AUTORREGULACIÓN Y APRENDIZAJE. FUNCIONES EJECUTIVAS.

Summary

La charla aborda la relación entre funciones ejecutivas y el aprendizaje, enfatizando la importancia de la autorregulación en el proceso educativo. Se explica qué son las funciones ejecutivas, sus mecanismos (memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva), y cómo estas habilidades ayudan a organizar información, planificar y resolver problemas. Además, se ofrecen estrategias prácticas para docentes, como el uso de apoyos visuales y la anticipación de expectativas, para fomentar el desarrollo de estas funciones en los alumnos y promover su autonomía y pensamiento flexible.

Takeaways

• 🧠 La charla se centra en la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje, destacando la importancia de estas para la organización, planificación y resolución de problemas en el aula.
• 📚 Se definen las funciones ejecutivas como un conjunto de procesos y habilidades que permiten organizar la información, planificar y alcanzar metas.
• 🔍 Se identifican tres mecanismos clave en las funciones ejecutivas: memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva.
• 🔑 La memoria de trabajo es fundamental para ingresar, sostener y manipular información, y está apoyada en la atención y la capacidad tensional.
• 🤔 El control inhibitorio permite suprimir respuestas impulsivas y generar respuestas planificadas, crucial para el manejo de emociones y el comportamiento en el aula.
• 🔄 La flexibilidad cognitiva es la habilidad de cambiar respuestas, aprender de errores y adaptarse a las demandas del ambiente de manera plástica y adaptable.
• 📝 Se sugieren estrategias para fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas, como la claridad en consignas, el uso de apoyos visuales y la moderación de la cantidad de información a procesar.
• 📅 La organización y el uso de calendarios y agendas son estrategias importantes para enseñar a los estudiantes a planificar y organizar sus tareas.
• 👀 La promoción de la lectura activa y el uso de herramientas visuales para el monitoreo del comportamiento y la organización son útiles para el aprendizaje autónomo.
• 📚 La implementación de rutinas diarias y la anticipación de expectativas ayudan a los estudiantes a comprender mejor lo que se espera de ellos y a desarrollar hábitos de estudio efectivos.
• 💡 La charla enfatiza la necesidad de que los docentes sean creativos y adaptables al diseñar estrategias que promuevan el desarrollo de las funciones ejecutivas en sus alumnos.

Q & A

¿Qué es la autorregulación y por qué es importante para los profesionales en el proceso de aprendizaje de los niños?

La autorregulación es la capacidad de los estudiantes para organizar, planificar y realizar un seguimiento de su propio aprendizaje. Es importante para los profesionales porque les permite apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje de manera más efectiva, teniendo en cuenta sus necesidades individuales.

¿Cuáles son las funciones ejecutivas y qué comportamientos permiten llevar a cabo estas funciones?

Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos que incluyen la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva. Permiten organizar la información, planificar, resolver problemas y dirigir el pensamiento y el comportamiento hacia la alcanzación de metas.

¿Qué estrategias pueden implementar los docentes para fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas en sus alumnos?

Los docentes pueden utilizar estrategias como proporcionar consignas claras y cortas, utilizar apoyos visuales, evitar la copia excesiva, anticipar expectativas, fomentar hábitos y rutinas, y utilizar apoyos visuales para el monitoreo del comportamiento.

¿Qué es la memoria de trabajo y cómo se puede mejorar en los estudiantes?

La memoria de trabajo es la capacidad para ingresar, sostener y manipular información a corto plazo. Para mejorarla en los estudiantes, se pueden utilizar estrategias como la simplificación de consignas, el uso de apoyos visuales y la promoción de la atención y la capacidad tensional.

¿Qué es el control inhibitorio y cómo puede ser útil en el entorno escolar?

El control inhibitorio es la capacidad para suprimir respuestas impulsivas y generar respuestas planificadas. En el entorno escolar, es útil para ayudar a los estudiantes a controlar sus emociones, movimientos y pensamientos, lo que contribuye a un mejor desempeño académico.

¿Qué estrategias pueden ser efectivas para mejorar el control inhibitorio en los estudiantes?

Para mejorar el control inhibitorio, se pueden utilizar estrategias como la anticipación de conductas, el uso de actividades que permitan movimiento, la implementación de hábitos y rutinas, y el uso de apoyos visuales para el monitoreo del comportamiento.

¿Qué es la flexibilidad cognitiva y cómo afecta el aprendizaje de los estudiantes?

La flexibilidad cognitiva es la capacidad de cambiar un conjunto de respuestas, aprender de errores, diseñar estrategias alternativas y procesar múltiples fuentes de información. Afecta el aprendizaje de los estudiantes al permitirles adaptarse a nuevas situaciones y demandas del ambiente de manera plástica y flexible.

¿Qué estrategias pueden estimular la flexibilidad cognitiva en los estudiantes?

Para estimular la flexibilidad cognitiva, se pueden utilizar estrategias como la promoción de la toma de perspectiva, la ofensa de diferentes propuestas para demostrar el mismo aprendizaje, y la utilización de rutinas de pensamiento que involucren la clasificación y el análisis de información.

¿Por qué es importante la organización y planificación en el aprendizaje y cómo se puede enseñar a los estudiantes a ser organizados?

La organización y planificación son importantes para el aprendizaje porque permiten a los estudiantes alcanzar metas y tomar decisiones de manera efectiva. Se puede enseñar a los estudiantes a ser organizados utilizando rutinas diarias, calendarios grupales, agendas y organizadores que acompañen la lectura y la escritura.

¿Cómo los docentes pueden ayudar a los estudiantes a ser aprendices independientes y pensadores flexibles?

Los docentes pueden ayudar a los estudiantes a ser aprendices independientes y pensadores flexibles al utilizar estrategias sistemáticas y consistentes, integrarlas en el plan de estudios y en la planificación, y capacitar a los estudiantes para que entiendan cómo aprenden y qué estrategias pueden utilizar para responder a demandas autónomamente.

Outlines

00:00

🧠 Funciones Ejecutivas y Aprendizaje

La primera sección del script se enfoca en la relación entre las funciones ejecutivas y el aprendizaje. Se definen las funciones ejecutivas como un conjunto de procesos y habilidades que permiten organizar la información, planificar, resolver problemas y alcanzar metas. Se enfatiza la importancia de estas funciones para el rendimiento académico y se sugiere que los profesionales de la educación deben tener en cuenta su desarrollo en el aula. Se mencionan estrategias para fomentar el desarrollo de estas habilidades, como la creación de andamiajes y la promoción de comportamientos adaptativos y funcionales.

05:00

📝 Memoria de Trabajo y Estrategias Docentes

El párrafo dos explora el concepto de memoria de trabajo, descrito como la capacidad para mantener información a corto plazo para su manipulación y uso inmediato. Se discuten características de la memoria de trabajo, como su dependencia de la atención y su limitación en tiempo y cantidad de datos. Se sugieren estrategias para mejorar la memoria de trabajo de los estudiantes, incluyendo la provisión de consignas claras y cortas, el uso de apoyos visuales y la moderación de la cantidad de información a procesar a la vez.

10:02

🚫 Control Inhibitorio y su Relevancia Escolar

El tercer párrafo se centra en el control inhibitorio, la habilidad para suprimir respuestas impulsivas y generar respuestas planificadas. Se ilustra cómo este mecanismo es crucial para el rendimiento académico, permitiendo a los estudiantes controlar emociones, movimientos y pensamientos. Se presentan estrategias para desarrollar el control inhibitorio, como la anticipación de conductas, el uso de hábitos y rutinas, y el apoyo visual para el monitoreo del comportamiento.

15:03

🔄 Flexibilidad Cognitiva y Adaptabilidad

El cuarto segmento aborda la flexibilidad cognitiva, la capacidad de cambiar respuestas, aprender de errores y adaptarse a las demandas del ambiente. Se sugiere que esta habilidad es necesaria para responder a la demanda escolar y se ofrecen estrategias para estimularla, como la promoción de la toma de perspectiva y la presentación de diferentes maneras de demostrar el mismo aprendizaje.

20:03

📅 Estrategias para el Desarrollo de Funciones Ejecutivas

Este párrafo discute estrategias generales para fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas, como el uso de rutinas diarias, apoyos visuales y calendarios grupales. Se enfatiza la importancia de la organización y la planificación en el aprendizaje y se sugieren métodos para enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas como calendarios y agendas de manera efectiva.

25:05

🎓 Autonomía y Reflexión en el Aprendizaje

El último párrafo del script concluye con la importancia de capacitar a los estudiantes para que tomen control de su proceso de aprendizaje, comprendan sus propios estilos de aprendizaje y puedan utilizar estrategias para mejorar su rendimiento. Se sugiere que los docentes deben integrar estrategias sistemáticas y consistentes en la planificación y enseñanza para fomentar la independencia y flexibilidad en el pensamiento de los estudiantes.

📚 Reflexión Final y Bibliografía

El script termina con una reflexión sobre la importancia de la autonomía y la flexibilidad en el aprendizaje y una invitación a los oyentes a profundizar en el tema a través de la bibliografía proporcionada. Se agradece la atención y se ofrecen respuestas a preguntas específicas relacionadas con la transición de la dependencia de andamiajes a la autonomía en el aprendizaje.

Keywords

💡Funciones Ejecutivas

Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que permiten organizar la información, planificar, resolver problemas y alcanzar metas. En el video, se enfatiza su importancia para el aprendizaje y cómo los profesionales pueden fomentar su desarrollo en los estudiantes. Se menciona que implican la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva.

💡Autoregulación

La autorregulación es la capacidad de los individuos para gestionar su propio comportamiento y aprendizaje. En el contexto del video, se destaca como una habilidad fundamental que los profesionales deben considerar al acompañar a los estudiantes, ya que está intrínsecamente ligada a las funciones ejecutivas y al éxito en el proceso educativo.

💡Memoria de Trabajo

La memoria de trabajo es la habilidad para mantener y manipular información a corto plazo. Se relaciona con las funciones ejecutivas y es crucial para realizar tareas académicas, como recordar los pasos para resolver un problema. En el video, se da como ejemplo la tarea de recordar 'preceptoría marcador negro'.

💡Control Inhibitorio

El control inhibitorio es la capacidad para suprimir respuestas impulsivas y generar respuestas planificadas. Es esencial para el comportamiento adecuado en el aula y para la gestión de emociones y pensamientos. En el script, se ilustra con el ejemplo de cómo un estudiante puede manejar su enojo al recibir una calificación baja.

💡Flexibilidad Cognitiva

La flexibilidad cognitiva es la habilidad de cambiar de tácticas o estrategias en respuesta a las circunstancias cambiantes. Se menciona en el video como parte integral de las funciones ejecutivas, permitiendo a los estudiantes adaptarse a nuevas situaciones y aprender de los errores.

💡Estrategias de Aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje son métodos y técnicas que los estudiantes pueden utilizar para mejorar su rendimiento académico. En el video, se sugieren varias estrategias, como la utilización de apoyos visuales y la creación de rutinas, para fomentar el desarrollo de las funciones ejecutivas.

💡Apoios Visuales

Los apoyos visuales son herramientas que ayudan a los estudiantes a recordar procedimientos o conceptos clave. En el video, se discuten ejemplos como afiches con reglas gramaticales o pasos para resolver problemas, que pueden estar en la pared de la clase y ser consultados por los estudiantes.

💡Rutinas

Las rutinas son actividades diarias o procedimientos establecidos que pueden ayudar a los estudiantes a organizar su aprendizaje y comportamiento. El video habla sobre la importancia de establecer rutinas diarias en la clase y cómo pueden ser adaptadas a diferentes niveles educativos.

💡Organización

La organización es la habilidad para estructurar y planificar tareas de manera eficiente. En el contexto del video, se relaciona con las funciones ejecutivas y se sugiere como una habilidad crucial para el rendimiento académico, con ejemplos de cómo se puede enseñar a los estudiantes a organizar su trabajo.

💡Independencia en el Aprendizaje

La independencia en el aprendizaje se refiere a la capacidad de los estudiantes de manejar su propio proceso de aprendizaje sin una constante supervisión. El video enfatiza la importancia de enseñar a los estudiantes a ser independientes y a utilizar estrategias y apoyos para alcanzar metas académicas por sí mismos.

Highlights

La importancia de las funciones ejecutivas en el aprendizaje y su rol en la organización de la información, planificación y resolución de problemas.

La necesidad de comprender las funciones ejecutivas para ser creativos y desarrollar estrategias pedagógicas efectivas.

La definición de funciones ejecutivas y su inclusión de múltiples procesos y habilidades.

El papel de la memoria de trabajo en la retención y manipulación de información.

Las características de la memoria de trabajo y su dependencia de la atención y su limitación temporal y cuantitativa.

Estrategias para fomentar el desarrollo de la memoria de trabajo, como dar consignas claras y utilizar apoyos visuales.

La función del control inhibitorio en la supresión de respuestas impulsivas y la generación de respuestas planificadas.

Ejemplos de cómo el control inhibitorio se aplica en el entorno escolar, como manejar emociones y comportamientos.

Estrategias para mejorar el control inhibitorio, como la anticipación de conductas y el uso de hábitos y rutinas.

La flexibilidad cognitiva y su capacidad para cambiar respuestas y aprender de errores.

Estrategias para estimular la flexibilidad cognitiva, como el uso de rutinas de pensamiento y la toma de perspectivas.

La interrelación de los mecanismos de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva en el desempeño académico.

Estrategias generales para promover el desarrollo de funciones ejecutivas, como el uso de rutinas diarias y apoyos visuales.

La importancia de enseñar a los estudiantes a utilizar calendarios y agendas para mejorar la organización.

Estrategias para desarrollar habilidades académicas, como el uso de fórmulas y la promoción de una lectura activa.

La responsabilidad de los profesionales en educar a los estudiantes para que tomen control del proceso de aprendizaje y se conviertan en pensadores independientes y flexibles.

La integración sistemática de estrategias en el plan de estudios para lograr aprendices independientes y pensadores flexibles.

Discusión sobre cómo los estudiantes pueden transitar de la dependencia del andamiaje a la autonomía en el aprendizaje.

Transcripts

acción

y ahora sí carrera haría para todo tuyo

gracias él

buena

como anticipo seal mi idea hoy es

hablarles un poquito sobre la relación

de funciones ejecutivas y aprendizaje en

la primera charla signos de opinión qué

es la autorregulación y por qué es

importante que nosotros como

profesionales que acompañamos a chicos

en su proceso de aprendizaje la tengamos

en cuenta mi idea hoy es justamente

partiendo de la base de que estos

componentes o estos mecanismos se

construyen podamos focalizarnos un

poquito en qué son las funciones

ejecutivas y qué podemos hacer nosotros

para aportar al desarrollo de estas

entonces cuál va a ser mi objetivo en

esta charla por un lado definir de qué

se trata cuando hablamos de funciones

ejecutivas

cuáles son los mecanismos que están

implicados en estas qué comportamientos

nos permiten a nosotros llevar a cabo

estas funciones

y habiendo entendido todo esto

compartirles a ustedes algunas

estrategias que podemos implementar en

nuestra diaria como docente para poder

fomentar las pero yo creo que el gran

objetivo está en que si nosotros

comprendemos de qué hablamos cuando

hablamos de funciones ejecutivas podamos

ser creativos y

armar nuestras propias estrategias para

que justamente sean funcionales para

nuestro grupo de alumnos

entonces muchos de ustedes habrán

escuchado hablar de funciones ejecutivas

y cuando nos acercamos a la literatura

nos podemos encontrar con infinitas

definiciones de estas pero en los que

todos los autores coinciden es

justamente que las funciones ejecutivas

engloban infinitos procesos infinitos

componentes y habilidades

y justamente nos permiten por un lado

organizar la información por otro lado

planificar y resolver problemas y por

otro lado porque está nuestro

pensamiento y nuestro comportamiento

para poder lograr metas

entonces si nos detenemos en la

definición

nosotros podemos ver y pensar que

constantemente estamos exigiendo a

nuestros alumnos que por un lado

organicen información sea cual sea la

información si podemos tener en cuenta

que información puede ser llegar a la

escuela y saber qué hacer dónde está mi

aula si información puede ser entender

sobre los seres vivos y los diferentes

grupos información puede ser cómo se

analiza sintácticamente las diferentes

oraciones y también exigimos que ellos

vayan planificando y vayan resolviendo

problemas piensen esto en como decía

recién en conductas o en comportamientos

o habilidades simples y también llevan

dos conductas o comportamientos

académicos conceptos o aprendizajes

complejos sí entonces acá sí podemos

y sintetizar que las funciones

ejecutivas son fundamentales para el

aprendizaje y necesitamos tomarnos el

tiempo para reflexionar acerca de cómo

podemos promover las en el aula

porque justamente nos permiten que

nuestros comportamientos dirigidos a

metas sean adaptativo y funcional y

porque nos permiten esto porque como

decía al principio

las funciones ejecutivas nos permiten

por un lado organizar por otro lado

administrar y por otro lado filtrar la

información que no es relevante para

poder cumplir y llegar a mis metas

entonces habiendo dicho todo esto y si

nos frenamos y nos detenemos en estas

palabras organizar administrar y filtrar

es donde podemos hablar de los

mecanismos que están implicados cuando

hablamos de funciones ejecutivas

cuáles son los mecanismos que

engloban o forman parte de las funciones

ejecutivas por un lado tenemos la

memoria de trabajo por otro lado el

control inhibitorio y por último la

flexibilidad cognitiva

voy a intentar

explicarles brevemente de qué hablamos

cuando presentamos estos mecanismos

por un lado la memoria de trabajo

es la capacidad que nos permite a las

personas

ingresar la información

sostenerla en un tiempo para manipularla

y llevar a cabo una conducta

justamente es la memoria de trabajo es

la que se encarga de sostener en lo que

estamos pensando ustedes actualmente en

su memoria de trabajo seguramente tengan

la información que yo les estoy

brindando o tengan en su mente la frase

que use en esta diapositiva

donde la podemos observar en el aula por

ejemplo cuando le decimos a un chico

quiero que vaya a la preceptoría y pías

un marcador negro en esa conducta que

nosotros graus adultas la vemos como tan

simple el chico tiene que sostener y

tiene que decir preceptoría marcador

negro seguramente es alegado en

automático depende estamos hablando de

un chico de 5 años o si estamos hablando

chico de 15 años

también la memoria de trabajo la

utilizamos cuando hacemos cálculos si yo

tengo que hacer 10 menos 8 10 menos

cuánto 10 menos 8 entonces yo tengo que

sostener esos números para poder

manipularlos justamente modificarlos y

llegar al resultado llegar a mi meta que

es justamente restar la restar la cuenta

qué características tiene esta memoria

de trabajo que por un lado se apoya en

nuestra atención sin atención esa

información no puede entrar a mi memoria

de trabajo no puede ingresar y después

yo no le voy a poder utilizarla si yo

necesito prestar la atención a mi

docente necesito mirarla en esto que mi

docente me mira a los ojos medida en la

preceptoría a buscar el marcador negro

sí y entonces se apoya en nuestra

capacidad tensional

por otro lado es limitada limitan que en

tiempo y también en cantidad de datos yo

no voy a poder retener una cantidad

y limitada información en mi memoria de

trabajo sí y por otro lado esa

información no la voy a poder sostener

en mi memoria de trabajo por un montón

de tiempo y por otro lado necesita que

sea dinámica constantemente estamos

actualizando la información que nosotros

utilizamos y manipulamos y trabajamos en

nuestra memoria de trabajo

entonces qué estrategias podemos

implementar o qué estrategias fomentan

un buen desarrollo de memoria de trabajo

habiendo entendido que la memoria

trabajo se apoya en la atención que es

limitada y que es dinámica

necesito necesitamos brindar consignas

claras y cortas y esto se aplica en

todos los niveles si pensamos quizás en

un nivel inicial donde las consignas son

dadas de manera verbal si nosotros

podemos elegir qué transmitir si quiero

que dibujes una una figura humana y

colores con negro el gorro y qué colores

con rojos los pantalones por ahí

nosotros podemos acotar esta consigna es

decir quiero que es una figura humana

los chicos van a tener como objetivo

hacer este dibujo y también podemos

aplicar esta estrategia en quizás un

nivel secundario donde nos encontramos

con infinitos trabajos o infinitas

pruebas que las consignas son tan largas

que a los chicos oa los alumnos es súper

complejo poder procesar esa información

y mantenerla online para ellos mismos ir

monitoreando su propio trabajo

por otro lado utilizar diferentes apoyos

visuales aquí hay algunos de ellos pero

como dije al principio creo que el gran

desafío que tenemos como docentes es

pensar y armar nuestros propios apoyos

visuales que los vayamos construyendo a

medida que vamos observando y vamos

registrando cuáles son los desafíos de

nuestro curso entonces ejemplos de

apoyos visuales hay infinitos si en la

página de neuro educa hay un apartado de

recursos donde pueden encontrarse con un

montón de estos de estos apoyos pero

este apoyo visual por ejemplo apunta a

que los chicos tengan una correcta

ortografía

estas palabras justamente desafiaba a

este grupo para que las escriban bien es

entonces que genera esto poder tenerlas

al alcance y que estén en la pared de

del aula me permite a mí que cada vez

que me encuentro con una palabra que

mensaje antes yo puedo recurrir a esta

estrategia para cumplir mi objetivo que

es escribir de manera correcta otros

apoyos visuales pueden apuntar a

contenidos específicos como vemos acá

que habla de las reglas de acentuación o

también a procedimientos

otra estrategia que podemos tener en

cuenta los docentes es evitar la copia

excesiva no nos damos cuenta y en el

copiado del pizarrón les estamos

exigiendo un montón a nuestros alumnos

obviamente que en el copiado intervienen

un montón de funciones podemos hablar

que intervienen en la escritura que

intervienen en la lectura que

intervienen la decodificación

pero yo como alumno cuando me sitúo y

leo lunes 30 de mayo y bajo la vista

lunes 30 de mayo lo voy a tener que

retener en mi memoria de trabajo para

poder utilizarla y para poder después

escribir lo que yo leí en el pizarrón

entonces hay muchos alumnos que el lunes

30 de mayo y cuando baja en la vista

lunes que ahí es donde estamos viendo

que su memoria de trabajo seguramente

esté colapsada obviamente como dije

antes en el copiado interviene

intervienen más funciones que la memoria

de trabajo

bien el segundo mecanismo que interviene

en las funciones ejecutivas es el

control inhibitorio

y que es el control inhibitorio es la

capacidad que nos permite nos permiten a

nosotros

suprimir toda respuesta

impulsiva con el fin de generar una

respuesta planificada para lograr mi

meta

es la capacidad que nos permite a

nosotros tener control y filtrar lo que

no es relevante para este momento

que ejemplos podemos poner en el entorno

escolar

cuando estoy en un nivel

secundario o primario y recibo una

calificación de un 5 y yo como decía en

si las emociones acompañan a todo

proceso de aprendizaje lo siento mucho

enojo o siento injusticia y en realidad

yo le quiero evitar al profesor entonces

yo no le puedo gritar el profesor porque

claramente estoy en en el entorno

escolar y sabemos el impacto que puede

tener eso entonces me voy a acercar voy

a frenar

voy a pensar y voy a evaluar la mejor

forma de transmitirle mi enojo entonces

fíjense que el control inhibitorio es

como los otros mecanismos es crucial

para un buen desempeño académico

y control militar es el que nos permite

comerciantes filtrar y controlar filtrar

y controlar que por un lado las

emociones como el ejemplo que yo les

puse recién por otro lado el movimiento

y la conducta hoy en día hay muchas

veces que les exigimos a los chicos

estar quietos

bien sentados con una postura correcta

durante un montón de tiempo y hay muchos

chicos que quizás esta bajada de línea

los desafía muchísimo más y cuando

tienen menor desarrollo del control

inhibitorio seguramente no estén pararse

necesitan caminar por las aulas

necesitan moverse y por otro lado el

control inhibitorio es el que nos

permite controlar

la mente la mente y los pensamientos si

los pensamientos que vamos teniendo

durante todo el día seguramente ustedes

ahora están filtrando que van a hacer

después esta charla o que van a hacer el

sol mediodía y ahora sólo trabaja

consciencia entonces seguramente piensen

en qué van a hacer después de escuchar

todas estas charlas

bien entonces

estrategias podemos utilizar vimos que

el control inhibitorio nos permite

controlar los movimientos la estrategia

por excelencia para fomentar un buen

control inhibitorio es la anticipación

cómo podemos o qué estrategias podemos

aplicar para anticiparnos a que esas

conductas o para que esos pensamientos

el alumno tenga mayor control sobre

ellos algunas estrategias son buscar

algunas

actividades que les permita a ellos el

movimiento de estas hay diversas

actividades acá que les puse el simón

dice pero podemos aplicarla cuando

estamos trabajando por ejemplo un

contenido entonces estoy trabajando

tipos de palabras le podemos decir a

nuestros alumnos

cuando digo un sustantivo quiero que

aplaudan cuando digo un adjetivo quiero

que se toquen la cabeza

y así hay infinitas propuestas por

ejemplo no sé decir yo digo un sitio

digo tierra ustedes dicen cielo entonces

vamos generando diferentes acuerdos

entre docentes alumnos que les permitan

a ellos moverse así no nos mostraba la

importancia del movimiento a lo largo

del proceso de aprendizaje

otra manera de anticipar las

expectativas que tenemos los docentes

sobre nuestros alumnos es utilizar y

fomentar hábitos y rutinas

ellos van a saber qué se espera de ellos

en qué momento y cómo deben comportarse

en cada uno de los momentos a lo largo

de la jornada

otra estrategia que ayuda al control

inhibitorio es utilizar apoyos visuales

que apunten al monitoreo por ejemplo

fíjense acá tenemos un apoyo visual que

dice estamos trabajando en grupos todas

juntas solas o en parejas eso vamos a

permitir a mí tener justamente un apoyo

que me permita reorientar mi conducta en

caso de que eso tenga mayores desafíos

para controlar mi comportamiento

y por último como último mecanismo está

el de flexibilidad cognitiva

es la flexibilidad cognitiva es

justamente la capacidad de cambiar

conjunto de respuestas aprender de los

errores diseñar estrategias alternativas

dividir la atención procesar múltiples

fuentes de información al mismo tiempo y

responder a la demanda del ambiente de

manera plástica y flexible entonces al

igual que los dos otros mecanismos de

vuelta si pensamos todo en la definición

la estamos exigiendo todo el tiempo y

nosotros estamos existe no todo el

tiempo sino que la necesitamos para

responder a la demanda escolar

qué estrategias podemos pensar por un

lado que nuestros alumnos puedan

procesar y puedan clasificar y encontrar

relación de lo que ellos ya saben con

los contenidos nuevos por otro lado otra

estrategia es utilizar rutinas de

pensamiento que involucran las toma de

perspectiva

entonces leemos un cuento y vamos a ver

cómo lo lo vamos a pensar y lo vamos a

contar desde la protagonista lo vamos a

pensar y contar desde los

desde otro punto de vista desde otro

otro personaje sí y esto lo podemos

hacer de manera escrita pensando quizás

en un nivel primario y un nivel

secundario o lo podemos hacer de manera

oral desde en un nivel inicial

otra estrategia que estimula la

flexibilidad cognitiva es cuando

nosotros ofrecemos diferentes propuestas

para que nuestros alumnos demuestren el

mismo aprendizaje por ejemplo una

estrategia puntual esta docente habían

hecho la lectura de un libro en

particular y de las mismas alumnas

podían elegir cómo iban a demostrar la

comprensión del mismo entonces una

propuesta fue armar una entrevista que

involucre a los protagonistas de libros

si otra estrategia fue pensar un final o

una escena diferente para el libro ya

medida que iban avanzando la lectura las

alumnas tenían el objetivo de demostrar

la comprensión de los capítulos

teniendo que elegir diferentes

propuestas para hacerlo entonces ahí

también estamos exigiendo que sean

flexibles en como demuestran y como

ellas pueden transmitir lo que iban

aprendiendo

entonces les hablé de los tres

mecanismos que involucran las funciones

cognitivas por un lado la memoria

trabajo el control inhibitorio y la

flexibilidad cognitiva

siguen los podemos separar de manera

teórica lo que tenemos que saber es que

estos funcionan juntos constantemente si

están interrelacionadas y justamente nos

sirven para llevar a cabo diferentes

comportamientos y comportamientos que se

desarrollan en el plano escolar que

comportamientos nos permiten llevar a

cabo las funciones ejecutivas

por un lado planificar por otro lado

dirigirnos a metas tomar decisiones

resolver problemas organizar la

información y contemplar diferentes

puntos de vistas comportamientos

cruciales para tener un buen desempeño

académico o no

entonces

que otras estrategias y que estrategias

generales podemos tener en cuenta para

fomentar un buen desarrollo de las

funciones ejecutivas

utilizar rutinas diarias estas

estrategias obviamente van a ser

modificadas si estamos hablando quizás

de un nivel inicial donde podemos

utilizar esta rutina o si estamos

hablando de un nivel secundario donde

podemos simplemente con un pizarrón y un

marcador escribir que se espera el día

de hoy rutinas diarias también pueden

ser de cada asignatura en particular

entonces yo como docente de biología voy

a escribirles que los primeros 20

minutos vamos a aprender sobre el

sistema digestivo los siguientes 20

minutos vamos a hacer un cuadro

comparativo con la información que

nosotros aprendimos y los últimos 10

minutos vamos a jugar un juego con la

información que fuimos aprendiendo el

día la clase entonces fíjense que

algunas estrategias son súper simples y

las podemos llevar a cabo sin ningún

tipo de esfuerzo

otra estrategia es

utilizar como dije antes apoyos visuales

que contengan por unos procedimientos

como podemos ver acá los pasos para

resolver un problema de matemática

entonces primero leo después subrayó con

rojo la pregunta después con verde marco

los datos importantes

hago un dibujito que me ayuda la

comprensión del problema y respondo que

va a permitir este andamiaje por un lado

organizar mi conducta bueno qué es lo

que tengo que hacer tengo que leer el

problema leo el problema después subrayó

con rojo la pregunta eso va a permitir

que mi memoria de trabajo disminuya y

que yo pueda recurrir a las preguntas a

las veces que lo necesite y por otro

lado cuando los datos estén marcados en

verdes me va a permitir a mí mirarlos

las veces que sean necesarias para poder

operar de la mejor manera posible

también pueden haber apoyos visuales que

no muestren únicamente procedimientos y

que muestren conceptos y como dije antes

los aportes visuales los podemos

construir depende de qué asignaturas

estemos dando o qué materia y los vamos

construyendo a medida que aparecen

desafíos o que el mismo grupo muestra

que los necesita

otras estrategias es utilizar

calendarios grupales y agendas y acá me

tomo un tiempito para decirles qué

organizarse

implica aprendizaje así como aprendemos

a leer aprendemos a escribir aprendemos

a sumar tenemos que aprender a ver cómo

se utiliza el calendario cómo se utiliza

la agenda porque hay muchos alumnos les

pasa que hoy es sábado

4 y cuando le damos una tarea para el

miércoles 9

los alumnos lo escriben en el sao 46

tarea de lengua entonces yo como docente

me tengo que tomar un tiempito de

enseñarles cómo se utiliza tanto el

calendario como la agenda y para

promover un buen a una buena

organización otra de las estrategias que

podemos ayudar a que ellos mismas mismos

definan un encargado del grupo que lo

podemos ir cambiando mes a mes o cada

quince días que se encarguen no sólo de

completar el calendario del aula sino

que también que escriba en el grupo de

whatsapp si así lo tienen las fechas

importantes del curso

bien

las funciones ejecutivas no sólo son

importantes para llevar a cabo

comportamientos como organización

planificación y anticipación sino que

también para desarrollar buenas

habilidades académicas que otras

estrategias podemos utilizar por un lado

las fórmulas si tanto de diferentes

asignaturas matemáticas física química

por otro lado a utilizar diferentes

estrategias que estimulen una lectura

activa y de estas hay infinitas

estrategias pero yo puedo modelar y

puede anticipar a mis alumnos y les doy

una lectura y les pido que con verde

marquen la

información a los datos importantes y

con azul marquen la información poco

relevante o puedo si estoy viendo tipos

de palabras o decir que con verde

marquen los sustantivos con azul los

adjetivos y con amarillo los verbos y

así hay muchísimas más estrategias que

puedo anticiparme para darle las

consignas a mis alumnos y que las puedan

cumplir y que tengan una

mejor comprensión de lo que estamos

trabajando

por otro lado otra estrategia es dividir

la tarea en partes se hace una lectura o

una escritura y la última estrategia es

utilizar organizadores que acompañan por

un lado la lectura y por otro lado la

escritura acá podemos usar

organizadores justamente que estructuren

lo que yo voy leyendo y lo que yo tengo

que escribir también otra otra

estrategia a usar usar encabeza dor es

que me permitan a mí como alumnos

organizar la escritura

entonces habiendo dicho todo esto

es nuestra responsabilidad

como profesionales que acompañamos a los

chicos justamente capacitarlos para que

ellos mismos tomen el control del

proceso de aprendizaje que ellos mismos

entiendan cómo aprenden y qué

estrategias pueden utilizar es muy

importante que esas estas estrategias

que vamos utilizan dos sean sistemáticas

consistentes y que por otro lado las

integremos en el plan de estudios y en

la planificación que nosotros hacemos

como docentes

porque cuál es el fin de estas

estrategias justamente lograr que

nuestros alumnos sean aprendices

independientes y por otro lado

pensadores flexibles y que logren

alcanzar los objetivos que nosotros les

marcamos y que ellos mismos ofrecen

cuando un alumno se sienta a analizar

una oración sintácticamente no tiene el

mismo impacto para él recurrir al

docente que recurrir al andamiaje que

tiene pegado en la pared entonces eso es

justamente cuando él recurre a ese

andamiaje o ese apoyo que a mí me marca

el procedimiento a seguir para analizar

correctamente esa oración claramente el

alumno está pudiendo responder a esa

demanda de manera autónoma

bien esta es la bibliografía que utilice

para dar mi charla por si alguno de

ustedes quiere profundizar en el tema

gracias a todos por escucharme

muchas gracias que andes hay una venta

dice andrea dice me pregunto cómo se

puede pasar de manera apropiada del

andamiaje que son apoyos para la memoria

como como para tareas de ortografía a la

autonomía a veces veo andamiaje o

ninguno

bien ahí justamente con lo que dije al

final quizás lo que podemos

ayudar a

realizar a nuestros alumnos es que ellos

tengan control y vayan monitoreando que

necesitan el andamiaje y poder nosotros

como docentes hacer las preguntas que

hiciste para responder a esta tarea

utilice el andamiaje de la clase porque

es lo que te pareció más difícil creo

que ahí estaríamos haciendo un trabajo

más meta cognitivo con la charla de mary

quizá nos queda más claro y eso lo que

le va a ayudar al alumno es poder darse

cuenta qué cosas está haciendo bien

qué cosas tienen más flojas y que puede

hacer para no depender de ese andamiaje

durante todo su proceso de aprendizaje

muchas gracias carne

pero que no hay otra pregunta

muchos saludos felicitaciones grandes

para tu charla vamos a detener esta

grabación