2.1 Ome Trac : Tablas
Summary
TLDREn este intenso y detallado guión de video, el doctor Yul y su equipo de investigación discuten y analizan la estructuración y el contenido de una presentación científica. Se enfocan en la importancia de la tabla uno, que debe captar las características basales de la población en estudio. Se destaca la necesidad de que los datos sean homogéneos y representativos para garantizar la validez del estudio. El doctor Yul orienta a los miembros del equipo en la elaboración de sus tablas, enfatizando la claridad y precisión en la presentación de datos demográficos, estado de salud y factores de riesgo. La discusión también abarca técnicas estadísticas apropiadas para el análisis de datos, como el uso del test de Kruskal-Wallis y el análisis de tendencia lineal. La conversación es un reflejo de la rigurosidad y el compromiso con la excelencia en la investigación científica.
Takeaways
- 📈 Se discute la creación de tablas para una presentación, destacando la importancia de seguir un formato específico y utilizar instrucciones detalladas.
- 🔗 Se menciona el envío de enlaces a los participantes, sugiriendo una organización colaborativa y la distribución de recursos educativos.
- 📑 Se destaca la necesidad de registrar y extraer información relevante, como el título y las políticas editoriales, para la elaboración del cuadro uno.
- 📈 Se instruye a los participantes para que creen su propio cuadro uno, enfocándose en las características demográficas de la población y su homogeneidad.
- ✅ Se resalta la importancia de la revisión y corrección de errores, como el uso correcto de números romanos en lugar de números arábigos para los títulos de las tablas.
- 📝 Se sugiere que la información en el cuadro uno debe ser autoexplicativa y comprender la descripción de la muestra y los factores de riesgo relevantes.
- 👥 Se aborda la segmentación de la población en diferentes grupos, como por ejemplo, pacientes con y sin sarcopenia, y cómo分配los en fases de tratamiento.
- 📉 Se destaca la utilización de herramientas estadísticas para comparar grupos y evaluar la homogeneidad, como el análisis de Kruskal-Wallis y la prueba t de Student.
- 📋 Se insiste en la simplificación de la información en las tablas, como eliminar variables redundantes y presentar solo los datos más relevantes.
- 🔑 Se menciona la importancia de utilizar el formato correcto en las publicaciones, incluyendo la estructura de las tablas y la manera de presentar los resultados estadísticos.
- ⏫ Se destaca la importancia de seguir las directivas de la revista, como el límite de filas en las tablas, para asegurar la aceptación de la publicación.
Q & A
¿Qué es lo que se discute al inicio del transcripción?
-Al inicio del transcripción se discute la unión al Track Y y se menciona que ya se han enviado enlaces a los participantes. También se habla sobre una plantilla para aportaciones originales con instrucciones detalladas.
¿Cuál es el propósito de la plantilla para aportaciones originales?
-La plantilla para aportaciones originales tiene como propósito proporcionar instrucciones paso a paso detalladas para que los participantes creen títulos y contenidos que cumplan con ciertas directrices y políticas editoriales.
¿Qué tipo de errores se menciona que se deben evitar al llenar los cuadros?
-Se menciona que se deben evitar errores como no utilizar números romanos para los cuadros, en lugar de eso, se deben usar números arábigos y asegurarse de que los cuadros contengan la información correcta y estén en el formato adecuado.
¿Cómo se sugiere mejorar la homogeneidad entre los grupos en un estudio?
-Se sugiere que los grupos deben estar balanceados en términos de características demográficas y que las variables deben estar distribuidas de manera similar entre ellos para asegurar una comparación justa.
¿Qué tipo de análisis estadístico se sugiere para evaluar diferencias entre grupos con una variable cuantitativa de distribución libre?
-Se sugiere utilizar el análisis de Kruskal-Wallis para evaluar si hay diferencias significativas entre los grupos cuando se trata de una variable cuantitativa de distribución libre.
¿Qué es lo que se busca con el análisis de cuartiles en el contexto de la discusión?
-Se busca identificar si hay diferencias en la distribución de los cuartiles de condición física entre los grupos de interés, como por ejemplo, hombres y mujeres, y cómo estos pueden influir en el desenlace de un estudio.
¿Cómo se aborda el tema de la sarcopenia en el transcripción?
-Se aborda la sarcopenia al discutir la posibilidad de que los pacientes con tuberculosis en fase intensiva del tratamiento puedan tener una mayor incidencia de sarcopenia, y se sugiere dividir a los pacientes en grupos para analizar esta relación.
¿Qué se entiende por 'estado basal' en el contexto del transcripción?
-El 'estado basal' se refiere a las características iniciales o las condiciones previas a la intervención o el tratamiento en un estudio, como por ejemplo, la situación de los pacientes antes de la aplicación de una maniobra o intervención.
¿Cómo se sugiere presentar la información en el 'cuadro uno' de un estudio?
-Se sugiere que el 'cuadro uno' debe ser autoexplicativo, incluir características sociodemográficas y/o demográficas relevantes de la población estudiada, y estar diseñado de manera que sea fácil de entender y seguir sin necesidad de referencias externas.
¿Qué se discute con respecto al manejo de la información en las tablas para publicaciones?
-Se discute la importancia de mantener las tablas concisas y fáciles de entender para los lectores, evitando tener demasiadas filas y seleccionando solo las variables más relevantes para la investigación.
¿Qué se recomienda hacer con los factores de riesgo no modificables en un estudio?
-Se recomienda enfocar el análisis en los factores de riesgo modificables, es decir, aquellos que pueden ser alterados o tratados para influir en el desenlace del estudio, en lugar de los factores no modificables que no pueden cambiarse.
Outlines
😀 Preparación y Envío de Materiales de Trabajo
Se discute la preparación de una presentación, incluyendo la creación de tablas y el envío de enlaces y plantillas para aportaciones originales. Se enfatiza la importancia de seguir instrucciones detalladas y políticas editoriales. Además, se menciona el envío de formatos en Word y se sugiere la realización de tareas en un taller en línea.
📊 Creación y Revisión de Tablas para una Tesis
Este párrafo se enfoca en la creación de una tabla uno para una tesis, destacando las características demográficas de la población en estudio. Se aborda la importancia de la homogeneidad entre los grupos y se proporciona orientación sobre cómo estructurar y presentar la información demográfica, incluyendo la edad, el rango intercuartil y la nomenclatura adecuada para los cuadros.
👥 Discusión sobre Sarcopenia en Pacientes con Tuberculosis
Se realiza una discusión detallada sobre un estudio de sarcopenia en pacientes con tuberculosis. Se menciona la división de pacientes según la fase del tratamiento y se discute cómo registrar y presentar los datos relevantes. También se aborda la importancia de tener en cuenta el tamaño de la muestra y las consideraciones éticas al documentar la información.
🧐 Aclaraciones y Precisión en la Formulación de Tablas
Este párrafo se centra en la precisión y claridad al formular tablas para una investigación. Se destaca la necesidad de entender la naturaleza de las variables cuantitativas y cuantitativas, y se sugieren métodos para presentar correctamente los datos, incluyendo el uso de medianas, rangos intercuartiles y la elección adecuada de pruebas estadísticas.
🔍 Análisis de Diferencias entre Grupos en una Población
Se explora el análisis de diferencias entre grupos en una población, teniendo en cuenta factores como el sexo y los cuartiles de condición física. Se sugieren pruebas estadísticas apropiadas para contrastar estos grupos y se discute la importancia de la presentación de los resultados de manera clara y sencilla.
👴 Identificación de Factores de Riesgo en Pacientes Mayores
Este párrafo se enfoca en la identificación de factores de riesgo modificables en pacientes mayores de 60 años. Se sugiere enfocar en la actividad física como un posible factor clave y se discute cómo medir y comparar los niveles de actividad física en diferentes grupos de la población en estudio.
📋 Revisión de Tablas y Preparación para Publicación
Se aborda la revisión de tablas y su preparación para publicación en una revista. Se menciona la necesidad de cumplir con los requisitos de la revista, como el número máximo de filas en una tabla, y se sugiere cómo simplificar y enfocar la tabla en variables clave. También se discute la importancia de citar trabajos previos para aumentar las citaciones de la revista.
📈 Análisis de Datos y Preparación de Tablas para una Clase
Este párrafo describe la preparación de tablas para una clase, incluyendo la división de pacientes en fases de tratamiento y la comparación de características sociodemográficas. Se discute la importancia de la precisión en la documentación de los datos y se sugiere seguir adelante con el análisis de tablas dos en una clase futura.
📘 Registro y Acceso a Recursos para Clases Virtuales
Se menciona la necesidad de registrarse y acceder a recursos educativos en línea, específicamente en Google Classroom. Se alude a la disponibilidad de materiales y videos para ayudar en el análisis de tablas y se anima a los estudiantes a preparar sus tablas para futuras sesiones de trabajo.
Mindmap
Keywords
💡Tablas
💡Formato
💡Características demográficas
💡Sarcopenia
💡Tuberculosis
💡Fase de tratamiento
💡Mecanismos de búsqueda
💡Análisis estadístico
💡Revisión sistemática
💡Deterioro cognitivo
💡Actividad física
Highlights
Se discute la importancia de seguir las instrucciones detalladas para crear aportaciones originales.
Se destaca la necesidad de registrar y enviar enlaces relevantes para el trabajo en equipo.
Se menciona la distribución de la plantilla para aportaciones originales con instrucciones paso a paso.
Se enfatiza la importancia de entender y aplicar las políticas editoriales correctas.
Se aborda el tema de la homogeneidad en las maniobras entre grupos en investigaciones.
Se destaca la importancia de medir la obesidad y adiposidad en niños con tanita y perímetro braquial.
Se sugiere la utilización de números romanos para los títulos de las tablas en lugar de números arábigos.
Se discute la creación de un índice para medir la obesidad en niños en escuelas.
Se aborda la utilización de la tabla uno para describir características demográficas de la población en estudio.
Se destaca la importancia de la fase de tratamiento en la sarcopenia en pacientes con tuberculosis.
Se menciona la importancia de la actividad física como factor de riesgo modificable en la población de mayores de 60 años.
Se sugiere la utilización de un cuestionario para medir la actividad física y crear grupos para análisis.
Se discute la importancia de la condición física en la关联性 del deterioro cognitivo en pacientes mayores de 60 años.
Se destaca la necesidad de tener en cuenta la distribución de las variables cuantitativas en la creación de tablas.
Se sugiere el uso de pruebas estadísticas como la Kruskal-Wallis para comparar cuartiles entre grupos.
Se aborda el tema de la simplificación de tablas para hacerlas más claras, como quitar el género y mostrar solo el porcentaje femenino.
Se destaca la importancia de la注册 (inscripción) en la revista para acceder a materiales y seguir instrucciones.
Se menciona la recomendación de citar trabajos previos de los propios autores para incrementar las citaciones de la revista.
Transcripts
quá y tonali bueno vamos a ver unas
tablas y vamos a vamos a ver vamos
seguimos trabajando sobre este Track Y
entonces lo primero que veíamos
era lo primero que veíamos es este cómo
unirse al al Track y al Track ya les
mandé Ya les mandé las
ligas entonces okay Y qué es lo que Y
qué es lo que hay aquí Bueno lo que hay
aquí es
la primera parte de la presentación lo
que hay en el tablón Es que aquí hay una
plantilla para aportaciones originales y
en esta plantilla para aportaciones
originales vienen las instrucciones
detalladas paso a paso qué tiene que
tener el título Cuáles son las
instrucciones Cuáles son las políticas
editoriales dónde pueden encontrar este
las las este las los
manuscritos
Sí entonces hay hay que intentar
registrar todos estos los or si no
tienen hay que este hay que sacarlo
Ok s hasta aquí van bien todos
tienen tod
doctor primer ponte tarea sacar
el y hay hay que tener el resen resen
vamos a hacer hasta el final vamos
ahorita son las tablas pero sobre este
formato sobre este formato que ya les
enviamos
Okay sí Y este es el formato de los
cuadros no busquen otro este es sobre
este vamos a trabajar okay sí entonces
sobre este vamos a vamos a hacer el
trabajo y este eh leo lo tienes en en
Word
es sí
el formato en Word
Ah no Entonces yo se los
paso yo se los paso con gusto no Y
entonces aquí está el formato en Word
Déjenme mandárselos déjen ver dónde está
Dónde está Dónde está
y aquí está la plantilla de
Originales y en esta plantilla de
Originales les voy a mandar el formato
en Word okay Y entonces todos juntos lo
que vamos a hacer ahorita en forma de
taller es que yo se los voy a
reenviar Se los voy a reenviar aquí al
chat del m m3 y el chat de
M4 Sí ahí va entonces
ábralo por favor y vamos a empezar a
hacer las
tablas entonces la tabla uno
correspondería a las características del
Estado basal Entonces les voy a enseñar
una tabla uno de algo que ya publicaron
de algunos
colegas sí Y entonces aquí está ya la
tabla un vamos a vamos a revisar alguna
en lo que ustedes van abriendo y ya no
más me quedé con una alumna Sí Mari
yulin sí doctor Vamos a ver si podemos
agarrar Inspiración de María Dolores
Aguirre
ballarta entonces María Dolores lo que
hizo fue intentar hacer
una intentar hacer
un una medición de los niños de las
escuelas con el fin de hacer un índice y
entonces en este índice lo que queríamos
ver es si podíamos
eh encontrar cuál era la cantidad de de
obesidad que tenían los niños de
adiposidad medido con una tanita y lo
que queríamos hacer era medirlo con una
con midiendo solamente el perímetro el
perímetro braquial y entonces su tabla
uno tiene esta parte de aquí y lo
primero que quiero decirles es Cuáles
son las pifias que tuvo que tuvo ella la
primera pifia que tuvo es que los
cuadros no dicen tienen que venir en
número romano y aquí utilizó no números
romanos sino números arábigos Entonces
sería cuadro uno y entonces aquí tiene
que ser la primera parte que nosotros
vamos a trabajar sobre el cuadro uno es
que debe de ser
o incluso podría decer características
generales de la población eh sometida a
la medición de tal cosa entonces ahorita
lo que vamos a hacer es que todos van a
ha ser su cuadro Uno cuál sería su
cuadro uno entonces vamos a trabajar en
eso sí cuando lo tengan lista me dicen
cómo harían su cuadro
uno y en lo que lo van haciendo lo que
les quiero decir es que el cuadro uno
que son las características demográficas
de la población cuando lo estoy haciendo
para mi tesis tendría que venir
solamente el total pero cuando lo estoy
haciendo ya para una publicación tendría
que venir por ejemplo este
eh las características de la maniobra
entonces la maniobra tendría que venir
aquí para ver que la maniobra esté
homogénea entre los dos grupos no sé si
me explico en esto de homogéneo de entre
los dos grupos este Yuli
sí doctor estaba revisando mi tabla pero
sí sí sí qué es lo que entiendes con eso
de que esté balanceado entre los dos
grupos sea homogéneo entre los
grupos pues uno que la n más o menos
entre grupos sea similar más o menos
Okay Ajá Y este No necesariamente Pero
sí tiene que estar ahí descrita a la
otra es que de acuerdo a las variables
igual estén distribu distribuidas en
frecuencias o
o dependiendo
del las
eh medidas este igual tienen que ser
este pues más o menos homogéneas entre
grupos Okay muy bien Y entonces lo que
decimos Es que aquí Buscamos que las pes
no sean distintas Buscamos que no haya
diferencias en el valor de p Sí eso es
así como que lo más importante Entonces
vamos a ver ahora Cuáles son las
características que tenemos que tener Y
entonces las las características que nos
piden es poner aquí edad coma años aquí
se pone una coma y es la medida de
tendencia central que se sigue no es no
no no no lleva el paréntesis aquí
entonces aquí vemos un pequeño error no
entonces aquí el error que tenemos aquí
es que aquí no va este este este eh cómo
se llama este paréntesis el paréntesis
iría hasta acá Aquí sería edad años
mediana y entre paréntesis esto quiere
decir que estos son 8 años y este ocho
es la mediana sí Y este es el rango
intercuartil 25 y 75 del total aquí el
total cuando tengo esto la n tiene que
ser una n mayúscula Sí y lo mismo sucede
para todas las demás este para todas las
demás variables Okay entonces ahorita
como estamos en taller lo que necesito
es que bajen el formato que ya les mandé
Sí ya lo lograron cuando me digan que Ya
bajaron el formato me pon una una un
like
así sí sí Ya bajaron el
formato ya perfecto segundo punto Ahora
quiero cuadro uno y que describan Cuáles
son las características basales de la
población marien por favor
adelante me confundí iba a ser este Ah
Okay perfecto
Sale entonces cómo pondrían las
características lo primero que tenemos
que decir es que esto tiene que
entenderse por sí solo aunque no tuviera
el título del trabajo el la el título de
aquí se debe de entender por sí mismo
Okay doctor tengo una duda Sí mar
este de lo de mis factores de riesgo
para que los pacientes tengan sarcopenia
con diagnóstico de
tuberculosis mi mi muestra de lo que yo
estoy haciendo es de 15 masculinos pero
por ejemplo aquí es la misma muestra que
voy a usar los 15 pacientes sí sí sí sí
sí sin duda Entonces nada más pondría
total n 15 y ya después en la otra
columna pondría masculino
n15 solo son hombres o mujeres solo son
hombres Okay perfecto y entonces tú lo
que tendrías que poner es aquí Bueno
aquí el título no el título de
de datos este características
demográficas
de características demográficas de los
pacientes con con
tuberculosis Sí en una unidad de
Medicina Familiar no en el primer nivel
de
atención y entonces tú aquí vas a tener
las características edad peso talla y
entonces tú vas a tener aquí el total
que van a ser 15 pacientes y vas a tener
unos que tuvieron sarcopenia y otros que
no tuvieron cierto sí Okay entonces vas
a tener cons sarcopenia Cuántos
fueron bueno es que está dividido en
pres sarcopenia sarcopenia y sarcopenia
grave Perfecto entonces va a ser PR pero
son bien poquitos No sí 15 totales
sí Y cuántos tienes por
grupo en un grupo tenía tres luego dos
ahorita en otro grupo son siete y en
otro son
tres Okay Tú crees que podrías ponerle
ese de siete se quedó en seis Porque
falleció uno okay pero cuando tú lo
agarraste estaba vivo sí no no no sale
del grupo okay sí Entonces tú nada más
vas a poner las características basales
entonces las características basales es
primero yo tengo que ver que estas
características sean similares Entonces
todos tienen tuberculosis verdad todos
tienen tuberculosis y todos tienen la
misma edad o no
No Oye y y cuál sería el factor más
este más importante para la relación de
la
sarcopenia yo he visto que es por la
fase de tratamiento en la que están
buenísimo Entonces tú vas a tener aquí
tu estado basal pacientes con
tuberculosis Sí tu principal factor o
hipótesis va a ser que la fase de
tratamiento y qué fase puede
ser la fase intensiva Entonces tú vas a
tener unos que tiene Están en fase
intensiva y otros que están en qué En
fase de
continuación contra los que están en en
en fase de
continuación y nuestro resultado que se
está buscando es Cuántos pacientes de
estos tienen este Cuántos pacientes de
estos van a tener sarcopenia pero
divídelos en dos solo en dos porque tú
enes muy pequeñita como tú enes muy muy
muy pequeñita Tú crees que los puedas
poner como con sarcopenia y otros o sea
con sarcopenia y todo lo demás que sería
pres sarcopenia etcétera etcétera Ah sí
ya ya ya ya sí
sarcopenia contra aquí en las no sé si
se ve no sé si estás viendo los Sí sí
estoy viendo si con sarcopenia contra
este no
sarcopenia Uy le voy a poner en blanco
porque no se ve
nada
sí
no
sarcopenia Y entonces de esa forma lo
que nos lo que tú vas a poner en tu
tabla uno va a ser aquí el total ese me
queda clarísimo acá la fase intensiva y
acá la fase continua y vamos a buscar
que no haya diferencias entre los grupos
Órale sí bien Vamos a ver sus trabajos
quién ya lo
logró quién ya quién ya lo logró
bajar doctor y por ejemplo las que est
no o sea es una pregunta doctor los que
por ejemplo nos había dicho que
hiciéramos un artículo de revisión Ah Es
porque estamos como en una
a estamos una parte todavía
Med doctor entonces el tuyo es de El
tuyo el tuyo tu tabla un va a ser el
mecanismo de búsqueda queda lo que tú
vas a hacer en tu tabla uno es Cuáles
son las palabras mesh que utilizaste
para poder hacer es decir vas a tener
que buscar los artículos de cómo se
hacen los mecanismos de búsqueda vas a
formular tu palabra pico y Y a partir de
ahí vas a hacer este cuáles fueron tus
mecanismos de búsqueda en las distintas
herramientas por ejemplo puf meded y
Cuántos artículos te salieron Sí sí sí
buenísimo tú yulin cómo vas tabla
uno
no quieres Mostrar ya las tengo hechas
doct aj Nada más que enséñanos ahí este
si tengo que corregir esa parte que
mencionó de los puntos y las comas Okay
no te preocupes Vamos a ver vamos sobre
el
camino Sí en lo que trabaja Mari que no
veo que trabaje pero Dianita ya ni la
veo
pero
Lu s sale Dianita
venga
ah que llegó Caro Cómo estás caro
bienvenida
Hola Sí ya sabes que es lo que estamos
haciendo
venga sale yul voy
d cl
galden Ahí está yul ya ven en pantalla
okay Y entonces una cosa importante otra
vez otra vez las el lo que dice cuadro
uno va por fuera no va dentro de la
tabla Sí eso sería lo primero lo que
dice cuadro uno pero uno es Romano va
por fuera si quieres copia y pega y
sácalo de ahí bien y va fuera de la
tala
bien
algo pasa pero no no se
deja va por fuera de la
[Música]
t algo está pasando
voy y esta tabla uno esta tabla uno está
muy buena para su tesis esta tabla uno
buenísima para su tesis donde tiene el
total Solo que nosotros vamos a poner
esta de total y vamos a agregarle la
maniobra para hacer esta tabla que sería
la tabla
1.5 es que hice esa doctor y tengo la
1.5 que está aquí también pero me quedo
en esta O sí vamos a 1.5 ya de una vez
okay Entonces deje
cierro
aquí aquí está perfecto entonces lo
mismo no lo hagas ahorita pero no vamos
a poner cuadro 1.5 sino vamos a poner
cuadro un porque no vamos a tener 1.5
para la
publicación cuando ponemos cuadro 1.5 o
tabla 1.5 solo es para nuestra mente
solo es para lo que nosotros vendemos
que est 1.5 en realidad trata de la
comparación de el estado basal con la
maniobra Y entonces aquí tienes tus
cuartiles de condición física y nosotros
queremos tener una parte donde venga el
total y donde vengan no sé por qué los
cuartiles de Educación Física cuál es tu
cuál es
tu mi
n no tu maniobra la caminata de 6
minutos Es que aquí esta parte me falta
especificarla porque esto es son los
metros que se alcanzaron por
cuartil okay Y entonces okay Podrías
poner un total y los metros que y
después vienen estos cuartiles de
condición física
cierto
Okay lo que veo es bien difícil porque
qué utilizaste como p
ahí
este vamos a preguntarle a a la primera
que veamos a Tania Sánchez Tania
esta p de qué
será Qué tipo de variable es edad Tania
Sánchez
cuantitativa cuantitativa Y qué tipo de
variable
cuantitativa o sea como de distribución
sí Qué tipo de
distribuciónes Supongo que es
distribución libre distribución Por qué
supones eso
por la mediana y los rangos no Claro
claro bien bravo bravo muy bien Diana
entonces suponemos que es de libre
distribución porque está puesta ahí como
mediana y como rangos
intercuartil Okay siguiendo la clase lo
que nosotros hemos dicho es que ahí debe
de quedar edad
coma
años mediana y entre
paréntesis puede que quede percentil 25
y percentil 75 o Rango intercuartil los
dos son correctos las dos son correctas
sí perfecto y entonces si fuera luc y
Carrasco si fuera esto una variable
cuantitativa y yo quisiera contrastar c1
C2 C3 que son los cuartiles Qué tipo de
análisis escogería para marcar ese valor
de
p si me explico luc
como como t student o t de student no la
respuesta no es correcta t de student es
cuando tengo dos grupos y las
distribuciones son
normales Claudio
Ugalde la misma pregunta
Clau son cuatro
grupos independiente si la variable es
cuantitativa de libre distribución una
cruzal wallis cruz cal wallis Bravo muy
bien Claudia muy bien Y entonces en esta
Cruz car wallis a mí me gusta más que la
letra a que viene ahí que seguramente
está diciendo qué prueba es en lugar de
que la pongas ahí la pongas en donde
está el valor de p Sí entonces
cámbiala de ahí a control x y entonces
esa califica a ese valor de p se
entiende Okay sí sí sí se entiende
estimada este
mar sí udem Whitman cuando son dos
grupos udem y Whitney cuando son dos
grupos
sí
s udem y winey en dos grupos Okay muy
bien y después viene sexo este está muy
interesante viene sexo y viene número y
porcentaje lo veo muy bien pero en lugar
de poner sexo y número y porcentaje
podríamos hacerlo todavía más sencillo y
qu tal quitarle el sexo y dejar
solamente femenino quítale todo todo
todo sexo aj quítale adiós y solamente
nos vamos a quedar con
solo nos vamos a quedar con femenino
quitamos a
masculino
claro Sí porque son
complementarios como está por columna
Entonces yo digo el
80% de
45 son mujeres cuántos seran
hombres ya no se ya no necesitas nada no
ya no necesitas cerebro para poder
entender eso se entiende eso
Sí sí
sí Y entonces eso lo haces Todavía más
sencillo Okay queda mucho más sencillo
femenino número y porcentaje okay Ahora
son tres grupos son cuatro grupos y
quiero evaluar si hay diferencias entre
hombres y mujeres en esos cuatro grupos
entonces Cómo la ven qué análisis
estadístico
sería
está
dificilísimo pero vamos a preguntarle a
Diana Morales qué
opina qué análisis
utilizaría quiere
entre los grupos de hombres y mujeres
Sí sí claro no o sea es el sexo
Ajá y está contrastando hombres contra
mujeres es una ch cuadrada no
porque sí es cualitativa pero la otra es
cuanti
No qué es lo que está haciendo Qué es lo
que está contrastando Ah ya los
cuartiles de condición No
sí está bien
difícil qué análisis ocuparían qué
análisis ocupaste
Juli
Sí ya ella fue verificar Pues es que se
Yo también había ocupado chic adrada
pero de tendencia lineal porque Eran
cuatro grupos eran ch cuadr de tendencia
l entonces dices a ver si hay
diferencias entre los grupos entre
hombres y mujeres siguiendo los
cuartiles
a cuadr tendencia lineal la respuesta es
correcta Sí entonces a mayor a mayor a
ver si hay diferencias entre los
cuartiles entre hombres y mujeres y qué
creen que
descubrieron que sí hay
diferencias Sí entonces más mujeres
están en el cuartil uno que en el
cuartil cuatro Ajá las diferencias se
ven más en los extremos de los cuartiles
es decir el cuartil 4 68 71 un ahí no
queda claro en el cuartil 2s y cuartil
un porque ahí hay un 95 y un 80 pero si
hay diferencias entre lo que pasa con
hombres y mujeres los hombres van más
hacia arriba y las mujeres hacia abajo
se
ve y entonces aquí nuevamente vamos a
poner ese valor de c vamos a ponerlo
donde
corresponde yo les diría que si van a
poner letras inténtenlo hacer por orden
si la primera que apareció es a la
segunda cuál sería a b no sé si me
explico sí Bravo Pues esta Este arroz ya
se coció ya nada más hay que hacer lo
mismo con tabaquismo positivo y negativo
nada más escoger una yo tabaquismo
escogería solamente positivo Okay doctor
pero que no quede ese tabaquismo
positivo Okay sí
y queda un solo renglón sale muy bien
Vamos con otra tabla vamos a ver otro
otro proyecto Gracias va muy bien esa
tabla uno esa va muy muy Rita bien esa
yulin ya dejo de compartir Y sabes qué
que a mí se me hasta se me antoja que sí
pongas la tabla uno con las
características totales a y esta con y
esta con los percentiles me gusta eh
suena bien Ahora la revista no quiere
que tenga Tantos tantas filas entonces
la revista te pide que tenga más o menos
unas cinco filas máximo seis filas Sí
para que me pongan solo las variables
que son más este más positivas muy bien
Vamos a ver el trabajo de otro de otra
persona quién quién pudo tú tú Mari ya
lo lograste Ya bajaste el artículo todo
Lucy tú vas a hacer una revisión
sistemática tu tabla uno puede ser
Incluso un flowchart donde se vea
Cuántos artículos recabaste Diana tú qué
onda cómo
vas todavía no hago O sea Ya descargué
el formato pero todavía no hago la tabla
vamos a ver vamos a ver qué es lo que
llevas hasta
ahorita dijimos lo que queremos es
cuadro uno y
poner okay las características
Okay
sí Okay vamos a ver cuál cuál es tu
estado basal Manor des enace
cuéntanos H el estado basal son todos
los pacientes mayores de 60 años
okay Y qué les vamos a hacer a esos
pacientes de mayores 60 años la maniobra
es identificar factores de riesgo que
son potencialmente modificables Okay
Bravo para el desenlace que es este
deterioro cognitivo deterioro
cognitivo a ti te recomiendo que leas un
artículo de detero cognitivo que
escribimos con Moisés Moisés Moy
este cómo se llama Moisés este Moreno No
sí Moisés Moreno En el previo en el
artículo
previo Okay
Moreno Sí todos tienen el artículo
previo verdad el el el formato previo el
este el número previo del cake lo
tienen
o no lo han
leído
Diana muy bien este si anda por ahí este
yul podrías bajar el número previo que
hicimos nosotros del el número del
previo voy y se los mandas porque lo que
estaría padrísimo es que ustedes
pudieran citar trabajos de nosotros
mismos de sus colegas para así
incrementar el número de citaciones de
la revista y para tambi empezar empezar
a crear esta iniciativa m les parece
bien bien bravo entonces yulin ahorita
les manda al otro Entonces vamos a ver
cómo se ve este cuadro uno qué le
pondrías
tú primero tienes que pensar que cuál
sería el factor de riesgo más este más
importante el factor de riesgo
modificable más importante que tú
quieres eh eh
comprobar es que son cinco cinco Cuál es
el más importante de los cinco que sea
modificable la actividad física Pero
cuál es el más
importante la actividad física la
actividad física eh Y esa actividad
física me imagino que tienes dos grupos
no los que hacen actividad física y los
que no hacen actividad física solo se
está midiendo por tiempo o sea quiénes o
sea solo es como el cuestionario No si
está midiendo como tal la actividad
solamente minutos de actividad física a
la semana Okay pero los podrías dividir
en dos o sea para tener estos dos grupos
para ver los factores de sí sí sí sí
okay Y entonces En cuántos minutos están
eh Ahorita le digo más o menos en cuánto
está más o menos bueno no no no te
quiero presionar solamente quiero
decirte que queremos dos grupos Aquí sí
Entonces cuál sería tu título cuál sería
tu título del cuadro un
[Música]
no s mand no no sé características
generales No sé no sabes Okay no te
preocupes Dianita este si quieres deja
de compartir yo lo que te propondría
sería las que serían las características
sociodemográficas de los pacientes con
este deterioro
o este características demográficas de
de los pacientes s este con mayores de
60
años Okay me
explico sí perfecto vamos a ver otro Mar
tú ya lo lograste claudita a ver el el
mío y mientras mientras Dianita ve
pensando cuál es lo que está qué es lo
que quieres ver
sí bien lo puedes hacer grande
a
voy bueno es que aquí ya no le entendí
primero el título primero vamos con el
título lo puedes hacer grandote este
mar
gracias Y entonces vamos a vamos a
pedirle ahol a Tania que nos ayude con
cuál sería su título cuál sería el
título de este cuadro
uno pues así no características de la
población Ah sí qué habíamos dicho que
tenía que decir el cuadro un qué es lo
que hab dicho que tenía que hacir el
cuadrón características
sociodemográficas de y bueno depende no
que tenía que hacer
autoexplotamos Ah muy bien muy
bien Sí con la tuación de tuberculosis
atendida en el primer en el primer nivel
de
atención
tiene que ser sumamente
explícito muy bien Y entonces habemos
dicho bueno tenemos estas
características total con una n
mayúscula igual a 15 y habíamos dicho
que íbamos a tener dos fases fase de
intensidad de intensiva de la sarcopenia
de sarcopenia y fase de doct Es que aquí
no fase intensiva de la sarcop fase
intensiva del tratamiento de la
perdóname discúlpame yo me equivoqué s
características de la
sociodemográficas de la población con
tuberculosis este bajo tratamiento bajo
tratami en
tratamiento atendidos en el primer nivel
de
atención entonces lo que vamos a ver son
los tratamientos tenemos dos es fase
intensiva quitamos sarcopenia eso no va
y vamos fase de continuación porque lo
que estamos viendo Es el tratamiento de
tuberculosis Okay y después de ahí vamos
a ponerle un valor de p donde dice
título en la columna
cco Dianita no sé si si nos
sigues Sí ahora ya ya te cayó el 20 de
qué Podrías poner tú en tu cuadro
uno Cómo qué quedaría en el tuyo Dianita
Pues es que o sea podría ser también la
comparación entre el sexo no O sea el
sexo no es modificable no no es
modificable y y tú lo que dijiste eran
que factores de riesgo modificables
Entonces cuando tú tienes un estudio de
factores de riesgo lo que vas Es sobre
el factor de riesgo más importante Okay
ella el factor de riesgo más importante
que le podría atribuir es que aquellos
que están en fase intensiva son aquellos
que tienen más este son aquellos que
tienen más sarc pene y tú tendrías que
pensar Cuál es el el de El de mayor este
cómo se llama Cuál es el factor que se
asocia más con deterioro cognitivo la
condición física está padre es una buena
idea Okay entonces podrías poner con
condición física este queé hacen
actividad física y que no hacen
actividad física o menos de menos de no
sé cuántos minutos de actividad física o
y más de tantos minutos de actividad
física pero mi pregunta es qué le
pondrías de título te lo sigo dejando
ahí entonces aquí Qué más le falta qué
más Le faltaría esto
yul Obviamente que no se puede poner
mayúsculas ojo Mar Mar Hazle así Haz así
no poner
mayul no escribir con mayúsculas as Haz
así ponte la mano así
espérate no escribir con mayúsculas
esto eso que le No eso que dice arriba
fase intensiva Ah okay horrible eso está
feísimo ni la inicial la inicial
sí no poner faltas de
ortografía Bravo bien okay Y entonces
viene la edad Bravo muy bien después de
eso de fase intensiva qué sigue la n
verdad Ahora el n en
minúscula aquí los que están en fase
intensiva verdad n en minúscula los que
están en fase intensiva agarra y que
sumen 15 ponle
siete solamente estamos son ocho okay
ocho y
aquí Eran cuatro cuatro ya no suman ya
no suman 14 ya suman dos ya no tengo
tres Cómo que ahorita mi muestra tengo
eran 13 falleció uno Tengo 12 Por eso
pero ya habías medido Ya habías medido a
esos pacientes o no al que falleció Sí
ya Ah pues entonces ya entra Okay
entonces lo que te quiero decir es que
tiene que sumar el
total sí tiene que sumar 15 aquí le
pongo 10 porque Ah ver a dos pacientes
el lunes y están en la primera fase
Entonces los cuento que si van a querer
lo que les quiero decir es que tiene que
sumar no s si me explico Tania tan
Sánchez o sea cómo tiene que sumar esto
okay
sí Y aquí el valor de p tiene que ser
significativo o no significativo Tania
Sánchez en realidad no porque los se
supone que tendrían que ser los grupos
muy
homogéneos Bravo entonces en el cuadro
uno la p lo que esperamos cruzemos los
dedos es que
sean No
significativos sí y que si salen
significativos luego entonces eso lo voy
a someter al modelo de regresión
logística
Okay
sí bien perfecto pues vamos con otro
Este arroz ya se coció muy bien entonces
ahí tienes que poner las características
no de la de la población ese sería tu
cuadro uno vamos a ver otro cuadro
uno vamos a pensar el cuadro uno de este
de de
eh caro Uy Caro ya se fue de
nuevo Caro Caro Sigues ahí
Claudia no
Lucy
aquí nos dejas ver lo que has lo que has
trabajado hasta ahorita Ah yo no tengo
resultados
todavía sí Okay pero ahorita no has
trabajado nada para la
clase o sea mientras está la
clase no no Okay Okay buenísimo yulin
vayamos ahora entonces hay que seguir
Diana Hay que seguir ya tenemos el
cuadro uno ahora vamos al cuadro dos
Cómo se ve el cuadro dos
yul m Pues ya sería el contraste de la
maniobra con el desenlace bien ya Hoy
igual lo lo avanzamos Pero ese lo tengo
en otra compu Ah no lo tienes en esta
compu No pero si quiero Voy por el
rápido No no no te preocupes Entonces
este ya ahorita ya hemos trabajado un
poquito tenemos los videos de la de la
de la parte anterior y entonces entonces
este échenle ganas vamos a ver cómo
pueden seguir no sé si si tuviéramos
algún otro trabajo caro no está Dianita
quieres intentar probar en lo que yulin
va por la otra cosa tienen clase ahorita
la que
sigue sí tenemos clase con el
dav Ah Okay perfecto entonces tienen
clase con Octavio entonces este trabajen
súbanse al Google classroom y sigan las
instrucciones ahí tenemos videos para
que ya podamos tener las tablas y la
próxima vez vamos a regresar a ver las
tablas de nuevo
Ok próxima ocasión vamos a ver
tablas otra
vez vean los vos y este y tengan sus
tablas listas para poderlas trabajar s
estimada este mar
deita ánimo tú puedes doctora Ahí en el
classroom dice que hay que registrarse
hay que registrarnos o eso no claro Hay
que registrarse revista por supuesto se
tienen que dar de alta en la revista
claro Sí sí sí y tienen que tener su
orit su clave su orit y Bajar este este
material que nosotros tenemos
sí buenísimo Pues vayan con vayan con
aquel
muchachón Gracias Bye
bye Ay Caro Ya llegaste bueno Llegaste
al final nos vemos bye bye bye
gracias
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