Qué es la Didáctica General
Summary
TLDREl trascrito del video aborda la didáctica como una disciplina enfocada en la enseñanza y el aprendizaje, debatiendo si es una ciencia o no. Se destaca la dicotomía entre la teoría y la práctica, y cómo la didáctica no es una receta fija, sino una guía adaptable a las diversidades de los estudiantes y contextos. La didáctica es vista como una ciencia histórica que se adapta a los tiempos y se relaciona con la educación. Además, se menciona la importancia de la enseñanza en comparación con el aprendizaje, y cómo el docente aprende de sus alumnos. Finalmente, se discute la evolución de la didáctica desde una visión dominante que la consideraba un recetario de técnicas, a una visión más amplia que incluye análisis y categorización de prácticas didácticas para una enseñanza más efectiva y personalizada.
Takeaways
- 🎓 La didáctica es considerada una ciencia por algunos, debido a que tiene un objeto de estudio y un método, aunque otros argumentan que no lo es.
- 🤔 Existen debates epistemológicos sobre si la didáctica puede ser considerada una ciencia o no, pero el debate final corresponde a cada individuo.
- 🔍 Uno de los principales problemas de la didáctica es la relación entre teoría y práctica, y cómo la teoría se adapta a las realidades de la clase.
- 👩🏫 La enseñanza es una práctica y un aprendizaje continuo para el docente, lo que complica la aplicación directa de la teoría didáctica.
- 🧑🤝🧑 La diversidad de los aprendices, con sus diferentes ritmos y habilidades, hace que no haya una única 'receta' para la enseñanza.
- 📚 La didáctica no proporciona recetas fijas, sino que brinda orientaciones y consejos sobre cómo enseñar en contextos variables.
- 📈 La didáctica es una teoría que se relaciona con las prácticas de enseñanza y su objetivo es entender y mejorar estas prácticas.
- 🕰 La didáctica es de carácter histórico, adaptándose a los tiempos y contextos vigentes.
- 👂 El aprendizaje es un proceso independiente del docente, aunque la enseñanza busca provocar y acompañar el aprendizaje.
- 🌟 La didáctica busca establecer no recetas, sino categorías de análisis para entender y mejorar la enseñanza.
- 🌱 La enseñanza es una actividad que el docente lleva a cabo, y la didáctica se encarga de crear conceptos y estrategias para esta actividad.
- 🔬 La didáctica también tiene un aspecto utópico, siempre buscando la mejor forma de enseñar, aunque sea un ideal difícil de alcanzar.
Q & A
¿Por qué la didáctica se considera una ciencia según Araujo?
-Según Araujo, la didáctica es una ciencia porque tiene un objeto de estudio y un método propio, que son características fundamentales de una disciplina científica.
¿Qué es la epistemología y cómo se relaciona con la didáctica?
-La epistemología es una rama de la filosofía que se encarga de determinar si un conocimiento puede ser considerado científico o no. Se relaciona con la didáctica en el debate sobre si la didáctica es o no una ciencia.
¿Cuál es uno de los principales problemas de la didáctica?
-Uno de los principales problemas de la didáctica es la relación entre la teoría y la práctica, es decir, cómo la teoría didáctica se aplica en la práctica docente y cómo aborda la diversidad de los estudiantes.
¿Por qué la didáctica no puede ser una 'receta' para la enseñanza?
-La didáctica no puede ser una 'receta' para la enseñanza porque los grupos de estudiantes son heterogéneos y cada uno requiere enfoques y adaptaciones diferentes para el aprendizaje.
¿Cómo se relaciona la enseñanza con el aprendizaje?
-La enseñanza trata de provocar y acompañar el aprendizaje. Aunque la enseñanza es una actividad exclusiva del docente, el aprendizaje es un proceso voluntario y autónomo del estudiante.
¿Por qué la didáctica es considerada de carácter histórico?
-La didáctica es de carácter histórico porque se adapta a los tiempos vigentes, considerando las condiciones y contextos de enseñanza y aprendizaje de cada época.
¿Qué son las 'miradas' sobre la didáctica y cuál es la visión dominante?
-Las 'miradas' sobre la didáctica son perspectivas diferentes sobre su naturaleza y función. La visión dominante tradicionalmente la considera como un recetario que indica cómo enseñar, asumiendo que hay una única forma efectiva para todos los grupos de estudiantes.
¿Cuáles son los tres aspectos que abarca la mirada más amplia de la didáctica?
-La mirada más amplia de la didáctica abarca un aspecto explicativo, buscando definir qué es enseñar; un aspecto normativo, debatiendo las mejores prácticas; y un aspecto utópico, que se refiere a la búsqueda constante de la mejor forma de enseñar como un ideal.
¿Qué función no cumple la didáctica según la visión amplia?
-Según la visión amplia, la didáctica no establece recetas fijas para la enseñanza, sino que proporciona categorías de análisis y herramientas didácticas para que el docente elija la más adecuada según el contexto y el grupo de estudiantes.
¿Cómo se describe la función de la didáctica en la enseñanza según Camilloni?
-Según Camilloni, la didáctica es una teoría acerca de las prácticas de la enseñanza y no una receta para enseñar. Proporciona tips y guías para el docente, creando un amplio abanico de herramientas para la enseñanza.
¿Qué hace la didáctica en el aula según la experiencia del docente que comparte su experiencia personal?
-La didáctica en el aula, según la experiencia del docente, implica la creación de un camino al andar, es decir, el docente debe adaptar y crear nuevas prácticas didácticas en función de la diversidad y el contexto de los estudiantes y el entorno de aprendizaje.
¿Cómo se relaciona la enseñanza con el contexto y el contenido en la didáctica?
-La enseñanza en la didáctica se relaciona con el contexto y el contenido al considerar que lo que se enseña y cómo se enseña depende del grupo de alumnos, sus características personales, la cantidad de alumnos, la edad, el lugar y el contenido a enseñar, lo que implica que no hay una única forma de enseñar para todos.
Outlines
🔬 La didáctica como ciencia y su relación con la filosofía
El primer párrafo aborda la naturaleza de la didáctica como una ciencia, destacando que tiene un objeto de estudio y un método. Sin embargo, hay quienes cuestionan su condición de ciencia, lo que lleva a debates epistemológicos. Se menciona que los estudiantes deberán decidir sobre esta cuestión. Además, se discuten los principales problemas de la didáctica, como su relación con la práctica docente y cómo la teoría se adapta a la realidad en el aula, teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes y las situaciones educativas.
📚 La didáctica y su evolución histórica
Este párrafo explora la evolución de la didáctica a lo largo del tiempo, desde su origen en el siglo XVII hasta la actualidad del siglo XXI. Se destaca que la enseñanza es un proceso exclusivo del docente, mientras que el aprendizaje es un proceso voluntario del estudiante. Se aborda la dicotomía entre la teoría y la práctica y cómo la didáctica no es una receta fija, sino que debe adaptarse a las variables y factores específicos de cada contexto educativo. Además, se menciona que la didáctica es una teoría que busca guiar las prácticas de enseñanza, no una lista de recetas rígidas.
🌟 La didáctica como una guía para la enseñanza
El tercer párrafo se enfoca en la función de la didáctica en la enseñanza. Se aclara que la didáctica no proporciona una receta para enseñar, sino que ofrece una guía con técnicas, estrategias y actividades para el docente. Se destaca que la didáctica es una disciplina en constante evolución que busca entender y mejorar las prácticas de enseñanza en diferentes contextos y con diferentes grupos de estudiantes. Además, se menciona que la didáctica es una actividad que se adapta a los tiempos y que su objetivo es ayudar al docente a elegir las mejores prácticas para su situación específica.
Mindmap
Keywords
💡Didáctica
💡Epistemología
💡Teoría y práctica
💡Heterogeneidad de grupos
💡Adaptación de la enseñanza
💡Contexto histórico
💡Enseñanza y aprendizaje
💡Recetario de técnicas
💡Categorías de análisis
💡Utópica
💡Funciones de la didáctica
Highlights
La didáctica es considerada una ciencia porque tiene un objeto de estudio y un método.
Algunos argumentan que la didáctica no es una ciencia, un debate de carácter epistemológico.
Los principales debates de la didáctica incluyen si es una ciencia y la relación entre teoría y práctica.
La didáctica no es solo una teoría sino que también está relacionada con la práctica de enseñar.
La enseñanza es una práctica y los docentes aprenden a enseñar a través de la enseñanza.
La didáctica enfrenta el desafío de adaptar la teoría a la práctica en contextos educativos diversos.
La experiencia personal del hablante como docente demuestra la diferencia entre la teoría y la realidad en el aula.
La didáctica no proporciona recetas fijas, sino que aborda la enseñanza en grupos heterogéneos.
La didáctica es una guía para el docente y no una lista de instrucciones rígidas.
La didáctica es de carácter histórico y se adapta a los tiempos y contextos vigentes.
La enseñanza es una actividad exclusiva del docente, mientras que el aprendizaje es un proceso independiente del estudiante.
La didáctica busca proporcionar tips y orientaciones para la enseñanza, no fórmulas universales.
La didáctica tiene en cuenta la diversidad de los aprendices y sus contextos al crear estrategias de enseñanza.
La didáctica no es un recetario, sino una teoría que depende de múltiples variables y factores.
La didáctica en la actualidad implica un enfoque más amplio que incluye explicativo, normativo y utópico.
La función de la didáctica es no solo enseñar técnicas, sino también analizar y mejorar las prácticas de enseñanza.
La didáctica busca crear modelos de enseñanza que el docente pueda adaptar según su contexto y grupo de estudiantes.
El objeto de estudio de la didáctica es la enseñanza y cómo se lleva a cabo por el docente.
Transcripts
qué es la didáctica general bien según
araujo la didáctica es una ciencia
porque tiene un objeto de estudio y un
método bien pero hay quienes consideran
que la didáctica no es una ciencia como
por ejemplo atendí fanfani cardinal
entre otros está discusiones de carácter
epistemológico qué quiere decir esto que
la speak tecnología es la rama de la
filosofía que se encarga de determinar
si un conocimiento puede ser considerado
ciencia o no pero no nos vamos a meter
en este debate porque serán ustedes
quienes lo decidirán sobre el final
ahora bien
tengo cuáles son los principales debates
o problemas
de la didáctica bueno uno tiene que ver
con esto que les decía con la piste mo
logía en debatir en que si la didáctica
es o no es una ciencia este es un
problema central de la didáctica otro
problema o debate principal tiene que
ver con la relación teoría y práctica
bien la didáctica es una teoría acerca
de las prácticas de la enseñanza o sea
que si es teoría no es práctica pero
resulta que a su vez la enseñanza es una
práctica porque un docente aprende a
enseñar
enseñando es decir que en la práctica
propiamente dicha entonces muchas veces
el problema de la didáctica o lo que se
le reclama la didáctica es que desde el
discurso desde lo teórico está todo muy
lindo pero cuando se llega al aula la
verdad es que nos encontramos con una
realidad totalmente
distintas y entonces en el aula la
práctica se complica y no es tan fácil
adaptar la teoría de la práctica más
considerando y sabiendo que todos los
sujetos aprendizajes son distintos que
son diversos que cada uno tiene sus
tiempos de aprendizaje que tiene
capacidades y habilidades diferentes y
por ejemplo desde mi propia experiencia
como docente del área de las matemáticas
cuando me regresé me quedé con una
impresión de que todos los aportes dados
por los docentes durante mi formación
iban a funcionar a la perfección sobre
todo porque las prácticas
profesionalizantes del cuarto año
finalice con unas excelentes
calificaciones sin embargo cuando
comencé a tomar horas me encontraba con
cursos y estudiantes tan diversos de
contextos tan diferentes de los cuales
había aprendido que entonces dije 'ya
para esto no es lo que me enseñaron esto
no concuerda con la teoría y ahora qué
hago y si como dice el refrán caminante
se hace camino al andar' bien la
práctica la hace el docente en su día a
día en el aula
entonces volviendo un poco a lo que
planteaba anteriormente existe una
dicotomía en esta relación teoría
práctica por ende lo que se critica es
esto sí de que la didáctica se preocupa
más del deber ser del como debería ser
una clase pero que no atiende a los
problemas del cómo es más allá de todo
el debate la didáctica es parte de la
ciencia de la educación porque
justamente tiene que ver con la
educación es decir con la enseñanza y el
aprendizaje bien pero cuál es el objeto
de estudio de la didáctica es decir para
qué sirve bien según camilloni la
didáctica es una teoría acerca de las
prácticas de la enseñanza debemos saber
que la didáctica no es una receta que
nos va a decir cómo enseñar que enseñar
cuándo enseñar por qué no porque
justamente tenemos grupos heterogéneos y
no nos sirve la misma receta para todos
la didáctica entonces podríamos decir
que nos brinda ciertos tips y que es una
guía de cómo enseñar lo que todo estudio
justamente entonces es la enseñanza es
decir que la didáctica se dedica a la
enseñanza y no al aprendizaje la
enseñanza es una actividad exclusiva del
docente más allá de que también es
categórico que quiero decir con esto de
que el docente aprende de sus alumnos
muchas veces y mediante diferentes
situaciones que se van dando dentro del
aula como por ejemplo aprende de sus
alumnos a adaptar sus clases sus
prácticas según el grupo a reflexionar a
responder a las necesidades de éstos
entre otros sí
entonces en principio es esto una teoría
acerca de las prácticas de enseñanza y
esas prácticas se relacionan os llevan a
cabo en un contexto determinado o sea en
un momento en un tiempo y en un lugar
ahora bien por qué se dice que la
didáctica es de carácter histórico bien
usted justamente porque se adecua al
tiempo vigentes y simplemente por eso
por ejemplo convenio es cuando escribe
su didáctica magna que es la que le da
origen a la didáctica en el año 1630 el
convenio de ese momento estaba pensando
en maestros y alumnos de 1630 es decir
del siglo 17 en la autoridad camilloni y
fellman que son autores argentinos que
se ocupan de la didáctica le hablan al
docente y piensan en alumnos y docentes
la época así de ahora del siglo 21 qué
pasa con la enseñanza-aprendizaje con
estos procesos bien ya les comenté que
la enseñanza es exclusiva del docente
qué pasará entonces con el aprendizaje y
viene el aprendizaje es un proceso que
se relaciona con la enseñanza pero es
independiente de la enseñanza porque
porque es un proceso que lleva a cabo el
estudiante el aprendizaje es un proceso
voluntario del estudiante que significa
que aprenda aquel que quiera aprender
pero cuál es la relación entre la
enseñanza y el aprendizaje bien que la
enseñanza trata de provocar el
aprendizajes y la enseñanza trata de que
se produzca trata de acompañar al
aprendizaje
cuáles son las miradas acerca de la
didáctica bien la didáctica es un
compendio de técnicas si acerca de cómo
enseñar dentro de esta técnica la
didáctica sería como un recetario que se
le entrega al maestro para que sepa cómo
enseñar esta es la visión dominante sí
es decir con mas predominación la cual
imperó durante mucho tiempo en el
sistema educativo y que inclusive en
algunos continuos en sí entonces cuáles
son las miradas hay una visión dominante
y una visión más amplia la visión
dominante es esta que interpreta que la
didáctica es como un recetario si algo
que le dice
el docente cómo tiene que enseñar bien y
que se supone que va a funcionar para
todos los grupos
pero cuál es la mirada más amplia sí y
que se trabaja en la actualidad
es aquella que implica que la didáctica
no es una receta de comunidad ya que el
cómo depende de un montón de variables y
factores que no se pueden predecir o
contemplar al momento de hacer una
teoría así el cómo enseñar va a depender
del grupo de alumnos si de las
características personales y físicas de
esos alumnos de la matrícula es decir de
la cantidad de alumnos que tenga en ese
momento de la edad de los alumnos del
lugar en donde se dé la clase si del
contexto y de lo que se enseña del
contenido o saber no es lo mismo enseñar
a un alumno de la ciudad que de la
ruralidad a un alumno del centro que de
barrios carenciados y entonces es
imposible hablar de recetas porque lo
que puede ser beneficioso o provocar en
un grupo
en otros puede que no funcione si así no
sea que estamos trabajando en el mismo
contenido en la misma escuela pero al
mismo año puede que no funcione si ya
que no es lo mismo enseñar por ejemplo
en un cuarto primera turno mañana que en
un cuarto tercera turno tarde se
entiende por eso es que la mirada más
amplia no se queda solamente con el cómo
enseñar sino que va a abarcar tres
aspectos bien uno es de carácter
explicativo y se relaciona con qué es
enseñar intenta definir qué es enseñar
otro es el carácter normativo en donde
entra en debate el cómo enseñar es decir
cuáles serían las mejores prácticas
es decir la clasificación de técnicas
clasificación de metodologías lo cual
vamos a ver a lo largo del desarrollo de
esta cátedra bien de un aspecto o mirada
denominado utópico es decir la utopía
pero qué es la utopía bien es un lugar y
algo a lo que se quiere arribar que
difícilmente se cumpla porque justamente
es eso un ideal y el ideal y la
perfección no existen bien pero hace
referencia a la didáctica ya que la
misma está en constante búsqueda sobre
cuál es la mejor forma de enseñar bien
entonces esta visión amplia de la
didáctica sostiene que sus funciones
entonces no establecer recetas sino que
crear categorías de análisis qué es esto
de las categorías de análisis bien son
conceptos propios de la disciplina por
ejemplo técnicas de enseñanza
estrategias de enseñanza actividades de
enseñanza e intervenciones áulicas o
didácticas
los cuales la didáctica los explica los
describe se los presenta a los docentes
creando modelos de enseñanza bien para
que el docente tenga un amplio abanico
de herramientas y de arte didácticas y
luego este docente pueda implementar en
sus prácticas es decir en dentro del
grupo con el cual trabaje la más
conveniente sin de acuerdo a su grupo
obviamente entonces sintetizando lo que
hemos visto en esta clase el objeto de
estudio de la didáctica es la enseñanza
si la didáctica se encarga de la
enseñanza la enseñanza es llevada a cabo
por el docente si entonces la didáctica
se encarga de crear conceptos
desarrollar estrategias y a pensar en
que es lo mejor para esa enseñanza y
finalmente analizar qué es lo que sucede
bien
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