Proceso de Investigación, Acción Participativa (IAP)
Summary
TLDREl guion de video aborda la metodología de la investigación de acción participativa como herramienta para el mejoramiento crítico y la toma de decisiones en el ámbito educativo. Se narra la experiencia de maestras de preescolar que, identificando problemas en la alimentación de los niños, implementan un plan de acción y diagnóstico para involucrar a estudiantes, padres y la comunidad escolar en el análisis y mejora de hábitos alimentarios. Se enfatiza la importancia de la observación, reflexión y colaboración para generar cambios sostenibles en la alimentación y la enseñanza.
Takeaways
- 📚 La investigación de acción participativa es una metodología poderosa para el desarrollo de personas críticas y toma de decisiones informadas.
- 👩🏫 Se ha desarrollado un diplomado para docentes que promueve la implementación de la investigación de acción participativa en el aula.
- 🔍 El primer paso es identificar el 'dolor', es decir, el problema principal que se quiere abordar y desarrollar un plan de acción inicial.
- 📝 La importancia de sistematizar problemas y soluciones para una mejor comprensión y abordaje de problemas en la vida y el trabajo.
- 👶 La observación de los niños durante el desayuno escolar y su comportamiento a lo largo del día revela la importancia de una alimentación adecuada.
- 🍎 La alimentación inadecuada de los niños, como la ingesta de alimentos chatarros, afecta su desempeño y conducta durante el día.
- 👪 La participación de los padres de familia y la comunidad escolar es crucial para entender y abordar los problemas de alimentación de los niños.
- 🔬 La investigación de acción participativa implica un diagnóstico analítico para entender la raíz del problema antes de implementar soluciones.
- 📈 La recolección de datos a través de observación directa, bitácoras y fotografías es fundamental para tener evidencia y fundamentar acciones.
- 🤔 La reflexión colectiva sobre los datos obtenidos es un paso clave para involucrar a todas las partes interesadas y encontrar soluciones conjuntas.
- 🌟 La metodología de investigación de acción participativa permite a docentes y comunidades tomar acciones sistemáticas que mejoran la vida y el entorno de los estudiantes.
Q & A
¿Qué es la investigación de acción participativa y cómo se relaciona con el desarrollo de personas críticas?
-La investigación de acción participativa es una metodología que permite a las personas tomar decisiones mejoradas a través de la sistematización de sus problemas y soluciones. Se relaciona con el desarrollo de personas críticas al fomentar el análisis y la reflexión colectiva sobre problemas y soluciones propuestas, lo que lleva a una mejor comprensión y acción en su entorno.
¿Cuál es el primer paso en el proceso de la investigación de acción participativa mencionado en el guion?
-El primer paso es la identificación del 'dolor', es decir, determinar qué problema o situación está causando un gran impacto negativo y podría ser abordado desde las posibilidades disponibles.
En el diplomado para docentes, ¿qué se les pide y motiva a hacer con respecto a la investigación de acción participativa?
-Se les pide y motiva a conocer qué es la investigación de acción participativa y a implementarla en sus lugares de trabajo, compartiéndolo con sus estudiantes y observándose a sí mismos para evaluar su práctica docente.
¿Cómo describieron las maestras Alba y Ausencia el proceso de identificación del problema durante su investigación de acción participativa?
-Alba y Ausencia describieron el proceso como una conversación y reflexión diaria sobre las observaciones realizadas con los niños durante el desayuno escolar, identificando reacciones y comportamientos que podrían estar relacionados con su alimentación.
¿Qué tipo de alimentos observaron las maestras que los niños consumían durante el desayuno escolar y porqué preocupaban?
-Observaron que los niños consumían alimentos inadecuados para su edad, como chatarras o preparados, que afectaban su desempeño y comportamiento durante la jornada escolar, causando inquietud e inestabilidad.
¿Por qué decidieron trabajar inicialmente solo con los alumnos en lugar de involucrar a otros actores como padres de familia o maestros?
-Decidieron trabajar inicialmente solo con los alumnos para no abordar demasiado el problema de una vez y poder enfocarse en entender mejor la situación desde la perspectiva de los niños antes de expandir el alcance de la investigación.
¿Cuáles fueron las estrategias utilizadas por las maestras para recopilar datos durante la fase de diagnóstico de su investigación?
-Las estrategias incluyeron la observación directa, tomar fotografías de lo que los niños llevaban a la escuela, preguntar a los padres sobre el desayuno de sus hijos, y mantener bitácoras de los alimentos consumidos durante el desayuno escolar.
¿Cómo describieron las maestras la importancia de la observación de datos y la reflexión en la investigación de acción participativa?
-Las maestras destacaron la importancia de la observación de datos para entender la situación real y la reflexión como un paso crucial para involucrar a todas las personas afectadas por el problema, permitiendo una mejor comprensión y el diseño de soluciones conjuntas.
¿Qué acciones decidieron tomar las maestras después de la reflexión y análisis de los datos recolectados durante la investigación?
-Decidieron llevar a cabo talleres con los padres y los niños para educarlos sobre los beneficios de una alimentación saludable y los daños de los alimentos chatarras, así como implementar talleres de cocina para enseñar nuevas formas de preparar alimentos saludables.
¿Cómo involucró a la comunidad escolar y a los padres de familia en el proceso de investigación de acción participativa?
-Involucró a la comunidad escolar y a los padres de familia a través de dinámicas de 'romper el hielo', observación de expedientes de alimentación de los niños, y sesiones de reflexión conjunta para analizar los datos y discutir posibles soluciones.
¿Qué resultado se espera con la implementación de talleres y actividades relacionadas con la alimentación saludable en la escuela?
-Se espera que los talleres y actividades educativas sobre alimentación saludable lleven a un cambio en las hábitos alimentarios de los niños y sus familias, promoviendo una mayor conciencia sobre la calidad de los alimentos y su impacto en la salud y el bienestar.
¿Cómo se describe el potencial de la investigación de acción participativa para generar cambios en la comunidad escolar y más allá?
-La investigación de acción participativa se describe como una herramienta poderosa para generar cambios, no solo en la alimentación de los niños en la escuela, sino también en la forma en que la comunidad escolar y los padres de familia se relacionan con los problemas de salud y nutrición, y cómo abordan estas cuestiones juntas.
Outlines
📚 Introducción a la Investigación Acción Participativa
El primer párrafo introduce la investigación de acción participativa como una metodología poderosa para desarrollar personas críticas. Se menciona un diplomado para docentes que busca que conozcan y apliquen esta técnica en su práctica docente. El proceso comienza con la identificación de un problema (dolor) y la creación de un plan de acción inicial. Se destaca la importancia de expresar y abordar problemas específicos, y se invita a las maestras Alba y Ausencia a compartir su experiencia en la aplicación de esta metodología en su entorno de trabajo.
🔍 Diagnóstico y Observación en la Investigación Acción Participativa
El segundo párrafo se enfoca en el diagnóstico y la observación como pasos clave en la investigación de acción participativa. Se sugiere que los docentes involucren a sus estudiantes y la comunidad escolar en el proceso de recolección de datos. Se describen estrategias como la observación directa, las bitácoras alimentarias y la recolección de información de los padres para entender mejor los hábitos alimentarios de los niños. El objetivo es identificar la raíz del problema y tener evidencia para apoyar la investigación.
📉 Análisis de Datos y Reflexión Colectiva
El tercer párrafo aborda el análisis de los datos recolectados y la importancia de la reflexión colectiva en el proceso de investigación de acción participativa. Se describe cómo se utilizan las gráficas y las bitácoras para entender el consumo de alimentos y sus efectos en los niños. Se enfatiza la necesidad de involucrar a todos los actores afectados por el problema, desde los niños hasta los padres y la comunidad escolar, para analizar los datos y reflexionar sobre la situación conjuntamente.
🤝 Involucramiento y Dinámicas de Reflexión con las Familias
El cuarto párrafo narra cómo se involucra a las familias en el proceso de investigación a través de dinámicas de reflexión. Se describe el proceso de devolución de información a los padres, mostrando expedientes de los hijos y promoviendo la reflexión sobre sus hábitos alimentarios. Se busca crear un espacio de diálogo abierto y constructivo para que los padres se den cuenta de los problemas y consideren cambios en los hábitos alimentarios de sus hijos.
🌟 Acciones y Cambios Implementados por las Familias
El quinto párrafo destaca las acciones y cambios implementados por las familias como resultado de la investigación de acción participativa. Se narran las experiencias de las maestras Alba y Ausencia, quienes, tras la reflexión y el análisis de datos, organizaron talleres y actividades para mejorar los hábitos alimentarios de los niños y sus familias. Se enfatiza la importancia de que estas acciones provengan de las propias familias para ser más efectivas y sostenibles.
🌱 Sostenibilidad y Ampliación de la Investigación Acción Participativa
El sexto párrafo reflexiona sobre la sostenibilidad y la ampliación de la metodología de investigación de acción participativa. Se menciona cómo esta experiencia ha sido positiva y se planea continuar aplicando la metodología en el futuro, ampliando su alcance a otros aspectos y comunidades escolares. Se invita a otros docentes a utilizar esta herramienta para mejorar su práctica docente y se cierra el párrafo con una mención a otros ejemplos de aplicación exitosa de la investigación de acción participativa en diferentes niveles educativos.
Mindmap
Keywords
💡Investigación de acción participativa
💡Diagnóstico
💡Observación directa
💡Bitácoras alimentarias
💡Análisis de datos
💡Taller de cocina
💡Alimentación saludable
💡Alimentos procesados
💡Alimentación adecuada
💡Ciclo de mejora
💡Comunidad escolar
Highlights
Investigación de acción participativa como herramienta metodológica poderosa para el desarrollo de personas críticas.
Desarrollo de un diplomado para docentes que promueve la investigación de acción participativa en el aula.
Primer paso: Identificación del problema (dolor) y plan de acción inicial.
Importancia de expresar y abordar el problema que causa dolor.
Experiencia de maestras de preescolar en la implementación de la investigación de acción participativa.
Observación de reacciones de los niños durante el desayuno escolar y su impacto en el rendimiento escolar.
Detección de una relación entre la calidad de los alimentos y la conducta de los niños.
Decisión de trabajar primero con los alumnos para entender mejor los problemas alimentarios.
Formulación de preguntas de investigación a partir de la observación del 'dolor'.
Segundo paso: Diagnóstico analítico para entender la raíz del problema.
Inclusión de estudiantes y comunidad escolar en el proceso de diagnóstico.
Uso de estrategias como la observación directa y las bitácoras para recopilar datos.
Análisis de datos para entender el impacto de la alimentación en los niños.
Tercera fase: Reflexión colectiva sobre los datos obtenidos.
Involucramiento de padres de familia y maestros en la reflexión y toma de decisiones.
Implementación de talleres y actividades para mejorar la alimentación y el estilo de vida de los niños.
Estrategias para involucrar a la comunidad en el cambio de hábitos alimentarios saludables.
Resultados de la investigación de acción participativa en el cambio de la alimentación en la escuela.
La investigación de acción participativa como un ciclo continuo de mejora y adaptación.
Experiencias de docentes en la universidad y nivel preparatoria aplicando la investigación de acción participativa.
Invitación a los docentes a utilizar la investigación de acción participativa en su práctica docente.
Transcripts
[Música]
la investigación de acción participativa
es una herramienta metodológica muy
poderosa que nos permitirá hacer
personas críticas personas que basadas
en una sistematización de sus problemas
y de las soluciones que han tratado de
implementar pueden tomar mejores
decisiones nosotros en laboratorios para
la vida hemos desarrollado un diplomado
para docentes desde el preescolar hasta
la universidad donde les pedimos y les
motivamos a conocer qué es la
investigación acción participativa y que
la implementen en sus lugares de trabajo
tanto para compartirla con sus
estudiantes como también para poder
observarse ellas y ellos mismos sobre
cómo está su práctica docente
primer paso es la identificación del
dolor y un primer plan de acción
realmente es importante expresar qué es
lo que nos está afectando porque muchas
veces pues hay tantos problemas que nos
afectan en la vida pero tratar de
identificar cuál realmente es lo que nos
está causando un gran dolor y cuál
podríamos solucionar desde nuestras
posibilidades y de ahí entonces hacer un
plan inicial de cómo podríamos ir
abordando ese problema o ese dolor mejor
que desean las maestras que participaron
en nuestro diplomado y que ya lo
vivieron aplicando los en sus escuelas
que nos vayan contando cómo lo como lo
hicieron entonces les invito a escuchar
a las maestras alba y ausencia que son
maestras de preescolar tengo cinco que
nos cuenten cómo fue su proceso de
investigación-acción participar
no comenzamos con este proceso de
investigación y antes de hacerlo de
saber cuál era el su dolor
barriga pues platicamos un poco entre
las dos sobre lo que observamos con los
niños durante el desayuno escolar y no
solo en este proceso sino en toda la
jornada
les veíamos algunas reacciones que
tenían los niños y al final pues
nosotras pues había esa confianza y el
compartir sobre lo que pasábamos día a
día y pues platicamos un poco
reflexionamos lo que al final los
alumnos veíamos que en sus desayunos
pues consumían algunos alimentos que tal
vez no eran como adecuados o no a su
edad o que de repente consumían muchos
alimentos chatarras o preparados y no
súbitas y que también eso tenía reacción
en cuanto a su desempeño
reacción que tenían durante toda la
jornada escolar a veces estaban como no
muy muy inquietos cuando tenían como
toda la atención de las diferentes
actividades y también observamos que
antes de que llegara el horario de del
desayuno
pues ellos ya tenían hambre y estaban
inquietos en que ya querían desayunar
pero pues entonces seamos porque si se
supone que en casa pues debieron haber
recibido a un desayuno pues nos
platicamos ya con este alga y veíamos
que no sólo pasaba en mi grupo sino
también pasaba en el de ella y
platicando en corto con otros maestros
de la escuela veíamos que también
pasaban en otros grupos tanto las
reacciones de los alumnos como los
alimentos que ellos consumiendo
el de 6 busco la al principio pensábamos
trabajar con padres de familia maestros
alumnos pero pues veíamos que queríamos
como que embarcar mucho en un momentico
no se podía antes decidimos ir como
completando lo más y pues llegamos a la
decisión de mejor trabajar primero con
los alumnos y ver que entonces te pasaba
con esto ya surgió a partir de lo que
observábamos y compartíamos la pregunta
desde su dolor que fue qué alimentos
consumen los alumnos durante una jornada
escolar
de ahí partió y ya vimos que pusiera con
una pregunta que nos podía dar a más y
que al final no solo iba a ser dentro de
trabajar solo con nuestros alumnos que
también podíamos involucrar a los padres
de familia y en un primer momento
trabajar solo con ambos grupos para ver
qué pasaba y luego compartir lo para
el segundo paso de la investigación
acción participativa es la acción
muchas veces entendemos como acción ya
empezará a remediar ese problema ese
dolor que sentimos sin embargo en la
investigación acción participativa
debemos detenernos un poco y ser más
analíticas y pensar y tener datos de qué
es lo que está realmente provocando el
problema cuál es la raíz del dolor y
para eso entonces lo que nosotros
recomendamos en laboratorios para la
vida a los docentes que participan con
nosotros en nuestro diplomado es que
hagan un diagnóstico para tratar de
entender mejor la solución y que en ese
diagnóstico si se puede dependiendo de
la edad por supuesto que involucre
también a sus estudiantes oa su
comunidad escolar pueden ser las mamás
que les ayuden los papás
los diagnósticos para tener evidencia de
qué es lo que está provocando en el
problema
que nos planteamos la pregunta de
investigación este punto diseñamos las
actividades que necesitábamos hacer para
el diagnóstico y este pues fue un
poquito complicado ponernos de acuerdo
pero no tanto porque estuviéramos en
desacuerdo ambas sino porque iniciamos y
realmente nos va a llevar a la
información que queremos hacia la
pregunta entonces era como siempre
platicar y decir bueno si nos va a
arrojar esta información y va a ser
buena para nuestra pregunta de
investigación entonces comenzamos a
diseñar las y este pues implementamos la
primero observas la observación directa
que nosotros podíamos tener con los
niños fuimos tomando fotografías y lo
que los niños llevaban a la escuela
y este fue bien interesante irlas viendo
a veces se nos olvidaba anotar pero con
la foto nos ayudaba eso era muy
importante entonces era como decir ir
cambiando día con día las estrategias y
comentábamos cómo te fue hoy con esto
pudiste es éste tomar nota de esto o no
sí pero mí yo le hice de esta manera o
yo leyes de esto
eso fue el por y la primera estrategia
que nosotros utilizamos fue la
observación directa hacia los desayunos
de las niñas la segunda pues era
recurrir así a sus papás también que
ellos nos dijeran qué era lo que los
niños desayunaban antes
y llegar a clases porque era para
nosotros bien interesante saber cuánto
tiempo pasaban los niños sin probar una
vida porque también nos preocupaba que
eran las nueve de la mañana y los niños
ya tenían hambre oa veces queríamos
entender cómo la mamá le manda un
paquete de galletas y qué desayuno en su
casa en la mañana para el hábitat acto
riquísimos nosotras también vimos antes
verso ver cuántos alumnos consumiendo el
alimento que se da dentro del jardín del
desayuno escolar y cuántos llevaban de
casa entonces para ver también el
balance y ver qué tanto consumían de
esas porciones y las reacciones que
tenían y este en cuanto a las bitácoras
también que se daban a los papás
tratamos de que concordar el mismo día
para que ellos llenaran lo que consumían
sus sus hijos antes de ir al kinder y lo
que veíamos nosotros en el mismo día
durante el desayuno escolar para ver
entonces si comparas y si desayuno o no
desayuno y qué desayuno
tercer paso de la investigación acción
participativa es la observación la
observación de los datos que obtuvimos
del diagnóstico como por ejemplo ver qué
pasó que escribieron en sus diarios de
alimentación graficar cuántos dulces se
están comiendo a la hora del recreo si
están tomando suficiente agua y eso pues
también se puede hacer con nuestros
estudiantes dependiendo claro de de su
edad o con las familias
si veíamos eso que habían alumnos que
realmente no desayunaba en una posición
adecuada para su edad también estaría
analizando esos datos pues ya hicimos
como un balance en cuanto se designaban
cuántos no éste qué porción tenían que x
son perdón qué porciones se consumían
qué tipo de bebidas también porque
habían quienes les daban puro café o
solo leche o té no que era muy poco o
algún agua de sabor en la mañana pero si
veíamos que también surgía mucho lo del
café y galletas café y galleta o serial
y era lo que más tenía y lo que veíamos
en el jardín era que pues si mandaban
algunos alimentos como frutas verduras
pero si también habían muchas galletas y
yogur era la galleta y el yogur olga la
galleta y el jugo y habían quienes
llevaban sabritas sólo las habitas como
su alimento del día y si veíamos muchas
cosas que de repente hacíamos dijo él y
como le vamos a hacer
pero también veíamos esa parte que decía
no que si los niños tenían noción
entonces van a ser problemas entonces
decíamos bueno que pasa en casa y ya con
las bitácoras veíamos que muchos de esos
detalles venían desde casa
[Música]
esto
pues de que observamos los datos pues
reflexionamos qué quiere decir qué
quiere decir esta gráfica porque estamos
comiendo lo que estamos comiendo y la
invitación es hacer este paso de
reflexión en colectivo por eso se llama
investigación acción participativa
porque queremos involucrar a todas las
personas que se ven afectadas con este
dolor que el dolor y la acción no sea
sólo nuestra como investigadoras o como
maestras sino de nuestros niños de sus
familias entonces es muy importante que
analicemos esos datos de tratar de
entender realmente cómo está la
situación
[Música]
con todas las personas involucradas que
pueden ser nuestros chiquitos en el aula
la comunidad escolar nuestros compañeros
docentes la dirección y ojalá también
las madres y padres
bueno qué vamos a hacer ahora ya sabemos
que los niños que consumen los niños que
saben los niños y de dónde puede partir
y también nosotros como la sensación
orgánica es que estamos también haciendo
nosotros como maestros dentro de la
escuela no nuestro papel como los otros
si había mucho de que reflexionar y lo
reflexionábamos entre nosotros pero
también pensamos bueno sería bueno
practicarlo con todos los maestros no
porque pues al final el alumno lo
tenemos en el salón nosotras sí pero en
el recreo que pasa también cuando con
las celdas escolares y todos estos para
ver qué que pasa nos pusimos de acuerdo
en cómo íbamos a devolver la información
y tenía que ser algo que no fuera tan
ofensivo para los papás pero que si
ofrecieran la realidad que estábamos
viviendo entonces fue el planeada
sentarnos y decir bueno vamos a trabajar
una dinámica con ellas para usted el
hielo
que ellos puedan sentir sin confianza
aquí pues al final puede que siempre
haya confianza o se crea que siempre hay
confianza entre el maestro y los padres
de familia pero pues a veces no la hay
entonces comenzamos con una dinámica
rompiendo el hielo después les
propusimos la observación de un río
donde les mostrábamos algunas de las
reacciones de sus niños durante el
mínimo que habían audios donde les
explicábamos que habían dicho los niños
como se habían visto pues comportando
y el siguiente paso era el que
observarán su expediente y que le
habíamos hecho un expediente por cada
niño sobre las dos alimentos que
consumían durante el desayuno a través
de fotografías y durante una semana
les animamos las bitácoras que ellos
habían llevado las observaciones que
nosotros teníamos
los trabajos que habían salido del
buffet entonces tenían que observar y
reflexionar todo eso al final
proponíamos la reflexión juntos y ya la
parte en la que tenía aunque este
puedes observar sus expedientes se
reflexionar solito
porque era su información era ver a su
hijo que era la fotografía que no mentía
la alimentación es un tema que a veces a
los papás les ofende y como me vas a
decir como alimento mi hijo no fue creo
que en un momento muy
pues es particularmente interesante en
el que los papás permiten que abrirse y
de decir sí maestra pues si hay un
problema yo considero que el hijo o la
alimentación de mi hijo tiene un
problema
y este y ellos iban reflexionando no hay
diciendo sistema extra de las dos o tres
fotografías pues siempre está un poquito
pues solo le indica apesteguía y aquí no
dice
y la escuela dice luis
terminado terminamos esta parte de la
actividad pues haciendo una reflexión
donde ellos
donde se les pedía estuvo una reflexión
de lo que observaba de lo que observaba
nosotros les pedíamos escriban lo que
usted observan y no y lo que ustedes
consideran clic
que deben cambiar fue muy interesante
ver cómo ellos reflexionan y dice encima
de esto hay un problema pero y como le
puedo hacer para cambiar
si estoy acostumbrado a estos hábitos
en el momento en que se hizo la
devolución
si les hablamos un poco en que podíamos
hacerlo lo interesante de ese momento de
la evolución es que nosotros no fuimos
quienes hicimos es también no es tan
malo sino que ellas mismas a través de
la reflexión se dieron cuenta de que
hacían bien y que haciendo y entonces
entre ellas mismas también surgió que
vamos a hacer nosotros simplemente dimos
lo que teníamos se lo que respetamos de
la observación y todo lo que habíamos en
las niñas y ellas fueron reflexionando
de todo esto nosotros nunca lo dejamos
y finalmente cuando ya analizando los
datos reflexionamos sobre ellos pues y
lo compartimos con todas las personas
involucradas en el problema y que pueden
sugerir cómo lo podemos solucionar
finalmente como que compartimos ese
dolor y tal vez es mala noticia pero la
investigación una acción participativa
no se termina
terminamos de un dolor y nos surgen
otros
de esas de los diagnósticos de las
reflexiones que hicimos sobre los datos
obtenidos
muchas veces entonces ahí sí ya nos
preguntamos bueno si están comiendo
bastante mal en la escuela parece que en
sus casas están comiendo mejor entonces
como cambiamos la dieta en la escuela
que poder tenemos nosotras para poder
hacer esos cambios y entonces ese es
para ser nuestro nuevo nuestro nuevo
dolor y muchas veces ese dolor ojalá que
ya también sea el dolor de las madres y
padres de familia de la dirección de la
escuela y empiezan entonces un nuevo
ciclo entonces así tenemos nuevamente
hay que volver a ser un plan de acción
un nuevo diagnóstico hacer pruebas de
que hacer algunos cambios y
como recordemos que es investigación
pues tomar notas y analizar nuestros
datos pues si ya implementamos que
pusimos los bebederos en la escuela por
ejemplo será que eso va a tener algún
cambio para que las jóvenes estén
tomando más agua y no tanto refresco
y si no porque no lo están haciendo
entonces seguramente después del segundo
ciclo de investigación acción
participativa venta un tercero un cuarto
de personas
[Música]
[Risas]
[Música]
qué vamos a hacer ahora ya tenemos esto
esto vimos que nuestros hijos comen así
nosotros en casa también les damos esto
bueno ahora que vamos a hacerlo desde
ellas mismas decidieron ver qué acción y
decidieron llevar un taller para empezar
decidieron éste hacer un taller de lo
que veían en cuanto a sus hijos no
encuentro en mi grupo vieron bueno que
afectaciones y beneficios tienen los
alimentos chatarras saludables y todos
esos y también ver cómo los azúcares que
tanto daño hacen y algunos experimentos
y también en el salón d en el grupo de
la maestra vieron bueno temí que vamos a
implementar no tal vez un taller de
cocina para ver bueno cómo podemos
cocinarse así sabemos y conocemos
ciertos alimentos que podemos encontrar
en el tianguis y todo por a veces la
forma en que lo cocinamos vemos que
nuestros hijos no les agrada fuentes
buscar otra forma de cómo cocinar y como
sus entrañas mismas se fueron
organizando y en un primer momento el
taller que hicieron en cuanto a los
beneficios y las afectaciones ellas
mismas lo dieron
ellas dieron todo el taller nosotros no
nos involucramos en están bien o no ya
mismas dieron reunieron a los papás se
pusieron de acuerdo y tuvieron unas
reuniones antes para ver que iban a
hacer como olivense claro siempre
estuvimos presentes como para ir este
que ellos necesitaban alguna forma el
apoyo de nosotros para ir organizándose
pero siempre ellas vieron todo
investigar llevaron las ánimas llevaron
diapositivas llevaron este lo que les
iba a servir del experimento llegaron
algunos niños y entonces pudieron
trabajar muy bien y en el aspecto de
hacerlo de la cocina pues invitó a
morgan ya que viene de
francés y pues en los dio un taller acá
en el diplomado
sobre los alimentos y todo si también es
de los beneficios
entonces ya albita lo contacto ella
había expuesto lo que veíamos en el
kínder y dijo morgan o pues me interesa
ir y ver estadios se comunicaron que mi
hija me los podemos implementar esto
entonces ya los talleres se fueron dando
y lo bueno pues eso lo interesante fue
que ellos mismos lo implementaron
se organizaron implementar y le salió
muy bien las mamás encantadas con los
talleres se vuelve a hacer otro taller
después con otro grupo y de igual de la
misma
a todo la verdad resultó muy bien y que
ellas lo hicieron nunca fuimos
la reflexión de los cambios aislados
con el ejemplo de las maestras alba y
ausencia en la investigación acción
participativa realmente es una
metodología poderosa para poder hacer
cambios y tomar acciones que realmente
lleven a mejorar nuestras nuestras vidas
y se puede hacer como ellas nos
demostraron hasta con pequeños y
pequeñas del preescolar ellas se
lograron a través de un proceso
sistemático involucrar a sus chiquitos y
chiquititas de 3 a 5 años a sus mamás a
sus papás darse cuenta también de las
limitaciones que las familias tienen
pero al transmitir su dolor a través de
los datos y de las reflexiones conjuntas
lograron tomar acciones con los talleres
aprender a cocinar de otras formas a
tomar acciones de cómo van a ser las
piñatas están mucho más preocupadas de
que las consecuencias que tienen los
alimentos sobre nuestros cuerpos sobre
el ambiente entonces realmente con la
investigación de acción participativa
ellas lograron hacer cambios en su
escuela y sobre todo cambios en la forma
de pensar
esto ha sido una experiencia muy
interesante y también de muchas alegrías
sobre todo porque nos permite acercarnos
de manera diferente a la investigación
acción participativa nos permitió
conocer pero también
dejar de lado a la ministra que lo sabe
todo a la maestra que da por hecho las
cosas
a la maestra o al investigador que solo
está desde fuera
fue la parte en la que pudimos
involucrarnos con los papás con los
niños conocer cómo
cómo se van relacionando todas las
partes
y porque estamos así y pues la verdad si
la volveríamos implementar
en cualquier este aspecto que nosotros
queramos conocer de los niños son
cualquier necesidad que nosotros como
docentes veamos hacia los niños si la
podríamos
y como es un ciclo pues al final las
preguntas nuevas preguntas van a surgir
y han surgido muchísimo pero pues
durante este proceso que vamos teniendo
pues se van a ir trabajando en un primer
momento y como salgo pues ahora pensamos
en nuestro nuevo ciclo escolar también
trabajarlo porque se ve que a pesar de
que tal vez no hemos tocado nuevamente
un taller o que las hayamos reunido o
sea ya saben lo que siguen y que al
final es algo que ya queda en ellas y no
sólo fue algo que fue en un momento y ya
no sino que ellos lo siguen
implementando si nos damos cuenta que
todo ha tenido un buen proceso de ella
también
y qué bueno lo vamos a seguir haciendo
pero pues
después de un determinado tiempo y paso
por paso y pues en un futuro del que que
se logra y que los mismos niños sean
quienes en un futuro hagan esa reflexión
con otros niños eso también sería muy y
ahora trabajamos con los niños y
involucramos a los papás pero ahora
estamos pensando también van a
involucrar a los otros maestros ya toda
la comunidad escolar y no solo que queda
en la escuela porque también tiene mucho
que ver los alrededores que pasa también
fuera de la escuela
tenemos mucho trabajo que hacer pero
pues afortunadamente los papás aún
siguen con esta inquietud de seguir yo
creo que se pueden lograr muchas cosas
aún y podemos lograrlo también encuentro
toda la comunidad
ya son nada más un ejemplo de las 60
personas que tomaron nuestro diplomado y
que implementaron programas de
investigación acción participativa en
sus áreas de trabajo por ejemplo un
profesor de la universidad también
involucró a sus estudiantes para hacer
encuestas y definir cómo estaban
comiendo y se dieron cuenta que pues la
verdad que muchos no estaban comiendo
pienso les permitió entonces tomar las
acciones necesarias para resolver el
problema una maestra de un cobach a
nivel de preparatoria encontró que sus
estudiantes si tenían ganas de comer
alimentos sanos durante el receso pero
en los alrededores de la escuela no
había y decidieron entonces con esa
información empezar a planificar una
cooperativa escolar donde ellas mismas
ellos mismos iban a preparar los
alimentos para que fueran alimentos
sanos ricos y accesibles para
entonces también vemos esta herramienta
de investigación acción participativa y
les proponemos a ustedes docentes que la
utilicen para observarse en su propia
práctica docente a la hora que
implementen una nueva actividad con sus
estudiantes escriban qué pasó cómo
reaccionaron y les alcanzó el tiempo
piensan que fue una herramienta efectiva
para enseñar el tema que querían enseñar
o deben hacer algunos cambios esa es
nuestra invitación para que se animen a
hacer investigación-acción participar
[Música]
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