desde diferentes
19:21carreras teniendo como premisa que la
19:24educación ambiental transversaliza toda
19:26la carrera y se expresa desde el Macro
19:28diseño hasta los programas y temas y en
19:30las tareas docentes también se han
19:32desarrollado proyectos de desarrollo
19:33local para el tratamiento residuales
19:34sólidos se ha rescatado parte de la
19:38flora y la fauna O mejor dicho se ha
19:41contribuido a su a su
19:43conservación y cuidado con el diseño del
19:47parque natural gran humedad del Norte
19:50que se ubica Precisamente en la zona
19:54norte de nuestra provincia son estos y
19:57muchos ejemplos más que desde la
19:59formación de nuestros estudiantes se
20:01contribuye a preservación del medio
20:04ambiente y a la cuidado y protección de
20:07nuestros recursos naturales sin duda la
20:09dimensión ambiental forma parte de la
20:12formación de nuestros estudiantes y de
20:14estas perspectivas es que lo trabajamos
20:17para no solo formar un estudiante
20:19preparado para enfrentar los retos de su
20:22profesión sino también los restos
20:23ambientales y no solo preparados sino
20:26que desde su propio proceso de formación
20:29ya interactúan y van transformando y
20:32solucionando los problemas que se
20:33presentan Muchas gracias
20:36[Música]
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