Educabilidad Ricardo Baquero

Summary

El texto aborda la preocupación de profesionales en educación y psicología educativa sobre cómo establecer pronósticos de aprendizaje en los alumnos. Se discute la concepto de 'educabilidad', que tradicionalmente se ha relacionado con la capacidad de los individuos para ser educados y su potencial de aprendizaje. Sin embargo, el debate actual se desplaza hacia la importancia del entorno y las interacciones sociales en el proceso de aprendizaje. Se cuestiona la idea de medir la capacidad de aprendizaje y se destaca la necesidad de considerar el contexto sociocultural y las condiciones de vida de los estudiantes. Además, se refleja sobre la historia de la educación y cómo la escuela tradicional se ha utilizado para disciplinar y moralizar más que para fomentar el aprendizaje. Se argumenta que la responsabilidad de mejorar la educación y las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes recae en la revisión y transformación del sistema educativo actual.

Takeaways

• 🤔 La educación y la psicología educacional están preocupadas por el criterio para establecer pronósticos sobre las posibilidades de aprendizaje de los alumnos, lo que es una tarea delicada y sujeta a opiniones variadas.
• 📚 La 'educabilidad' es una categoría filosófica y pedagógica que se refiere a la capacidad de los seres humanos de ser moldeados por la cultura y de constituirse como sujetos a través de la educación.
• 👶 La educación no solo implica la transmisión de conocimientos, sino también la formación de formas de vida, ciudadanía y la capacidad de los individuos para proyectarse vitalmente.
• 🧐 La capacidad de ser educado no debe ser atribuida únicamente a los individuos, sino también considerando las condiciones socio-culturales y las interacciones en las que están inmersos.
• 👨‍👩‍👧‍👦 La escuela moderna está diseñada para producir aprendizajes valiosos y no solo para transmitir conocimientos, lo que implica una relación más allá de la transmisión de información.
• 🚫 La educación especial y la psicomotriz han llevado a una obsesión por medir las capacidades y posibilidades de aprendizaje, lo que podría restringir la libertad y el potencial de los individuos.
• 🌟 La experiencia educativa debe ser una de apertura de horizontes y posibilidades, más allá de la mera acumulación de conocimientos.
• 🔄 La escuela y su formato no deben ser considerados como espacios neutrales, sino como herramientas históricamente diseñadas para ciertos fines, incluida la moralización y la disciplinamiento.
• 👥 La educación debe ser un proceso que involucra a la familia y las condiciones de vida social de los niños, y no solo a las capacidades innatas de los alumnos.
• 📉 La historia muestra que la escuela no siempre se ha diseñado para que los niños aprendan rápidamente, sino para otros objetivos, como el disciplinamiento y la moralización.
• ❗ La discusión sobre la educabilidad de los individuos debe ser cuidadosa, para no naturalizar o atribuir la capacidad de aprendizaje a factores socioeconómicos en lugar de a las limitaciones del sistema educativo.

Q & A

¿Qué preocupación ha generado la noción de 'educabilidad' en profesionales de la educación y la psicología educativa?

La preocupación surge de cómo establecer un pronóstico de las posibilidades de aprendizaje de los alumnos, ya que esto siempre ha sido una tarea delicada y sujeta a opiniones variadas.

¿Qué es la 'educabilidad' en términos filosóficos y pedagógicos?

La educabilidad es una categoría que apunta a lo esencial en lo humano, relacionado con la capacidad de塑性 (plasticidad), la incompletud al nacer y la necesidad de constituirse como sujeto por obra de la cultura.

¿Cómo se ha utilizado el término 'educabilidad' en discusiones pedagógicas modernas?

En discusiones modernas, 'educabilidad' ha sido utilizado para referirse a las posibilidades de ser educados de los sujetos, lo que ha llevado a una ecuación confusa entre la capacidad de ser educado y las capacidades individuales.

¿Por qué la capacidad de ser educado no debe ser únicamente atribuida a los individuos?

No debe ser únicamente atribuida a los individuos porque esto puede cerrar los grados de libertad de los sujetos y matar la apertura de horizontes y posibilidades que son valiosas en la experiencia educativa.

¿Qué modelo de educación se destaca como más contemporáneo en la discusión del video?

Se destaca el modelo sociocultural, el cual se enfoca en las situaciones que los sujetos habitan o están implicados, en lugar de solo en las capacidades individuales.

¿Qué concepto se refleja en la 'zona de desarrollo próximo' y cómo se relaciona con la posibilidad de aprendizaje?

La 'zona de desarrollo próximo' es una categoría que señala que no se puede predecir el aprendizaje de un sujeto más allá de los sistemas de interacción que se le propongan, subrayando la importancia del entorno educativo en el aprendizaje.

¿Por qué la educación en Braille o ofertas escolares adecuadas eran previas para que los sujetos ciegos fueran considerados educables?

Es porque, hasta la invención de herramientas y métodos adecuados como el Braille, los sujetos ciegos no tenían las mismas oportunidades de aprendizaje que los demás, lo que demuestra la importancia del entorno y las herramientas en la educabilidad.

¿Cómo se ha naturalizado el desarrollo de los sujetos en el discurso actual de la educación?

Se ha naturalizado al describir el desarrollo como un proceso universal y natural para todos los sujetos, lo que puede llevar a analizar a todos los objetos con herramientas abstractas de la psicología, sin considerar las diferencias individuales y contextos.

¿Por qué es peligroso en el discurso actual colocar las sospechas sobre si los sujetos son o no educables?

Es peligroso porque puede llevar a una asignación de la responsabilidad del aprendizaje al contexto social y familiar de los sujetos, en lugar de fomentar un entorno escolar que propicie el aprendizaje efectivo para todos.

¿Cómo ha cambiado la intención original de la escuela a lo largo de la historia?

Originalmente, más que enfocarse en el aprendizaje temprano y eficiente, la escuela buscaba la disciplina y la moralización de los sujetos para formar una cierta ciudadanía, lo que ha llevado a un formato escolar que no siempre se ha adaptado a las necesidades de aprendizaje de todos.

¿Qué responsabilidad tenemos actualmente con respecto al formato escolar y su impacto en la educabilidad?

Tenemos la responsabilidad de revisar y adaptar el formato escolar para que no limite el aprendizaje de los sujetos, sino que ofrezca un entorno que promueva la educación y el desarrollo de acuerdo a las diferencias y necesidades individuales.