Proceso de Investigación, Acción Participativa (IAP)

Summary

El guion de video aborda la metodología de la investigación de acción participativa como herramienta para el mejoramiento crítico y la toma de decisiones en el ámbito educativo. Se narra la experiencia de maestras de preescolar que, identificando problemas en la alimentación de los niños, implementan un plan de acción y diagnóstico para involucrar a estudiantes, padres y la comunidad escolar en el análisis y mejora de hábitos alimentarios. Se enfatiza la importancia de la observación, reflexión y colaboración para generar cambios sostenibles en la alimentación y la enseñanza.

Takeaways

• 📚 La investigación de acción participativa es una metodología poderosa para el desarrollo de personas críticas y toma de decisiones informadas.
• 👩‍🏫 Se ha desarrollado un diplomado para docentes que promueve la implementación de la investigación de acción participativa en el aula.
• 🔍 El primer paso es identificar el 'dolor', es decir, el problema principal que se quiere abordar y desarrollar un plan de acción inicial.
• 📝 La importancia de sistematizar problemas y soluciones para una mejor comprensión y abordaje de problemas en la vida y el trabajo.
• 👶 La observación de los niños durante el desayuno escolar y su comportamiento a lo largo del día revela la importancia de una alimentación adecuada.
• 🍎 La alimentación inadecuada de los niños, como la ingesta de alimentos chatarros, afecta su desempeño y conducta durante el día.
• 👪 La participación de los padres de familia y la comunidad escolar es crucial para entender y abordar los problemas de alimentación de los niños.
• 🔬 La investigación de acción participativa implica un diagnóstico analítico para entender la raíz del problema antes de implementar soluciones.
• 📈 La recolección de datos a través de observación directa, bitácoras y fotografías es fundamental para tener evidencia y fundamentar acciones.
• 🤔 La reflexión colectiva sobre los datos obtenidos es un paso clave para involucrar a todas las partes interesadas y encontrar soluciones conjuntas.
• 🌟 La metodología de investigación de acción participativa permite a docentes y comunidades tomar acciones sistemáticas que mejoran la vida y el entorno de los estudiantes.

Q & A

¿Qué es la investigación de acción participativa y cómo se relaciona con el desarrollo de personas críticas?

La investigación de acción participativa es una metodología que permite a las personas tomar decisiones mejoradas a través de la sistematización de sus problemas y soluciones. Se relaciona con el desarrollo de personas críticas al fomentar el análisis y la reflexión colectiva sobre problemas y soluciones propuestas, lo que lleva a una mejor comprensión y acción en su entorno.

¿Cuál es el primer paso en el proceso de la investigación de acción participativa mencionado en el guion?

El primer paso es la identificación del 'dolor', es decir, determinar qué problema o situación está causando un gran impacto negativo y podría ser abordado desde las posibilidades disponibles.

En el diplomado para docentes, ¿qué se les pide y motiva a hacer con respecto a la investigación de acción participativa?

Se les pide y motiva a conocer qué es la investigación de acción participativa y a implementarla en sus lugares de trabajo, compartiéndolo con sus estudiantes y observándose a sí mismos para evaluar su práctica docente.

¿Cómo describieron las maestras Alba y Ausencia el proceso de identificación del problema durante su investigación de acción participativa?

Alba y Ausencia describieron el proceso como una conversación y reflexión diaria sobre las observaciones realizadas con los niños durante el desayuno escolar, identificando reacciones y comportamientos que podrían estar relacionados con su alimentación.

¿Qué tipo de alimentos observaron las maestras que los niños consumían durante el desayuno escolar y porqué preocupaban?

Observaron que los niños consumían alimentos inadecuados para su edad, como chatarras o preparados, que afectaban su desempeño y comportamiento durante la jornada escolar, causando inquietud e inestabilidad.

¿Por qué decidieron trabajar inicialmente solo con los alumnos en lugar de involucrar a otros actores como padres de familia o maestros?

Decidieron trabajar inicialmente solo con los alumnos para no abordar demasiado el problema de una vez y poder enfocarse en entender mejor la situación desde la perspectiva de los niños antes de expandir el alcance de la investigación.

¿Cuáles fueron las estrategias utilizadas por las maestras para recopilar datos durante la fase de diagnóstico de su investigación?

Las estrategias incluyeron la observación directa, tomar fotografías de lo que los niños llevaban a la escuela, preguntar a los padres sobre el desayuno de sus hijos, y mantener bitácoras de los alimentos consumidos durante el desayuno escolar.

¿Cómo describieron las maestras la importancia de la observación de datos y la reflexión en la investigación de acción participativa?

Las maestras destacaron la importancia de la observación de datos para entender la situación real y la reflexión como un paso crucial para involucrar a todas las personas afectadas por el problema, permitiendo una mejor comprensión y el diseño de soluciones conjuntas.

¿Qué acciones decidieron tomar las maestras después de la reflexión y análisis de los datos recolectados durante la investigación?

Decidieron llevar a cabo talleres con los padres y los niños para educarlos sobre los beneficios de una alimentación saludable y los daños de los alimentos chatarras, así como implementar talleres de cocina para enseñar nuevas formas de preparar alimentos saludables.

¿Cómo involucró a la comunidad escolar y a los padres de familia en el proceso de investigación de acción participativa?

Involucró a la comunidad escolar y a los padres de familia a través de dinámicas de 'romper el hielo', observación de expedientes de alimentación de los niños, y sesiones de reflexión conjunta para analizar los datos y discutir posibles soluciones.

¿Qué resultado se espera con la implementación de talleres y actividades relacionadas con la alimentación saludable en la escuela?

Se espera que los talleres y actividades educativas sobre alimentación saludable lleven a un cambio en las hábitos alimentarios de los niños y sus familias, promoviendo una mayor conciencia sobre la calidad de los alimentos y su impacto en la salud y el bienestar.

¿Cómo se describe el potencial de la investigación de acción participativa para generar cambios en la comunidad escolar y más allá?

La investigación de acción participativa se describe como una herramienta poderosa para generar cambios, no solo en la alimentación de los niños en la escuela, sino también en la forma en que la comunidad escolar y los padres de familia se relacionan con los problemas de salud y nutrición, y cómo abordan estas cuestiones juntas.

Outlines

00:00

📚 Introducción a la Investigación Acción Participativa

El primer párrafo introduce la investigación de acción participativa como una metodología poderosa para desarrollar personas críticas. Se menciona un diplomado para docentes que busca que conozcan y apliquen esta técnica en su práctica docente. El proceso comienza con la identificación de un problema (dolor) y la creación de un plan de acción inicial. Se destaca la importancia de expresar y abordar problemas específicos, y se invita a las maestras Alba y Ausencia a compartir su experiencia en la aplicación de esta metodología en su entorno de trabajo.

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🔍 Diagnóstico y Observación en la Investigación Acción Participativa

El segundo párrafo se enfoca en el diagnóstico y la observación como pasos clave en la investigación de acción participativa. Se sugiere que los docentes involucren a sus estudiantes y la comunidad escolar en el proceso de recolección de datos. Se describen estrategias como la observación directa, las bitácoras alimentarias y la recolección de información de los padres para entender mejor los hábitos alimentarios de los niños. El objetivo es identificar la raíz del problema y tener evidencia para apoyar la investigación.

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📉 Análisis de Datos y Reflexión Colectiva

El tercer párrafo aborda el análisis de los datos recolectados y la importancia de la reflexión colectiva en el proceso de investigación de acción participativa. Se describe cómo se utilizan las gráficas y las bitácoras para entender el consumo de alimentos y sus efectos en los niños. Se enfatiza la necesidad de involucrar a todos los actores afectados por el problema, desde los niños hasta los padres y la comunidad escolar, para analizar los datos y reflexionar sobre la situación conjuntamente.

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🤝 Involucramiento y Dinámicas de Reflexión con las Familias

El cuarto párrafo narra cómo se involucra a las familias en el proceso de investigación a través de dinámicas de reflexión. Se describe el proceso de devolución de información a los padres, mostrando expedientes de los hijos y promoviendo la reflexión sobre sus hábitos alimentarios. Se busca crear un espacio de diálogo abierto y constructivo para que los padres se den cuenta de los problemas y consideren cambios en los hábitos alimentarios de sus hijos.

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🌟 Acciones y Cambios Implementados por las Familias

El quinto párrafo destaca las acciones y cambios implementados por las familias como resultado de la investigación de acción participativa. Se narran las experiencias de las maestras Alba y Ausencia, quienes, tras la reflexión y el análisis de datos, organizaron talleres y actividades para mejorar los hábitos alimentarios de los niños y sus familias. Se enfatiza la importancia de que estas acciones provengan de las propias familias para ser más efectivas y sostenibles.

25:05

🌱 Sostenibilidad y Ampliación de la Investigación Acción Participativa

El sexto párrafo reflexiona sobre la sostenibilidad y la ampliación de la metodología de investigación de acción participativa. Se menciona cómo esta experiencia ha sido positiva y se planea continuar aplicando la metodología en el futuro, ampliando su alcance a otros aspectos y comunidades escolares. Se invita a otros docentes a utilizar esta herramienta para mejorar su práctica docente y se cierra el párrafo con una mención a otros ejemplos de aplicación exitosa de la investigación de acción participativa en diferentes niveles educativos.

Keywords

💡Investigación de acción participativa

Es una metodología que permite a las personas involucrarse activamente en el proceso de investigación para abordar problemas y tomar decisiones mejor informadas. En el video, se utiliza esta metodología para mejorar las prácticas de alimentación en un entorno educativo, involucrando a maestras, alumnos y padres de familia.

💡Diagnóstico

Es el proceso de evaluación y análisis de un problema para entender mejor sus causas y efectos. En el contexto del video, el diagnóstico se utiliza para identificar las razones detrás de las inadecuadas elecciones de alimentación de los niños y cómo esto afecta su rendimiento escolar.

💡Observación directa

Consiste en la recolección de datos a través de la vigilancia directa de los comportamientos o eventos. En el video, la observación directa se utiliza para monitorear lo que llevan los niños a la escuela y cómo reaccionan a diferentes alimentos, lo cual es clave para entender sus hábitos alimentarios.

💡Bitácoras alimentarias

Son registros detallados del consumo de alimentos de una persona o grupo de personas. En el script, las bitácoras son utilizadas por los padres para documentar lo que consumen sus hijos antes de ir al kínder, lo que ayuda a la maestra a entender mejor los hábitos alimentarios fuera de la escuela.

💡Análisis de datos

El análisis de datos es el proceso de examinar y procesar información recopilada para extraer conocimiento y patrones. En el video, el análisis de datos se refiere a la revisión de las bitácoras y observaciones para identificar tendencias en la alimentación de los niños y cómo esto impacta su comportamiento.

💡Taller de cocina

Es una actividad educativa donde se enseñan técnicas culinarias y se fomenta la alimentación saludable. En el video, se menciona la implementación de un taller de cocina para que los padres y los niños aprendan a cocinar alimentos más saludables y aprecien la importancia de una buena nutrición.

💡Alimentación saludable

Se refiere a la elección de alimentos que son ricos en nutrientes y contribuyen a una vida saludable. En el video, la promoción de una alimentación saludable es un tema central, con un enfoque en reducir el consumo de alimentos procesados y aumentar la ingesta de frutas, verduras y alimentos naturales.

💡Alimentos procesados

Son alimentos que han sido modificados para mejorar su sabor, apariencia o longevidad. En el contexto del video, se destaca cómo los alimentos procesados, como galletas y bebidas azucaradas, son un problema en la dieta de los niños y cómo esto afecta su bienestar y rendimiento.

💡Alimentación adecuada

Hace referencia a una dieta que es adecuada para la edad, el tamaño y las necesidades individuales de una persona. En el video, la maestra busca que los niños tengan una alimentación adecuada para su edad, lo que implica un consumo equilibrado de nutrientes.

💡Ciclo de mejora

Es un proceso continuo de evaluación y mejora. En el video, el ciclo de mejora se refiere a la implementación de cambios en las prácticas de alimentación, la recolección de datos y la reflexión para identificar nuevas áreas de mejora, creando así un ciclo de mejora continuo.

💡Comunidad escolar

Incluye a todos los miembros de una escuela, como estudiantes, maestros, padres y administradores. En el video, la comunidad escolar es crucial para la implementación de cambios en las prácticas de alimentación, ya que todos los miembros deben trabajar juntos para fomentar una alimentación saludable.

Highlights

Investigación de acción participativa como herramienta metodológica poderosa para el desarrollo de personas críticas.

Desarrollo de un diplomado para docentes que promueve la investigación de acción participativa en el aula.

Primer paso: Identificación del problema (dolor) y plan de acción inicial.

Importancia de expresar y abordar el problema que causa dolor.

Experiencia de maestras de preescolar en la implementación de la investigación de acción participativa.

Observación de reacciones de los niños durante el desayuno escolar y su impacto en el rendimiento escolar.

Detección de una relación entre la calidad de los alimentos y la conducta de los niños.

Decisión de trabajar primero con los alumnos para entender mejor los problemas alimentarios.

Formulación de preguntas de investigación a partir de la observación del 'dolor'.

Segundo paso: Diagnóstico analítico para entender la raíz del problema.

Inclusión de estudiantes y comunidad escolar en el proceso de diagnóstico.

Uso de estrategias como la observación directa y las bitácoras para recopilar datos.

Análisis de datos para entender el impacto de la alimentación en los niños.

Tercera fase: Reflexión colectiva sobre los datos obtenidos.

Involucramiento de padres de familia y maestros en la reflexión y toma de decisiones.

Implementación de talleres y actividades para mejorar la alimentación y el estilo de vida de los niños.

Estrategias para involucrar a la comunidad en el cambio de hábitos alimentarios saludables.

Resultados de la investigación de acción participativa en el cambio de la alimentación en la escuela.

La investigación de acción participativa como un ciclo continuo de mejora y adaptación.

Experiencias de docentes en la universidad y nivel preparatoria aplicando la investigación de acción participativa.

Invitación a los docentes a utilizar la investigación de acción participativa en su práctica docente.

Transcripts

[Música]

la investigación de acción participativa

es una herramienta metodológica muy

poderosa que nos permitirá hacer

personas críticas personas que basadas

en una sistematización de sus problemas

y de las soluciones que han tratado de

implementar pueden tomar mejores

decisiones nosotros en laboratorios para

la vida hemos desarrollado un diplomado

para docentes desde el preescolar hasta

la universidad donde les pedimos y les

motivamos a conocer qué es la

investigación acción participativa y que

la implementen en sus lugares de trabajo

tanto para compartirla con sus

estudiantes como también para poder

observarse ellas y ellos mismos sobre

cómo está su práctica docente

primer paso es la identificación del

dolor y un primer plan de acción

realmente es importante expresar qué es

lo que nos está afectando porque muchas

veces pues hay tantos problemas que nos

afectan en la vida pero tratar de

identificar cuál realmente es lo que nos

está causando un gran dolor y cuál

podríamos solucionar desde nuestras

posibilidades y de ahí entonces hacer un

plan inicial de cómo podríamos ir

abordando ese problema o ese dolor mejor

que desean las maestras que participaron

en nuestro diplomado y que ya lo

vivieron aplicando los en sus escuelas

que nos vayan contando cómo lo como lo

hicieron entonces les invito a escuchar

a las maestras alba y ausencia que son

maestras de preescolar tengo cinco que

nos cuenten cómo fue su proceso de

investigación-acción participar

no comenzamos con este proceso de

investigación y antes de hacerlo de

saber cuál era el su dolor

barriga pues platicamos un poco entre

las dos sobre lo que observamos con los

niños durante el desayuno escolar y no

solo en este proceso sino en toda la

jornada

les veíamos algunas reacciones que

tenían los niños y al final pues

nosotras pues había esa confianza y el

compartir sobre lo que pasábamos día a

día y pues platicamos un poco

reflexionamos lo que al final los

alumnos veíamos que en sus desayunos

pues consumían algunos alimentos que tal

vez no eran como adecuados o no a su

edad o que de repente consumían muchos

alimentos chatarras o preparados y no

súbitas y que también eso tenía reacción

en cuanto a su desempeño

reacción que tenían durante toda la

jornada escolar a veces estaban como no

muy muy inquietos cuando tenían como

toda la atención de las diferentes

actividades y también observamos que

antes de que llegara el horario de del

desayuno

pues ellos ya tenían hambre y estaban

inquietos en que ya querían desayunar

pero pues entonces seamos porque si se

supone que en casa pues debieron haber

recibido a un desayuno pues nos

platicamos ya con este alga y veíamos

que no sólo pasaba en mi grupo sino

también pasaba en el de ella y

platicando en corto con otros maestros

de la escuela veíamos que también

pasaban en otros grupos tanto las

reacciones de los alumnos como los

alimentos que ellos consumiendo

el de 6 busco la al principio pensábamos

trabajar con padres de familia maestros

alumnos pero pues veíamos que queríamos

como que embarcar mucho en un momentico

no se podía antes decidimos ir como

completando lo más y pues llegamos a la

decisión de mejor trabajar primero con

los alumnos y ver que entonces te pasaba

con esto ya surgió a partir de lo que

observábamos y compartíamos la pregunta

desde su dolor que fue qué alimentos

consumen los alumnos durante una jornada

escolar

de ahí partió y ya vimos que pusiera con

una pregunta que nos podía dar a más y

que al final no solo iba a ser dentro de

trabajar solo con nuestros alumnos que

también podíamos involucrar a los padres

de familia y en un primer momento

trabajar solo con ambos grupos para ver

qué pasaba y luego compartir lo para

el segundo paso de la investigación

acción participativa es la acción

muchas veces entendemos como acción ya

empezará a remediar ese problema ese

dolor que sentimos sin embargo en la

investigación acción participativa

debemos detenernos un poco y ser más

analíticas y pensar y tener datos de qué

es lo que está realmente provocando el

problema cuál es la raíz del dolor y

para eso entonces lo que nosotros

recomendamos en laboratorios para la

vida a los docentes que participan con

nosotros en nuestro diplomado es que

hagan un diagnóstico para tratar de

entender mejor la solución y que en ese

diagnóstico si se puede dependiendo de

la edad por supuesto que involucre

también a sus estudiantes oa su

comunidad escolar pueden ser las mamás

que les ayuden los papás

los diagnósticos para tener evidencia de

qué es lo que está provocando en el

problema

que nos planteamos la pregunta de

investigación este punto diseñamos las

actividades que necesitábamos hacer para

el diagnóstico y este pues fue un

poquito complicado ponernos de acuerdo

pero no tanto porque estuviéramos en

desacuerdo ambas sino porque iniciamos y

realmente nos va a llevar a la

información que queremos hacia la

pregunta entonces era como siempre

platicar y decir bueno si nos va a

arrojar esta información y va a ser

buena para nuestra pregunta de

investigación entonces comenzamos a

diseñar las y este pues implementamos la

primero observas la observación directa

que nosotros podíamos tener con los

niños fuimos tomando fotografías y lo

que los niños llevaban a la escuela

y este fue bien interesante irlas viendo

a veces se nos olvidaba anotar pero con

la foto nos ayudaba eso era muy

importante entonces era como decir ir

cambiando día con día las estrategias y

comentábamos cómo te fue hoy con esto

pudiste es éste tomar nota de esto o no

sí pero mí yo le hice de esta manera o

yo leyes de esto

eso fue el por y la primera estrategia

que nosotros utilizamos fue la

observación directa hacia los desayunos

de las niñas la segunda pues era

recurrir así a sus papás también que

ellos nos dijeran qué era lo que los

niños desayunaban antes

y llegar a clases porque era para

nosotros bien interesante saber cuánto

tiempo pasaban los niños sin probar una

vida porque también nos preocupaba que

eran las nueve de la mañana y los niños

ya tenían hambre oa veces queríamos

entender cómo la mamá le manda un

paquete de galletas y qué desayuno en su

casa en la mañana para el hábitat acto

riquísimos nosotras también vimos antes

verso ver cuántos alumnos consumiendo el

alimento que se da dentro del jardín del

desayuno escolar y cuántos llevaban de

casa entonces para ver también el

balance y ver qué tanto consumían de

esas porciones y las reacciones que

tenían y este en cuanto a las bitácoras

también que se daban a los papás

tratamos de que concordar el mismo día

para que ellos llenaran lo que consumían

sus sus hijos antes de ir al kinder y lo

que veíamos nosotros en el mismo día

durante el desayuno escolar para ver

entonces si comparas y si desayuno o no

desayuno y qué desayuno

tercer paso de la investigación acción

participativa es la observación la

observación de los datos que obtuvimos

del diagnóstico como por ejemplo ver qué

pasó que escribieron en sus diarios de

alimentación graficar cuántos dulces se

están comiendo a la hora del recreo si

están tomando suficiente agua y eso pues

también se puede hacer con nuestros

estudiantes dependiendo claro de de su

edad o con las familias

si veíamos eso que habían alumnos que

realmente no desayunaba en una posición

adecuada para su edad también estaría

analizando esos datos pues ya hicimos

como un balance en cuanto se designaban

cuántos no éste qué porción tenían que x

son perdón qué porciones se consumían

qué tipo de bebidas también porque

habían quienes les daban puro café o

solo leche o té no que era muy poco o

algún agua de sabor en la mañana pero si

veíamos que también surgía mucho lo del

café y galletas café y galleta o serial

y era lo que más tenía y lo que veíamos

en el jardín era que pues si mandaban

algunos alimentos como frutas verduras

pero si también habían muchas galletas y

yogur era la galleta y el yogur olga la

galleta y el jugo y habían quienes

llevaban sabritas sólo las habitas como

su alimento del día y si veíamos muchas

cosas que de repente hacíamos dijo él y

como le vamos a hacer

pero también veíamos esa parte que decía

no que si los niños tenían noción

entonces van a ser problemas entonces

decíamos bueno que pasa en casa y ya con

las bitácoras veíamos que muchos de esos

detalles venían desde casa

[Música]

esto

pues de que observamos los datos pues

reflexionamos qué quiere decir qué

quiere decir esta gráfica porque estamos

comiendo lo que estamos comiendo y la

invitación es hacer este paso de

reflexión en colectivo por eso se llama

investigación acción participativa

porque queremos involucrar a todas las

personas que se ven afectadas con este

dolor que el dolor y la acción no sea

sólo nuestra como investigadoras o como

maestras sino de nuestros niños de sus

familias entonces es muy importante que

analicemos esos datos de tratar de

entender realmente cómo está la

situación

[Música]

con todas las personas involucradas que

pueden ser nuestros chiquitos en el aula

la comunidad escolar nuestros compañeros

docentes la dirección y ojalá también

las madres y padres

bueno qué vamos a hacer ahora ya sabemos

que los niños que consumen los niños que

saben los niños y de dónde puede partir

y también nosotros como la sensación

orgánica es que estamos también haciendo

nosotros como maestros dentro de la

escuela no nuestro papel como los otros

si había mucho de que reflexionar y lo

reflexionábamos entre nosotros pero

también pensamos bueno sería bueno

practicarlo con todos los maestros no

porque pues al final el alumno lo

tenemos en el salón nosotras sí pero en

el recreo que pasa también cuando con

las celdas escolares y todos estos para

ver qué que pasa nos pusimos de acuerdo

en cómo íbamos a devolver la información

y tenía que ser algo que no fuera tan

ofensivo para los papás pero que si

ofrecieran la realidad que estábamos

viviendo entonces fue el planeada

sentarnos y decir bueno vamos a trabajar

una dinámica con ellas para usted el

hielo

que ellos puedan sentir sin confianza

aquí pues al final puede que siempre

haya confianza o se crea que siempre hay

confianza entre el maestro y los padres

de familia pero pues a veces no la hay

entonces comenzamos con una dinámica

rompiendo el hielo después les

propusimos la observación de un río

donde les mostrábamos algunas de las

reacciones de sus niños durante el

mínimo que habían audios donde les

explicábamos que habían dicho los niños

como se habían visto pues comportando

y el siguiente paso era el que

observarán su expediente y que le

habíamos hecho un expediente por cada

niño sobre las dos alimentos que

consumían durante el desayuno a través

de fotografías y durante una semana

les animamos las bitácoras que ellos

habían llevado las observaciones que

nosotros teníamos

los trabajos que habían salido del

buffet entonces tenían que observar y

reflexionar todo eso al final

proponíamos la reflexión juntos y ya la

parte en la que tenía aunque este

puedes observar sus expedientes se

reflexionar solito

porque era su información era ver a su

hijo que era la fotografía que no mentía

la alimentación es un tema que a veces a

los papás les ofende y como me vas a

decir como alimento mi hijo no fue creo

que en un momento muy

pues es particularmente interesante en

el que los papás permiten que abrirse y

de decir sí maestra pues si hay un

problema yo considero que el hijo o la

alimentación de mi hijo tiene un

problema

y este y ellos iban reflexionando no hay

diciendo sistema extra de las dos o tres

fotografías pues siempre está un poquito

pues solo le indica apesteguía y aquí no

dice

y la escuela dice luis

terminado terminamos esta parte de la

actividad pues haciendo una reflexión

donde ellos

donde se les pedía estuvo una reflexión

de lo que observaba de lo que observaba

nosotros les pedíamos escriban lo que

usted observan y no y lo que ustedes

consideran clic

que deben cambiar fue muy interesante

ver cómo ellos reflexionan y dice encima

de esto hay un problema pero y como le

puedo hacer para cambiar

si estoy acostumbrado a estos hábitos

en el momento en que se hizo la

devolución

si les hablamos un poco en que podíamos

hacerlo lo interesante de ese momento de

la evolución es que nosotros no fuimos

quienes hicimos es también no es tan

malo sino que ellas mismas a través de

la reflexión se dieron cuenta de que

hacían bien y que haciendo y entonces

entre ellas mismas también surgió que

vamos a hacer nosotros simplemente dimos

lo que teníamos se lo que respetamos de

la observación y todo lo que habíamos en

las niñas y ellas fueron reflexionando

de todo esto nosotros nunca lo dejamos

y finalmente cuando ya analizando los

datos reflexionamos sobre ellos pues y

lo compartimos con todas las personas

involucradas en el problema y que pueden

sugerir cómo lo podemos solucionar

finalmente como que compartimos ese

dolor y tal vez es mala noticia pero la

investigación una acción participativa

no se termina

terminamos de un dolor y nos surgen

otros

de esas de los diagnósticos de las

reflexiones que hicimos sobre los datos

obtenidos

muchas veces entonces ahí sí ya nos

preguntamos bueno si están comiendo

bastante mal en la escuela parece que en

sus casas están comiendo mejor entonces

como cambiamos la dieta en la escuela

que poder tenemos nosotras para poder

hacer esos cambios y entonces ese es

para ser nuestro nuevo nuestro nuevo

dolor y muchas veces ese dolor ojalá que

ya también sea el dolor de las madres y

padres de familia de la dirección de la

escuela y empiezan entonces un nuevo

ciclo entonces así tenemos nuevamente

hay que volver a ser un plan de acción

un nuevo diagnóstico hacer pruebas de

que hacer algunos cambios y

como recordemos que es investigación

pues tomar notas y analizar nuestros

datos pues si ya implementamos que

pusimos los bebederos en la escuela por

ejemplo será que eso va a tener algún

cambio para que las jóvenes estén

tomando más agua y no tanto refresco

y si no porque no lo están haciendo

entonces seguramente después del segundo

ciclo de investigación acción

participativa venta un tercero un cuarto

de personas

[Música]

[Risas]

[Música]

qué vamos a hacer ahora ya tenemos esto

esto vimos que nuestros hijos comen así

nosotros en casa también les damos esto

bueno ahora que vamos a hacerlo desde

ellas mismas decidieron ver qué acción y

decidieron llevar un taller para empezar

decidieron éste hacer un taller de lo

que veían en cuanto a sus hijos no

encuentro en mi grupo vieron bueno que

afectaciones y beneficios tienen los

alimentos chatarras saludables y todos

esos y también ver cómo los azúcares que

tanto daño hacen y algunos experimentos

y también en el salón d en el grupo de

la maestra vieron bueno temí que vamos a

implementar no tal vez un taller de

cocina para ver bueno cómo podemos

cocinarse así sabemos y conocemos

ciertos alimentos que podemos encontrar

en el tianguis y todo por a veces la

forma en que lo cocinamos vemos que

nuestros hijos no les agrada fuentes

buscar otra forma de cómo cocinar y como

sus entrañas mismas se fueron

organizando y en un primer momento el

taller que hicieron en cuanto a los

beneficios y las afectaciones ellas

mismas lo dieron

ellas dieron todo el taller nosotros no

nos involucramos en están bien o no ya

mismas dieron reunieron a los papás se

pusieron de acuerdo y tuvieron unas

reuniones antes para ver que iban a

hacer como olivense claro siempre

estuvimos presentes como para ir este

que ellos necesitaban alguna forma el

apoyo de nosotros para ir organizándose

pero siempre ellas vieron todo

investigar llevaron las ánimas llevaron

diapositivas llevaron este lo que les

iba a servir del experimento llegaron

algunos niños y entonces pudieron

trabajar muy bien y en el aspecto de

hacerlo de la cocina pues invitó a

morgan ya que viene de

francés y pues en los dio un taller acá

en el diplomado

sobre los alimentos y todo si también es

de los beneficios

entonces ya albita lo contacto ella

había expuesto lo que veíamos en el

kínder y dijo morgan o pues me interesa

ir y ver estadios se comunicaron que mi

hija me los podemos implementar esto

entonces ya los talleres se fueron dando

y lo bueno pues eso lo interesante fue

que ellos mismos lo implementaron

se organizaron implementar y le salió

muy bien las mamás encantadas con los

talleres se vuelve a hacer otro taller

después con otro grupo y de igual de la

misma

a todo la verdad resultó muy bien y que

ellas lo hicieron nunca fuimos

la reflexión de los cambios aislados

con el ejemplo de las maestras alba y

ausencia en la investigación acción

participativa realmente es una

metodología poderosa para poder hacer

cambios y tomar acciones que realmente

lleven a mejorar nuestras nuestras vidas

y se puede hacer como ellas nos

demostraron hasta con pequeños y

pequeñas del preescolar ellas se

lograron a través de un proceso

sistemático involucrar a sus chiquitos y

chiquititas de 3 a 5 años a sus mamás a

sus papás darse cuenta también de las

limitaciones que las familias tienen

pero al transmitir su dolor a través de

los datos y de las reflexiones conjuntas

lograron tomar acciones con los talleres

aprender a cocinar de otras formas a

tomar acciones de cómo van a ser las

piñatas están mucho más preocupadas de

que las consecuencias que tienen los

alimentos sobre nuestros cuerpos sobre

el ambiente entonces realmente con la

investigación de acción participativa

ellas lograron hacer cambios en su

escuela y sobre todo cambios en la forma

de pensar

esto ha sido una experiencia muy

interesante y también de muchas alegrías

sobre todo porque nos permite acercarnos

de manera diferente a la investigación

acción participativa nos permitió

conocer pero también

dejar de lado a la ministra que lo sabe

todo a la maestra que da por hecho las

cosas

a la maestra o al investigador que solo

está desde fuera

fue la parte en la que pudimos

involucrarnos con los papás con los

niños conocer cómo

cómo se van relacionando todas las

partes

y porque estamos así y pues la verdad si

la volveríamos implementar

en cualquier este aspecto que nosotros

queramos conocer de los niños son

cualquier necesidad que nosotros como

docentes veamos hacia los niños si la

podríamos

y como es un ciclo pues al final las

preguntas nuevas preguntas van a surgir

y han surgido muchísimo pero pues

durante este proceso que vamos teniendo

pues se van a ir trabajando en un primer

momento y como salgo pues ahora pensamos

en nuestro nuevo ciclo escolar también

trabajarlo porque se ve que a pesar de

que tal vez no hemos tocado nuevamente

un taller o que las hayamos reunido o

sea ya saben lo que siguen y que al

final es algo que ya queda en ellas y no

sólo fue algo que fue en un momento y ya

no sino que ellos lo siguen

implementando si nos damos cuenta que

todo ha tenido un buen proceso de ella

también

y qué bueno lo vamos a seguir haciendo

pero pues

después de un determinado tiempo y paso

por paso y pues en un futuro del que que

se logra y que los mismos niños sean

quienes en un futuro hagan esa reflexión

con otros niños eso también sería muy y

ahora trabajamos con los niños y

involucramos a los papás pero ahora

estamos pensando también van a

involucrar a los otros maestros ya toda

la comunidad escolar y no solo que queda

en la escuela porque también tiene mucho

que ver los alrededores que pasa también

fuera de la escuela

tenemos mucho trabajo que hacer pero

pues afortunadamente los papás aún

siguen con esta inquietud de seguir yo

creo que se pueden lograr muchas cosas

aún y podemos lograrlo también encuentro

toda la comunidad

ya son nada más un ejemplo de las 60

personas que tomaron nuestro diplomado y

que implementaron programas de

investigación acción participativa en

sus áreas de trabajo por ejemplo un

profesor de la universidad también

involucró a sus estudiantes para hacer

encuestas y definir cómo estaban

comiendo y se dieron cuenta que pues la

verdad que muchos no estaban comiendo

pienso les permitió entonces tomar las

acciones necesarias para resolver el

problema una maestra de un cobach a

nivel de preparatoria encontró que sus

estudiantes si tenían ganas de comer

alimentos sanos durante el receso pero

en los alrededores de la escuela no

había y decidieron entonces con esa

información empezar a planificar una

cooperativa escolar donde ellas mismas

ellos mismos iban a preparar los

alimentos para que fueran alimentos

sanos ricos y accesibles para

entonces también vemos esta herramienta

de investigación acción participativa y

les proponemos a ustedes docentes que la

utilicen para observarse en su propia

práctica docente a la hora que

implementen una nueva actividad con sus

estudiantes escriban qué pasó cómo

reaccionaron y les alcanzó el tiempo

piensan que fue una herramienta efectiva

para enseñar el tema que querían enseñar

o deben hacer algunos cambios esa es

nuestra invitación para que se animen a

hacer investigación-acción participar

[Música]