"CUERDAS" Cortometraje

Colegio Alexander Von Humboldt

21 Oct 202211:12

Summary

TLDREl guion describe la llegada de un niño especial a una escuela, donde María, una niña atenta, lo ayuda a integrarse. A pesar de las diferencias y desafíos, María y el niño forman una amistad. La narrativa sigue su amistad y cómo María lo motiva a superar sus limitaciones, jugando juntos y compartiendo experiencias. Sin embargo, el niño debe irse, dejando a María como su reemplazo como profesora, lo que refleja un mensaje de amistad, superación y el impacto de las personas en nuestras vidas.

Takeaways

🏥 El script comienza con una escena de entrega de informes y medicinas, sugiriendo un entorno médico o de cuidados.
👋 Se menciona a María, una niña que parece tener una condición especial y es presentada en un nuevo entorno.
📚 La narrativa incluye una clase donde se discute la importancia de las comas en las frases, lo que implica un tema educativo.
👧 María interactúa con otros niños, mostrando su deseo de integrarse y su capacidad de aprender nuevas cosas.
🤸‍♀️ Se describe un juego de comba y la reacción de los niños a María, destacando su singularidad y el proceso de aceptación.
⚽ Se hace referencia a un deseo de María por el fútbol, lo que puede ser una pista sobre sus intereses o habilidades.
📖 Se cuenta una historia de hadas con un final feliz, lo que sugiere un mensaje de esperanza y superación.
🍫 María demuestra habilidades cotidianas como comer chocolate, lo que muestra su capacidad para algunas tareas normales.
🤗 Se muestra la amistad y el apoyo entre los niños, especialmente María, hacia un compañero que se va.
😢 Al final, se revela que María no puede salir a recreo y hay una sensación de tristeza y pérdida.

Q & A

¿Qué lugar se menciona en el guion como no adecuado para el personaje principal?
-El guion menciona que no es el sitio más adecuado para él, pero no especifica con detalle qué lugar es.
¿Qué se encuentra en la maleta que se menciona en el guion?
-La maleta contiene informes, medicinas y las pertenencias del personaje principal.
¿Qué tarea se le pide a María en el guion?
-Se le pide a María que salga al recreo con los demás niños.
¿Qué lecciones se discuten en la clase mencionada en el guion?
-Se discuten las lecciones sobre la importancia de las comas y cómo pueden cambiar el sentido de una frase.
¿Cómo se describe a María en el guion?
-María se describe como un personaje que no sabe andar ni hablar y que es un poco raro.
¿Qué juegos se mencionan que María juega con los otros niños?
-Se menciona que María juega a la comba y también se hace referencia a un juego de fútbol.
¿Qué habilidad se destaca de María en el juego de fútbol?
-María se destaca como la portera más chula de la competición y logra un gol impresionante.
¿Qué actividad narrativa se cuenta en el guion?
-Se cuenta una historia de una bruja enamorada de un príncipe y cómo son salvados por el capitán Salvia.
¿Qué se revela sobre la salud de María al final del guion?
-Se revela que María está muy cansadito y no puede salir a recreo, lo que sugiere que su salud podría estar deteriorándose.
¿Cómo se menciona el final de la carrera de alegría de María en el guion?
-Se menciona que la carrera de alegría de María ha terminado y que no se sabe cómo se lo van a decir a los niños, especialmente a María, que se había hecho muy amiga de él.
¿Quién se presenta como la nueva profesora al final del guion?
-Al final del guion, María se presenta a sí misma como la nueva profesora de los niños.

Outlines

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🏥 Llegada de un nuevo compañero

El primer párrafo describe la llegada de un niño a un lugar que no es ideal para él, pero debido a la saturación, es necesario. Se menciona que se le entregarán informes, medicinas y pertenencias, y se le pide que firme un documento. María, una niña, es invitada a salir al recreo con los demás niños. Se introduce a un nuevo compañero que es especial y se espera que se sienta cómodo con el tiempo. La clase comienza con una lección sobre la importancia de las comas en las frases. María se muestra reacia a interactuar con el nuevo compañero, quien no sabe hablar ni moverse, pero eventualmente se une a un juego y muestra su interés en el fútbol. El vídeo termina con una escena de fútbol donde un niño en silla de ruedas marca un gol.

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🌟 Un nuevo comienzo y despedidas

El segundo párrafo narra la esperanza de que María se recupere y pueda viajar por el mundo. Se le ofrece la opción de quedarse con el nuevo compañero para hacerle compañía. Se muestra una escena de aplausos y música, seguido de una conversación sobre la mejor entrenadora del mundo y la sorpresa de descubrir que estaba muy enfermo. Se decide que es mejor que se preparen para una despedida, ya que María se ha vuelto muy amiga del nuevo compañero. Se menciona que recogerán sus cosas lo antes posible. El vídeo concluye con la introducción de María como la nueva profesora de los niños.

Mindmap

Keywords

💡María

María es una niña que juega un papel central en la historia. Es curiosa, amigable y desarrolla una relación especial con el niño en silla de ruedas. Su interacción con él, a pesar de no poder comunicarse verbalmente, refleja empatía y la capacidad de los niños de aceptar y cuidar a los demás, independientemente de sus diferencias. María incluso crea fantasías en su mente para incluirlo en juegos y actividades.

💡Niño en silla de ruedas

Este personaje es un nuevo compañero de clase que, debido a su discapacidad física, no puede caminar ni hablar. La historia gira en torno a cómo los demás niños, especialmente María, lo aceptan y lo integran a su manera. Él simboliza la inclusión y la importancia de tratar con empatía a quienes son diferentes, aunque no puedan participar en las actividades de manera convencional.

💡Inclusión

La inclusión es uno de los temas centrales del video. Los niños y el maestro hacen un esfuerzo por que el niño en silla de ruedas se sienta bienvenido y parte del grupo. Este tema se refleja cuando el maestro presenta al niño como 'especial' y anima a los estudiantes a ayudarlo a sentirse cómodo. María también trata de involucrarlo en sus juegos y fantasías, lo que subraya la importancia de la inclusión social.

💡Empatía

La empatía es fundamental en la relación que María desarrolla con el niño en silla de ruedas. Aunque él no puede hablar ni moverse como los demás, María se esfuerza por entenderlo y lo trata con ternura. Esta empatía es evidente cuando ella se queda a su lado en lugar de ir al recreo y le habla con paciencia, incluso si no recibe respuesta. Es un ejemplo de cómo la comprensión emocional puede trascender las barreras de la comunicación.

💡Discapacidad

La discapacidad está representada por el niño en silla de ruedas, que no puede moverse ni hablar. El video aborda cómo una comunidad escolar, especialmente los niños, puede enfrentar esta situación. A lo largo del guion, se subraya que, aunque el niño tiene limitaciones físicas, no debe ser excluido, sino integrado en las actividades y tratado con respeto y cuidado.

💡Muerte

La muerte es un tema delicado introducido al final del guion cuando se menciona que el niño ha fallecido. La reacción del adulto que dice que 'nunca se está preparado' y la preocupación por cómo decirle a los niños, especialmente a María, refleja la dificultad de manejar el tema de la pérdida, especialmente en un entorno escolar. Esto muestra cómo la muerte puede impactar tanto a niños como a adultos, y la importancia de la sensibilidad en estos momentos.

💡Juegos

Los juegos son una parte esencial del guion, utilizados por María para tratar de incluir al niño en silla de ruedas. Ella le enseña cómo mover las manos y trata de jugar a la comba con él, y más tarde imagina que él es un futbolista. Estos juegos no solo sirven como diversión, sino como un medio para que María conecte con el niño y lo haga sentir parte de su mundo, aunque él no pueda participar físicamente.

💡Colegio

El colegio es el escenario principal del guion y es donde ocurre toda la interacción entre los personajes. Es un espacio de aprendizaje, no solo académico, sino emocional y social. Aquí, los niños no solo aprenden sobre las comas en clase, sino también sobre la empatía, la inclusión y cómo enfrentar la pérdida. El colegio se convierte en un microcosmos de la vida, donde los niños comienzan a enfrentarse a situaciones complejas del mundo real.

💡Profesora

La profesora juega un papel importante en la narrativa al introducir al nuevo niño en silla de ruedas a la clase. Ella es quien establece un ambiente de aceptación e inclusión, diciendo a los alumnos que el niño es 'especial' y animándolos a hacer que se sienta a gusto. Su actitud demuestra la responsabilidad que los adultos tienen en guiar a los niños en cómo tratar a otros con respeto y empatía.

💡Relación

La relación entre María y el niño en silla de ruedas es el eje emocional del guion. Aunque el niño no puede responder, María establece una conexión significativa con él a través de su imaginación, juegos y conversaciones unilaterales. Esta relación destaca cómo los lazos emocionales pueden formarse incluso cuando la comunicación y la interacción son limitadas por la discapacidad, y cómo los niños tienen una capacidad natural para relacionarse con los demás de maneras no convencionales.

Highlights

El personaje principal está saturado y necesita ser llevado a un lugar más adecuado.

Se mencionan informes y medicinas, sugiriendo una situación de cuidado médico.

Se hace una última valoración antes de proceder con un traslado.

Se entrega una maleta con pertenencias y se firma un documento.

María es invitada a salir al recreo con los demás niños.

Se introduce a un nuevo compañero en la clase que es un poco especial.

Se enfatiza la importancia de las comas en la gramática y su impacto en el significado de las frases.

María interactúa con el nuevo compañero, mostrando curiosidad y ofreciendo ayuda.

Se describe una situación en la que María y el nuevo compañero juegan, destacando la adaptabilidad de María.

María demuestra una reacción exagerada a la picazón, mostrando su personalidad.

Se menciona el interés de María por el fútbol, destacando su pasión por el deporte.

Se narra una historia de un niño en silla de ruedas que marca un gol, destacando la inclusión y el espíritu deportivo.

Se describe una interacción entre María y el nuevo compañero en el recreo, mostrando su amistad.

Se menciona un cambio en la rutina diaria de María, sugiriendo una posible enfermedad.

Se habla de un plan para que María se recupere y pueda viajar, mostrando optimismo y soporte.

Se hace una referencia a la comida cultural, introduciendo la idea de diversidad y apertura a nuevas experiencias.

Se informa que María no puede salir al recreo, lo que podría indicar un deterioro en su estado de salud.

Se ofrece la oportunidad de que los niños se queden con María en lugar de salir al recreo.

Se describe un momento de aplauso y reconocimiento, posiblemente por un logro o evento significativo.

Se anuncia la llegada de una nueva profesora, María, lo que podría significar un cambio importante en la dinámica de la clase.