La visión de los vencidos - 4 HIJITOS MIOS QUE SERA DE VOSOTROS

Summary

El texto describe la angustia y la incertidumbre de Moctezuma y su pueblo ante la llegada de los españoles, considerados posiblemente dioses o enemigos. Se narra la reacción de Moctezuma al enviar embajadores y regalos, y la curiosidad y miedo que siente por su destino. Además, se explora la importancia de la educación para los pueblos indígenas y su deseo de no ser excluidos del ser de México, manteniendo sus diferencias y su historia como parte del legado nacional.

Takeaways

• 🎵 La música es un elemento recurrente en el guion, posiblemente para evocar la atmósfera de la época y la cultura indígena.
• 🗣️ Se menciona la llegada de mensajeros y la incertidumbre que esto generó en Moctezuma, reflejando la tensión y el miedo ante lo desconocido.
• 🤔 Moctezuma y sus consejeros están divididos sobre la naturaleza de los españoles: son dioses, enemigos o algo más?
• 🛡️ Se describe la preparación para la defensa del imperio, incluyendo el envío de presagios y guerreros, mostrando la estrategia y la organización militar.
• 🌐 La narración hace hincapié en la importancia de la historia y la cultura indígena, sugiriendo que su conocimiento es crucial para el entendimiento de México contemporáneo.
• 🏞️ Se destaca la conexión de los pueblos indígenas con su historia y la tierra, y cómo esto influye en su identidad y futuro.
• 📚 Se aborda la educación como un derecho fundamental y su papel en la inclusión y el empoderamiento de los pueblos indígenas.
• 🏡 Se menciona la falta de infraestructura educativa en algunas comunidades indígenas, lo que limita el acceso a la educación y perpetúa el ciclo de pobreza.
• 🙏 Se hace un llamado a la solidaridad y la ayuda para mejorar las condiciones de vida y educación de los pueblos indígenas.
• 🌟 La narración concluye con una reflexión sobre la resiliencia y la determinación de los pueblos indígenas para mantener su identidad y contribuir al futuro de México.

Q & A

¿Qué sentimientos experimentaba Moctezuma al recibir noticias de los mensajeros que habían ido a la orilla del mar?

Moctezuma se sumió en la angustia y la incertidumbre. Las noticias de los mensajeros agudizaron su angustia en lugar de tranquilizarlo.

¿Quiénes eran los personajes desconocidos que los mensajeros habían encontrado en la orilla del mar?

Los personajes desconocidos eran los españoles, que Moctezuma no podía determinar si eran dioses, enemigos o seres que podrían trastornar su imperio.

¿Qué misión le dio Moctezuma a los enviados que partieron para encontrar a los españoles?

Moctezuma envió presagios, nigromantes y guerreros valientes con la misión de atender todo lo que los españoles pidieran para satisfacer su corazón.

¿Cómo reaccionaron los españoles al recibir los sacrificios enviados por Moctezuma?

Los españoles sintieron asco y rechazaron los sacrificios, sintiendo náuseas y desechando la comida ensangrentada.

¿Cuál fue la creencia de Moctezuma sobre la naturaleza de los españoles?

Moctezuma tenía la creencia de que los españoles eran dioses y los adoraron, designándolos como dioses venidos del sol.

¿Qué instrucciones específicas dio Moctezuma a sus embajadores para tratar con los españoles?

Moctezuma ordenó a sus embajadores que llevaran regalos a los españoles y que regresaran con los resultados de su misión, tratando de entender quiénes eran y qué querían.

¿Cómo se describe el estado emocional del pueblo indígena en el transcurso de la narrativa?

El pueblo indígena estaba lleno de temor y angustia, discutiendo las cosas sucedidas, formando corrillos, llorando y buscando consuelo unos a otros.

¿Qué es la importancia de la educación para los pueblos indígenas según el guion?

La educación es un factor de suma importancia para que los pueblos indígenas no sean excluidos del ser de México y puedan participar en la sociedad conservando sus diferencias.

¿Cuál es la principal dificultad que enfrentan los niños indígenas para la educación según el guion?

Los niños indígenas tienen que caminar largas distancias para llegar a la escuela más cercana debido a la falta de escuelas en sus comunidades.

¿Qué se espera que la educación brinde a los pueblos indígenas según lo mencionado en el guion?

Se espera que la educación permita a los pueblos indígenas ser dueños de su propio destino, aprender su historia y ser parte integral de la sociedad mexicana.

Outlines

00:00

🎶 Música y Juicio Histórico

El primer párrafo comienza con música y habla de la historia y el legado de los antepasados, que nunca serán olvidados. Se menciona la importancia de los escritos y los papeles que conservan el recuerdo de su historia. Luego, se describe la situación de un personaje que está desmoralizado y preocupado por su futuro, reflexionando sobre qué le sucederá y si alguien quedará de pie ante los desafíos. Se hace referencia a Moctezuma, quien está angustiado y trata de averiguar quiénes son los desconocidos que llegaron, especulando si son dioses o enemigos. Envía mensajeros y presagios para descubrir más sobre estos visitantes y cómo tratarlos.

05:01

🌋 Enfrentamiento Cultural y Rechazo

Este párrafo describe la interacción entre los enviados de Moctezuma y los españoles. Los enviados llevan regalos y sacrifican cautivos, pero los españoles rechazan los sacrificios, sintiendo asco y náuseas. Moctezuma también envía jóvenes y agentes para llevar regalos y entender las intenciones de los españoles, quienes son tratados como dioses. Se menciona el rechazo de las costumbres y la comida de los indígenas por parte de los españoles, y cómo esto lleva a un entendimiento de que no son enemigos, sino visitantes de otro lugar. Finalmente, se describe la preocupación de Moctezuma y la creencia de que los españoles podrían ser dioses o portadores de enfermedades, lo que aumenta su angustia.

10:05

🏰 Temor y Esperanza en la Conquista

El tercer párrafo explora el miedo y la incertidumbre que se apoderan de Moctezuma y su pueblo ante la llegada de los españoles. Se describen las emociones de la gente, con lamentos y temores por el futuro. Se hace referencia a la historia y la cultura indígena, y cómo la educación es crucial para su futuro y para asegurar que su legado no sea excluido de México. Se enfatiza la importancia de respetar las diferencias y la identidad de los pueblos indígenas dentro de la sociedad mexicana.

15:08

📚 Educación y Desafíos Indígenas

Este párrafo aborda la situación educativa en las comunidades indígenas, donde la falta de escuelas y recursos educativos es un problema persistente. Se describen las dificultades de los niños para asistir a la escuela y la necesidad de una educación mejorada. Los educadores indígenas expresan su deseo de enseñar y la falta de apoyo financiero, lo que los obliga a trabajar en otras actividades para sobrevivir. Se destaca la importancia de la educación para evitar el maltrato y la discriminación, y se hace un llamado a la sociedad para que apoye a las comunidades indígenas en su búsqueda de una educación digna.

20:09

🌐 Diplomacia y Curiosidad por los Españoles

El quinto párrafo narra cómo Moctezuma envía embajadores para interactuar con los españoles y averiguar más sobre ellos. Se describe la curiosidad de los españoles por Moctezuma y cómo responde a sus preguntas, ofreciendo regalos y expresando su deseo de conocerlos personalmente. Se refleja la tensión y el miedo de Moctezuma, quien anhela esconderse pero finalmente se resigna a enfrentar su destino. La narrativa muestra la complejidad de las relaciones entre los indígenas y los conquistadores, y cómo la diplomacia y el intercambio de regalos eran herramientas utilizadas para gestionar estas interacciones.

25:12

🎵 Música y Reflección

El sexto párrafo es principalmente musical, sin contenido narrativo específico. Se puede interpretar como una sección que utiliza la música para sumergir al espectador en la atmósfera de la historia, permitiendo una reflexión sobre los eventos y emociones descritas en los párrafos anteriores.

Keywords

💡Moctezuma

Moctezuma es el nombre de un emperador azteca que gobernó en el siglo XVI. En el guion, se refiere al líder nativo que está lleno de incertidumbre y angustia ante la llegada de los españoles, simbolizando la inestabilidad y el miedo que enfrentó la civilización azteca ante lo desconocido y posiblemente amenazante.

💡Conquista

La 'Conquista' se refiere al periodo histórico en el que España conquistó a los pueblos indígenas de América, en particular a México. En el guion, se menciona como un suceso que marcó el destino de los pueblos indígenas y que ha dejado una herencia de angustia y reflexión sobre su identidad y futuro.

💡Indígenas

Los 'indígenas' son las poblaciones originarias de un lugar. En el guion, se discute su deseo de no ser excluidos del ser de México y de participar en la sociedad conservando sus diferencias culturales, lo que resalta la importancia de la educación y la preservación de sus identidades.

💡Educación

La 'educación' es un tema central en el guion, ya que se menciona como un factor crucial para que los pueblos indígenas puedan tomar posesión de su destino. Se destaca la necesidad de una educación que no sea impositiva y que respete y valore la historia y la cultura de los pueblos indígenas.

💡Dioses

En el guion, los 'dioses' se mencionan en el contexto de la creencia de Moctezuma de que los españoles podrían ser dioses o seres sobrenaturales. Esto refleja la confusión y el miedo ante lo desconocido, y cómo la cultura azteca intentó interpretar la llegada de los conquistadores.

💡Terror

El 'terror' es un sentimiento que se describe en el guion como algo que afecta a Moctezuma y a su pueblo ante la incertidumbre de la llegada de los españoles. Representa la psicología de un pueblo enfrentándose a una amenaza potencialmente catastrófica.

💡Destino

El 'destino' se menciona en relación con la reflexión sobre el futuro de los pueblos indígenas y cómo han tenido que reconsiderar su lugar en la sociedad mexicana a lo largo de la historia. Es un concepto que abarca tanto la historia como las aspiraciones y luchas contemporáneas.

💡Cultura

La 'cultura' se refiere a los patrones de comportamiento, creencias y arte que caracterizan a un grupo social. En el guion, se enfatiza la importancia de preservar y respetar la cultura de los pueblos indígenas como parte integral de su identidad y su lucha por el reconocimiento y la inclusión.

💡Historia

La 'historia' es el relato de eventos pasados, y en el guion se menciona como una herramienta para entender la experiencia de los pueblos indígenas y su contribución al tejido cultural de México. La historia es crucial para la educación y la comprensión del legado de estos pueblos.

💡Pueblos

Los 'pueblos' se refiere a las comunidades o naciones indígenas. En el guion, se aboga por la inclusión y el reconocimiento de los pueblos indígenas en la sociedad mexicana, destacando su deseo de participar en el 'ser de México' manteniendo sus diferencias y contribuyendo con su historia y cultura.

💡Identidad

La 'identidad' es el conjunto de características que definen a una persona o grupo. En el guion, la identidad de los pueblos indígenas se ve afectada por su historia y su lucha por mantener su cultura y lenguaje, lo que se refleja en su deseo de ser reconocidos y valorados dentro de México.

Highlights

La música introduce un tema melancólico y reflexivo, estableciendo el tono de la narrativa.

Se menciona la importancia de estudiar y preservar la historia y el legado de los antepasados.

La narrativa habla sobre la llegada de visitantes desconocidos y su impacto en la comunidad.

Se explora la idea de la desesperación y la pérdida de la humanidad en tiempos de crisis.

La narración describe la angustia y la incertidumbre de Moctezuma ante la llegada de los españoles.

Se relata la reacción de los españoles al rechazo de los sacrificios y las ofrendas indígenas.

La descripción de la preparación y el miedo de los indígenas frente a la llegada de los conquistadores.

Se destaca la creencia de Moctezuma de que los españoles eran dioses y su adoración.

La narrativa habla sobre la adaptación de los españoles a la comida y las costumbres locales.

Se menciona la búsqueda de Moctezuma por entender la naturaleza de los españoles a través de nigromantes y embajadores.

La descripción de la preocupación de Moctezuma por la seguridad y el futuro de su pueblo.

Se relata la historia de la resistencia y la lucha de los indígenas contra la opresión y la discriminación.

La importancia de la educación para los pueblos indígenas y su inclusión en la sociedad mexicana.

La narración de los desafíos educativos y la falta de recursos en las comunidades indígenas.

Se destaca la determinación de los educadores indígenas y su lucha por una educación mejorada.

La música y la poesía reflejan la esperanza y la resiliencia de la cultura indígena.

La narrativa finaliza con una reflexión sobre el legado y la identidad de los pueblos indígenas en la historia de México.

Transcripts

[Música]

[Música]

y un estos te hable

y tan de aquí y me trató igual o más yo

estudiar

te llamo

y la amaba si lo viniera una visita así

lo asentadas

[Música]

nuestros antepasados

a quienes nacimos de ellos nunca se

perderá nunca se evitará el juicio lo

que escribieron esos papeles su renombre

su historia su recuerdo

[Música]

mike el caos

pizzi y waco y itálico y atrapando en

en una mágica

desmayado de sueño ya no supo de comida

ya con nadie hablaba y si alguna cosa

hacía la tenía como humana casi cada

momento suspiraba

estaba desmoralizado a batir

se desea a sí mismo

qué sucederá con nosotros

quién de nosotros quedará de pie

vulnerado de muerte está mi corazón cual

si estuviera sumergido en chile muchos

se angustia mucho arte

a donde pues iremos nuestro señor

en el tope

en el capítulo anterior de esta serie

dejamos a los que suma sumido en la

angustia en la incertidumbre

las noticias que le trajeron los

mensajeros

que habían ido a la orilla del mar

para hablar con esos personajes antes

desconocidos lejos de tranquilizarlo

agudizaron su angustia

quiénes eran esos personajes

eran acaso dioses quetzalcoátl que

regresaba

o tal vez seres que podrían convertirse

en enemigos que vendrían a trastornar su

imperio

igual la loua y moctezuma íntima o

tiguan tienen a platos el despacho

moctezuma una misión a encontrar a los

españoles

envió presagia dores y nigromante

también envió guerreros valientes gente

de mando

con x y con igual 24

ellos tenían que atender todo lo que los

españoles pidieran con lo que su corazón

quedará satisfecho

y envió cautivos para sacrificarlos

quizá quisieran beber su sangre

ingresó a un look hecho que un gigante

y así lo hicieron los enviados pero

cuando los españoles vieron las víctimas

sintieron asco

vieron terrestre

las pestañas vivían la cabeza

y la comida ensangrentada la desecharon

náusea el día fuertemente les causaba

así

contra él

mi casa cinco choques

[Música]

[Música]

debéis saber también que mandado a mis

jóvenes entrevistadas agentes a

llevarles regalos ya decirles

la razón de haber obrado sin este suma

fue porque tenía la creencia de que

ellos eran dioses y como yo se los

adoraron los españoles fueron designados

como dioses venidos del sol

windy city

y que esto

kim llegó a que éstas las calles las 5

hasta entonces comieron sabores

mexicanos tortillas blancas por dos

meses y guajolotes

y como toda especie de frutos como

guanábana chicozapote varios camotes y

cama guayaba aguacate guaje este bote y

verduras y muchos otros aguacate wasi de

sópot

nunca polis no os también dieron comida

para los venados que eran caballos

platónov y japón hostil al nostre aún

más atrás cual pilot las chicas

el corazón se despedaza lágrimas merecen

ojos a pensar que probablemente

he llegado el momento de cumplirse las

profecías de aquel que el transporte de

la tradición

hawking en un químico a moscú soma enana

walter inclusive en intimistas moctezuma

les enviaron nigromantes que vieran que

casta de gente eran que ella

para hacerles algún hechizo o mal el

vicio que soplarán mala

porque les provocará alguna enfermedad

que les encantarán con palabras se

muriera cloaca por eso regresarán de

donde habían venido inflando noche

no sé si el indio wang qing picchu en

náhuatl

nada pudieron hacer contra los españoles

como entonces los enviados a regresaron

presurosos dieron cuenta de su mate qué

condición inherente

no somos sus contendientes ante ellos

somos como una luna de agua qué

amo quiten a mí igual yuqing a ti que me

nyman y que la conagua aquí

inmotec soma

fue la misma entonces 11ª dio órdenes

rigurosas bajo amenaza de muerte impuso

a los principales y capitanes que vieran

cuidaran con esmero sobre todo lo que

aunque ellos pudieran necesitar íntimo

kuyt a wish e inscrip sintex monet

av

one lakh a kirchner

y los extraños fueron cuidados es mirada

me niego a lo lindo

les hicieron honores tenían bajo el

amparo de los enanos

muchos hizo fotos un autómata

wallace viaje y no tocar

shenka internet igual

para el efecto pongo y ordenó a mis

embajadores que vayan a entrevistarlos

nuevamente que les lleven regalos

regresaremos a los resultados de nuestra

comisión

inmotec uzomah se envía que sume estaba

preocupado lleno de terror y de miedo

cavilaba sobre lo que iba a acontecer

con la ciudad fíjate en mad killed in al

pp

i want it la cat

se encaramó un autismo

y un batido de isawie lo traten macho

littín manchas de no mostrar los meses

en que ha ido todo el pueblo estar muy

temeroso

había gran espanto y terror se discutían

las cosas se hablaba de lo sucedido

había juntas se formaban corrillos había

llanto la gente andaba cabizbaja había

intentos de animar a la gente se le

animaban unos a otros los niños eran

acariciados los padres de familia de 100

hijitos míos que pasara con vosotros

hijitos muse que vendrá sobre nosotros

archivos

o intentando aunque esto no pero cuántas

ine

que su abuela me guante y nankín avisos

que incluyen top antiguas

hoy es the ground zero pop y yo vuestro

rey me encuentro atormentado por un

extraordinario no sé qué hacer mil

proyectos se deshacen y se pierden y no

hay una solución definitiva para el

conectó su sexto que se nos aproxima los

fans y si me cansan hijitos niños pues

ya tenemos que irnos lejos

los míos lo llevaré

y si todos niños todos nos vamos a

perder

hijitos míos pues ya tenemos que irnos

lejos

hijitos míos a donde os podré llevar y

esconder juan

díaz

la angustia y la duda prevalecieron

y no ya sólo en el ánimo de moctezuma

sino en todo el pueblo

la pregunta era qué va a ocurrir

cuál será nuestro destino

en los casi 500 años que han seguido a

ese acontecer

que fue la conquista

muchas veces el hombre indígena ha

tenido que volver a plantearse esa duda

esa angustia esa pregunta cuál será

nuestro destino

hoy

el hombre indígena

afirma

que en su destino quiere el no ser

excluido del ser de méxico

quiere estar presente

que la educación en esto es un factor de

suma importancia

pero al pensar en la educación para los

pueblos indígenas

debemos pensar

que no hay derecho alguno para ser

impositivos

los indígenas una y otra vez dicen que

quieren participar en el ser de mexico

pero conservando sus diferencias

esa educación por consiguiente

deben estar

nada

en consonancia con lo que los pueblos

significan adquieren

buenos indígenas cada uno tiene una

historia debe dársele a conocer esa

historia que forma parte de la gran

historia de méxico

se logra así

yo pienso en los pueblos indígenas

cada vez estarán más encaminados para

volver a ser dueños de su propio destino

no no no

[Música]

pero dicha semana cántico eléctrica

hay muchas películas

como no existen escuelas en esos lugares

los niños tienen que caminar tramos muy

largos a la escuela más cercana este

problema siempre ha sido desde antes

nunca tuvieron una educación por falta

de escuelas en la comunidad

unos pocos sólo terminaron la primera

salieron hablando español a veces sin

saber leer o escribir los maestros los

pasaban ahora queremos una educación

buena para que termine en su sexto grado

sepan algo más

es que no es nada bueno si no estudiamos

si no sabemos nada

nos sentimos mudos y ciegos lo que

queremos es que haya más apoyo tan

siquiera que nos apoyen con una mesa con

unos libros y cuadernos

el caso de nosotros como educadores es

que nadie nos paga ni un centavo por eso

nos gustaría mucho si alguien los

pudiera apoyar

es por la pobreza que ya no hay

promotores porque tenemos que trabajar

cargando nuestra leña

no recibimos nada de sueldo te enseñamos

por nuestra propia voluntad

queremos que los niños aprendan porque

si no aprenden a volver a suceder lo

mismo de antes con los mestizos nos

maltrataban

si no sabían leer y escribir los

ancianos nos regañaba y los golpeaban lo

peor

los promotores queremos que ellos

aprendan

a veces no venimos a dar clase porque

salimos a buscar lo que necesitan

a veces se enferma a nuestros hijos en

esposas y no tenemos dinero para ti

cuando pasa eso fuerzas tenemos que

salir a buscar trabajo para

por esa razón suscribimos los índices

porque no sabemos leer escribir ni

tampoco hablar español de ahí proviene

el sufrimiento la discriminación los

regaños los maltratos

lejano

hoy él estuvo con ley

[Música]

luego

el entorno

[Música]

porque la escuela

seguidamente sí que sí

[Música]

l

hoy en tiff eskolatik agua line pero a

nuestros mayoristas de viento

hoy el tema de éstas

escuché la música

y one y wheelock exp anti lock mástil o

no local o se le hizo saber se le dijo a

montezuma una mujer de nosotros los

viene guiando hablando en lengua nahua

que se llama ma lin zinc su casa este

tipo allá en la costa la cogiera igual

la uat la tortilla malinche

bueno

esta embajada d

[Música]

se animan en quito motecuhzoma que enami

en este tiempo los españoles hacían con

existencia preguntas sobre una persona

cómo era si acaso joven si acaso hombre

nada

si estás un viejo

si aún no era fuerte o siquiera vivía

si acaso era un anciano con la cabeza

y le respondió a los españoles

es hombre maduro delgado un poco en tu

teléfono cuerpo

[Música]

cuyo para tanto

señores embajadores boleta informar a

vuestro rey agradezco a los que pierdan

cuidado y único objeto hasta ahorita es

conocerlo por eso pienso pasar muy

pronto a la ciudad de tenochtitlán para

conocerlo para valorarlo personalmente

estrecharle la mano

entretanto

lleva 32 preciosas reliquias que valen

tanto como el oro y que las acepte como

rasgo de agradecimiento mío

[Música]

ah

[Música]

descripciones de líneas

9

[Música]

estamos perdidos señores embajadores

comprendo que es difícil contender con

dioses y por consiguiente único recurso

para capital tierras con regalos y

detenerlos con túnicas

[Música]

[Aplausos]

[Música]

y ahí

15 en cama tac tac

y

[Música]

y yo también

pero sin mentiras

8 el mismo

cuando montesuma oía que se indagaba

sobre si quien los dioses muchos

deseaban verle la cara como que se le

apretaba el corazón se llenaba de grande

angustia tenía deseos de unir anhelaba

esconderse se les quería esconder y

escabullir a los dioses

andaba meditando en donde esconderse

el wef en irse a meter al interior de

alguna cueva

hacía sabedores de ello a quienes tenía

confianza ellos le decían

se conoce el lugar de los muertos la

casa del sol la casa de tlaloc la casa

de 5

habrás de ir a donde sea tu voluntad

por su parte el deseo ir a la casa de

zinc y el templo de la diosa del maíz

pero no hizo más que esperar nos hizo

más que resolverle su corazón no hizo

más que resignarse

domino finalmente su corazón se recogió

en su interior lo dejo en disposición de

ver y admirar lo que habría de suceder

a hoy llegó el 1 de mayo

wikileaks

sin cargo

chelsea

de hecho

igual se gana

yo no

y eso quita

y mago y sus

[Música]

[Música]

[Música]

[Música]

[Música]

[Música]

[Música]

[Música]