Causeries Pédagogie - Enseignement et Innovation #13 – Comment évaluer les compétences ?

Summary

Ce script d'émission aborde l'évaluation des compétences dans le cadre d'une approche par compétences (APC). Il met en lumière les enjeux de l'évaluation des apprentissages, soulignant l'importance de déterminer les attentes et les acquis des étudiants. L'insatiable soif d'information des enseignants sur les méthodes d'évaluation valides, fiables et équitables est également discutée. Des conseils pratiques sont donnés, tels que l'évaluation régulière des connaissances, l'utilisation de situations d'apprentissage et d'évaluation pertinentes, et l'objectivation de l'évaluation à travers des grilles critériées. L'accent est mis sur l'engagement des étudiants dans le processus d'évaluation et l'importance de l'autoévaluation pour améliorer leurs compétences professionnelles.

Takeaways

• 😀 L'évaluation reste un point central dans l'enseignement, même avec l'approche par compétences (APC).
• 🤔 L'APC pose des questions sur la validité, la fiabilité et l'équité de l'évaluation des apprentissages.
• 📊 L'évaluation doit être planifiée dès le début du parcours de l'étudiant, avec des jalons précis entre les étapes 3 et 4.
• 🎯 L'évaluation en APC vise principalement les compétences, tout en reconnaissant l'importance des connaissances sous-jacentes.
• 📚 Les connaissances sont évaluées régulièrement pour s'assurer que les étudiants acquièrent les ressources nécessaires à l'apprentissage.
• 📝 L'évaluation des compétences est périodique et s'effectue à l'échelle du semestre pour observer la progressivité du développement des compétences.
• 🔍 Il est important de distinguer entre 'acquis' (ce qui a été validé) et 'attendu' (ce que le professeur espère de l'étudiant).
• 🌟 La performance est un élément clé en APC, avec des niveaux allant du novice à l'expert, adaptés aux différents contextes éducatifs.
• 🛠️ La trajectoire de développement d'une compétence est souvent basée sur des compétences de base acquises dès l'école primaire.
• 🔄 L'APC permet une évaluation individualisée, en tenant compte des différents niveaux de développement et des besoins des étudiants.
• 📋 L'abandon des notes traditionnelles n'est pas obligatoire en APC; on peut utiliser des notations qualitatives et des grilles critériées pour évaluer les performances.

Q & A

Quelle est la signification de l'acronyme APC utilisé dans le script ?

APC signifie 'Approche par Compétence', une méthode pédagogique axée sur le développement des compétences des étudiants plutôt que sur la simple acquisition de connaissances.

Quels sont les enjeux de l'évaluation dans une approche par compétence ?

Les enjeux posés par l'évaluation dans une approche par compétence concernent la validité, la fiabilité et l'équité du traitement entre les étudiants, ainsi que la mesure de l'écart entre les performances des étudiants et les attentes pédagogiques.

Quelle est la première étape à considérer dans l'évaluation d'une approche par compétence ?

La première étape à considérer est de penser à l'évaluation très tôt dans le parcours de l'étudiant, généralement entre les étapes 3 et 4 de la démarche pédagogique.

Comment l'évaluation des compétences peut-elle être individualisée dans une approche par compétence ?

L'évaluation peut être individualisée en prévoyant des niveaux de développement différents pour chaque étudiant, en tenant compte de leurs spécificités et en adaptant les attentes pour répondre à leurs besoins personnels.

Quels sont les deux niveaux d'évaluation mentionnés dans le script ?

Les deux niveaux d'évaluation mentionnés sont la régularisation des ressources (connaissances) et l'évaluation périodique de la compétence à l'échelle du semestre pour observer la progressivité du développement des compétences.

Quelle est la différence entre 'acquis' et 'attendu' dans le contexte de l'évaluation des compétences ?

L' 'acquis' fait référence à ce que l'étudiant a validé, tandis que 'attendu' est ce que le professeur espère ou attend de l'étudiant, qui peut être une compétence, un objectif ou une capacité particulière.

Comment la performance est-elle définie dans le cadre de l'APC ?

La performance dans le cadre de l'APC est définie par des niveaux de performance allant du novice à l'expert, inspirés des travaux de Dreyfus, et peut être adaptée en fonction des domaines et des attentes pédagogiques.

Quelle est l'importance de la trajectoire de développement d'une compétence dans l'APC ?

La trajectoire de développement d'une compétence est importante car elle relie les compétences professionnelles aux compétences de base acquises à l'école, montrant comment chaque compétité trouve ses racines dans des compétences plus élémentaires.

Comment les évaluations en situation d'apprentissage et d'évaluation (SAE) sont-elles décrites dans le script ?

Les SAE sont décrites comme des évaluations qui peuvent se dérouler dans des situations authentiques, telles que des projets réels ou des simulations, pour observer le savoir agir des étudiants dans des contextes professionnels ou similaires.

Quels sont les conseils donnés pour évaluer des compétences dans le cadre d'une démarche APC ?

Les conseils donnés incluent l'évaluation régulière des ressources, l'identification claire des situations d'apprentissage et d'évaluation pertinentes, l'utilisation de grilles critériées pour l'objectivation de l'évaluation, et l'implication des étudiants dans le processus d'évaluation.