3. Aportaciones a la comunidad • Video semana de inicio

Summary

El guion de video trata sobre la importancia de la participación comunitaria en la resolución de problemas locales. Los estudiantes del primer grado, liderados por sus maestras, discuten sobre sus aspiraciones futuras y cómo pueden contribuir a la comunidad. Se enfatiza la necesidad de abordar problemas urgentes como la contaminación del agua, la deforestación y la falta de infraestructura. Se sugiere que los niños, a través de entrevistas comunitarias, identifiquen y prioricen las problemáticas más críticas para desarrollar proyectos que beneficien a todos, fomentando la integración y mejorando la calidad de vida.

Takeaways

• 🌐 La clase discute sobre cómo contribuir a la comunidad y resolver problemas actuales como la contaminación del agua, la tierra y el aire.
• 📚 Los estudiantes jóvenes expresan sus deseos de futuro, como ser cocineros, astronautas y escritores de libros escolares, para ayudar a la comunidad.
• 🤝 Se enfatiza la importancia de la colaboración comunitaria para abordar y solucionar problemas locales.
• 🏫 Se sugiere que los estudiantes diseñen un proyecto de aula o comunitario que beneficie a todos y atienda a una necesidad urgente.
• 👨‍🍳 Un estudiante aspira a ser cocinero para preparar comidas nutritivas y compartirlas con personas de la comunidad.
• 🚀 Otra estudiante desea ser la primera mujer mexicana en el espacio, lo que demuestra la aspiración a logros significativos.
• 📖 Un estudiante quiere escribir libros escolares y compartir su conocimiento con la comunidad.
• 🔍 Se propone investigar y aplicar entrevistas comunitarias para recopilar información sobre problemas y posibles soluciones.
• 🗣️ Se da a conocer la importancia de preguntar a la comunidad sobre sus sugerencias para resolver los problemas identificados.
• 📝 Se ofrecen recomendaciones para llevar a cabo entrevistas efectivas, como organizarse en grupos, asignar tareas y preparar preguntas.

Q & A

¿Qué es lo que les gustaría ser en el futuro para ayudar a su comunidad?

Los estudiantes expresaron su deseo de ser cocinero para preparar comida nutritiva, astronauta para explorar el espacio como mujer mexicana, y escritor de libros escolares para compartir con la comunidad.

¿Cuáles son algunos de los problemas que la comunidad enfrenta según el guion?

Los problemas mencionados incluyen contaminación del agua, deforestación, falta de médicos, falta de canchas deportivas y de acceso a internet.

¿Qué se les pide a los estudiantes para el nuevo ciclo escolar?

Se les pide a los estudiantes que diseñen un proyecto de aula, escolar o para la comunidad que beneficie a todos y que aborde una necesidad o problema urgente.

¿Qué es lo que sugiere hacer la maestra para determinar qué problema es más urgente de resolver?

La maestra sugiere que la comunidad determine cuál de los problemas es más urgente de resolver mediante un proceso de discusión y priorización colectiva.

¿Cómo se sugiere abordar la solución de los problemas identificados?

Se sugiere que se realicen entrevistas en pequeñas comunidades para recopilar información y sugerencias de la comunidad sobre cómo resolver los problemas identificados.

¿Qué tipo de entrevistas se recomienda realizar y qué se debe tener en cuenta?

Se recomienda realizar entrevistas organizadas en pequeñas comunidades, asignar tareas, identificar a los entrevistados, decidir las preguntas y elaborar un formato de apoyo al registro.

¿Cuáles son las recomendaciones para llevar a cabo una entrevista efectiva?

Las recomendaciones incluyen organizarse, identificar al entrevistado, decidir las preguntas, mantener un registro colectivo, presentar credenciales y mostrar entusiasmo por contribuir a la mejora de la comunidad.

¿Qué se debe hacer después de realizar las entrevistas?

Después de las entrevistas, se debe reunir la información en una asamblea de aula, dialogar y evaluar la problemática que se considera de mayor beneficio y viabilidad para el proyecto.

¿Qué se espera que los estudiantes aprendan al participar en este proyecto?

Se espera que los estudiantes aprendan a identificar problemas comunitarios, a diseñar proyectos colaborativos, a trabajar en equipo y a involucrar a la comunidad en la resolución de problemas.

¿Cómo se define el alcance de un proyecto 'comunitario' según el guion?

Un proyecto 'comunitario' se define como uno que puede dirigirse a la comunidad de la aula, la comunidad escolar o la comunidad del territorio, y que aborde una necesidad o problema urgente para beneficiar y promover la integración comunitaria.