Summit Dan Levy use of AI at Harvard

Global Education Forum
4 Sept 202430:50

Summary

TLDRThe speaker at the Global Education Forum emphasizes the immediate applicability of artificial intelligence in teaching, particularly ChatGPT, to enhance productivity and quality in education. They introduce the audience to practical uses of AI for lesson preparation and assignment design, demonstrating through examples how AI can assist in creating outlines and tasks. The speaker also explores the potential for students to use AI tools to complete assignments more efficiently, highlighting the importance of guiding students to use technology in ways that facilitate learning rather than replace it. The session concludes with the idea that AI, when used in conjunction with human expertise, can significantly improve educational outcomes.

Takeaways

  • 😀 The speaker emphasizes the importance of using AI, particularly ChatGPT, in teaching today rather than waiting for future advancements.
  • 🌟 Teachers are encouraged to move from non-users to users of AI in education within the next month, as not utilizing AI is akin to not using the internet.
  • 📚 AI technologies like ChatGPT can be used for various educational purposes, including lesson planning, curriculum design, providing feedback, and creating exams.
  • 🤖 The speaker clarifies that AI, including ChatGPT, is not infallible and has limitations, similar to humans, and should be viewed as a tool to augment human capabilities rather than replace them.
  • 📈 The speaker shares personal experiences of using ChatGPT to prepare for university classes, highlighting how it can save time and provide structured outlines and resources.
  • 📝 AI can be utilized to create assignments for students, adjusting the difficulty level and content according to the teacher's requirements.
  • 👨‍🏫 Teachers are the experts in pedagogy and content, and AI tools like ChatGPT should be seen as aids that can enhance their work, not replace it.
  • 👨‍🎓 Students can use AI tools to complete assignments more efficiently, but it's crucial to consider whether this method of using AI promotes learning or just task completion.
  • 🧠 The speaker suggests that AI can help tailor educational experiences to individual students' needs, potentially offering more personalized learning experiences.
  • ⏰ The potential time-saving benefits of AI in education are highlighted, with examples given of how tasks that would take hours can be reduced significantly with AI assistance.

Q & A

  • What is the main theme of the session described in the transcript?

    -The main theme of the session is exploring how teachers can use artificial intelligence, specifically ChatGPT, in their teaching today, not in the future or when new technologies emerge.

  • What is the primary goal for the teachers attending the session?

    -The primary goal is for the teachers to leave the session with ideas on how they can use AI technology in their teaching on the day of the session.

  • Why does the speaker suggest that not using AI today is akin to not using the internet?

    -The speaker suggests that not using AI today is like not using the internet because AI has become a fundamental tool that can enhance productivity, similar to how the internet has revolutionized access to information and communication.

  • What is the speaker's recommendation for those who have not yet used ChatGPT?

    -The speaker recommends that those who have not yet used ChatGPT should aim to start using it within the next month, emphasizing the importance of integrating AI into their teaching practices.

  • What are the three main uses of AI that the speaker discusses in the context of teaching?

    -The three main uses of AI discussed are preparing a class, designing assignments, and using AI tools with students to enhance their learning experience.

  • How did the speaker use ChatGPT to help plan a class on the Cuban Missile Crisis?

    -The speaker provided context about the course, instructions on using the Cuban Missile Crisis as an example, and asked ChatGPT to create a 60-minute class outline, including resources to read or view for preparation.

  • What was the outcome of the speaker's request to ChatGPT for creating a class outline on the Cuban Missile Crisis?

    -ChatGPT provided an outline that included an introduction, main topics, resources such as books and videos, and a discussion on the main decisions made during the crisis, which significantly helped the speaker in planning the class.

  • How did the speaker use ChatGPT to create a statistics assignment for students?

    -The speaker asked ChatGPT to create a pre-class assignment on the Bayes' Theorem in statistics, specifying that it should include a series of questions ranging from easy to difficult and suggest answers to the questions.

  • What was the speaker's experience with ChatGPT's ability to create an assignment for students?

    -The speaker found that ChatGPT was able to quickly generate a well-structured assignment with a range of difficulty levels and even provided a Google Form version of the assignment, which was formatted better than the speaker's usual documents.

  • How does the speaker suggest students could use ChatGPT to complete assignments?

    -The speaker suggests that students could use ChatGPT to answer assignment questions, which could potentially reduce the time spent on assignments but also raises the question of whether the student would learn as much as by engaging with the material directly.

  • What is the speaker's view on the role of AI in teaching and learning?

    -The speaker views AI as a tool that can assist teachers in their work, not replace them. AI can provide ideas and resources to enhance teaching, but the teacher remains the expert in pedagogy and content.

  • What is the final message the speaker wants to convey to the teachers about AI in education?

    -The final message is that AI, including ChatGPT, can be a powerful tool in education when used correctly. It's not inherently good or bad for learning; it depends on how it's used, and the challenge for educators is to guide students to use it in ways that enhance learning.

Outlines

00:00

🌐 Introduction to AI in Education

The speaker begins by expressing gratitude for being present and introduces the topic of exploring how teachers can utilize artificial intelligence (AI) in their classrooms. The session is aimed at educators, and the speaker encourages those who are teachers to raise their hands, indicating that the majority of the audience fits this category. The speaker acknowledges that the presentation is in English and hopes for understanding. The main goal is to provide practical ideas for using AI in teaching today, not in the distant future. The speaker introduces an agenda that includes an introduction to the topic, three case studies, and a conclusion. The speaker also conducts a quick survey to gauge the audience's experience with AI, particularly with ChatGPT, and encourages those who have not yet used it to start within the next month, likening not using AI to not using the internet.

05:01

🤖 AI as a Teaching Aid

The speaker emphasizes that AI, including generative AI technologies like ChatGPT, is not infallible and has limitations similar to humans. The focus is not on whether AI can do a better job than humans but on whether humans plus AI can do a better job than humans alone, in terms of productivity, time efficiency, and quality. The speaker introduces the idea of using AI to prepare for classes and design assignments, using real examples from their own teaching experience. The first example involves using ChatGPT to plan a class on the Cuban Missile Crisis, providing context, instructions, and tasks for the AI to generate a class outline and resources. The speaker highlights the importance of practical application and experimentation with AI in teaching.

10:02

📚 Using AI to Create Assignments

The speaker shares a second example of using AI to create an assignment for students on the Bayes' Theorem in statistics. The AI is prompted to create a set of questions ranging from easy to difficult and to provide suggested answers. The speaker then interacts with the AI to adjust the difficulty of the questions and to format the assignment into a document suitable for student submission. The AI also generates a Google Form version of the assignment, which the speaker appreciates for its formatting and efficiency. The speaker emphasizes the role of the teacher as the expert who can guide and shape the AI's output to better serve educational purposes.

15:05

👨‍🏫 Encouraging Student-Led AI Integration

The speaker discusses the potential for students to use AI tools like ChatGPT for their assignments, suggesting that students could use the technology to answer questions or explain concepts in a personalized way. The speaker proposes that students could use AI to process information and present it in a format that suits their learning style, which could be more effective than traditional teaching methods. The speaker also touches on the ethical considerations of AI use in education, emphasizing that AI is not inherently good or bad for learning but that its effectiveness depends on how it is used.

20:08

📝 AI's Role in Personalized Learning

The speaker highlights the ability of AI to provide personalized learning experiences for students, allowing them to receive instruction tailored to their individual needs and preferences. The speaker suggests that AI can help create a more inclusive educational environment by catering to a wider range of learning styles and paces. The speaker also notes the importance of students taking an active role in their learning by asking questions and engaging with AI tools, which can promote deeper understanding and retention of information.

25:08

🔍 Reflecting on AI in Education

In the concluding part, the speaker asks the audience to reflect on what they have learned and to share one or two key takeaways. The speaker uses an AI technology to summarize the main points discussed in the session, demonstrating the potential for AI to assist in knowledge synthesis and time-saving. The speaker emphasizes four key principles: AI is not a replacement for human educators but a tool to enhance their effectiveness; educators are the experts who should guide the use of AI in teaching; the right questions are crucial for effective use of AI; and the importance of practical application and experimentation with AI in the classroom.

30:17

🏁 Final Thoughts and Call to Action

The speaker wraps up the session by encouraging the audience to invest time in experimenting with AI over the next few weeks. The speaker suggests that through practical experience, educators will discover the benefits of AI in enhancing teaching and learning. The session ends without a Q&A due to time constraints, but the speaker expresses gratitude for the opportunity to share insights on AI in education.

Mindmap

Keywords

💡Artificial Intelligence (AI)

Artificial Intelligence refers to the simulation of human intelligence in machines that are programmed to think like humans and mimic their actions. In the context of the video, AI is central to the discussion on how it can be leveraged by teachers and students in the educational process. The script mentions using AI tools like ChatGPT to assist in lesson planning and creating assignments, showcasing AI's potential to enhance productivity and quality in educational tasks.

💡ChatGPT

ChatGPT is a specific application of AI designed to generate human-like text based on user prompts. It is highlighted in the script as a tool that educators can use to streamline their work, such as preparing class outlines and creating assignments. The video emphasizes that while ChatGPT can provide valuable assistance, it is not intended to replace the teacher's expertise but rather to augment it.

💡Pedagogical Challenge

A pedagogical challenge refers to a task or problem that is designed to promote critical thinking and problem-solving skills in an educational context. The script mentions a 'reto pedagógico', which in English translates to a pedagogical challenge, as a way to engage with AI tools and explore their capabilities in an educational setting. It is used to illustrate the practical application of AI in teaching scenarios.

💡Prompt Engineering

Prompt engineering is the art of formulating questions or instructions (prompts) to AI systems to elicit the most relevant and accurate responses. The video script provides examples of crafting prompts for ChatGPT to create class outlines and assignments, emphasizing the importance of clear and specific instructions to achieve the desired output from AI.

💡Educational Technology (EdTech)

Educational technology, or EdTech, encompasses the use of technology—both hardware and software—to facilitate learning and teaching processes. The video discusses various EdTech applications, particularly AI, to improve efficiency in educational tasks such as lesson planning, curriculum design, and student assessment.

💡Curriculum Design

Curriculum design involves the creation and organization of educational programs, including the selection of subject matter and the structure of learning experiences. The script mentions using AI to assist in curriculum design, suggesting that AI can help educators in making informed decisions about what and how to teach.

💡Student Feedback

Student feedback refers to the responses, opinions, and suggestions provided by students regarding their learning experiences. In the video, AI is proposed as a tool for generating feedback, which can help teachers understand student performance and adjust their teaching methods accordingly.

💡Generative AI

Generative AI is a type of AI that can create new content, such as text, images, or music, based on existing data. The script uses 'generative AI' to describe the capabilities of AI like ChatGPT, which can generate original content in response to user prompts, making it a valuable asset for educational content creation.

💡Autonomy in Learning

Autonomy in learning refers to the ability of students to take charge of their own learning process. The video suggests that AI tools can empower students by allowing them to ask questions and receive personalized content, thus promoting a more autonomous and self-directed learning experience.

💡Personalized Learning Experience

A personalized learning experience is one that is tailored to meet the unique needs and preferences of individual learners. The script highlights the potential of AI to create such experiences by adjusting the content and delivery based on student feedback and interaction, which can lead to more effective learning outcomes.

Highlights

Introduction to the session's purpose: exploring how teachers can use artificial intelligence today.

Invitation for teachers to raise their hand if they are currently teaching.

The session's agenda: introduction, three case studies, and conclusion.

Encouragement for teachers to use AI in their teaching today, not just in the future.

The importance of practical application: teachers are encouraged to experiment with AI.

The acknowledgment that AI, like humans, can make mistakes and has limitations.

A real-life example of using ChatGPT to plan a university course on the Cuban Missile Crisis.

Demonstration of how ChatGPT can help create a 60-minute class outline and suggested resources.

The role of AI as a tool to assist teachers in their work, not replace them.

A second example of using AI to create a pre-class assignment for students on the Bayes' Theorem.

ChatGPT's ability to quickly generate a sequenced set of questions from easy to difficult.

The potential for students to use AI to complete assignments more efficiently.

Discussion on whether students learn effectively when using AI to assist with homework.

The idea that AI can provide personalized learning experiences for each student.

Highlighting the importance of asking the right questions when using AI in education.

Final thoughts on the potential of AI to save time and assist in knowledge creation in the classroom.

Four key principles to take away from the session regarding AI's role in education.

Transcripts

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[Aplausos]

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Gracias Muchas gracias Un placer estar

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aquí Me gustaría saber qué idioma

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prefieren puedo hacerlo en los dos

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idiomas me

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para mí es un placer estar aquí Quiero

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agradecer al grupo c Quiero agradecer a

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los organizadores del global education

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Forum la idea de la sesión de

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hoy las diapositivas están en inglés

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Espero que perdon Disculpen eso pero la

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idea de la sesión de hoy es explorar

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forma en que los maestros en esta sala o

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profesores puedan usar la Inteligencia

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artificial primera pregunta pueden

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levantar la mano si son si dan clases si

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son maestros profesores instructores

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okay La mayoría está dirigido a ustedes

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pero una una palabra muy importante es

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que vamos a explorar maneras en que

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pueden usar Inteligencia

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artificial

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hoy no en el futuro no dentro de 6 meses

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cuando salga otra tecnología Hoy

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entonces la meta es que salgan de aquí

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con algunas ideas de cómo pueden usar la

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tecnología el día de hoy en su

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enseñanza Okay la agenda es muy sencilla

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voy a introducir el tema después vamos a

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hacer tres casos de estudio y finalmente

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vamos a

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concluir Okay

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empecemos la primera pregunta es que

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quiero tener una idea de Cuántas horas

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han usado chat gpt para esto les voy a

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eh pedir que llenen esta encuesta saquen

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Okay muy bien les voy a mostrar los

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resultados

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Okay

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Eh alrededor de la mitad más de 5 horas

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y alredor del 8% todavía no lo he usado

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reto pedagógico aquí para ver qué

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hacemos Eh Pero quizás lo más importante

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que puedo hacer yo hoy es decirles a

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aquellos que están en estas tres

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categorías que

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la meta que Les propongo que tengan es

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que en el próximo mes se muevan a la

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última

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categoría no

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porque piense que tengan que usar chat

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PT pero les diría que si no están

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utilizando Inteligencia artificial hoy

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en día es el equivalente a no estar

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utilizando la

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internet Ese es el mensaje que les

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quiero dejar entonces lo que espero es

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que se puedan mover de estas orías a

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esta y para hacer eso espero darles

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algunos ejemplos que las puedan

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ilustrar hay muchas tecnologías uso chat

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gpt como una

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referencia hay muchas otras pero hoy nos

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vamos a enfocar en chat PT Simplemente

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porque cualquiera de ustedes puede abrir

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una cuenta de chat PT el día de hoy y

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empezar a usarla no

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necesitan demasiada tecnología adicional

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eh la la primera cosa que quiero

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plantearles eh una idea es que la

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pregunta eh la la la primera cosa que

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hay que plantear es que chpt o la o las

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tecnologías de generative Ai eh cometen

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errores como nosotros los seres humanos

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y eh tiene limitaciones como nosotros

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los seres humanos Entonces esto no es no

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no es que nos va a decir la verdad eh

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todo el tiempo

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Pero la la la pregunta que se deben de

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plantear para decidir si van a usar

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Inteligencia artificial no es si la

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Inteligencia artificial puede hacer un

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mejor trabajo que nosotros la pregunta

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que hay que preguntarse es si nosotros

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más la Inteligencia artificial podemos

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hacer un mejor trabajo que nosotros

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solos mejor trabajo quiero decir más

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productivo menos tiempo mejor calidad

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ustedes lo definen

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la idea de hoy es

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simplemente mostrarles algunos ejemplos

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aquellos que están en la última

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categoría quizás ya están familiarizados

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de cómo pueden ser usados en la

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enseñanza y una una cosa muy importante

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es que aquí la práctica es muy

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importante el el poder hacer si sacan

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algo de hoy

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es vayan y experimenten esa es la

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primera cosa que les diría

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Okay hay muchos usos de la tecnología de

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Ai para enseñar Estos son algunos pueden

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usarlo para preparar una clase Se puede

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usar para diseñar una ces se puede usar

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para preparar currículum se puede usar

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para darte feedback

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retroalimentación se puede usar para

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darle retroalimentación a los

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estudiantes se puede usar para hacer un

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examen y muchos muchos otros hoy no

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tenemos tiempo de hacerlos todos y hoy

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nos vamos a concentrar princip ualmente

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en los dos primeros Cómo preparar una

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clase y Cómo diseñar una una

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asignación Okay empecemos con preparar

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una clase eh Y les voy a dar Estos son

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casos reales o sea esto no es

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hipotéticamente esto esto lo pueden ver

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reales eh les voy a dar un ejemplo eh yo

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enseño en la universidad un curso con

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este nombre y estaba pensando en

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incorporar a este curso un ejemplo eh

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para ayudar a yo enseño en el Kennedy

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School es la escuela de políticas

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públicas y la idea del ejemplo es poder

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eh

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a describir una decisión en el mundo de

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políticas públicas de alta consecuencia

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en el que se usaron métodos

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analíticos entonces decidí después de

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leer este libro eh Por el decano

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fundador de nuestra escuela eh decidí

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usar

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eh el Cuban missile crisis no s como la

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crisis de misiles en Cuba aquellos de

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ustedes que se recuerdan Eh Esto fue una

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crisis muy importante donde el Estados

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Unidos y Cuba estuvieron a punto de

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Iniciar una guerra nuclear eh Y

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por muy poco eh se evitó Esto entonces

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quería usar Este ejemplo yo había leído

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el libro de graham pero no sabía mucho

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más acerca del tema y lo que hice fue

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decidir usar chat PT para que me ayudara

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a planificar esta primera clase del

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curso que quería

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usar Entonces este fue lo que le

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escribió a chat PT no tenemos que ir en

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detalle pero les voy a dar alguna Esto

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no es una clase de prompt engineering

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pero les vo a dar una idea de cómo Pensé

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en esto la primera es darle un poco de

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contexto a chpt el contexto lean nada

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más lo que está en el grita pero el

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contexto es estoy enseñando un curso el

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nombre del curso para quién es el curso

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Cuál es la meta del curso el segundo

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componente del prompt son las

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instrucciones quiero usar un ejemplo

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sobre el presidente Kennedy la crisis de

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los misiles y quiero ilustrar los los

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siguientes conceptos es son las

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instrucciones y el tercer componente es

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qué es lo que quiero que chat gpt haga

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en este caso por favor crea un Line de

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una clase 60 minutos y por favor dime

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Qué recursos debería yo de leer o ver eh

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para preparar para esta clase estamos

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claros en lo que le pedí sí Okay

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entonces eh les voy a dar ahora lo que

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la respuesta de chat PT

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eh Déjenme ver si esto

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funciona Okay aquí está ahí está lo que

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le pregunté por favor dame el outline me

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dio la introducción

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dijo cada uno de los temas me dio los

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recursos incluyendo el libro de graham

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los videos etcétera después le dije

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Bueno Cuáles son las principales

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decisiones que

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tomó Kennedy aquí están las principales

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Decisiones Con las opciones de cada una

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de ellas

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eh después le dije Cuáles son las los

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principales cuestiones en toma de

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decisiones que ilustra este caso aquí me

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dio está pasando muy rápido pero lo que

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quiero es que tenga una idea y final

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ente le pregunté cuál Qué pasó con

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respecto a Bahía de los cochinos Cuáles

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eran las las relación entre estas cosas

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okay esto sucedió en un espacio una

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conversación ahora se las mostré un poco

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rápido pero fue una conversación de unos

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5 o 10

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minutos yo le hubiera pedido podido

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pedir a alguien que me ayudara con esto

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no hubiera tomado 5 10 minutos minutos y

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seguramente no hubiera estado la persona

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disponible justo en el momento en que yo

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la la necesitaba para que tengan una

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idea graham Allison el decano que

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escribió el libro que les describí es

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uno de los expertos mundiales en este

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tema y le mostré esto y me dijo Esto es

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lo que me daría a mí un excelente

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asistente de investigación si yo le

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pidiera que hiciera este trabajo con

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esto no estoy diciendo que cualquier uso

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de chat PT va a generar eh algo que

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ustedes piensan que está a la altura de

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un excelente asistente de investigación

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pero un caso como este eh ch PT me ayudó

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tremendamente

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Eh quiero decirles que cuando fui a dar

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la clase no fue que yo agarré lo que chi

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pti me dijo y empecé a dar la clase

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siguiendo ese formato eso no fue lo que

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sucedió Y si algo me gustaría Resaltar

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es que ustedes nosotros los maestros

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somos los expertos somos los expertos en

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pedagogía somos los expertos en el tema

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y que el chat gpt o la la tecnología

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Inteligencia artificial lo que

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representa es algo que nos puede ayudar

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a hacer mejor nuestro trabajo no a

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sustituir nuestro trabajo lo que me dio

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a mí fue ideas para un documental que

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terminé viendo para preparar mejor la

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clase lo que me dio a mí fue ideas de

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una actividad que terminé haciendo en la

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clase y lo que me dio a mí fue una idea

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de Cómo ordenar lo que pensaba hacer en

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la clase el resto no no lo seguí pero no

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hace falta seguir todo lo que me dijo

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Okay es el primer ejemplo darle un

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segundo

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ejemplo este es el primer ejemplo de

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cómo preparar una clase dé darles un

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segundo ejemplo Este es otro prom tiene

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la misma estructura contexto Cuál es lo

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que le pido que haga el task y las

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instrucciones y el sumario de todo este

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ejemplo Es que le pedí que me ayudara a

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cre

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una una tarea para mis estudiantes sobre

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un concepto En estadística que se llama

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base rule la regla de

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Valles y le pedí que lo hiciera para que

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los estudiantes lo pudieran hacer antes

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de la clase que yo iba a dar entonces

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Esto fue lo que ch dijo aquí

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está la tarea de la clase como me la

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pediste Yo le pedí que fuera de cco

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preguntas unos segundos después produjo

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una cosa que luce como esto eh fíjense

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que le pedí que fuera de pregunta más

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fácil la pregunta más difícil empezó con

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dos preguntas fáciles y después se fue

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moviendo a preguntas difíciles sugirió

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respuestas a las preguntas

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eh Y bueno hubiera podido agarrar esto

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pero esto de nuevo el maestro es el

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experto le dije No mira eh Me gustaría

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que fuera un poco más difícil porque la

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primera pregunta es demasiado fácil y eh

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la la pregunta número cuatro que me

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diste es una pregunta en el área de

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salud pero yo ya voy a usar el tema de

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salud en la clase me gustaría que

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eligieras otra pregunta otro tema

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eh unos segundos después chachi PT hizo

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lo que le

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pedí entonces después le dije Okay

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muchas gracias yo soy muy educado con el

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chpt

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eh parece que a veces ayuda no sé si es

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verdad Pero me siento mejor escribiendo

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por favor Y gracias eh

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y le dije a a chat PT Oye recuérdate que

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las preguntas me las tienes que

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contestar me las tienes que ordenar de

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más fácil a más difícil

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eh porque esta vez no me las ordenaste

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así O sea hiz un error y después les

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dije por favor gename un documento que

play14:19

eh se lo pueda entregar a mis

play14:22

estudiantes el que me produjiste antes

play14:24

lo que produjiste antes tiene las

play14:25

respuestas tiene el nivel de dificultad

play14:27

no quiero eso Entonces esto fue lo que

play14:30

hizo chat gpt eh Me dice aquí está

play14:34

ordenado de más fácil a más difícil eh Y

play14:38

aquí está el link al documento que tú

play14:41

quieres le di click y me dio un

play14:45

documento en Word formateado mejor de lo

play14:47

que yo formateo mis documentos en Word

play14:49

eh Y ya tenía el el assessment para los

play14:54

estudiantes Okay después pensé Oye no

play14:57

pero

play14:59

esto quiero que lo hagan antes de la

play15:01

clase Entonces no me sirve tener ese

play15:05

papel Porque quiero que lo hagan

play15:06

electrónicamente y yo obtener las

play15:09

respuesta de los estudiantes y le dije

play15:11

eh Oye me

play15:14

gustaría poner esto que me diste en Word

play15:17

en un Google

play15:19

form para que los estudiantes llenen las

play15:22

respuestas Y yo poder ver qué es lo que

play15:24

los estudiantes saben antes de la clase

play15:27

eh chpt unos segundos después me dijo

play15:33

Mira aquí está un código código que yo

play15:36

no hubiera podido producir que yo no

play15:38

entiendo ni siquiera hoy en día entiendo

play15:40

ni la mitad de lo que está escrito ahí y

play15:43

me dio unas instrucciones hice lo que

play15:45

chach PT me dijo y

play15:48

eh el assessment se creó en un Google

play15:52

form en resumen por si se perdieron yo

play15:57

agarré y dije

play15:59

ayúdame a crear esta asignatura y unos

play16:02

minutos después

play16:04

tenía esa tarea En un Google

play16:08

form no todos parecen tan impresionados

play16:11

O

play16:12

sí yo

play16:14

alucin Okay Ese es el segundo uso eh lo

play16:19

que les quiero ilustrar porque les

play16:21

mostré un diálogo y parecía todo un

play16:23

drama les hubiera podido Mostrar esta

play16:25

esta lámina nada más Pero lo que les

play16:27

quiero ilustrar con con con el el

play16:29

diálogo Es que la manera de usar chat PT

play16:32

o cualquiera de estas herramientas no es

play16:34

pensar le doy una instrucción y me da la

play16:37

respuesta que

play16:38

quiero la manera de hacerlo es pensar en

play16:41

una conversación como la tendrían con

play16:44

otro ser humano

play16:45

eh con la diferencia de que chat PT no

play16:49

tiene emociones y eso es bueno y es malo

play16:53

es bueno porque

play16:56

eh tiene paciencia infinita

play17:01

yo no sé si ustedes viven en casa con

play17:03

alguien que si le hacen dos veces la

play17:05

misma

play17:06

pregunta no tiene esa paciencia

play17:10

eh ch PT también está disponible las 24

play17:15

horas del día 7 días a la semana y otra

play17:18

cosa que creo que estos dos ejemplos

play17:21

ilustran es que incluso Si una persona o

play17:24

uno mismo lo pudera podido hacer

play17:27

eh uno vez lo puede hacer o una persona

play17:30

lo puede hacer en el espacio de tiempo

play17:33

en el que esto se puede

play17:34

hacer por ejemplo lo que les mostré del

play17:38

primer ejemplo de graham

play17:40

Allison yo lo hice en un total de 10

play17:43

minutos o 15 minutos quizás pero lo hice

play17:47

a lo largo de dos semanas es decir el

play17:50

primer día le escribí un par de cosas

play17:53

después me fui a hacer otra cosa después

play17:55

volví y yo no sé si ustedes les ha

play17:58

pasado Quizá es por mi edad pero yo a

play18:00

veces hablo con una persona y dos

play18:03

semanas después retomamos el tema y me

play18:04

estoy intentando acordar qué fue lo que

play18:06

le dije Y qué fue lo que me dijo de

play18:07

vuelta chat ypt no tiene ese problema

play18:10

fui al chat de nuevo y ya estaba como

play18:13

estaba listo para comenzar eh obviamente

play18:16

no tiene las características de un ser

play18:19

humano y eso tiene unas limitaciones a

play18:22

la hora de enseñar y a la hora de

play18:25

aprender Okay esos son eh dos de los

play18:29

usos el tercer uso que les quiero

play18:33

ilustrar es el Cómo usar chipit o esta

play18:37

tecnología pero no ustedes como maestros

play18:40

sino pedirles a sus estudiantes que la

play18:42

usen y me gustaría ilustrar con un

play18:45

ejemplo porque creo que esto es

play18:48

importante

play18:51

eh yo antes de que saliera

play18:54

chpt tenía Perdón yo llamo chpt sé que

play18:58

ustedes le dicen gpt pero es no no me

play19:00

podía adaptar esa terminología

play19:03

eh les pedí a los estudiantes les pedía

play19:06

antes a los estudiantes que leyeran un

play19:08

capítulo de un libro y eh que

play19:11

contestaran a una

play19:13

encuesta y yo estimaba esto era lo que

play19:17

tenían que hacer antes la clase estimaba

play19:18

que esto le iba a tomar 75

play19:21

minutos eh Y era basado en este libro Y

play19:26

les pedí después que contestaran dos

play19:29

preguntas que son preguntas que creo que

play19:33

no son simplemente de esas que uno hace

play19:35

te leíste el libro sino preguntas de

play19:37

aplicación de cómo aplicas esto que

play19:40

aprendiste Okay entonces la primera

play19:44

pregunta que les tengo

play19:47

es cómo piensan ustedes

play19:52

que se puede usar chat ipt si ustedes

play19:55

son un estudiante de este curso y lo voy

play19:59

a abrir a Que alguien me diga respuesta

play20:01

Esto no es una clase pero me gustaría eh

play20:04

preguntarles alguien se le ocurre Cómo

play20:08

puede un estudiante usar chat PT para

play20:10

hacer esta tarea que les

play20:18

pedí dos

play20:23

ideas

play20:27

sí muy

play20:30

bien

play20:34

perfecto

play20:39

Sí muy bien excelente dos usos

play20:43

excelentes alguno

play20:46

otro cuál ustedes temen que los

play20:50

estudiantes hagan a

play20:52

ver que le haga la tarea vamos a

play20:57

ver aquí está chat

play21:00

PT yo lo hice le hice copy paste de la

play21:04

primera

play21:05

pregunta chat PT dio una

play21:10

respuesta

play21:14

eh aquellos de ustedes que saben sobre

play21:17

este tema pueden juzgar pero yo como

play21:18

profesor diría una buena respuesta y

play21:21

aquí está copy paste la segunda

play21:26

respuesta y dio una buena respuesta

play21:30

también yo diría que dio una respuesta

play21:32

que está alrededor del promedio de mis

play21:35

estudiantes cuánto tiempo Creen ustedes

play21:37

que tomó chi p en hacer

play21:41

esto O mejor dicho cuánto tiempo tomaría

play21:44

el estudiante hacer esa tarea si

play21:47

nosotros la asamos 5 minutos dices tú

play21:50

estás incluyendo copy paste del cht a la

play21:55

cosa el formateo cambiarle porque a

play21:58

veces chpt dice

play22:00

eh Como un a assistant yo no puedo decir

play22:04

entonces el estudiante tiene que por lo

play22:05

menos leer para que no aparezca eso en

play22:07

la

play22:12

respuesta pero básicamente redujo el

play22:15

tiempo de 75 minutos a cco ahora la

play22:19

pregunta es el estudiante aprendió

play22:21

haciendo esto no aprendió haciendo lo

play22:25

que él nos está diciendo creo que sí

play22:28

quizás no tanto como haber leído el

play22:29

capítulo entero pero parte de lo que me

play22:32

gustaría que ustedes se imaginar es

play22:34

todas las posibilidades que tendría un

play22:37

estudiante de usar chpt o tecnología

play22:41

similar para hacer esa asignación o esa

play22:46

esa tarea y lo que me gustaría

play22:49

sugerirles es que cht o la Inteligencia

play22:52

artificial no es ni Bueno ni malo para

play22:55

la

play22:56

enseñanza que parte bueno Esto es una un

play23:01

quot de un libro que me encanta No no

play23:03

tengo royalties de Ninguno de los libros

play23:04

que estoy anunciando aquí pero creo que

play23:06

ustedes lo pueden leer pero este es un

play23:08

principio muy sencillo que creo que

play23:10

muchos pueden usar que es que la memoria

play23:13

es como el residuo del pensamiento

play23:15

Entonces si un estudiante simplemente

play23:17

hace copy paste no procesó la

play23:19

información en su cabeza no hubo ese

play23:22

mismo tiempo de procesamiento y

play23:24

obviamente no va a poder aprender

play23:29

Eh entonces pero pero el mensaje con el

play23:33

que los quiero dejar es

play23:35

que diferentes usos de chat PT o de la o

play23:39

de la Inteligencia artificial eh pueden

play23:42

llevar a diferentes niveles de

play23:45

aprendizaje O sea no hay una cuestión de

play23:47

que es bueno para aprender o es malo

play23:49

para aprender en parte Depende cómo se

play23:51

usa y nuestro reto como profesores Y

play23:54

maestros es pensar en cómo ayudamos a

play23:57

nuestros estudiantes a usar esa

play23:59

tecnología de manera que los ayude a

play24:01

aprender en vez de que limite su

play24:03

aprendizaje Ese es el reto Okay

play24:06

Eh este es una potencial manera de que

play24:11

hubiéramos podido pedirle a chpt que nos

play24:15

escribiera o Perdón est una potencial

play24:18

manera que le podemos pedir a nuestros

play24:20

estudiantes que hagan esta tarea es

play24:22

decir le puede pedir a chat gpt que

play24:26

escriba esto el estudiante describe esto

play24:29

eh fíjense que lo que está en mayúscula

play24:32

es el estudiante puede decir Explícamelo

play24:35

como si yo fuera un estudiante de de

play24:37

bachillerato como un estudiante de

play24:40

universidad yo aprendo mejor en esta en

play24:43

esta manera dámelo en uno dos párrafos

play24:45

tengo background en la en el tema o no Y

play24:49

esto es algo que Honestamente nosotros

play24:51

los maestros no podemos hacer porque

play24:54

cuando estamos en una aula de clase

play24:56

necesariamente

play24:58

estamos hablándole a un tipo de

play25:01

estudiantes Pero para otros Quizás lo

play25:03

que estamos eh intentando hacer no

play25:05

funciona Entonces esto yo creo que es

play25:08

una de las grandes ventajas de esta

play25:12

tecnología para el aprendizaje que cada

play25:15

uno de nuestros estudiantes puede tener

play25:17

una experiencia distinta y que muchas de

play25:21

las cosas que hacemos en educación

play25:23

eh se terminan siendo al mínimo

play25:27

denominador como

play25:28

eh Cuando un estudiante lee un libro que

play25:32

nosotros le damos o un artículo pues

play25:35

quizás ese artículo o ese libro le va

play25:37

bien a algunos estudiantes y no a otros

play25:39

y esto permite al estudiante algo así

play25:43

obviamente puede ser más sofisticado

play25:45

permite tener una experiencia que sea

play25:47

más personalizada Y de nuevo esto no

play25:50

requiere Yo sé que aquí hay gente que

play25:51

vende todo tipo de tecnologías esto no

play25:54

requiere de Super tecnología para

play25:55

hacerlo esto lo pueden hacer con chat

play25:57

gpt Ob ente mientras hayan herramientas

play26:01

tecnológicas que hagan esto más fácil

play26:03

sería bueno pero mi meta Hoy era de

play26:05

darles algo que pudieran hacer el día de

play26:07

hoy okay

play26:09

eh otra cosa que me gustaría Resaltar es

play26:12

que cuando el estudiante escribe esto

play26:15

tiene cierta autonomía y agencia sobre

play26:19

su aprendizaje está haciendo preguntas a

play26:22

diferencia de estar recibiendo

play26:24

información

play26:26

eh bien Me gustaría a concluir y para

play26:29

concluir me gustaría pedirles que

play26:32

escriban una o dos cosas que aprendieron

play26:34

en esta sesión y para ello si pueden

play26:37

hacer scan de este

play26:57

código

play27:27

al al

play28:12

Okay si pueden terminar en los próximos

play28:14

20 segundos se los agradecería para

play28:17

cumplir con los tiempos de sec del

play28:19

global education Forum que lo tienen

play28:21

todo medido

play28:28

Okay

play28:30

Eh dme probar una

play28:36

cosa esta tecnología vamos a ver si

play28:40

funciona Pero esto es una

play28:43

tecnología basada en Inteligencia

play28:46

artificial que nos está dando lo que

play28:49

ustedes

play28:50

eh los temas que ustedes resaltaron eh

play28:55

Hay como una herramienta para mejorar

play28:57

teaching en eh en la enseñanza el

play28:59

aprendizaje la importancia de hacer las

play29:02

preguntas correctas y el potencial de de

play29:05

ahorrar tiempo y asistir en eh la

play29:09

creación de conocimiento

play29:12

eh Esta es una herramienta que resume lo

play29:16

que ustedes dijeron en el último minuto

play29:19

de una manera que me hubiera sido muy

play29:21

muy difícil a mí resumir en ese tiempo

play29:24

otro uso de Inteligencia artificial eh

play29:27

en en la sala de de clase Okay entonces

play29:32

eh Para concluir Déjenme darles

play29:36

eh cuatro principios que espero que

play29:38

hayan sacado esta sesión el primero es

play29:41

que la pregunta no es si ella es mejor

play29:43

que uno sino Si

play29:46

ella más uno es mejor que uno la segunda

play29:50

es que nosotros somos los expertos e nos

play29:53

puede ayudar pero Nosotros sabemos qué

play29:55

es lo que nuestros estudiantes necesitan

play29:58

aprender Y cómo úsenlos

play30:05

[Música]

play30:17

sabido conversar no hemos tenido la

play30:19

paciencia de conversar con

play30:21

Ai y quizás lo más importante es

play30:24

practicar experimentar Y si pueden

play30:27

invertir 5 horas en los próximos dos

play30:29

semanas o tres semanas en esto

play30:31

experimentando Creo que van a descubrir

play30:33

lo que muchos de Nosotros hemos

play30:36

descubierto iba a hac una sesión de

play30:39

preguntas y respuestas pero creo que no

play30:41

nos da tiempo así que muchas gracias

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