Descripción del paradigma humanista y sus aplicaciones e implicaciones educativas.
Summary
TLDREl guion del video ofrece una visión detallada del paradigma humanista, destacando su importancia en la educación y su influencia en el desarrollo del ser humano. Se discuten las implicaciones educativas, los modelos de enseñanza y cómo el enfoque humanista promueve la auto-realización y el crecimiento personal. La narración también explora las características de la educación humanista, como el respeto a la individualidad y la creatividad, y cómo el docente puede fomentar un ambiente de aprendizaje significativo y significativo.
Takeaways
- 🌟 El paradigma humanista se enfoca en el estudio y la importancia del ser humano en su totalidad, promoviendo una educación integral que abarca aspectos intelectuales, emocionales y sociales.
- 📚 La educación humanista nace como una alternativa a las corrientes conductistas y psicoanalíticas, ofreciendo una tercera fuerza en la psicología que se centra en el individuo y su desarrollo personal.
- 💡 Los fundadores del humanismo en psicología, como Maslow, Rogers y May, se inspiran en corrientes filosóficas como el existencialismo y la fenomenología, lo que influye en su enfoque en la libertad, la responsabilidad y el significado de la vida.
- 👥 La aplicación del paradigma humanista en el ámbito educativo se orienta a la formación de modelos teóricos y terapéuticos que promueven el desarrollo personal y social de los estudiantes, enfocándose en la identidad, la auto-realización y las relaciones interpersonales.
- 👨🏫 El rol del educador en el enfoque humanista es el de facilitador, promoviendo un ambiente de respeto, confianza y autenticidad que permita a los estudiantes explorar y crecer en su proceso de aprendizaje.
- 🔑 La educación humanista enfatiza la importancia de las cualidades humanas, como la creatividad, la autodeterminación, la libertad de elección y la autorrealización, al considerar que cada individuo tiene un potencial único y una trayectoria de desarrollo personal.
- 🌱 Se destaca la importancia de la educación en el desarrollo de la naturaleza interior del individuo, donde se promueve la salud emocional y la identidad personal, ayudando a reducir ansiedad y miedo y fomentando la autodefensa.
- 🤝 La educación humanista reconoce la necesidad de construir relaciones interpersonales positivas que aumenten la autoconfianza y se basan en la comunicación y la honestidad.
- 🎨 El enfoque humanista en la educación promueve la creatividad y el pensamiento original y productivo, incentivando a los estudiantes a expresar su creatividad sin temor a la crítica o la reprobación.
- 📈 La evaluación en el paradigma humanista se basa en la autoevaluación y la evaluación significativa, donde los estudiantes son capaces de determinar su propio progreso y logro, fomentando una reflexión personal y una comprensión más profunda de su aprendizaje.
- 🌐 El aprendizaje significativo en el humanismo se logra cuando es experiencial, auto-iniciado y participativo, y cuando se elimina el contexto amenazante, promoviendo un ambiente de respeto y apoyo.
Q & A
¿Qué es el paradigma humanista y cómo se relaciona con la educación?
-El paradigma humanista es una corriente filosófica y educativa que se enfoca en el estudio y el desarrollo del ser humano en su totalidad, incluyendo aspectos intelectuales, emocionales y personales. En el ámbito educativo, promueve una educación integral que favorezca el desarrollo afectivo y la autorealización de los estudiantes.
¿Cómo surgió el paradigma humanista en el contexto de la psicología?
-El paradigma humanista surgió en la década de los 50 como una alternativa a las corrientes conductistas y psicoanalíticas predominantes en la psicología de la época, buscando romper con la represión y la deshumanización de la sociedad industrial y enfocarse en el estudio del ser humano y para el ser humano.
¿Cuáles son algunos de los filósofos que han influido en el paradigma humanista?
-Entre los filósofos que han influido en el paradigma humanista se encuentran Aristóteles y Leibniz, quienes plantearon ideas que se reflejan en la valoración de la experiencia humana y la individualidad.
¿Qué son las principales características de la educación humanista según el paradigma descrito en el guion?
-La educación humanista se centra en el alumno, fomenta el autoconocimiento y la identidad personal, enfatiza en las cualidades humanas y en el aprendizaje experiencial y vivencial, y busca el desarrollo de la naturaleza interior y las relaciones humanas significativas.
¿Qué es la pirámide de Maslow y cómo se relaciona con la educación humanista?
-La pirámide de Maslow es una teoría que describe la jerarquía de las necesidades humanas, desde las necesidades fisiológicas hasta las de autorrealización. En la educación humanista, se busca satisfacer estas necesidades para permitir que los estudiantes alcancen su máximo potencial y se desarrollen completamente.
¿Cómo se define el aprendizaje significativo desde la perspectiva del humanismo?
-El aprendizaje significativo desde la perspectiva del humanismo es aquel que involucra a la persona en su totalidad, es auto-iniciado, participativo y se lleva a cabo en un ambiente de respeto y confianza, promoviendo la autoevaluación y el enriquecimiento personal.
¿Qué rol debe desempeñar el educador en el enfoque humanista de la educación?
-El educador en el enfoque humanista debe ser un facilitador del proceso de desarrollo personal y social, promoviendo un ambiente de aprendizaje significativo, fomentando la creatividad y la autorrealización de los estudiantes y siendo un modelo de respeto y autenticidad.
¿Cuáles son los modelos de educación humanista identificados por Miller?
-Miller identifica cuatro modelos de educación humanista: el modelo de desarrollo, el del autoconcepto, el de sensitividad y orientación grupal, y el de expansión de la conciencia, cada uno enfocándose en aspectos distintos del crecimiento y la educación del individuo.
¿Qué se entiende por 'educación centrada en el alumno' y cómo se relaciona con el humanismo?
-La 'educación centrada en el alumno' es un enfoque que prioriza las necesidades, intereses y metas individuales de los estudiantes, permitiéndoles aprender de manera significativa y autodirigida. Esto se relaciona con el humanismo al enfocarse en el desarrollo integral y personal del estudiante más allá del simple adquisición de conocimientos.
¿Cómo se pueden fomentar las conductas creativas de los alumnos según el paradigma humanista?
-Para fomentar las conductas creativas de los alumnos, el paradigma humanista sugiere proporcionar un ambiente de aprendizaje significativo y vivencial, estimular la participación y la toma de decisiones por parte de los estudiantes, y promover la cooperación y el trabajo en equipo.
Outlines
📚 Introducción al Paradigma Humanista y su Influencia Educativa
El primer párrafo presenta el tema central del video, que es el paradigma humanista y sus aplicaciones en el ámbito educativo. Se mencionan diferentes personajes que abordan este tema, destacando cómo el humanismo se ha enfoque en áreas socioafectivas y relacionales, en contraste con el conductismo y la corriente psicoanalítica. El humanismo surge como una tercera fuerza en la década de los 50, impulsado por la filosofía existentialista y promoviendo el estudio del ser humano en su totalidad, lo que llevó a un rápido crecimiento en la academia y otros campos.
🎓 Proyección de Aplicaciones del Paradigma Humanista en la Educación
Este párrafo se enfoca en la aplicación del paradigma humanista en la educación, destacando su importancia en el desarrollo integral de la persona y el enfoque en el aprendizaje afectivo y la formación de actitudes sociales positivas. Se describen cuatro modelos de educación humanista: desarrollo, autoconcepto, sensitividad y orientación grupal, y expansión de la conciencia. El humanismo en la educación se presenta como una filosofía que prioriza el estudiante, el desarrollo de habilidades y la sensibilidad hacia los demás, y la importancia de la educación para el crecimiento personal y social.
💡 Características y Fundamentos de la Educación Humanista
El tercer párrafo profundiza en las características de la educación humanista, enfatizando la atención a la persona en su totalidad, el desarrollo de potencialidades humanas, la importancia de las cualidades humanas y la creación de un ambiente de aprendizaje significativo. Se discuten las ideas de que la educación humanista debe ayudar a descubrir la naturaleza específica de cada persona, reducir ansiedades y miedo, y promover la autorealización y la búsqueda de la identidad, todo bajo un enfoque que prioriza la experiencia y la vida personal del estudiante.
🌟 La Pirámide de Maslow y la Autorrealización
Este párrafo explora la pirámide de necesidades de Maslow y su relación con la educación humanista. Se describe la jerarquía de necesidades, desde las fisiológicas hasta las de autorrealización, y cómo la educación puede apoyar el desarrollo de cada nivel. La autorrealización se presenta como el objetivo final de la educación humanista, buscando que cada estudiante alcance su máximo potencial y encuentre un sentido en la vida, promoviendo el desarrollo de la moralidad, la orientación hacia los demás y la persecución de ideales.
🛣️ Objetivos y Metodologías de la Educación Humanista
El quinto párrafo detalla los objetivos y metodologías de la educación humanista, enfocándose en la creación de condiciones que faciliten el aprendizaje y liberen capacidades de autoaprendizaje. Se mencionan objetivos como desarrollar la individualidad, apoyar el reconocimiento de la unicidad de cada estudiante, fomentar la creatividad y la imaginación, y promover experiencias interpersonales significativas. La educación humanista busca ser flexible, abierta y centrada en el estudiante, promoviendo una enseñanza horizontal y adaptativa a las experiencias y necesidades individuales.
👨🏫 El Rol del Educador en la Educación Humanista
Este párrafo describe el rol del educador en el enfoque humanista, enfatizando la importancia de crear un clima social que fomente la comunicación y la relación interpersonal. El educador debe ser un facilitador del proceso de desarrollo personal y social, respetando la individualidad de cada estudiante y brindando recursos y materiales didácticos para el aprendizaje. Se discuten características clave que el docente debe desarrollar, como la flexibilidad, la promoción de la creatividad y la orientación hacia la autorrealización de los estudiantes.
🎤 La Canción 'Volar' y la Educación Humanista
El sexto párrafo hace una reflexión sobre la canción 'Volar' de la película 'Volar, que es llamada', y cómo refleja los principios de la educación humanista, como el trabajo en equipo y la consideración individual de cada estudiante. La canción fomenta la cooperación y el logro de objetivos comunes, y se utiliza como ejemplo de cómo el educador puede proporcionar condiciones y materiales para el aprendizaje significativo, respetando y fomentando la curiosidad de los estudiantes.
📝 La Concepción del Aprendizaje en el Humanismo
Este párrafo explora la concepción del aprendizaje desde la perspectiva humanista, destacando la capacidad innata del ser humano para aprender y desarrollarse de manera significativa si no hay obstáculos. Se enfatiza la importancia de que el aprendizaje sea experiencial, autoiniciado y participativo, y que se adapte a las necesidades y percepciones individuales de los estudiantes. La educación humanista busca eliminar contextos amenazantes y promover un ambiente de respeto y confianza para facilitar el aprendizaje significativo.
🔍 Estrategias para el Aprendizaje Significativo en el Aula
El octavo párrafo sugiere estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula, como la flexibilidad del programa educativo, la provisión de aprendizaje significativo y vivencial, la priorización de las conductas creativas de los estudiantes, y la oportunidad de trabajar en equipo con retroalimentación. Se discuten técnicas como construir sobre problemas reales, proporcionar recursos, usar contratos, dividir grupos y utilizar tutorías entre compañeros para mejorar el aprendizaje y la enseñanza.
📊 Autoevaluación y Evaluación en la Educación Humanista
El noveno y último párrafo aborda la autoevaluación como una herramienta clave en la educación humanista, permitiendo a los estudiantes determinar su propio nivel de aprendizaje y conocimiento. Se sugiere que los profesores ayuden a los estudiantes a autoevaluarse mediante diversas técnicas, y se destacan los criterios de autoevaluación, que pueden ser personales y significativos o impuestos desde fuera. El párrafo concluye con la importancia de despertar en los estudiantes la alegría del conocimiento y la creatividad.
Mindmap
Keywords
💡Paradigma humanista
💡Psicología conductista
💡Psicología cognitiva
💡Educación integral
💡Autorealización
💡Pirámide de Maslow
💡Potencialidades humanas
💡Educador humanista
💡Aprendizaje significativo
💡Autoevaluación
Highlights
El paradigma humanista se discute en el ámbito educativo, destacando su importancia en la formación integral y el desarrollo de habilidades interpersonales.
Se menciona la regulación de la aplicación del paradigma humanista en el ámbito educativo a través de la hipótesis y ajustes según el entorno.
La teoría conductista y la corriente psicoanalítica son contrastadas con el surgimiento del humanismo como una tercera fuerza en la psicología.
El humanismo se presenta como una respuesta a la represión y deshumanización de la sociedad industrial, promoviendo un enfoque centrado en el ser humano.
Se destaca la influencia del humanismo en áreas académicas y de saber, con figuras como Maslow, May, y Rogers contribuyendo significativamente al movimiento.
La filosofía existencialista y la fenomenología son mencionadas como influencias en el desarrollo de la psicología humanista.
Se describen cuatro modelos de educación humanista, incluyendo el desarrollo, el autoconcepto, la sensitividad y la expansión de la conciencia.
La educación humanista se enfoca en el estudiante, promoviendo el desarrollo afectivo y la generación de procesos de reflexión y creatividad.
Se enfatiza la importancia de la educación en el desarrollo de la personalidad, incluyendo aspectos intelectuales, habilidades, creencias y valores.
La educación humanista promueve el aprendizaje experiencial y vivencial, fomentando la conciencia, la libertad de elección y la autorrealización.
Se discute la importancia de desarrollar la naturaleza interior y la identidad de cada individuo, reduciendo ansiedad y autodefensa.
La relevancia del área afectiva en la educación humanista, reconociendo las bondades de las emociones y promoviendo el autoconocimiento.
Se aboga por relaciones humanas cálidos y constructivas, promoviendo la autoconfianza y la honestidad en el aprendizaje.
La creatividad se fomenta en la educación humanista a través de actividades que permitan a los estudiantes expresar su originalidad sin miedo a la crítica.
El educador humanista actúa como modelo y facilitador del proceso de desarrollo personal y social, promoviendo un clima de autenticidad y confianza.
Se argumenta la necesidad de un estudio riguroso de la educación humanista para su evaluación y desarrollo, enfrentando críticas de falta de rigor científico.
La pirámide de Maslow se utiliza para entender las necesidades humanas desde las fisiológicas hasta las de autorrealización, proporcionando un marco para el desarrollo personal en la educación.
Las características de la educación humanista incluyen tomar las necesidades individuales como base, fomentar la autodeterminación y el respeto por la individualidad de cada estudiante.
Se describe la educación democrática centrada en la persona, donde el estudiante asume responsabilidad en su aprendizaje y se fomenta la colaboración y la creatividad.
Los objetivos de la educación humanista se enfocan en desarrollar la individualidad, apoyar el crecimiento personal y fomentar la creatividad y la originalidad.
Se mencionan técnicas y métodos para desarrollar un buen ambiente de aprendizaje significativo, incluyendo la flexibilidad del programa y el fomento de la autoevaluación.
Transcripts
hola que tal un día de hoy les traemos
un tema muy interesante del cual les
vamos a hablar y es que se trata de la
descripción del paradigma humanista y
sus aplicaciones e implicaciones
educativas
y bien este tema será abordado por
diferentes personajes
los cuales son carrillo moscoso verónica
feria roja rocío lorena
gonzález lópez gabriela yolotzin juárez
eran maría fernanda lópez méndez leslie
montserrat méndez ramírez michel
alejandra
montoya turcos los lorena olarte corro
jessica sara y rodríguez balero gabriela
jocelyn y sanjuán del oso fernanda así
que empecemos
como lo podemos apreciar en las
presentaciones pasadas los conductista
se interesan por las actitudes
observables mientras que los cognitivos
por los procesos y no observables ahora
bien este paradigma psicoeducativo ha
venido llenar un hueco que otros no han
podido se trata del dominio socio
afectivo y las relaciones
interpersonales
en el cáncer o la teoría conductista la
aplicación del paradigma humanista se
encuentra regulado por la hipótesis
puesto que son practicados en el ámbito
educativo haciendo pequeños ajustes de
acuerdo con el entorno de aplicación el
enfoque que se tiene de la investigación
psico educativa está orientada a la
refinación y validación de prácticas
derivadas del paradigma sin embargo
desde la perspectiva cognitiva es escasa
la generación de conocimiento
finalmente el paradigma es de suma
importancia puesto que señala las
características de las prácticas
educativas se considera críticamente
algunas posturas para así poder ampliar
sus horizontes de aplicación
se dice que el paradigma humanista se ve
reflejado desde hace años en grandes
filósofos como aristóteles
leibniz que hay que buscar
arte entre otros sin embargo no es hasta
la década de los 50 que se crea este
paradigma entrando al contexto de estos
años podemos observar que predominaban
dos escuelas u orientaciones en la
psicología la primera era el conductismo
la cual tenía como objeto de estudio
aquellas determinaciones ambientales en
la conducta y la segunda era una
corriente
psicoanalítica con una propuesta
idealista basada en la noción del
inconsciente y los instintos biológicos
es aquí donde el humanismo nace como una
tercera fuerza es decir una alternativa
a las otras dos ya mencionadas pero bien
como nace este paradigma pues en este
entonces después de haber pasado por dos
guerras mundiales el país dio cabida a
nuevas formas de pensamiento y actitudes
que ayudarían a romper aquella represión
militar y sexual con una moral
superficial y con la deshumanización
propia de la sociedad industrial de
aquellos tiempos
por tanto el humanismo nace como
alternativa la cual estaba centrada en
el estudio psicológico del y para el
hombre teniendo un marco favorable para
su desarrollo por tanto esta corriente
creció muy rápido a finales de la década
de los 50 y toda la década de los 60
teniendo una gran influencia en el
ámbito académico y en otros campos del
saber
algunos de los principales personajes de
esta corriente fueron más flow conocido
como el padre de este movimiento
también otro de los personajes
principales
fueron al por
moustakas murphy y rogers ellos se
vieron muy influidos por la filosofía
existencialista que es aquella corriente
orientada alrededor de la propia
existencia humana a través del análisis
de la condición humana la libertad y la
responsabilidad individual
las emociones así como el significado de
la vida
y la corriente de la fenomenología es
posible caracterizar la como un
movimiento filosófico que llama a
resolver todos los problemas filosóficos
apelando a la experiencia
intuitiva
y evidente
por tanto en el campo del estudio
principal de la psicología humanista se
mueve dentro del ámbito de la psicología
clínica en el estudio de los problemas y
patologías
psicológicos y particularmente en la
propuesta de modelos teóricos
terapéuticos pero también han
desarrollado
aplicaciones en otras áreas como la
psicología del trabajo y de la educación
ok puedo decir les voy a hablar sobre la
proyección de aplicaciones del paradigma
humanista en el contexto educativo
bueno pues la psicología humanista es
fundamentalmente clínica y esto se puede
ver aún en la aplicación educativa en
miller ha identificado a cuatro tipos de
modelo de educación humanista eso los
voy a mencionar el primero es el modelo
de desarrollo en el cual enfatizó un
cambio en el desarrollo de los
estudiantes después en el modelo del
autoconcepto el este está centrado en el
desarrollo de la identidad género y
también bueno por tercero viene el
modelo de sensitividad y orientación
grupal en este se interesa en
desarrollar habilidades y sentir
sensibilidad hacia las demás personas y
bueno por último viene el modelo de
expansión de la conciencia y aquí están
orientados al exterior a desarrollar el
lado intuitivo de la conciencia bueno un
ejemplo de estrés sería la educación con
frente y las 5 síntesis
para concluir esta parte podemos decir
que el enfoque humanista gira en torno a
la educación integral y pues le da mucha
importancia al desarrollo de la persona
y a la educación de los procesos
afectivos
educación humanista esta educación se
centra en el alumno para generar todos
los elementos necesarios que permitan
que las experiencias y aprendizajes se
conviertan en situaciones motivadoras
que favorezcan un desarrollo afectivo y
al mismo tiempo generen procesos de
reflexión análisis o creatividad
considerando el entorno y las
influencias socioculturales para crear
situaciones que favorezcan el desarrollo
de actitudes sociales positivas y
valores humanos
las ideas de la educación humanista una
atención a la persona total esta idea
incluye la parte intelectual las
habilidades las creencias los valores la
creatividad o la conducta 2 desarrollo
de las potencialidades humanas en esta
idea la educación no sólo capacita al
ser humano para desempeñar un trabajo
sino que enriquece la propia vida y
favorece el crecimiento personal
por ello el educador se convierte en un
facilitador humanista de todo el proceso
de desarrollo personal y social 3
énfasis en las cualidades humanas esas
cualidades enfatizan el aprendizaje
experiencial y vivencial que le da un
significado personal y único como lo es
la conciencia la libertad de elección la
creatividad la valoración y la
autorrealización
[Música]
4 desarrollo de la naturaleza interior
personal todo individuo tiende
naturalmente a la salud más allá de su
genética posee un impulso a la búsqueda
de la identidad a su autorrealización
por ello la educación de acuerdo con más
lo debe ayudar a descubrir la naturaleza
específica de cada persona aceptando la
cómo es y así reduciendo la ansiedad el
miedo y la autodefensa
5 gran relevancia del área afectiva
concebir al ser humano de manera
integral conlleva el reconocimiento
de que pensamiento y sentimiento van
unidos los psicólogos humanistas
enfatizan las bondades de las emociones
en el proceso educativo al favorecer el
contacto consigo mismo y el
autoconocimiento
6 cálidas relaciones humanas el ser
humano siempre está en relación con sus
semejantes y si bien algunas veces esto
le genera conflictos y presiones también
es cierto que la educación humanista
reconoce que los alumnos requieren
construir relaciones interpersonales
positivas que aumenten su autoconfianza
a través de la comunicación y la
honestidad por lo que el educador
humanista deberá favorecer
esto con el propio ejemplo y mediante
una atmósfera de congruencia y
aceptación
de desarrollo del potencial creador los
procesos creativos como el pensamiento
original y productivo no son acciones
aisladas en la persona sino que
impregnan toda la personalidad en este
sentido la educación humanista va a
favorecer la creatividad a través de la
planeación didáctica de actividades de
aprendizaje en la que el alumno explaya
su creatividad sin miedo a la crítica oa
la reprobación
8 el educador como persona y modelo un
educador humanista predica con el
ejemplo pero para ello debe de ser una
persona consciente de lo que es y de lo
que vale como persona pero sobre todo
posee respeto por ello y reconoce su
valor e individualidad esto es necesario
para poder transmitírselo a sus alumnos
y con ello generar ese clima de
autenticidad y confianza
necesarias para que el aprendiz se
sienta libre para aprender lo que le
atrae y lo que disfrute
9 estudio rigurosa de la educación
humanista esta idea nos menciona que se
requiere de un estudio científico sobre
la educación humanista esto para su
evaluación y desarrollo pues una de las
principales críticas que ha recibido es
la falta de rigor científico y la
variedad de metodologías utilizadas
sin embargo este paradigma pretende más
bien la comprensión y la descripción de
lo que se aborda
considerando su originalidad y su
sentido único
otro aspecto que los seguidores del
paradigma no han subrayado en el
planteamiento de una educación humanista
es el logro máximo de la
autorrealización de los alumnos en todas
sus esferas de la personalidad pero que
es la autorrealización bueno para
entender que es es necesario explicar la
pirámide de maslow la cual se divide en
la jerarquización de nuestras
necesidades
ordenadas con base a nuestro bienestar
esta pirámide se divide en cinco
escalones según su importancia
que va a ser de abajo hacia arriba
nivel 1 necesidades fisiológicas
es la base de esta pirámide
en ella se encuentran las necesidades
básicas o también conocidas como
fisiológicas las cuales tienen origen
biológico y son vitales para la
supervivencia
estos procesos hacen viable la
existencia del cuerpo y mantienen el
equilibrio en nuestro sistema
fisiológico
dentro de este nivel
encontramos necesidades como el respirar
alimentarse y beber agua dormir mantener
la temperatura corporal evitar el dolor
y también
relaciones sexuales
nivel 2 necesidades de seguridad y
protección
en este segundo nivel se encuentran las
necesidades de seguridad y protección
tienen que ver con las expectativas y
las condiciones de vida por lo que el
ser humano necesita encontrar un refugio
seguro y sentirse protegido además de
los medios para mantenerse estable y con
condiciones mínimas lo que va a
determinar el desarrollo de sus
proyectos dentro de este nivel destacan
diferentes necesidades como lo es la
seguridad física disponer de un empleo
disponer de ingresos
tener una seguridad moral tener una
seguridad familiar y también un hogar
[Música]
nivel 3 necesidades de afiliación este
nivel incluye las necesidades afectivas
y de afiliación
donde el individuo intenta establecer
vínculos con los agentes de la sociedad
estas acciones se dan en el día a día
con la realización de actividades ya
sean deportivas culturales o en el
trabajo se trata de la necesidad de
vinculación
socio-emocional con quien nos importan
incluyendo familia amigos o pareja así
como también el formar parte de un grupo
de pertenencia
el desarrollo afectivo del individuo
está relacionado con necesidades como la
asociación la participación o la
aceptación
nivel 4 necesidades de reconocimiento
destino
en este cuarto nivel hace referencia a
las necesidades de estima y
reconocimiento las cuales nos hablan de
reconocimiento social y del
mantenimiento de la autoestima se trata
de la necesidad de sentirnos respetados
y reconocidos
o hacerlo nosotros mismos es decir como
nos valoramos nosotros mismos y el resto
de la sociedad por ello más lo
estableció una división interna de este
nivel la cual se divide en dos la
primera de ellas va a ser la estima alta
es la que nos concierne a nosotros
mismos el respeto que infundimos en
nuestra persona la confianza la
independencia o la libertad y dos la
estima baja es aquella que tiene que ver
con los demás destaca la reputación la
dignidad o la fama
nivel 5 necesidades de autorrealización
o auto actualización finalmente en la
cúspide de la pirámide ocupan las
necesidades de autorrealización
respuesta de nuestra pregunta inicial
que es la autorrealización bueno
básicamente va a ser ese conjunto de
necesidades centradas en el propio
desarrollo de uno mismo crecer y
desarrollarse de tal manera que alcance
su máximo potencial como ser humano
tanto el propio como el ajeno en este
sentido la autorrealización la podemos
ver como esa voluntad y persecución de
la capacidad de dotar de sentido a la
vida que tenemos como la búsqueda de la
completitud del curso de nuestras vidas
de la obtención de nuestras metas y de
la lucha por llegar a cumplirlas dentro
de este nivel encontramos elementos como
el desarrollo de la moralidad la
orientación hacia los demás y la
persecución de ideales
de explotar las propias facultades y
potencialidades
no este sentido la educación va a ser un
medio favorecedor del desarrollo de una
tendencia inherente de todos los hombres
la cual debe ser potenciada si se
atienden las necesidades personales de
cada alumno y se les proporcionan
opciones válidas de autoconocimiento
crecimiento y decisión personal siempre
teniendo en cuenta como meta el
desarrollo de la individualidad de las
personas y con ello reconociendo a los
estudiantes como seres únicos
desarrollando el potencial de cada uno
esa educación humanista entonces se va a
interesar en todo el ser humano tanto en
su inteligencia conducta y afectividad y
más aún centra su atención en el
educando mismo como sujeto de su propia
educación de manera que cada persona
posee en sí misma la capacidad de auto
dirigirse adecuadamente de elegir sus
propios valores tomar decisiones y ser
responsable de sí mismos en sus acciones
ideas y sentimientos
al parecer más loud nos muestra un
modelo de vida al que las personas
debemos encaminarnos por lo que el
fundamento de la psicología humanista es
el potencial interno que tiene la
persona
características importantes de la
educación humanista
primero retoma las necesidades de los
individuos como la base de las
decisiones educativas
2 fomenta el incremento de las opciones
del individuo 3 concede al conocimiento
personal tanto valor como al
conocimiento público
4 tiene en cuenta que el desarrollo de
cada individuo no debe fomentarse si no
habrá una pérdida del desarrollo del
otro individuo 5 considera que todos los
elementos constituyentes de un programa
educativo deben de contribuir a crear un
sentido de relevancia valor y
merecimiento en cada persona implicada
educación democrática centrada en la
persona
para rogers nos dice que esta educación
consiste básicamente en conceder la
responsabilidad de la educación al
alumno su objetivo radica en crear
condiciones favorables que faciliten el
aprendizaje y que liberen las
capacidades de autoaprendizaje en este
sentido se pretende ayudar al estudiante
a que se convierta en ser con iniciativa
y autodeterminación que sepa colaborar
solidariamente con sus semejantes sin
que dejen de desarrollar su
individualidad y también se para
solucionar creativamente los problemas y
pueda adaptarse con flexibilidad a las
nuevas situaciones
en este sentido la persona es capaz de
responsabilizarse y de controlarse a sí
misma en su aprendizaje también el
contexto educativo debe de crear las
condiciones favorables para facilitar y
liberar las capacidades de aprendizaje
existentes en cada individuo
el alumno por ende va a aprender a
través de sus propias experiencias y es
muy difícil enseñar a otras personas
directamente por ello la educación debe
de adoptar una perspectiva globalizante
de lo intelectual lo afectivo y lo
interpersonal
por lo tanto el concepto de enseñanza
sostenido por los humanistas este tipo
indirecto pues insiste en que el docente
permita que los alumnos aprendan
impulsando y promoviendo todas las
exploraciones experiencias proyectos que
éstos inicien o decidan emprender de
esta manera los humanistas suscriben una
postura de una educación centrada en el
alumno haciendo una enseñanza horizontal
flexible y abierta en la que los alumnos
logren consolidar aprendizajes
vivenciales que les permitan aprender
cómo pueden lograr nuevos aprendizajes
valiosos en situaciones futuras
algunos autores como gamma check y
robert declaran que las metas globales
de la educación humanista son las
siguientes
ayudar a desarrollar la individualidad
de las personas apoyar a los alumnos
para que se reconozcan como seres
humanos únicos
contribuir a que los estudiantes
desarrollen sus potencialidades
centrarse en el crecimiento personal de
los estudiantes
fomentar la originalidad la creatividad
y la imaginación
promover experiencias de influencia
recíproca interpersonal entre los
estudiantes
provocar en los estudiantes sentimientos
positivos hacia las asignaturas o los
cursos escolares
incluir aprendizajes de los contenidos
vinculando a los aspectos cognitivos y
relacionados con la vida cotidiana
los objetivos de un curso o de una
lección determinada según rogers en
freiberg se deben confeccionar sin
privilegiar el resultado conductual que
se desea conseguir en los alumnos se
debe poner cierto énfasis en las
condiciones y el contexto que los
alumnos experimentarán en su proceso de
enseñanza
el propósito del profesor va más allá de
conseguir resultados o conductas
preestablecidas debe guiar a que los
alumnos se aproximen a ciertas
situaciones y experiencias que son
valiosas para su crecimiento y su
formación pedagógica
en términos generales esta educación
humanista busca enfocarse en el alumno
también fomentar la individualidad para
reconocer y aceptar el hecho de que
todos somos seres humanos únicos y
originales
enfatizan la importancia del
autoconocimiento y la identidad personal
los modelos educativos deben cambiar
comenzar a enfocarse en el alumno y sus
capacidades para brindarles una
formación correcta como individuos
concepción de la luna
el humanismo vio al alumno como ente
individual único y diferente a los demás
los alumnos no sólo son seres que
participan cognitivamente sino son
personas con efectos e intereses y
valores
las características de estos son
que desarrollen la facultad de decisión
se convierten en responsables de sí
mismos sin olvidar el respeto por el
otro crean la autodeterminación tienen
iniciativa y desarrollo en la
creatividad
les daré un pequeño ejemplo
desde el kinder hasta la preparatoria
llevamos bacterias del tronco común
llevamos materias iguales en todos estos
niveles educativos
pero es esta la universidad donde
tenemos decisión propia sobre qué
carrera decidimos estudiar cada uno
tiene metas diferentes cada uno tiene
concepciones diferentes sobre la carrera
que quiere estudiar de igual forma nos
vamos haciendo responsables de nosotros
mismos del proceso y la formación que
queramos obtener
concepción del maestro en el enfoque
el papel que cumplir más en la educación
humanista ayuda a la búsqueda del
sentido como necesidad también d aparece
y permite ayudar a la persona encontrar
el sentido de su vida hacerlo consciente
y responsabilizarlo de sus acciones
de igual manera es capaz de formar
personas sanas libres y autónomas
y satisfaciendo las necesidades de cada
uno teniendo en cuenta el desarrollo de
cada individuo fomentando el respeto a
los demás que interactúan a su alrededor
y ayudando a los alumnos a decidir lo
que son y lo que quieren llegar a hacer
algunas características principales que
el docente debe desarrollar en el
enfoque humanista son número 1 comandar
un clima social que permita la
comunicación
la creación de relaciones de aprendizaje
interpersonal que se desarrolla en las
partes de la copa
todos y la formación académica y
emocional exitosa número 2 promover una
enseñanza flexible y abierta número 3
facilitar la capacidad de los alumnos
hacia la autorrealización es decir que
sean capaces de crear una de cierta
manera un autoaprendizaje y la
creatividad para el desarrollo de
actividades
número 4 orientar a los alumnos en lcd
detecten bloqueos o deficiencias que le
impidan su desarrollo académico y
personal durante sus estudios
de igual manera debe proporcionar a los
alumnos todos los recursos y materiales
didácticos que estén a su alcance deben
fomentar el espíritu cooperativo de los
alumnos ante diversas circunstancias y
debe crear relaciones entre los demás
dos empresas alrededor para compartir
aportar y aprender de sus errores y
aciertos de acuerdo a sus clases y su
formación didáctica
[Música]
para continuar daremos respuesta a la
pregunta que dará un docente para ser
humanista y bueno para el que un
profesor logre encontrar una educación
hacia los alumnos enfocada en el
paradigma humanista es necesario que
tenga en cuenta que cada uno de sus
alumnos tiene características diferentes
y por ser personalidades y estilos de
aprendizaje distintos por lo que su
método de enseñanza es más dirigido
hacia cada uno de sus alumnos
implementando apoyos didácticos
establecidas anteriormente por estos
intentando comprender las diferentes
percepciones y sentimientos con una
actitud comprensiva que ayude a los
alumnos a generar confianza
de igual manera un docente humanista
rechazará las posturas autoritarias
egocéntricas y directivas que eran
usadas anteriormente en el enfoque
tradicional
permitiendo que el docente está abierto
a nuevas formas de enseñanza opciones
educativas que permitan al alumno
aprender en base a sus experiencias
exploraciones y proyectos ya no sólo se
buscan resultados y conductas
preestablecidas sino el crecimiento
personal y formación pedagógica en cada
individuo que se pretende y
para finalizar
entender un poco mejor
la canción de la película volando
llamadas
donde podemos observar una escena del
acumulan
a las que pretende enseñar a la cerca
ella mencioné en una parte de la canción
la frase una
hay que hacerlo juntos donde fomenta el
trabajo en equipo y cooperación para
lograr un objetivo común pero sin dejar
de observar el trabajo y los
sentimientos de cada una de las niñas
por individual
finalmente aquí podemos observar como
emulando en el papel de plomo
proporciona a sus estudiantes las
condiciones y materiales necesarios para
fácil
de acuerdo al ambiente de respeto y
fomentando la curiosidad de las alumnas
para la búsqueda del objetivo en ellos
mismos
creo que tengo un ejemplo tierra sol
no el silencio
tu voz
ninguna sola no es capaz hay que hacerlo
juntas
[Música]
con frío y el calor
esta es la elección
[Música]
con valor
hay que seguir
en los
acción
cuándo
sin duda ha ganado
aquí
[Música]
con ellas
[Música]
ah sí
les damos la vuelo
pero te falta equilibrio eso es sólo la
mitad de ti
atrás
el bambú
me puede ser
busca bien esa paz en tu interior
es normal que el arte amor
[Música]
si puedes
está bien esa paz interior
[Música]
excelente
ah
[Música]
solano es capaz de hacerte hacer nunca
[Aplausos]
[Música]
no
[Música]
[Música]
ah
bueno voy seguramente para este punto
muchos de ustedes ya se estén
preguntando cuál es la concepción del
aprendizaje para el humanismo y
precisamente yo les voy a hablar acerca
esto uno de los humanistas que más se ha
interesado en profundizar en esta
concepción sobre el aprendizaje es
rogers el justamente menciona que el ser
humano tiene la capacidad innata para el
aprendizaje es decir nosotros como seres
humanos ya nacemos con esa capacidad
para el aprendizaje
y si esta capacidad pues no es
obstaculizada seguramente el aprendizaje
se va a desarrollar de la manera más
oportuna posible
bueno pues probablemente aquí les surja
otra duda y es que como puede un
aprendizaje llegar a ser significativo
desde la perspectiva del humanismo
déjenme contarles que primero lo que se
debe de tomar en cuenta es a la persona
en su totalidad o sea incluyendo tanto
los procesos afectivos las emociones
tanto como cognitivos no y
definitivamente esto se tiene que
desarrollar de manera experiencia no a
través de la experiencia
además para que un aprendizaje sea
realmente significativo es necesario que
éste sea auto iniciado que el alumno
vean todos esos temas que se van a ver
en clase como algo que sea realmente
significativo para su desarrollo para su
formación y que lo vea como un
enriquecimiento personal en lugar de una
carga de tareas etcétera que realmente
lo sienta como algo que le va a aportar
en su día a día y en su formación
después también es necesario que sea un
aprendizaje
participativo es decir que el alumno
pues siempre pueda
decidir sobre los
recursos
y se
responsabilice es sobre todo lo que él
vaya a aprender no en lugar de que sea
pues nada más un aprendizaje pasivo o
que es impuesto por el profesor es
necesario pues que se tome en cuenta la
opinión de los alumnos sobre los temas
que se están viendo
y ya por último también es necesario que
se eliminen todos los contextos
amenazantes para los alumnos
para ello pues como docente siempre
tenemos que fomentar un ambiente de
respeto de comprensión de apoyo y sobre
todo confianza para los alumnos
y solo cumpliendo con estas
características es que el maestro va a
lograr un aprendizaje significativo en
sus alumnos el cual seguramente va a ser
más perdurable y profundo que por
ejemplo los aprendizajes basados en el
aprendizaje memorístico como es en la
educación tradicional no aquí lo vamos a
ver como
conocimientos más profundos en los
alumnos
para la corriente humanista uno de los
principales problemas de la educación se
puede observar en el aula a la hora de
establecer la planeación de la clase ya
que si el docente mantiene una postura
demasiado firme o sistematizada podrían
llegar al punto de limitar su
oportunidad creativa y así frenar el
interés de los alumnos por esto mismo
diversos autores comentan que lo ideal
sería que el docente no siguiera
técnicas o estrategias de marcadas y
hasta cierto punto estereotipadas sino
que actuara de una forma innovadora y
creativa tomando decisiones particulares
conforme se vayan presentando desafíos
eso con el fin de obtener una respuesta
positiva por parte de los alumnos
haciendo que su comprensión e interés
sea mayor y así lograr aprendizajes
significativos
paterson nos mencioné algunos pasos
relevantes para trabajar en la
problemática ya mencionada
el primero sería que los programas
deberían de ser más flexibles para así
proporcionar una mayor aportó a los
alumnos con esto nos referimos a darle
las herramientas y las posibilidades que
cada uno de los alumnos
necesita para que desarrollen sus
propias habilidades y destrezas otro
punto sería
proveer el aprendizaje significativo
vivencial con esto nos referimos
planteará al alumno problemáticas a las
que se pueda afrontar en su vida
cotidiana y darle las herramientas para
que este mismo busque una solución
otro punto sería dar prioridad a las
conductas creativas de los alumnos
y así resaltar su autonomía
también se debe dar a los alumnos la
oportunidad de actuar en forma
cooperativa planteando trabajos en
equipo donde todos puedan aportar y
exista una retroalimentación entre todos
por último sería estimular a los alumnos
para que realicen su evaluación personal
y así ellos mismos se den cuenta de sus
oportunidades y sus puntos positivos de
igual manera si nos mencionan algunas
técnicas o métodos que pueden ser
utilizados para desarrollar un buen
ambiente de aprendizaje en los alumnos
el primer punto es construir sobre
problemas percibidos como reales
esto con el fin de aumentar el interés
en la resolución de este problema
haciendo que los alumnos tengan un
sentimiento de pertenencia y nosotros lo
vean como un tema más y lo hagan a un
lado sino que sientan que este problema
o esta resolución nos puede ayudar en
algún futuro o les puede dejar un punto
positivo
el siguiente es idea proporcionar
recursos con este nos referimos a no
solo en la docencia no sólo enfocarnos
en la planeación sino en los recursos
que les vamos a brindar a los alumnos
para que puedan tener un aprendizaje
vivencial
otro punto sería el uso de contratos con
este creamos
un acuerdo o un sentimiento de
responsabilidad
pero teniéndolo en un ambiente de
libertad el siguiente es la división del
grupo ya que cada uno de los alumnos
tiene diferentes formas tanto de
aprender como de trabajar y hay que
respetarlos
de esto se trata tener un ambiente de
libertad
por eso vamos a trabajar o crear
técnicas
exclusivas para cada uno de los alumnos
por último entraría en las tutorías
entre compañeros
esto tiene un beneficio mutuo y es muy
importante elegir a quienes pueden
ofrecer las tutorías
y analizando su personalidad su
responsabilidad su rendimiento su
entusiasmo entre otras cosas y a estos
alumnos se les prepara de una manera
especial para que ellos puedan
aprender a facilitar el aprendizaje de
sus compañeros
concepción de la evaluación son los
alumnos quienes con base en sus propios
criterios están en una posición más
adecuada para determinar en qué
condiciones de aprendizaje y
conocimiento se encuentran después de
haber finalizado un curso o una
actividad
el profesor puede debe ayudar a los
alumnos durante el proceso de aprender
autoevaluarse con peterson la
autoevaluación puede hacerse a través de
una evaluación escrita al calificarse a
sí mismo o al demostrar si se ha
cumplido un contrato mediante la
discusión con otros compañeros o el
análisis mutuo con el profesor
los criterios que siguen los alumnos
para la autoevaluación suelen ser muy
diferentes en cada ocasión
roger destaca dos tipos de criterios que
en mayor o menor grado deben tomar en
cuenta a los alumnos cuando se evalúan
criterios de 1 a 100 el siguiente
criterio es el criterio significativo
desde el punto de vista personal que lo
conforman el grado de satisfacción con
el trabajo conseguido evaluación
intelectual y personal compromiso con el
curso y estudio más profundo sobre algún
tema
los siguientes criterios son los
criterios impuestos desde fuera o
asumidos en el pasado
conformados por grado de profundidad con
lo que se leyó el material
dedicación pues no en clase comparación
de la dedicación de otros cursos y
comparación de la dedicación respecto a
los compañeros el arte más importante de
un maestro es saber despertar en sus
alumnos la alegría de conocer y crear
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