Principes de la pédagogie de l alternance

Patrick François Roger

1 Sept 201207:29

Summary

TLDRLe script aborde les principes de base de la pédagogie de l'alternance, mettant l'accent sur l'importance de l'action pratique pour l'apprentissage. Il souligne le rôle clé du tuteur et du formateur dans la fractionner, guider l'action et valider la réussite de l'apprenti. L'approche constructiviste est privilégiée, nécessitant une interface efficace entre l'école et l'entreprise. Les principes de l'ingénierie de la formation en alternance sont présentés, incluant la conception des stratégies pédagogiques, l'accompagnement et le suivi des apprentis, et l'évaluation adaptée à ces stratégies.

Takeaways

📚 L'objectif est de préparer des séquences pédagogiques efficaces en alternance, en exploitant au mieux la jonction entre l'activité professionnelle et l'enseignement.
🔨 Le principe de base de la pédagogie de l'alternance est que pour apprendre à faire quelque chose, il faut commencer par l'action, puis progresser vers la compréhension théorique.
👷‍♂️ L'entreprise joue un rôle clé dans l'établissement des compétences pratiques, qui sont ensuite explicitées et théorisées dans le cadre de formation.
👨‍🏫 Le rôle du tuteur est fondamental pour guider l'apprenti dans l'action, valider sa réussite et assurer la transition entre la pratique et la théorie.
🔄 La rupture entre l'entreprise et le centre de formation est un moment crucial où le formateur reprend et verbalise l'action de l'apprenti pour l'expliciter.
🏢 L'apprenti doit apprendre à partir de situations professionnelles concrètes, ce qui impose de partir de l'expérience professionnelle pour remonter aux aspects théoriques.
🔧 La formation constructiviste est mise en avant, où l'apprenti construit ses connaissances à partir de l'expérience et de l'action professionnelle.
🤝 Un système d'interface est nécessaire entre l'école et l'entreprise pour que les deux logiques s'complètent et favorisent une confrontation positive entre les connaissances et la réalité professionnelle.
🛠️ La mise en place d'une organisation efficace entre les tuteurs et l'équipe pédagogique est essentielle pour la mise en œuvre réussie de la formation en alternance.
📈 Les stratégies de formation doivent être conçues en termes d'ingénierie, en partant des compétences professionnelles visées et en construisant des situations de formation à partir de cas concrets.
📝 L'évaluation doit être adaptée aux stratégies de formation en alternance, avec un contrôle en cours de formation pour assurer la réussite de l'apprenti dans l'obtention de son diplôme.

Q & A

Quels sont les principes de base de la pédagogie de l'alternance mentionnés dans le script ?
-Les principes de base de la pédagogie de l'alternance incluent l'apprentissage par l'action, l'importance du rôle du tuteur, la nécessité d'une interface entre l'école et l'entreprise, et l'utilisation d'une approche constructiviste pour la formation.
Pourquoi est-il important d'apprendre par l'action dans la pédagogie de l'alternance ?
-Apprendre par l'action permet aux apprenants de comprendre ce qui est nécessaire à l'exécution d'une action, en commençant par l'acte lui-même plutôt que par la théorie, ce qui favorise une meilleure compréhension et une application pratique des compétences.
Quel est le rôle du tuteur dans la pédagogie de l'alternance ?
-Le rôle du tuteur est fondamental pour fractionner l'action, guider l'apprenti dans l'exercice de cette action, et valider la réussite de l'apprenti, en assurant une supervision et un soutien constant tout au long du processus d'apprentissage.
Comment la formation en alternance est-elle organisée entre l'entreprise et le centre de formation ?
-La formation en alternance est organisée en créant une interface entre l'entreprise et le centre de formation, permettant aux apprenants d'acquérir des compétences pratiques dans l'entreprise et de les théoriser et d'expliciter dans le centre de formation.
Quelle est la différence entre l'enseignement des connaissances certitudes et la réalité professionnelle ?
-L'enseignement des connaissances certitudes se concentre sur les théories et les faits établis, tandis que la réalité professionnelle implique des situations incertaines et des défis pratiques qui doivent être gérés par l'apprenti.
Pourquoi est-il nécessaire de travailler en collaboration entre les tuteurs et l'équipe pédagogique ?
-Le travail en collaboration est nécessaire pour assurer une formation cohérente et efficace, en combinant les connaissances professionnelles des tuteurs avec les compétences pédagogiques de l'équipe pédagogique, pour concevoir des stratégies de formation adaptées aux besoins de l'apprenti.
Quel est le principe de formation constructiviste mentionné dans le script ?
-Le principe de formation constructiviste consiste à partir d'une situation professionnelle concrète pour remonter aux aspects théoriques et explicatifs, en permettant aux apprenants de construire leurs connaissances à partir de l'expérience directe.
Quels sont les éléments clés à considérer lors de la conception des stratégies pédagogiques pour la formation en alternance ?
-Les éléments clés à considérer incluent la mise en place d'un système d'interface entre l'école et l'entreprise, la conception des stratégies à partir des compétences professionnelles visées, l'accompagnement et le suivi de l'apprenti, et l'évaluation adaptée aux stratégies de formation.
Quelle est la signification de la mise à plat du métier dans le contexte de la formation en alternance ?
-La mise à plat du métier désigne le processus de collaboration entre les tuteurs et l'équipe pédagogique pour décomposer et comprendre en profondeur le métier, afin de concevoir des stratégies pédagogiques efficaces pour l'apprenti.
Comment l'évaluation des apprenants est-elle adaptée aux stratégies de formation en alternance ?
-L'évaluation doit être adaptée en tenant compte de l'ensemble des stratégies de formation, en s'assurant que les méthodes d'évaluation reflètent les compétences et les connaissances acquises par l'apprenti dans le cadre de la formation en alternance.

Outlines

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📚 Principes de la pédagogie de l'alternance

Le paragraphe 1 aborde les principes fondamentaux de la pédagogie de l'alternance, mettant l'accent sur l'importance de l'action pratique pour l'apprentissage. Il suggère que pour apprendre à faire quelque chose, il faut commencer par l'action, puis progresser vers la théorie et la compréhension. Le rôle du tuteur est crucial pour guider l'apprenti dans l'action, valider sa réussite et aider à la verbalisation et à l'explicitation de cette action. Le texte souligne également l'importance de la mise en place d'un système d'interface entre l'entreprise et le centre de formation pour que les deux logiques s'enrichissent mutuellement, nécessitant un travail d'organisation et de collaboration entre les tuteurs et l'équipe pédagogique.

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🛠️ Ingénierie de la formation en alternance

Le paragraphe 2 se concentre sur l'ingénierie de la formation en alternance, en identifiant cinq principes clés pour assurer l'efficacité de cette approche éducative. Il insiste sur la nécessité d'une stratégie globale de formation qui ne sépare pas les activités au centre de formation de celles en entreprise. Les référentiels et les informations doivent être conçus en fonction des compétences professionnelles visées. Un système relationnel permanent est essentiel pour assurer l'accompagnement et le suivi de l'apprenti, impliquant la présence régulière des formateurs dans les entreprises et la participation des professionnels au sein du centre de formation pour la conception de stratégies pédagogiques. Enfin, l'évaluation doit être adaptée aux stratégies de formation, avec un contrôle en cours de formation pour garantir la réussite de l'apprentissage.

Mindmap

Keywords

💡Pédagogie de l'alternance

La pédagogie de l'alternance est une approche éducative qui combine l'apprentissage théorique et la formation pratique dans un environnement professionnel réel. Elle est au cœur du thème de cette vidéo, qui cherche à préparer des séquences pédagogiques efficaces. Dans le script, cette notion est utilisée pour parler de la manière dont l'on peut exploiter au mieux la jonction entre l'activité professionnelle et l'apprentissage dans les centres de formation.

💡Règles de base

Les règles de base mentionnées dans le script sont les principes fondamentaux qui doivent être compris et appliqués pour concevoir et mettre en œuvre avec succès des programmes éducatifs en alternance. Elles sont essentielles pour assurer que les apprenants acquièrent les compétences nécessaires à la fois théoriques et pratiques.

💡Activité professionnelle

L'activité professionnelle fait référence aux tâches et aux responsabilités effectuées dans un contexte de travail réel. Dans le script, il est question de l'importance de la connexion entre ces activités et l'apprentissage théorique pour permettre aux apprenants de développer une compréhension complète de leur métier.

💡Tuteur

Un tuteur est une personne clé dans la pédagogie de l'alternance, dont le rôle est de guider et d'accompagner l'apprenti dans son parcours professionnel. Dans le script, le rôle du tuteur est souligné comme étant fondamental pour la fractionner l'action, guider l'apprenti et valider la réussite de l'apprentissage.

💡Formation constructiviste

Le principe de formation constructiviste est une approche pédagogique qui soutient que l'on apprend en faisant, en interagissant avec le monde et en construisant sa propre compréhension. Dans le script, il est utilisé pour décrire comment les situations professionnelles concrètes sont utilisées pour construire des situations de formation qui permettent aux apprenants de remonter de l'action pratique aux aspects théoriques.

💡Interface

L'interface entre l'école et l'entreprise est un système de communication et de coordination essentiel pour assurer une formation en alternance réussie. Le script mentionne la nécessité de mettre en place un tel système pour que les activités de formation et les activités professionnelles se complètent.

💡Mise à plat du métier

La mise à plat du métier est le processus d'analyse et de compréhension des compétences et des connaissances nécessaires pour un métier donné. Dans le script, cette notion est utilisée pour décrire le travail conjoint entre les tuteurs et l'équipe pédagogique pour préparer et concevoir des stratégies pédagogiques efficaces.

💡Ingénierie de la formation

L'ingénierie de la formation est l'art et la science de concevoir, de développer, et d'évaluer des programmes éducatifs. Le script utilise ce terme pour parler des principes et des pratiques qui doivent être mis en place pour assurer une formation en alternance réussie.

💡Système relationnel

Un système relationnel est un ensemble de relations et d'interactions entre les différentes parties prenantes d'un programme de formation. Dans le script, il est question de l'importance d'un tel système pour assurer un suivi et une régulation efficace tout au long de la formation en alternance.

💡Évaluation

L'évaluation est le processus de mesure et de jugement de l'efficacité de l'apprentissage et de la performance des apprenants. Le script souligne l'importance d'adapter l'évaluation aux stratégies de formation en alternance pour garantir une évaluation juste et équitable.

Highlights

Évoquer les principes de base de la pédagogie de l'alternance pour préparer des séquences pédagogiques efficaces.

L'importance de la jonction entre l'activité professionnelle et l'enseignement pour exploiter au mieux les compétences.

La logique paradoxale de l'apprentissage par l'action : faire pour apprendre.

Le rôle du tuteur en entreprise pour fractionner, guider et valider l'action de l'apprenti.

La nécessité de la verbalisation et de l'explicitation de l'action pour aboutir à la compréhension.

L'idée que l'apprentissage se base sur ce qui a du sens et est utile dans le cadre d'une action professionnelle.

La construction de situations de formation à partir de situations professionnelles concrètes selon un principe constructiviste.

La mise en place d'un système d'interface entre l'école et l'entreprise pour assurer une formation cohérente.

La complémentarité entre l'enseignement des connaissances et la réalité de l'activité professionnelle.

Le travail d'organisation nécessaire entre les tuteurs et l'équipe pédagogique pour une formation efficace.

La nécessité d'une bonne connaissance du métier par l'équipe pédagogique et des professionnels pour préparer l'apprenti.

La mise à plat du métier comme travail conjoint entre maîtres d'apprentissage, professionnels et formateurs.

La synthèse des principes de l'ingénierie de la formation en alternance pour une stratégie globale de formation.

L'importance de l'information et des référentiels préparés en termes d'ingénierie à partir des compétences professionnelles visées.

Le système relationnel permanent pour assurer l'accompagnement et le suivi de l'apprenti tout au long de la formation.

La nécessité de la présence régulière des formateurs dans les entreprises et des professionnels au sein du CFA.

L'utilisation de la pédagogie inductif pour remonter des situations professionnelles concrètes aux aspects théoriques.

L'adaptation de l'évaluation à l'ensemble des stratégies de formation et au contrôle en cours de formation.

La reconnaissance du maître d'apprentissage dans l'obtention du diplôme de l'apprenti comme un élément essentiel.