Los orígenes de la evaluación
Summary
TLDREl trascrito explora los orígenes de la evaluación, desde la antigua burocracia china hasta la educación contemporánea. Se menciona su evolución en universidades medievales y la influencia de los jesuitas en el uso de exámenes escritos. La estandarización se desarrolla en Cambridge y en el siglo XX, los EE.UU. popularizan los tests con un enfoque pedagógico. La teoría educativa se centra en la evaluación como un proceso dialógico y formativo, adaptándose a las teorías cognoscitivas y constructivistas. La evaluación moderna enfatiza competencias y requiere estrategias que midan el desempeño del estudiante en contextos reales.
Takeaways
- 🏛 La evaluación como mecanismo de aprobación se originó hace 3000 años en la burocracia china, utilizando instrumentos de medición para admitir a funcionarios.
- 📚 Durante la Edad Media, los exámenes se introdujeron en las universidades para determinar la capacidad competitiva de los candidatos, siendo mayormente orales y difíciles.
- 📝 En el siglo 16, los jesuitas adoptaron exámenes escritos, contribuyendo a la estandarización de la evaluación académica.
- 🎓 La Universidad de Cambridge fue pionera en el uso de exámenes escritos para mejorar el rendimiento escolar.
- 📈 En el siglo 20, EE. UU. difundió el uso de tests con un enfoque pedagógico, considerándolos parte de la impartición del conocimiento.
- 🎯 La teoría educacional por objetivos introdujo la evaluación educacional, centrada en verificar si se alcanzaron objetivos observables.
- 🌱 Los movimientos pedagógicos como la Escuela Nueva propugnaron métodos de enseñanza activa y análisis de resultados de aprendizaje.
- 🤝 La teoría cognitiva y constructivista transformó la evaluación en un proceso dialógico, involucrando a alumnos, pares y maestros para construir significados.
- 📈 La evaluación se convierte en un apoyo para estimar los aprendizajes, promoviendo la intervención y colaboración entre pares y reflexión grupal.
- 🛠 Los enfoques centrados en el aprendizaje favorecen evaluaciones formativas, proporcionando información oportuna sobre el desarrollo académico.
- 📊 La evaluación en el modelo educativo por competencias requiere diseño de situaciones de aprendizaje y estrategias evaluativas que midan desempeños relacionados con competencias específicas.
Q & A
¿Desde hace cuánto tiempo se utiliza la evaluación como mecanismo de aprobación en la burocracia china?
-La evaluación como mecanismo de aprobación se aplicaba en la burocracia china hace aproximadamente 3000 años.
¿Cómo se introdujeron los exámenes en las universidades durante la Edad Media?
-Durante la Edad Media, los exámenes se introdujeron en las universidades para determinar la capacidad competitiva de los candidatos, siendo mayormente de tipo oral y con un matiz de dificultad y desafío.
¿Qué contribución tuvieron los jesuitas en el uso de exámenes escritos?
-Los jesuitas, en el siglo 16, contribuyeron al uso de exámenes escritos debido a su tendencia de disciplina y orden, lo que llevó a la estandarización de los exámenes.
¿Quién fue el pionero en la estandarización de los exámenes escritos?
-La Universidad de Cambridge en Inglaterra fue pionera en la estandarización de los exámenes escritos como medio para obtener mayor rendimiento escolar.
¿En qué siglo se difundió la utilización de exámenes en forma de test y cómo se enfocó?
-En el siglo 20, principalmente en EE. UUU, se difundió la utilización de exámenes en forma de test, instrumentados con un enfoque pedagógico considerándolos como parte de la impartición de conocimiento.
¿Qué teoría educacional introdujo el concepto de evaluación educacional?
-La teoría educacional de 'Curricular por Objetivos' introdujo el concepto de evaluación educacional, orientada a comprobar si los objetivos propuestos se incumplieron.
¿Cómo influyeron las teorías cognoscitivas y constructivistas en el trabajo educativo y en las prácticas de evaluación?
-Las teorías cognoscitivas y constructivistas generaron cambios en el trabajo educativo, llevando a una renovación de la didáctica y a la aplicación de métodos de enseñanza activa, lo que afectó las prácticas de evaluación.
¿Qué movimiento pedagógico propuso una renovación de la didáctica y cómo influenció la evaluación?
-El movimiento pedagógico de la 'Escuela Nueva' propuso una renovación de la didáctica mediante la aplicación de métodos de enseñanza activa, lo que implicó principios y normas para el análisis e interpretación de los resultados de aprendizaje.
¿Cómo se entiende la evaluación desde la teoría cognitiva?
-Desde la teoría cognitiva, la evaluación se entiende como un proceso dialógico en el que la participación de los alumnos, los pares y el maestro contribuye a la construcción de significados y al andamiaje del aprendizaje.
¿Qué tipo de evaluación se promueve en los enfoques centrados en el aprendizaje y cómo beneficia a los estudiantes y maestros?
-Los enfoques centrados en el aprendizaje promueven estrategias de evaluación con carácter formativo, lo que suministra a los alumnos y al maestro información oportuna sobre la índole y calidad de los procesos que impactan su desarrollo académico.
¿Cómo se evalúan los aprendizajes desde el enfoque de competencias y qué se requiere para ello?
-Desde el enfoque de competencias, se evalúan los aprendizajes considerando los desempeños del alumno en correspondencia con la competencia a desarrollar, lo que requiere de estrategias evaluativas que brinden evidencias suficientes para determinar si el alumno interrelaciona sus conocimientos previos con nuevos aprendizajes.
Outlines
📚 Origenes y Evolución de la Evaluación Educativa
El primer párrafo aborda los orígenes de la evaluación como mecanismo de aprobación en la burocracia china hace 3000 años, utilizando instrumentos de medición para admitir a funcionarios. Se describe la introducción de exámenes en la Edad Media en universidades y su evolución a exámenes escritos por los jesuitas en el siglo 16. La estandarización de exámenes se lleva a cabo por la Universidad de Cambridge, y en el siglo 20 se difunde su uso como test con enfoque pedagógico en EE. UU. Se introduce la teoría de la evaluación educacional, que se centra en comprobar la realización de objetivos educativos. Los avances en psicología y pedagogía, especialmente las teorías cognitivas y constructivistas, cambian la práctica de la evaluación, proponiendo una evaluación como componente de la enseñanza y apoyo para estimar los aprendizajes. La evaluación se entiende como un proceso dialógico con participación de alumnos, pares y maestro, facilitando la colaboración y reflexión. Los enfoques centrados en el aprendizaje promueven estrategias de evaluación formativas que proporcionan información oportuna sobre el desarrollo académico de los estudiantes.
🎓 Estrategias de Evaluación para el Desarrollo de Competencias
El segundo párrafo se centra en las estrategias de evaluación para medir el desempeño de las competencias de los estudiantes. Se menciona la necesidad de adaptar las situaciones de aprendizaje a las necesidades formativas de los estudiantes y la utilización de estrategias evaluativas que proporcionen evidencias suficientes para determinar si el estudiante puede interrelacionar sus conocimientos previos con nuevos aprendizajes. Esto permite que la evaluación no solo sea un medio para medir el rendimiento académico, sino también para estimar la capacidad del estudiante para aplicar sus conocimientos en contextos diversos, lo que es fundamental en el modelo educativo por competencias.
Mindmap
Keywords
💡evaluación
💡exámenes
💡evaluación por competencias
💡evaluación educacional
💡teoría cognitiva
💡escuela nueva o progresista
💡métodos de enseñanza activa
💡evaluación formativa
💡conocimientos previos
💡contexto
Highlights
La evaluación como mecanismo de aprobación tiene orígenes en la burocracia china de hace 3000 años.
En la Edad Media, los exámenes se introdujeron en las universidades para determinar la capacidad competitiva de los candidatos.
Los exámenes eran principalmente orales y presentaban un alto nivel de dificultad y desafío.
En el siglo 16, los jesuitas adoptaron el uso de exámenes escritos para estandarizar la evaluación.
La Universidad de Cambridge fue pionera en el uso de exámenes escritos para mejorar el rendimiento escolar.
En el siglo 20, EE. UU. difundió el uso de tests con un enfoque pedagógico.
La teoría curricular por objetivos introdujo el concepto de evaluación educacional para comprobar la consecución de objetivos.
Los estudios psicopedagógicos, especialmente cognoscitivos y constructivistas, cambiaron las prácticas de evaluación.
La escuela nueva propuso una renovación didáctica con métodos de enseñanza activa y análisis de resultados de aprendizaje.
La evaluación se entiende como un componente de la enseñanza y un apoyo para estimar los aprendizajes.
La teoría cognitiva proyecta la evaluación como un proceso dialógico con participación de alumnos, pares y maestro.
La evaluación se transforma en experiencias de aprendizaje que facilitan la expresión de conocimiento de manera diversa.
Los enfoques centrados en el aprendizaje promueven estrategias de evaluación formativa para proporcionar información oportuna.
La evaluación permite estimar procedimientos personales para la construcción del conocimiento individual.
Los procesos evaluativos funcionan como aspectos cognitivos, estratégicos y contextualizados.
La evaluación en el modelo educativo por competencias requiere diseño de situaciones de aprendizaje y estrategias de evaluación.
Se propone evaluar los aprendizajes desde el enfoque de competencias, relacionando los desempeños del alumno con competencias a desarrollar.
Transcripts
orígenes de la evaluación la evaluación
como mecanismo de aprobación se aplicaba
en la burocracia china de hace 3000 años
a través de la utilización de ciertos
instrumentos de medición se decidía
admitir o no a funcionarios en las
oficinas gubernamentales después en la
edad media los exámenes se introdujeron
en las universidades para determinar la
capacidad competitiva de los candidatos
escolares en su mayoría eran de tipo
oral adquirían matices de dificultad y
desafío pues sólo se permitía sustentar
a los alumnos que tuvieran todas las
oportunidades de éxito su formación se
despliega en el siglo 16 cuando los
jesuitas bajo su tendencia de disciplina
y orden se inclinaron por el uso de
exámenes escritos sin embargo su
estandarización la lleva a cabo la
universidad de cambridge en inglaterra
al adoptar el examen como medio para
obtener mayor rendimiento escolar
y en el siglo 20 principalmente en eeuu
se difunde su utilización en forma de
test se instrumenta con un enfoque
pedagógico al considerarlo como parte de
la impartición de un conocimiento la
teoría curricular por objetivos
introduce el concepto de evaluación
educacional la cual se orienta a
comprobar si los objetivos observables
propuestos se incumplieron los estudios
y progresos en el ámbito psicopedagógico
especialmente los emanados de las
teorías cognoscitivas y constructivistas
del aprendizaje generaron cambios en el
trabajo educativo y por ende en las
prácticas de evaluación el movimiento
pedagógico de la escuela nueva
progresista propuso una renovación de la
didáctica mediante la aplicación de
métodos de enseñanza activa que
implicarán principios y normas para el
análisis e interpretación de los
resultados de aprendizaje en
consecuencia la evaluación es entendida
como componente de la enseñanza
apoyo para la estimación de los
aprendizajes de los sujetos involucrados
en el proceso educativo a partir de la
teoría cognitiva la evaluación se
proyecta como un proceso dialógica en el
que la participación de los alumnos de
los pares y del maestro contribuye a la
construcción de significados cuya
función es de andamiaje de esta manera
la evaluación se transforma en
experiencias de aprendizaje en las
cuales el conocimiento se expresa a
través de formas diversas se facilita la
intervención y colaboración entre pares
se promueve la reflexión y la
solidaridad grupal en la actualidad los
enfoques centrados en el aprendizaje
favorecen estrategias de evaluación con
carácter formativo ya que suministran a
los alumnos y al maestro información
oportuna sobre la índole y calidad de
los procesos que impactan y determinan
su desarrollo académico asimismo la
evaluación desde esta perspectiva
permite estimar los procedimientos
personales para
la construcción individual del
conocimiento razón por la cual los
procesos evaluativos funcionan aspectos
cognitivos estratégicos y
contextualizados ya que implican la
aplicación de métodos para explorar cómo
aprenden los alumnos y por qué obtienen
ciertos resultados la utilización de
recursos para el acopio de información
pertinente y para el análisis e
interpretación articulada e integral de
la actividad del estudiante la
consideración individual de las
experiencias educativas previas del
entorno familiar y sociocultural que
combinadas influyen de manera favorable
o impactan negativamente el desempeño
del alumno la observación de la
especificidad de los contenidos
curriculares para determinar la
naturaleza del aprendizaje a lograr y de
esta manera orientar la evaluación hacia
propósitos y resultados precisos en
nuestros días se propone evaluar los
aprendizajes desde el enfoque de
competencias lo que conlleva
los desempeños del alumno en
correspondencia con la competencia a
desarrollar por lo tanto se requiere de
estrategias evaluativas que provean de
las evidencias suficientes para
determinar si el alumno interrelaciona
sus conocimientos previos con nuevos
aprendizajes sin movilizar sus saberes
para actuar satisfactoriamente en
contextos diversos en consecuencia la
evaluación en el modelo educativo por
competencias requiere del diseño de
situaciones de aprendizaje apegadas a
las necesidades formativas de los
alumnos que impliquen la utilización de
estrategias para evaluar desempeños
propios de una determinada competencia
no
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